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人教版思想政治高一年级必修2第一课第1课时教学设计
党的十八大以来，该村成立股份合作社在村集体控股的基础上，吸纳村民入股，吸引优质企业投资，在农业产业化经营的基础上推动一二三产业融合发展。
目前，该村已建设成为物质富裕、精神富有的美丽乡村。
结合材料，谈谈坚持和完善公有制经济是如何促进该村生产力发展和共同富裕的。
学生概括
教室归纳：②以公有制为主体是促进生产力发展的根本要求。
生产资料公有制适应社会化大生产要求，是社会主义国家对社会生产和经济发展进行宏观调控的根本制度基础，有利于推动经济持续健康发展。
③以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提。
生产资料公有制决定了社会主义国家必须采取按劳分配制度，体现了人们在生产资料占有上的平等关系，能防止两极分化，有利于人民共享发展成果，实现共同富裕。
材料一：中国社会科学院研究结果显示，公有制资产288.99万亿元，在社会总资产中占比达到55.78%。
在我国所有制结构中，公有制经济占有主体地位。
材料二：
材料三：有专家指出，国企条条框框太多；职工又过于安逸；国企资金虽多，但缺乏危机和竞争意识，盲目投资，导致了一些国企的亏损。
结合上述材料，谈谈你对公有制主体地位的理解。
学生回答学生结合材料，小组讨论交流
板书。
以公有制为主体、多种所有制共同发展教学目的知识：我国的非公有制经济形式，我国的基本经济制度。
能力：比较能力；理解分析能力；用具体问题具体分析的观点看问题的能力。
觉悟：加强对党和国家方针政策的理解，增进学生走有中国特色社会主义道路的信念。
教学重点以公有制为主体，多种经济共同发展的必然性。
教学难点公有制主体地位的重要表达教学方法讲解法阅读法讨论法举例法比较法结构分析法教具准备多媒体教学设备；CAI课件。
学生活动设计1．课堂活动：阅读——举例——讨论——比较——小结2．课外活动：参观本地比较有影响的非公有制企业，以加强对我国以公有制为主体、多种经济共同发展的理解。
教学过程导入新课展示课件一:1980年10月，中科院物理所陈春光等7位科技人员创办了中关村第一家民营企业。
20年来，从中关村第一家以500元起家，发展到现在，北京出现了以“联想〞、“方正〞为代表的国有民营科技企业，也有“用友〞“科利华〞等私有民营科技企业。
民营领域包括了信息产业、生物工程、新材料、光机电等方方面面，从业人员30万人，其中科技人员18万人。
全北京市民营科技企业资产总额达1593亿元，1999年技工贸总收入首次超过千亿元，占到全市工业增加值贡献率的七成以上。
教师提问：上述材料说明了什么？学生回答〔略〕。
教师小结：改革开放以来，我国非公有制经济得到了迅速发展，非公有制经济已经成为我国社会主义市场经济的重要组成部分。
教师提问：请问，我们应如何认识非公有制经济？我国为什么又允许非公有制的存在和发展呢？下面我们一起来学习:1．以公有制为主体、多种所有制经济共同发展〔多媒体显示〕2．我国的非公有制经济〔多媒体显示〕〔1〕个体经济〔多媒体显示〕教师提问：日常生活中，个体经济给我们带来了哪些方便？它的性质、特点是什么？其地位和作用是什么？(提示：这部分内容比较简单。
学生回答上述问题后，教师进行小结，不必过多分析。
) 〔2〕私营经济〔多媒体显示〕展示课件二：私营经济发展情况〔截至2001年6月底〕教师提问：上述统计数据说明了什么？学生回答后教师小结：说明私营经济在国民经济中发挥着不可替代的作用。
2023人教版公有制为主体多种所有制经济共同发展知识
梳理
2023人教版高中政治必修一知识梳理公有制为主体、多种所有制经济共同发展：
1.坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经
济制度的原因和意义。
2.国有经济的地位、作用及改革方向。
3.集体经济的地位、作用及发展措施。
4.非公有制经济的地位、作用及发展措施。
5.公有制经济与非公有制经济的关系。
6.社会主义市场经济体制的基本特征。
7.完善社会主义市场经济体制的目标和任务。
8.市场调节和宏观调控的关系。
9.国家宏观调控的目标和手段。
10.社会主义市场经济的微观基础。
通过以上知识点的学习，学生可以更好地理解我国基本经济制度的内涵和意义，为未来的经济发展打下坚实的基础。
《公有制为主体多种所有制经济共同发展》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解公有制为主体的概念，了解其在国民经济中的重要地位。
2. 掌握多种所有制经济共同发展的内涵，理解其是我国经济发展的重要方针。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，增强对国家经济政策的认知和理解。
二、教学重难点1. 教学重点：理解公有制为主体的地位，以及多种所有制经济共同发展的实际意义。
2. 教学难点：如何结合实际，分析不同所有制经济在市场中的表现，以及其对国家经济的影响。
三、教学准备1. 准备教学素材：包括相关政策文件、数据图表、案例分析等。
2. 设计问题：设计具有针对性和思考性的问题，引导学生思考和讨论。
3. 布置预习：让学生提前了解公有制和多种所有制经济的概念，为课堂教学做准备。
4. 准备教具：根据需要，准备黑板、白板、投影仪等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些涉及公有制和多种所有制经济的图片或视频，引导学生思考这些经济形式在我们生活中的作用和意义，从而引出本节课的主题。
2. 讲授新课：(1) 讲解公有制的概念、特点和意义，可以通过一些实例帮助学生理解。
(2) 讲解多种所有制经济的内容、形式和地位，可以通过比较公有制和多种所有制经济的异同点，帮助学生更好地理解。
(3) 讲解公有制为主体的含义和实现途径，强调公有制在国民经济中的主导作用。
(4) 讲解实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的原因和意义，可以从经济、政治、社会等多个角度进行分析。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论在现实生活中，哪些行业或领域存在着公有制和多种所有制经济，这些经济形式对我们的生活有什么影响。
鼓励学生积极发言，分享自己的看法和经验。
4. 课堂小结：教师对教学内容进行总结，强调本节课的重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
同时，引导学生思考如何在实际生活中贯彻公有制为主体的原则，以及如何促进多种所有制经济的健康发展。
《公有制为主体多种所有制经济共同发展》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解公有制为主体的概念，以及它在国民经济中的重要地位。
2. 掌握多种所有制经济共同发展的内涵，理解它在市场经济中的必要性。
3. 树立正确的经济观念，了解公平、公正的市场环境对经济发展的重要性。
二、教学重难点1. 教学重点：理解公有制为主体的必要性，以及多种所有制经济共同发展的内涵和实施方式。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中应用所学知识，理解和尊重各种所有制经济在市场中的平等地位。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、案例和相关数据，以帮助学生理解。
2. 收集一些关于公有制为主体的实际案例和政策实施效果的材料。
3. 准备一些互动性问题，以便在课堂上引发讨论。
4. 安排一次现场参观或观看相关视频，以增强学生对多种所有制经济共同发展的感性认识。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些公有制企业和非公有制企业的图片，让学生们辨识它们分别属于哪种经济类型，并讨论这两种经济形式的特点和优缺点。
2. 讲授新课：(1) 公有制经济的概念和特点：解释公有制经济的含义，并从生产资料所有制、分配制度、企业管理等方面介绍公有制经济的特点。
(2) 公有制主体地位的确立：阐述公有制经济在我国国民经济中的重要地位和作用，并分析为什么公有制经济能够占据主体地位。
(3) 非公有制经济的发展：介绍非公有制经济的概念和形式，并分析它在经济发展中的作用和存在的问题。
(4) 多种所有制经济共同发展：阐述我国实行多种所有制经济共同发展的政策，并分析这一政策对经济发展的影响。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论“公有制经济和非公有制经济哪个更适合企业发展”、“如何对待不同所有制企业之间的竞争”等问题，鼓励学生发表自己的看法，引导他们形成正确的价值观。
4. 案例分析：通过分析一些成功实施多种所有制经济共同发展的案例，让学生们了解不同所有制企业如何相互促进、共同发展，并从中吸取经验教训。
以公有制为主体、多种所有制共同发展教学目的知识：我国的非公有制经济形式，我国的基本经济制度。
能力：比较能力；理解分析能力；用具体问题具体分析的观点看问题的能力。
觉悟：加强对党和国家方针政策的理解，增进学生走有中国特色社会主义道路的信念。
教学重点以公有制为主体，多种经济共同发展的必然性。
教学难点公有制主体地位的重要体现教学方法讲解法阅读法讨论法举例法比较法结构分析法教具准备多媒体教学设备；CAI课件。
学生活动设计1．课堂活动：阅读——举例——讨论——比较——小结2．课外活动：参观本地比较有影响的非公有制企业，以加强对我国以公有制为主体、多种经济共同发展的理解。
教学过程导入新课展示课件一:1980年10月，中科院物理所陈春光等7位科技人员创办了中关村第一家民营企业。
20年来，从中关村第一家以500元起家，发展到现在，北京出现了以“联想”、“方正”为代表的国有民营科技企业，也有“用友”“科利华”等私有民营科技企业。
民营领域包括了信息产业、生物工程、新材料、光机电等方方面面，从业人员30万人，其中科技人员18万人。
全北京市民营科技企业资产总额达1593亿元，1999年技工贸总收入首次超过千亿元，占到全市工业增加值贡献率的七成以上。
教师提问：上述材料说明了什么？学生回答（略）。
教师小结：改革开放以来，我国非公有制经济得到了迅速发展，非公有制经济已经成为我国社会主义市场经济的重要组成部分。
教师提问：请问，我们应如何认识非公有制经济？我国为什么又允许非公有制的存在和发展呢？下面我们一起来学习:1．以公有制为主体、多种所有制经济共同发展（多媒体显示）2．我国的非公有制经济（多媒体显示）（1）个体经济（多媒体显示）教师提问：日常生活中，个体经济给我们带来了哪些方便？它的性质、特点是什么？其地位和作用是什么？(提示：这部分内容比较简单。
学生回答上述问题后，教师进行小结，不必过多分析。
) （2）私营经济（多媒体显示）展示课件二：私营经济发展情况（截至2001年6月底）教师提问：上述统计数据说明了什么？学生回答后教师小结：说明私营经济在国民经济中发挥着不可替代的作用。
教师提问：什么是私营经济？它的性质是什么？其地位和作用如何？引导学生阅读课本第38页下面两段内容，回答上述问题。
教师可以介绍几个在当地比较有影响的私营经济的概况。
教师提问：个体经济与私营经济有什么相同之处和不同之处？学生回答（略）。
教师归纳小结（展示课件二）：（3）外资经济（多媒体显示）展示课件三：画面：广东大亚湾核电站全貌。
展示课件四：材料：广东大亚湾核电站的总投资达到40亿美元。
通过引进外资，实行中外合资，我国只投入了3亿美元，就把电站建成了。
核电站90万千瓦发电机组，每年将120多亿千瓦时的电量输往香港和广东各地。
20年后，核电站将归中方所有，年盈利将达数亿美元。
同时，通过核电站的建设，我们还学到了国外先进的设计、管理、施工和生产经验，培养了一大批人才。
学生讨论：广东大亚湾核电站的建成和发挥作用说明了什么？教师小结过渡：说明发展外资经济，对于加速我国的现代化进程是有利的。
那么，什么是外资经济？它包括哪些内容？其地位和作用如何？让学生阅读课本第41页第3段后回答上述问题。
教师设疑:引进外资，发展外资经济，会不会冲击社会主义公有制经济的主体地位？学生结合课本第41页邓小平关于吸引外资的论述，进行讨论（略）。
教师小结归纳：随着改革开放的深入发展，我国外资经济的数量将不断增加，规模也会扩大，但只要坚持原则和依法办事，引进外资，发展外资经济不会动摇公有制经济的主体地位。
2、公有制经济的主体地位（多媒体显示）请同学们读课文42页第二段文字和我国工业总产值的所有制结构图。
思考，这段文字和两幅图反映了什么经济现象？学生讨论、回答。
（略）老师总结：改革开放以来，我国所有制结构在不断调整，但始终坚持了公有制的主体地位，并且公有制主体地位在不断加强。
通过刚才所看的材料和我们我们的讨论，可以看出，公有制经济的主体地位体现在两个方面，是哪两个方面呢？请同学们试图归纳一下，然后再看课文41页最后一段，看看自己的归纳与课文上写的有什么不同，有多大差异，整理一下自己的思路，从中学会分析和归纳的能力。
设疑过渡：通过上面的学习和讨论，我们已经全面了解了我国的所有制结构。
请同学们回忆一下，我国的基本经济制度是什么样的？为什么实行这样的结构形式？学生回忆后教师展示课件五：国有经济公有制经济集体经济我国社会主义（主体）混合所有制经济中的国有成分和集体成分初级阶段的基个体经济本经济制度私营经济非公有制经济中外合资经济中的外资部分（共同发展）外资经济中外合作经济中的外资部分外商独资经济3、以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的必然性（多媒体展示）展示课件六：大机器生产场面展示课件七：手工小作坊生产的场面展示课件八: 现代都市景象展示课件九：落后农村生活的景象展示课件十：农村机械化耕作的场面展示课件十一：人牛耕作的场面教师提问：上述六幅图片说明了什么？我国的这种生产力状况决定了我国应建立一种什么样的所有制结构？学生讨论、回答（略）。
教师小结：我们现阶段生产力发展很不平衡。
这种生产力状况决定了我国必须确定以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
其原因是：（1）这一基本经济制度的确立，从根本上说，是以生产关系一定要适应生产力发展的规律决定的（多媒体展示）根据马克思主义基本原理，生产资料所有制是生产关系的重要方面，它是由生产力的状况决定的，并且要适应生产力的发展要求。
生产关系要同生产力的状况相适应，就能促进生产力的发展；否则就会阻碍生产力的发展。
因此，评价生产资料所有制结构的优劣，不能以公有化程度为标准，而要看它是否适应现实的生产力状况。
我国确立的以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，从根本上说，是由生产关系一定要适应生产力发展的规律决定的。
这也就是说，这项基本经济制度，不是凭想象、凭主观意识，而是根据现实的生产力状况建立起来的，是符合生产关系一定要适合生产力发展规律要求的。
（2）这一基本经济制度的确立，具体说来，是由我国社会主义性质和初级阶段的国情决定的（多媒体展示）第一，我国是社会主义国家，必须坚持公有制作为社会主义经济的基础。
这是因为，代表社会化大生产的机器大工业已经成为我国社会生产力的主要组成部分，而适应社会化大生产的公有制必然要在所有制结构中居于主体地位，才能保证我国经济发展的社会主义方向。
第二，我国处于社会主义初级阶段，需要在以公有制为主体的条件下发展多种所有制经济。
这是因为我国现阶段生产力总体水平较低，而且发展很不平衡，呈现多层次性，还有相当一部分地区和人民没有摆脱贫困落后的状况。
这就要求发展多种所有制经济，以便发挥各方面的积极性，充分利用资源，促进生产力的发展。
第三，一切符合“三个有利于”的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务。
这是因为，社会主义的任务是发展社会生产力，所以一切有利于发展社会主义社会生产力、有利于增强社会主义国家综合国力、有利于提高人民生活水平的所有制形式，都可以而且应该加以利用。
这就要求我们不仅要发展公有制经济，也要鼓励非公有制经济的发展。
实践说明，我国现阶段以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，有利于解放和发展生产力，促进我国的经济建设和社会进步。
总结通过本节课的学习，我们了解了非公有制经济的几种具体形式，知道了公有制主体地位的主要体现。
懂得了以公有制为主体，多种所有制共同发展的基本经济制度是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的，归根到底，是由生产关系一定要适应生产力发展状况的客观规律决定的。
扩展一是通过宪法中有关内容的介绍，增强学生的法律意识；二是引导学生在深刻体会我国所有制结构变化的基础上，建立一种开放式的思维方式；三是引导学生学会进行结构分析。
课堂练习展示课件十二：1．全国人大常委会副委员长布赫在出席“2001年中国民营企业发展战略高级研讨会”时指出，各级政府对民营企业要公平公正，民营企业家也要努力提高自身素质，积极响应党中央提出的“走出去”的方针，参与国际国内两个市场的竞争。
这表明国家对民营企业：（）①实行依法保护的方针②实行限制改造的方针③不再实行引导、监督和管理④实行鼓励发展的方针A.①③B.②③C.③④D.①④2．上体材料中的“民营企业”：（）A．是生产资料归全体公民所有的一种公有制形式B．是由人民群众共同经营的企业C．是社会主义初级阶段一种重要的非公有制经济的形式D．是我国发展对外经济关系，吸引外资建立起来的所有制形式材料：人类社会的发展和自然界一样，是受客观规律支配的，是一个由低级到高级的辩证过程。
在半殖民地半封建的旧中国，在当时国内和国际历史条件下，只有经过新民主主义革命建立社会主义制度，才能救中国。
中国共产党按照历史发展规律的要求，领导中国人民做出了正确的价值选择。
今天，我们按照社会发展规律的客观要求，在社会主义初级阶段实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，也是正确的价值选择。
阅读上面材料，回答3---5题。
3、材料中提到中国共产党领导中国人民做出了两次正确的价值选择，指的是（）①经过资产阶级民主革命，建立资产阶级民主共和国②经过新民主主义革命，建立社会主义制度③中国正处于社会主义初级阶段④实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度A.①④B.②④C.①③D.②③4.这两次价值选择之所以正确，原因是（）①符合我国社会发展的历史规律②在选择过程中都经历了许多挫折，付出了很多代价③符合我国人民的根本利益④推动了我国社会历史的巨大发展A.①②B.①④C.①③D.③④5、目前，个体、私营经济创造的国内生产总值，已占全部国内生产总值的30％，东部沿海部分省市更是高达60％以上。
在过去10年间，个体、私营经济对GDP的贡献率已从不到1％提高到20％以上，平均每年提高近2个百分点。
2000年个体工商户和私营企业共纳税1177亿元，占全国工商税收的9．3％。
阅读上述材料，回答问题：（1）上述材料说明了非公有制经济有什么重要作用？（2）党的十六大报告强调“必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展。
”对此，你是如何理解的？参考答案：1、D2、C3、B4、C5、（1）非公有制经济的发展为增加我国国家财政收入，为增强经济实力，为保持经济持续快速增长都作出了重要贡献。
（2）以公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国基本的经济制度。
必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展。
这是因为：从根本上说，这样做是由生产关系一定要适应生产力发展的客观规律决定的。
