小学数学教学创新意识

小学数学教学中培养学生创新意识的探索小学数学教学中如何来引导学生主动地、创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的大课题。

培养学生的创新能力是广大教育工作者紧急而迫切的任务。

一、创新意识培养概述1.创新意识的涵义创新意识属于性格结构中的对待现实的态度，指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。

简单地说就是一种求新、求异、求变的意识，一种不满现状和已有成果的意识。

就数学这门学科培养学生的创新意识而言，主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。

2.在小学数学教学中培养学生创新意识的意义培养小学生创新意识是创新教育的一个组成部分，也是小学数学教学的一个重要目的。

学生发展的过程实质上就是相对于自我不断挑战，不断突破，不断创新的过程。

创新意识就好比是儿童意识或智力发展的生长点，是创新的前提和关键，是人们进行创新活动的出发点和内在动力，是创新素质的基础。

没有创新意识，好比没有商业意识的人难以致富，没有创造欲望的人难以搞发明创造一样。

有了创新意识，人的意识就像一张开口的网，随时准备捕捉新的信息，接受新的事物，抓住创新机会，产生创新方法，启动创新意识，从而获得创新成果。

数学是一切科学的基础。

数学的影响已经遍及人类活动的所有领域，成为推动人类文明的不可或缺的重要因素。

培养学生的数学创新意识，应从小学教学中抓起。

有利于提高学生的数学素养，优化学生的意识方式，增强学生有效地分析和解决问题以及创新的能力，帮助学生更好地认识自然和人类社会，形成科学的世界观和实事求是的态度以及勇于探索创新的精神。

二、启迪学生的创造性思维要想培养学生的创造性思维和能力就必须奖基础知识学深、学活。

只有这样，才能扩大思维的覆盖面，产生丰富的联想，使思维深刻，认识升华，达到发挥创造性思维能力的情境。

例如：对分数应用题中乘除法意义的理解是解答分数应用题的关键，也是解答分数应用题的基础知识。

小学数学教学中如何培养学生的创新意识知识创新的基础在于教育，教育能否培养出具有创新精神和创新能力的新人，是当今素质教育的核心所在。

现在的小学生是祖国新一代接班人，如何把他们培养成具有开拓精神的跨世纪人才，是我们教育工作者亟待解决的问题。

因此，教育一样也要创新，其着力点就是要培养学生的创新意识和创新精神，这已成为我们教育教学活动所面临的迫切任务。

怎样在小学数学教育中培养学生的创新意识呢?在实践中，我进行了一些尝试和探索。

一、创设民主、平等、和谐的课堂氛围是基础1.关爱每一个学生，发现闪光点，激发兴趣由于家庭环境、社会环境、教育条件和生理、心理因素的不同，学生所表现出来的个体差异是客观存在的，作为教师应关爱每一个学生。

心理学研究证实：良好的心境可以使学生想象活跃，思维敏捷，可以增强创新敏感性；积极的激情能极大地激发创新意识和敏感性。

兴趣是进行创造活动的心理动力，能充分调动和有效组织智力因素，同时也能有效激发非智力因素。

科学调查研究表明：如果教师偏爱优等生，厌恶落后生，就会使学习暂时落后的学生受到冷遇。

试想，学生总是怕说错，怕老师批评，总是忐忑不安，缺乏良好的心境、激情、热情，他们就会对数学学习产生畏难情绪和自卑感，体验不到学习的乐趣，从而丧失自信心，从厌恶教师进而发展到厌恶该教师所教的学科。

这样一来，怎能调动学生的积极性，培养、发展学生的创新素质呢?在课堂教学中，教师一定要注意改善不和谐的师生关系，改变教师是指挥者、传递者、看护者，学生是接受者、服从者的关系，彻底放下自己高高在上的架子，以支持者、合作者、引导者的师生平等的心态实施教学，关爱每一个学生，提问、板演、发表看法、提供建议、个别辅导等都要一视同仁。

在整个教学过程中，教师要像太阳一样把知识和智慧的阳光撒向每一个学生，在他们的心目中树立一个可亲、可爱、可敬的形象。

这样，他们就会“爱屋及乌”，表现出很高的学习兴趣。

教师要学会善待每一个学生的创新意识，对学生的新发现，教师要及时给予肯定，尽管有些发现对老师来说是微不足道的，但对学生来说却是一种创新，一次激励。

小学数学核心素养中创新意识的培养对策数学是科学中最基础和最普遍的学科之一，也是社会和经济活动中不可缺少的一部分。

因此，提高学生的数学核心素养具有重要的意义。

创新意识是核心素养之一，它是指学生具备不断开拓新思路、探索新领域、发现新问题、解决新问题的能力。

本文旨在探讨小学数学核心素养中创新意识的培养对策。

一、运用启发性教学启发性教学是培养学生创新意识的重要方法。

教师可以通过发问、引导等方式激发学生的好奇心和思考意识。

例如，在讲解一个数学概念或定理的过程中，可以通过提出问题引导学生思考，让学生从自己的经验和背景中寻找答案，激发他们的思维。

二、开展数学探究活动数学探究活动可以帮助学生更好地理解数学，激发学生学习数学的兴趣和动力，培养他们的创新意识。

例如，教师可以组织学生进行数学模型设计，让学生根据实际情况设计模型，并通过模型解决实际问题。

此外，还可以组织学生进行数学竞赛等活动，让学生通过比赛提高数学能力和思维水平。

三、运用信息技术教育信息技术教育是培养创新意识的重要手段。

数学教育可以通过利用信息技术，扩大学习空间，增强学习效果，激发创新意识。

例如，教师可以使用数学软件和网络资源帮助学生更好地学习数学，让学生在学习过程中了解数学的应用领域和发展方向，从而促进学生的创新思维。

四、实行教育个性化不同学生的创新能力存在差异，因此，教育个性化可以更好地培养学生的创新意识。

教师可以根据学生的兴趣爱好和特长设计教学内容，让学生有更多的自主选择空间。

通过不同的培养方式激发学生的创新能力，促进他们的全面发展。

五、注重思维训练思维训练是培养学生创新意识的重要途径。

教师可以通过数学问题的设置，训练学生的解决问题的能力和创新思维。

例如，教师可以让学生分析问题、归纳总结、挖掘规律。

这样可以训练学生的数学思维能力，提高他们的创新水平。

综上所述，培养小学生数学核心素养中的创新意识需要实施启发性教学、开展数学探究活动、运用信息技术教育、实行教育个性化、注重思维训练等途径。

如何在小学数学教学中培养学生的创新意识培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿，也是新时期素质教育的要求。

而学校教学是实施创新教育的主渠道，下面就如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识谈些体会。

一、导入新课，诱发创新意识1.设疑导入“学起于思，思源于疑”，疑问矛盾、问题是思维的启发剂，它能使学生的求知欲由潜伏转为表露，能调动学生思维的积极性和主动性。

因此，教师要依据教材的内容特点，学生的好奇心理，通过设疑，制造悬念，促使学生主动参与，大胆探索创新。

2.质疑导入学生能够质疑问难是创新意识的一种表现，新课导入时，教师要创造条件，鼓励学生敢于提出问题，开展讨论，为培养学生创新意识创设一个良好的开端。

如在教学“工程问题”时，先让学生做这样的一道题，“修一条长810米的公路，甲队单独修需要15天，乙队单独修需要16天，两队合修要多少天？”学生列式为900÷（+）=？（天），引导启发学生：若把工作总量的具体数字扩大或缩小2倍，其它条件不变，结果会怎样呢？学生惊奇地发现得数竟然相同。

大多数学生处于暂时的困惑，但都情绪高涨，急于找原因。

教师因势利导，组织学习新知识，这样导入，既复习了与新知识密切相关的知识，为学习新知识作了铺垫，又诱发了学生的创新意学生识。

3.故事导入儿童启蒙每每始于故事，故事对儿童有惊人的魅力。

根据教学内容编小故事，或从与内容有关的趣事轶闻导入新课，不仅能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，还能使学生主动探索新知识，诱发创新意识。

如低年级可用“小松鼠搬家”、“邮递员送信”、“游动物园”等小故事来认识数，进行简便计算，寓教于乐之中，学生易获得成功的喜悦！二、探索新知，培养创新意识探索新知这一环节是整个教学过程的中心环节，是关键所在，也是整节课的核心。

学生知识的获得，能力的形成，思维的发展，智力的开发，基本上都是在这一环节中完成的。

因此，教师要根据知识的特点和儿童的认知规律，努力为学生提供创造的条件和机会，让学生有目的地去观察，动手操作以及动口交流，在探索新知的过程中，培养创新意识。