公有制为主体多种所有制经济共同发展

1、我国基本经济制度：公有制为主体，多种所有制经济共同发展；
2、我国基本经济制度的基础是公有制经济。

根据《中华人民共和国宪法》第6条，中华人民共和国社会主义经济体制的基础是生产资料的社会主义公有制，即全民所有制和劳动人民。

社会主义公有制是根据工作分配和各种分配制度并存的分配原则。

社会主义经济体制是指社会主义经济关系的总和。

它是建立在公有制基础上的，工人成为生产要素的主人，实行按劳分配，消除剥削和两极分化，最终实现共同繁荣。

新民主主义革命胜利后，中国的社会主义经济体制没收了官僚资本，并通过“三大转变”，即资本主义工商业，农业和手工业的社会主义转变，建立了公共经济。

新中国成立后，国家大力投资进行大规模的经济建设，国有经济日益发展。

扩展数据：
建立以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度的基本基础如下：
首先，公有制是社会主义经济体制的基础，是不同于资本主义的社会主义生产关系的本质特征，是劳动人民当家作主的经济基础，是大国主义的客观要求。

扩大社会化生产。

第二，中国仍处于社会主义初级阶段，生产力不发达，社会化生产程度不高，发展仍然不平衡。

以公有制为主体，必须发展多种所有
制经济，以满足生产力的发展要求。

第三，所有符合“三个利益”标准的所有制经济体都可以而且应该被用来为社会主义服务。

说课内容：以公有制主体，多种所有制经济共同发展班级：08政本一班姓名黄静玲0802010118 龙仕鹏0802010108 阮富娟0802010116一、说教材1、教材的地位和作用以公有制为主体，多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度，这一基本经济制度是我国在长期的社会经济发展过程中确立形成的，对这一内容的掌握和应用，是理解我国经济现状及发展趋势的重要环节和关键节点，直接影响学生对后面社会主义分配方式，社会主义市场经济，国有企业的改革，三大产业的发展，商品服务市场，对外开放等知识的理解。

2、教学重点、难点（1）教学重点：我国实行这一基本经济制度的原因，这一基本经济制度经过实践证明，是符合我国国情的，对于发展我国经济具有重要的基础性作用，如何对这一基本经济制度确立的原因作较为深入的理解，会影响到对我国正在进行的经济体制改革的正确认识所以这部分是本课的重点。

（2）教学难点：实行这一基本经济制度的具体原因，既是本课的重点，也是难点。

在正确认识我国国情的基础上，才能对确立这一基本经济制度的原因有一个深刻的理解，进而理解我国的改革发展趋势，坚定社会主义信念。

而现实中，公有制经济和非公有制经济的发展不均衡现象会影响到学生对社会主义信念的理解和支持，理论上公有制经济要进一步发展，而且必须要毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展，但是现实改革总有其不足及不到位之处，所以如何引导学生看待这一问题就成为了本课的难点所在。

3、教学目标：（1）知识目标：识记并理解我国基本经济制度的基本内容以及实行这一基本经济制度的原因。

（2）能力目标：通过分析社会上公有制经济和非公有制经济的发展现状，正确理解“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”这一基本的经济制度。

培养学生透过现象看本质的能力、理论联系实际能力以及分析和综合相结合的能力。

（3）情感、态度、价值目标：过对这一基本经济制度的认识，更好地理解国家的有关经济政策，做社会主义市场经济的宣传者和促进者。

我国社会主义初级阶段实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济
我国社会主义初级阶段实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，促进了生产力的发展，说明实行这种制度遵循了：
A。

生产力决定生产关系的原理
B。

经济基础决定上层建筑的原理
C。

社会存在决定社会意识的原理
D。

经济制度决定生产力状况的原理
正确答案：A
解析
第一步，本题考查哲学常识。

第二步，我国社会主义初级阶段实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度主要是因为我国是社会主义国家，必须坚持公有制为主体，同时因为我国生产力的现实是总体水平比较低，发展不平衡，层次比较多，这就需要发展多种所有制经济来适应不同层次的生产力，推动生产力的发展，为社会主义服务。

生产力决定生产关系的性质，生产力的发展和变化，决定着生产关系的发展和变化。

生产关系一定要适应生产力的状况，这是人类社会发展的普遍规律，它决定着人类社会由低级形态向高级形态的发展，一种旧的生产关系向另一种新的生产关系的过渡。

我国实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，正是遵循了生产力决定生产关系的原理，才促进了生产力的发展。

因此，选择A选项。

党的（）把公有制为主体,多种所有制经济共同发展的制度确立为社会主义初级阶段的基本经济制度。

答案：十五大。

解析：
改革开放以来，我们党对社会主义初级阶段基本经济制度的认识，随着实践的探索不断深化。

党的十一届三中全会提出要根据我国社会主义建设的具体实际，改革同生产力发展不相适应的生产关系和上层建筑。

党的十四届三中全会进一步指出，必须坚持以公有制为主体、多种经济成分共同发展的方针。

党的十五大第一次明确提出，公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。

党的十六大、十七大、十八大及有关中央全会都强调要坚持和完善基本经济制度。

基本经济制度的提出和不断丰富完善，体现了中国共产党人将马克思主义理论创造性地运用于中国特色社会主义的伟大实践，丰富和发展了科学社会主义理论，增强了道路自信、理论自信和制度自信，从实践上有力地促进了我国公有制经济和非公有制经济的快速发展。

（一）坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展是实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益的必然要求。

（二）坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展是社会主义初级阶段生产力发展的客观需要。

（三）坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展是完善中国特色社会主义制度体系的重大任务。

（四）坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展是全面建成小康社会的重要保障。

以公有制为主体-多种所有制共同发展--教案以公有制为主体，多种所有制经济共同发展黄梦婷一、教学目标：（一）知识目标：1、识记我国现阶段的主要非公有制形式，特点、地位，作用及国家对它的方针。

2、理解我国的所有制结构和基本经济制度3、明白评判所有制结构优劣的标准4、了解我国为什么要确立以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

（二）能力目标：通过教学培养学生认识事物本质的能力，辩证地看问题能力。

（三）情感价值观目标：通过教学让学生对我国的基本经济制度有正确认识，对社会主义社会有更多的了解，并树立起中国特色社会主义的坚定信念。

二、教学难重点：重点：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的必然性难点：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。

三、教学方法：设疑、讲授、四、教学过程：导入：复习提问我国社会主义经济制度的基础是什么？我国公有制经济包括什么？教师归纳：通过上节课的学习，我们知道了生产资料公有制是社会主义的根本经济制度特征，是社会主义经济制度的基础。

我国社会主义公有制经济包括国有经济、集体经济和混合所有制中的国有成分和集体成分。

提问：那在我国现阶段得社会经济中就只有单一的公有制经济吗？还存在着哪些经济呢？同学们想想看自己身边的人是做什么样的工作，他们的工作单位的性质又是什么？学生：批发日用杂品店，开小饭馆，日用杂品店，蔬菜水果小摊贩，有的是外出打工进电子厂，手袋厂等。

教师归纳1：通过刚才同学们的回答中，我们知道了，有些工作是靠着自己的劳动直接获得全部的成果的，也就是个体经济，而有些是通过雇佣别人才完成的，就做私营经济。

而这些个体或者私营经济就是我们接下来要学习的非公有制经济。

我们百姓通过发展这些非公有制经济提高了生活水平，所以，在发展公有制经济的的同时也要积极发展其他所有制经济，这节课我们就一起来学习以公有制为主体，多种所有制共同发展。

教师归纳2:从同学们的回答中我们发现，我们身边的人都在经营着各种各样的经济，有个体，有私营等等，为什么呢？原因之一是改革开放以来，我国进行了所有制结构调整，确立了以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的所有制结构。

公有制为主体、多种所有制经济共同发展教学设计一、教学目标1.了解公有制和多种所有制经济的含义。

2.理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本特征和优缺点。

3.了解公有制和多种所有制经济在中国的发展历程、现状和发展趋势。

4.掌握运用实例分析公有制和多种所有制经济的优缺点和作用。

二、教学内容三、教学方法现代化教育技术、启发式教学、案例分析法。

四、教学重点1.公有制和多种所有制经济的含义。

2.公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本特征和优势。

五、教学过程Step1：导入通过视频和图片等途径，展示我国经济飞速发展的现状，引入公有制和多种所有制经济的概念。

1.公有制经济的含义及发展特征。

(1)国有制度的含义(2)国有制度的基本特征(3)国有制度的发展历程2.多种所有制经济的含义及发展特征。

(1)概念及特点(2)发展历程和经济社会效应4.中国公有制和多种所有制经济的发展历程、现状和发展趋势。

(1)1949-1978：中国的计划经济(2)1979-现在：中国的市场经济(3)央企和地方企业的区别5.实例分析公有制和多种所有制经济的优缺点和作用。

(1)公用事业的公有制经济(2)制造行业的多种所有制经济(3)服务业的混合所有制经济通过小组讨论和大班讨论，引导学生对公有制和多种所有制经济的发展模式进行思考和分析，并掌握贯穿于其中的基本理念。

Step4：案例分析通过案例分析，引导学生分析公有制和多种所有制经济的优缺点和作用，并依据市场需求、社会效益、经济效益等方面进行分析和评价。

Step5：作业布置布置阅读材料，让学生扩大对公有制和多种所有制经济发展模式的了解范围。

要求学生结合本次课程学习，对所阅读的文献进行自主化思考、理解和表述。

六、教学评估1.口头探究：通过口头提问，测试学生对公有制和多种所有制经济的理解情况和思考方式。

2.笔试评估：通过布置相关作业，测试学生对所学习内容的掌握程度和分析能力。

3.实际应用：通过分析实例和案例，测试学生对所学知识的运用能力和实际应用情况。

公有制为主体、多种所有制经济共同发展,按劳分配为主体、多种分配方式并存,社会主党的十九届四中全会审议通过的《决定》，指出了我国国家制度和国家治理体系具有的13个显著优势，其中第六个显著优势是“坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展和按劳分配为主体、多种分配方式并存，把社会主义制度和市场经济有机结合起来，不断解放和发展社会生产力的显著优势”。

这一概括，深刻揭示了中国共产党带领全国各族人民，把马克思主义的普遍真理与中国的实际国情结合起来，探索出一条崭新的社会主义经济建设之路，即建立社会主义市场经济体制，这是我国经济建设领域最大的制度优势。

而这一制度的优势主要体现在三个方面，即所有制形式、分配方式、资源配置体制。

一、以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制形式优势要解读党的十九届四中全会关于经济体制优势的论述，就要分析清楚我们目前建立的社会主义市场经济体制是怎么来的，它的理论渊源是什么，它的制度特征是什么，它的制度优势体现在哪些方面。

事实上，今天的社会主义市场经济体制脱胎于马克思设想的社会主义制度。

在马克思的理论体系里，社会主义经济制度有三根最重要的“柱子”：生产资料的公有制、按劳分配的分配制度、计划经济的经济体制。

这三根“柱子”，今天很多党员干部已经不甚理解，尤其是第三根“柱子”——计划经济的经济体制的基本内涵和理论来源。

实际上，在马克思的理论体系里，社会主义是要实行计划经济的体制，在他看来，只有这样，社会主义制度才能保证有最高的效率，才能避免工人阶级被剥削和社会主义国家发生经济危机，才能保证全体社会成员共同富裕。

所以，从当年列宁领导俄国“十月革命”，建立世界上第一个社会主义国家——苏联，到我国在改革开放前所实行的体制都是计划经济体制。

计划经济最大的特点是以指令作为配置资源最重要的手段，一个国家或地区的生产、交换、消费等都是依据中央政府和各级政府的指令进行，所以，那时的“计划委员会”（即今天“发展和改革委员会”的前身）在行政体系中权力非常大。

公有制为主体多种所有制经济共同发展一、教材分析本课内容是必修2 《经济与社会》第一单元“基本经济制度与经济体制”中的第一课“我国的基本经济制度我国的基本经济制度”第一框的内容。

本框共安排两目的内容：第一目“公有制主体地位及其体现”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，说明我国的基本经济制度的内容与形成原因，阐释了为什么要以公有制为主体、公有制经济的含义，以及公有制主体地位的体现，并介绍了国有经济发挥的重要作用。

第二目“多种所有制经济共同发展”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了我国关于坚持公有制经济与非公有制经济共同发展的大政方针、多种所有制经济包含的经济形式、非公有制经济在经济发展中的重要作用，以及公有制经济与非公有制经济之间的关系，进一步阐明坚持我国的基本经济制度的必要性。

二、教学目标1.知道我国的基本经济制度的内容；懂得实行这一基本经济制度的原因；了解公有制经济、非公有制经济的含义、作用、相互关系。

2.能够结合实际阐述决定我国的基本经济制度的原因，用实例说明公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必要性和重要作用。

3.把握历史发展规律，懂得我国实行这一基本经济制度的历史必然性，认识到中国特色社会主义来之不易。

感受中国经济发展的成就，增强民族自信，激发爱国热情。

三、教学重难点教学重点：基本经济制度的内容，公有制经济的含义及地位，非公有制经济的作用教学难点：基本经济制度确立过程，基本经济制度发挥的作用四、教学过程课程导入：中国经济的快速发展播放视频《国内生产总值增长》（视频共4 '58"，播放至2 '02"即停。

）请同学们谈感受。

总结：快速变动的数据，不断上升的地位，和充满动感的音乐，记录着新中国几十年来的经济发展速度。

特别是1978年改革开放后，经济多年持续高速增长，2010年起，稳居世界第二位。

到目前为止，中国已经是世界第二大经济体，制造业第一大国、货物贸易第一大国、外汇储备第一大国，成为创造着中国速度和中国奇迹的东方大国。