苏教版小学语文四年级下册15. 《鸟语》精品教案
教学目标：
1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.知道“我”对鸟儿的喜爱之情以及从中受到的启迪。
3.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
学会用“疏忽”“倍
感亲切”造句。
4.懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。
教学重点：
1.读懂课文，知道“我”对鸟儿的喜爱之情以及从中受到的启迪。
2.懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。
3.学会用“疏忽”“倍感亲切”造句。
教学难点：
读懂课文，感悟文中的情感意蕴。
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文大意。
２、初步学会本课９个生字，两条绿线内的１个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
３、了解“我”和鸟儿有趣的对话，从中初步感悟“我”和鸟儿亲密无间、心心相通的特殊情感。
有效三问教学策略：
1.为什么我能走进鸟儿的语言世界呢？
2.我是怎样走进鸟的语言世界的呢？
3.在跟鸟儿交谈中我收获了什么呢？
教学过程：
一、导入新课
（课件）不用问我就知道，每个同学对鸟都充满了喜爱，你知道这叫声就是鸟儿们丰富的语言吗？今天我们一起走进鸟儿的语言世界，感受它的美妙。
二、初读课文
1.课前同学们都认真预习课文了，这篇课文篇幅特别长，先来看看，
大家是否把课文读正确流利了。
1）难读、难理解的词语解决了吗？
出示：疏忽怠慢知音自居犒赏通晓呆愣愣倍感亲切呢喃软语
2）领读词语。
3）预习中解决了哪个词意？会解释哪个就说哪个。
这两个词语更不容易把握读音，读读试试。
公冶长（cháng）应（yìng）验
三、精读课文
1.为什么我能走进鸟儿的语言世界呢？
（是呀，因为她爱鸟，和鸟儿有着特殊的感情，带着对鸟的喜爱之情，谁来读第一段）
板书：爱鸟
2.我是怎样走进鸟的语言世界的呢？
1）请同学们默读2、3自然段，用自己的话来说一说。
（公冶长的故事吸引了我，我渴望自己能通晓鸟语。
）
板书：渴望
2）所以（课件：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！）谁能
带着渴望的语气读这句话。
3）我为什么想通晓鸟语呢？学生回答后出示课件，指导读好关联
词语。
4）于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟他们交谈。
3. 在跟鸟儿交谈中我收获了什么呢？
1）请同学们快速浏览课文4~7自然段，用浪线画出我聆听过哪些
鸟儿的语言。
详细写了什么？
我和布谷鸟的交谈很有趣，你认为哪里有趣？小声读4.5两
段，感受一下。
换个意思相近的词吗？你来读一读这句话，催
促人们出工吧。
对话：一问一答的确有趣。
请你的好朋友和你一
起对话吧。
爷爷：鸟儿催促人去上学，有意思。
在交谈中我有什么收获吗？
既能听懂鸟语，又有所收获，真令人羡慕啊！
板书：交谈。
我们齐读收获。
2）（课件）这是谁呀？你喜欢它吗？为什么？
是呀，喜鹊是人们心中的吉祥鸟，报喜鸟。
你能听懂他们在说什么吗？
哦，原来同学们也很了不起，和作者一样懂鸟语啊。
所以，我们也很自信的确定，引读（课件“喳喳……吗？”）谁来读？这是个反问句，你能换一种说法吗？
此时，你的心情怎样？（课件“每当……降临”）带着高兴急切的语气女同学来读这句话。
男同学也来读一遍，体验一下高兴的心情吧。
倾听喜鹊的语言作者又收获了什么呢？
板书：倾听
3）各种各样的鸟儿语言极其丰富，一听到鸟的叫声我就形成了一种习惯，（课件“一听……故事来”）自由读这个句子，你读懂了什么？
我并非真懂鸟语，而是与鸟儿建立了异常深厚的情感，由于爱鸟而懂鸟啊！鸟儿给了我什么启迪呢？
板书：启迪（课件“从……精神……”）
我还会受到哪些鸟儿的什么启迪？（提示：雏鸟、信鸽、啄木鸟、鹦鹉……）
4）既然鸟儿的外形这么美，语言又这么丰富，人类可以从鸟儿身上得到这么多启迪，我由衷的感叹（课件“鸟儿的确是我们的好朋友
哇！”）
板书：好朋友
四、总结全文
学了这篇课文，你有什么启迪呢？
鸟儿是人类的朋友，让我们一起保护他们吧。
板书设计：
鸟语
交谈
爱鸟渴望倾听好朋友
启迪
第二课时
一、复习
1.复习词语。
2.感情朗读课文。
二、练习
1.理清文章脉络。
分组练读课文，引导学生给课文分段。
（1）默读课文，想想每个自然段的意思。
看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了
一个意思，就独立成段。
（2）分组讨沦。
（3）全班交流。
第一段(第1-3自然段) “我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段(第4～7自然段) “我”从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。
第三段(第8自然段) 鸟是人类的好朋友。
2.完成句子
（1）选关联词语填空：即使……也……尽管……仍……
虽然……但……
（2）默读重点句子，照样子用“疏忽”“倍感亲切”造句。
三、小练笔
1.这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师有一段话，写了鸟的外形和叫声，大家来看一下：
例文：小鸽子长得很好看！它有一双眼睛，耳朵小得很，嘴巴尖尖的，尾部有白白的羽毛，一身洁白如玉的羽毛亮闪闪的，两条细长的腿，托着一个身子，真可爱。
总是发出发出“咕—咕—咕—”的声音。
这段话描述简单，内容空洞，怎样在此基础上写得具体生动？
它有一双小如黑豆一样的眼睛，耳朵小得很，如果你不留心观察，肯定不会发现它有一双耳朵，嘴巴尖尖的，尾部有五根白白的羽毛，微微向上翘。
它那一身洁白如玉的羽毛在明媚的阳光照射下发出亮闪闪的白光。
它只有两条细长的腿，托着一个肥大肥大的身子，两条腿上还有一层层密密的波纹，指盖长长的，抓你一下，你就会觉得疼痛
无比，还会留下一条深深的痕迹。
它吃食物时很可爱！我给它加米时，它就躲地远远的，好像怕我伤害到它似的，等我加过米，看着我走远了，它才一步步地靠近食物，啄一粒米，又立马抬起头来，看看左边，看看右边，生怕有人抢它美味的食物。
吃饱喝足后，它一般要飞起来撞一撞笼子，好像在消化食物似的。
鸽子睡觉时是站着的，一双小眼睛紧闭着！只要有一点儿声音或响动，它就立刻睁开眼睛警惕地看着四周，扇动翅膀并且发出“咕—咕—咕—”的声音！好像在向我表示感谢。
小结：1.抓住鸟的样子和叫声，写出与众不同的地方。
2.学会使用学过的词语，用上打比方、拟人的句子。
2.请同学们仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
【文本解读】：
苏教版小语第六册《鸟语》是一篇文字兼美的散文。
课文语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，重点突出。
文章生动地描述了“我”从小爱鸟，乐于与鸟儿接近、交谈，倾听并揣摩鸟语，终于与鸟儿建
立了深厚感情的情景。
文中揭示了“我”在聆听鸟语中所获取的启示，表达了“我”对鸟儿的喜爱之情，体现了人与自然的和谐美。
【设计理念】：
以课文为依托，以读书为根本，抓住关键词、重点句引导学生想象、体悟，让学生经历着“我”的经历，感受到“我”的感受，使孩子们体会到深深的人鸟情。
【教学方法】：
以读代讲法、情境创设法
【学生准备】：
课前布置学生充分的预习课文，注重从学习语言文字入手，促进学生自学能力的提高。
学生在预习中要运用所学的识字方法自学生字、通过词典等工具书阅读理解课文中词语和句子的意思。
把课文读通读顺以及通过网络等各种渠道搜集跟课文相关的资料等。
