幼儿园大班绘本《缺失的一角》

幼儿园大班《缺失的一角》优秀教学设计活动目标：1、尝试用图形添画的方式表现生活中常见物品的主要特征；在比较中感知菱形的形状特征。

2、通过小星星找回失去星角的故事情境让幼儿体会同伴互助友爱的欢乐。

活动预备：1、圆形、正方型、三角型的双色卡纸、记号笔、水彩笔；2、圆形、正方型、三角型的“家”〔卡片〕3、故事图片〔小河、星空〕、星星型插入式教具、菱样子小鱼若干。

活动过程：一、回忆发觉——生活中的图形师：〔边讲边出示〕地球上有三个家：圆形的家、方形的家和三角形的家。

每个家里都住着很多小伴侣。

大家一起来看看三个家里分别住着哪些伴侣？二、创意表现——图形变变变师：节日里，玩了一成天的图形宝宝想回家了。

他们都有些谁呢？〔提示〕我们身边哪些东西是圆形的，哪些东西是正方形的，哪些东西是三角形的.？师：你最喜爱哪个图形宝宝做成的东西，请把它画出来，并把它送回家〔幼儿绘画，老师观看并个别指导〕。

观看要点：幼儿把图形变成了什么，有否新的创意；幼儿添画时是否表现出该物体的主要特征？幼儿在绘画时需要老师关心解决哪些困难？〔完成绘画的幼儿“图形宝宝回家”〕师：〔集体观赏并沟通幼儿作品，着重分析幼儿添画部分的主要特征〕哪些宝宝回到了圆形的家？……三、情感体验——找回丢失的星角师：图形宝宝都回到了自己的家，可是有个宝宝却没有回家，它是谁呢？〔出示小星星〕小星星为什么没有回到天上去呀？幼：小星星丢失了一个星角师：〔引导幼儿将圆形、方形、三角形分别与小星星缺失的星角作比较〕圆形宝宝、方形宝宝和三角形宝宝能关心小星星吗？为什么？〔引入故事情节〕小星星哭得难过极了，一不当心掉到了池塘里〔出示池塘和星空图片〕。

师：〔引发商量并请幼儿拼搭星角〕小鱼是小星星丢失的星角吗？小星星缺掉的星角究竟是什么样子的呢？〔老师给出正确的命名：菱形〕〔小星星最终找回了自己的星角，它告辞地球上的伴侣回到了天上。

〕四、延长活动：老师启发幼儿到生活中去查找菱形并记录下来。

幼儿园大班语言（绘本）教案活动名称：语言《缺失的一角》活动班级：大班授课教师：郑洁活动目标：1、初步理解绘本故事情节与发展，能简单说出故事内容。

2、感受绘本简约的色彩、线条，尝试用绘画形式扩编故事。

3、置身绘本情境，仔细观察画面，展开丰富想象，体会缺失一角的圆经历的艰苦与快乐。

活动重难点：重点：初步理解绘本故事情节与发展，能简单说出故事内容。

难点：尝试用绘画形式扩编故事。

活动准备：缺了一角的圆，flash动画《缺失的一角》，缺失的一角结构图示，绘画纸，黑板一块，黑色水彩笔。

活动过程：一、观察“缺了一角的圆”，讨论引起阅读兴趣。

1.师出示图示缺失一角的圆（遮住缺失部分），引导幼儿讨论。

师：瞧！这是什么？幼：一个圆形。

师：这个圆它怎么了？幼：缺了一点（角）。

师：这是一个缺失了一角的圆，什么叫缺失？幼：缺少了，失去了。

师：你们说的真好！2、教师语言导入故事情景师：有一个圆，它缺失了一角，它很不快乐，所以它要动身去找回它那缺失的一角。

提问：我们来看一段动画片，看一看这个缺失了一角的圆去寻找它那失落了一角的路上，它遇到了什么样的天气，又碰到了哪些让它快乐的朋友，它还经过了哪些地方？3、一起来看关于它的故事：《缺失的一角》flash动画。

二、师幼分段欣赏flash，了解故事内容。

1.师和幼儿一起观看flash动画，（播放到找到缺失的一角前的部分2分钟处）在相关情景出现时，教师提示问题。

师：它遇到了怎么样的天气？师：它遇到了哪些朋友？师：它都去到了哪些地方？2、教师根据动画内容提问师：它遇到了怎么样的天气？请小朋友分别说一说。

幼：晴天（有太阳的天气），雨天，下雪天师：它遇到了哪些让它快乐的朋友？幼：小虫，花，甲虫，蝴蝶，好多好朋友。

师：它还经过了哪些地方？幼：高山，小河，草丛，森林和沼泽。

师：小朋友说得真好！3、师引导幼儿观看flash图片，自编故事内容，请小朋友看图讲故事。

有一个圆它缺失了一角，它很不快乐，它要动身去找回它那缺失的一角。

大班语言活动《寻找缺失的一角》活动目标：1、初步理解绘本故事情节与发展，展开丰富想象，描述出圆在寻找角的过程中情感的变化。

2、初步领悟“有缺憾，胜于完美！”这一人生哲理。

3、感受绘本简约的色彩、线条，尝试用扩编故事。

活动重难点：通过体验圆在寻找角的过程中情感的变化，初步领悟“有缺憾，胜于完美！”这一人生哲理。

活动准备：1、《失落的一角》PPT2、根据故事内容制作的故事图片。

3、一张缺了一角的圆。

活动过程：一、观察“缺了一角的圆”，讨论引起兴趣。

1.师出示图示缺失一角的圆（遮住缺失部分），引导幼儿讨论。

师：今天老师带来了一个朋友，看看他是谁？幼：圆形。

师：这个圆它怎么了？幼：缺了一点（角）。

师：它缺失了一角，什么叫缺失？师：这个圆它缺了一角，他很不开心，所以它要动身去寻找它那失去的一角，我们一起来看段视频，看看这个圆在寻找角的路上，它遇到了什么样的天气？又碰到了哪些让它快乐的朋友？还经过了哪些地方？二、师幼分段理解故事1.师和幼儿一起观看故事A部分师：它遇到了什么样的天气？（强调幼儿说完整句式，它遇到了XXX）。

师：又碰到了哪些让它快乐的朋友？师：还经过了哪些地方？小结，小朋友说的都很好，我们再来看一遍视频吧。

2.师和幼儿一起观看故事B部分（1）以连环画的形式帮助幼儿理解故事。

师：有一天，它找到了一个合适角，它们会说什么那？师讲述……（找到了，可是那一角不愿意，继续寻找）通过连环画了解园一路上遇到的各种角和陷阱，到最后找到了合适的角。

（2）师：这个圆圆满了以后，变得又圆又好，它可以干什么？（发散幼儿的思维，来想象都有什么是圆的）3.师和幼儿一起观看故事C部分师：这个圆圆满了以后，发生了什么事情？（不能唱歌，快得不能和朋友玩了）师:它快乐吗？为什么？幼：不快乐, 滚得太快，不能……师：它不快乐，所以它做了什么事情？幼：把角丢掉了。

师：播放结尾，它把角丢掉以后，心情怎么样？小结：故事的最后，它放下了那失落的一角，又能唱歌了，又可以和朋友一起玩了，它又变得快乐了！三、尝试用拓展故事缺了一角的它唱着歌继续滚动，你觉得，它又会经过什么地方？遇见谁？发生什么事？（幼大胆想象表述）四、活动延伸请幼儿用画笔把自己扩编的故事画下来。

缺失的一角读后感4篇各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！缺失的一角读后感一：《缺失的一角》读后感（1147字）当我第一次看到这个书名时，便被它深深地吸引了。

这是一本线条最少的讲关于缺陷和满足的绘本。

书中主要讲一个圆缺失了一角，他对自己很不满，就决定踏上路途去寻找那缺失的一角。

途中历经了许多磨难，终于找到了那缺失的一角。

可圆最后又从容地把那一角拿了下来，因为它发现有了这一角，生活却再也没有歌声了。

这个简短的故事却告诉我们深刻的哲理。

其实，每一个生命都不是完美无缺的，都不是完整的。

每一个人自诞生的那一刻起都是被上帝划过一刀而缺失了自己的一角，正是这种缺陷才让我们有了激情和动力去努力？去探索，去追寻最适合自己的那一角。

而在寻找的过程中残酷的遇境让我们变得更加卑谦，更能深刻的体会到生命的意义。

既然上天赐予了我们这个缺失，我们就不应该抱怨太多的不满，而应该坚持不懈地努力，最大限度地去弥补缺憾。

回过头来想想，我们不正是这个圆吗？来到人世那刻，便一直苦苦的去追寻最适合自己的一角，而这一角你却不知它是怎样的，只是一味地劳碌，盲目的追求。

虽然不知道自己的未来是怎样的，但总是想象着明天一定是美好的，就像这圆一样，总以为找到了缺失的一角，自己便会完美无缺。

但是当你达到自己的目标时，却发现并没有想象时那般美好。

是啊，我们都一直在得与舍之间徘徊，久久挥之不去，只知道拼命地爬上山巅，却不知道停下来欣赏沿途的风景。

其实未必山巅的景色就是最美的。

诚如我们的学习，并不是只有考到一百，获了百万大奖才是幸福的，我觉得更幸福的应该是自己不断学习不断进步的过程，有失败，有成功，有批评，有鼓励。

这值得回味的学习生活才是最美的风景：课间和朋友津津有味地玩花线板，和朋友比赛赛跑，和朋友在课余去校园的秘密基地抓昆虫、藏“宝物”，课堂上数学老师表扬我的作业做得又对又好，语文老师夸我作文写得好，我喜不自禁。

读书心得之由《缺失的一角》绘本想到的本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！前些日子，名师基地培训正好讲到绘本阅读，那天在七宝明强小学培训时，一起的学员拿来了一本绘本《缺失的一角》，可以说这是我读过最快的一本书，但恐怕也是一辈子最忘不了的一本书。

(因为简短所以也没问那位老师借这本书，只是制作了简单的数字故事，我们可以一起花那么几分钟时间来读读)本书作者是美国多才多艺的儿童文学家谢尔·希尔弗斯坦。

(说他多才多艺其实也不为过，他是美国诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手。

)所以他的这本书中不只充满童趣，丰富的生活想象，还有一种淳朴的本质，道理非常浅显，却十分耐人寻味。

纵观整本漫画，寥寥几笔的漫画、涂鸦似的不规则图形、大量的留白和几笔线条轻快的蝴蝶或者花朵，但其中“完美”与“缺憾”就这样不经意地流淌在你的心中，荡涤着你的情怀。

我们一起来欣赏一下：它缺了一角，它很不快乐，它动身去找失落的一角。

它向前滚动，唱着这样一首歌：“喔，我要去找失落的一角，我要去找失落的一角，啊哈哈，上路啦，去找我那失落的一角!”有时候，它要忍受日晒，接着又是一场冰凉的大雨;有时候，冰雪把冻僵了，接着太阳又出来替它暖身……因为它缺了一角，不能滚得很快，所以也会停下来跟小虫说说话、或者闻闻花香、有时它超甲虫的车、有时甲虫也超它的车……最愉快的，就是这样的时刻!它继续前进，度过海洋、穿过沼泽和森林，上山，下山。

直到有一天，它找到另外一角，但是这个太小、这个又太大、这个又太尖锐了些、这个又太方正。

有一回，它好象找到了合适的一角，但是它没抓牢，又掉了;另外一次，它抓得太紧，弄碎了。

它继续上路，遇到了一些危险，跃进了坑洞，撞上了石墙……后来有一天，它又遇上了另外一角，看起来很合适。

“总算找到了”!它向前滚动，因为不再缺少什么，所以越滚越快。

缺失的一角教案标题：缺失的一角教案教学目标：1. 学生能够理解并分辨正方形、长方形、三角形和圆形的形状特征。

2. 学生能够应用所学的形状知识，识别和描述日常生活中的各种形状。

3. 学生能够通过观察、绘制和组合形状，提出形状之间的关系和规律。

教学资源：1. 形状模型或卡片（正方形、长方形、三角形和圆形）。

2. 走进绘本：《玩转形状》（适合小学低年级）。

3. 形状连连看游戏卡片。

教学准备：1. 确保教室中有足够的空间让学生进行观察和比较不同形状。

2. 准备好形状模型或卡片，以便学生观察和触摸。

3. 预先阅读《玩转形状》，并准备一些问题和互动来引导学生的思考和讨论。

4. 制作形状连连看游戏卡片，让学生能够进行形状的比较和匹配。

教学步骤：1. 引入活动：- 使用形状模型或卡片，出示并介绍正方形、长方形、三角形和圆形的形状特征。

让学生触摸和观察这些模型，引导他们描述每个形状的特征。

- 通过形状连连看游戏的形式，让学生进行形状比较和匹配，巩固他们对每个形状的认知。

2. 深入探究：- 通过阅读《玩转形状》或其他相关绘本，介绍更多的形状和它们在日常生活中的应用场景。

引导学生观察图画中的形状，并鼓励他们提出问题和讨论形状之间的关系。

- 制作一些形状卡片，让学生根据绘本中的描述或自己的想象绘制相应的形状。

组织学生展示并解释自己所绘制的形状，以及它们在绘本中的应用场景。

3. 总结和拓展：- 综合之前的学习，引导学生思考并总结不同形状之间的共同特征和区别。

提供练习题或游戏让学生巩固形状的识别和描述能力。

- 组织学生在小组或整个班级进行形状的分类和排序活动，让他们思考如何将形状分组以展示它们之间的关系。

- 鼓励学生在日常生活中观察和描述不同形状的物体，并通过绘图或拼图游戏等方式进行形状的探索和应用。

教学扩展：1. 利用3D形状模型或卡片，引导学生了解和区分不同的立体形状，如立方体、圆柱体和球体。

2. 扩展学生的形状探索范围，引入其他形状，如梯形、菱形、椭圆等，并将其与之前学习的形状进行比较和分类。

一生追求——读《缺失的一角》有感很偶然的机会，接触了美国作家谢尔·希尔弗斯坦（Shel Silverstein）的绘本《缺失的一角（The Missing Piece）》。

书中的主人公“它”是一个缺了一角的圆，为了自身的圆满，它不断地寻找那失落的一角，为此经历日晒雨淋的磨难，却也感受到了旅途的快乐。

在一路上，它遇到了很多个角，但是总没有合适的：有的大了；有的小了；有的形状根本不符；有的正好补上了这一角，可是因为没有握紧给弄丢了；有的又因为握得太紧给弄碎了。

当它终于找到了自己失落的一角，双方配合得极其完美时，却有了出乎意料的新麻烦——因为成了一个完整的圆，它开始滚得越来越快，不能像之前那样随意地在旅途中停顿下来，感受旅途的新鲜奇遇，甚至连歌都唱不了了。

“完整”没有给它带来快乐，反而让它失去了很多。

最后，它放下了那一个角，唱着歌又踏上了旅程。

故事很短，却已写尽人生。

每个生命都有着相同的起点和终点，所不同的是经历的旅程以及沿途的风景，有人爬上了金钱地位的顶峰，有人永远停在最底层匍匐前行，于是有了成功与失败之分。

世人都在追求站上顶峰的成功，却忘记问站在顶峰的人有多累；世人都在想象那顶端的风景如何壮丽磅礴，却忘记沿途的柳暗花明也许更加绚丽多姿赏心悦目。

其实，成功与失败从来都是别人的评价，重要的是你自己怎么看待，更加重要的是这已经写好结局的人生旅途你过得快不快乐。

让我们去学学这个缺失了一角的圆吧。

首先，我们要认清自我，有何优缺点；进而，我们要明白一生何求，该追求什么；最终，我们要了解最适合自己的是什么，如何去追求。

不难发现，其实，我们短暂的一生都是在追求奋斗中度过的，为了事业的飞黄腾达，为了家庭的幸福美满。

能否求到不在我们预料和掌控，因为有太多不确定因素；但如何看待这追求的旅程是因人而异的。

追求的一路有美丽的风景，更有风雨险阻，有美景就该去欣赏，有风雨也要尽力去担当。

追到了高兴免不了，但过于沉迷必有失，还是果断的放下去展开下一场追求吧；追不到那就放下吧，过于执着只会让你错失更多美景，得失坦然，没有十全十美的人生，只有不断完善的生活。

大班语言活动：缺失的一角
德清县中心幼儿园罗蔚兰
一、活动目标：
1．理解故事内容，体验缺失一角的圆经历辛苦、困难所引起的情感变化。

2．鼓励幼儿大胆想象，合理推断，并用较连贯、完整的语句表述自己的想法。

二、活动准备：视频；图片；
三、活动过程：
（一）出示缺角的圆，引出课题。

1．这是什么？这个圆怎么了？理解缺失是什么意思？
2．这个圆缺失了一角，很不快乐，它动身去找缺失的一角。

我们来看一段动画片，看看一路上，它遇到了它遇到了什么样的天气？碰到了哪些让它快乐的朋友？接着它还经过了哪些令它难忘的地方？（二）看视频，理解第一部分。

1．一路上，它遇到了什么样的天气？
2．一路上它还碰到了哪些让它快乐的朋友？
3．接着它还经过了哪些地方？
（三）演示图片，理解第二部分。

1．有一天，这个圆遇到了一个角，这个角合不合适？怎么看出来的？这个圆会怎么说？
2．逐一出示小的角、大的角、尖锐的角、方正的角。

这是它缺失的
那个角吗？为什么？
3．它好不容易找到了合适的角，可是又发生了什么事情?遇到了什么危险？
4．这个缺了一角的圆走了那么长的路，遇到了那么多的困难，最后终于找到了合适它的角。

现在它变得很圆满了，圆满的圆可以做很多事情了，你觉得它会去干什么呢？
（四）欣赏视频第二、三部分，理解故事结局。

1．故事里的圆，在找到缺失的一角以后，它快乐吗？为什么把那个角又轻轻放下了？
2．延伸讨论：如果你是这个圆，你会放下那个合适的角吗？（五）介绍故事作者，小结结束。

1．介绍书名及作者。

2．师生共同讲述自制的图书。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

想好再往前走————读《缺失的一角》有感人生停停走走，反反复复，毕业以后也有好几年了，中间经历了二份工作。

有时候觉得，人生苦短，得过且过，以前从来都没有定过什么样的目标，即使有也只是匆匆如流水一般在脑海里电光火石地闪过。

但也曾笃信外面的世界会有不一样的精彩，于是从宁德电信走了出来，许多人都不理解。

其实只有自己知道，年轻的我更渴望一个广阔的天空。

《缺失的一角》其实很早以前就看过了，这是我读过最快的一本书，恐怕也是一辈子最忘不了的一本书。

书中不只充满童趣，丰富的生活想象，还有一种淳朴的本质，道理很浅显，却耐人寻味。

一个圆它缺了一角，因此它很不开心，为了寻找那缺失的一角，它走遍了天涯海角，一路上有快乐也有苦闷，它找到了各种各样的角。

但当它找到最合适的一角时，却放下了它。

因为它发现寻找的过程才是最快乐的，它已经找到了。

所以它反而不快乐了。

其实生活，工作何尝不是如此呢，很多人在找寻属于自己的角，在找寻的过程中，历经万难，也许也是走遍了天涯海角，最终才达成了自己的目标。

可是在找到属于自己的角的一刹那，却感觉少了应有的快乐，于是放下了那个角，继续踏上了寻找的路程。

看过了《缺失的一角》以后，我才知道一直都忽略了目标对自己的作用。

人生就是一个不停奋斗的过程，在这个过程中，你必须也应该给自己定下很多很多的目标，有小的，有大的。

诸葛亮曾说过：“志当存高远！”就是要树立一个远大的目标。

“志不立，天下无可成之事。

”只有树立了一个远大的目标，才能持续不断地为这个目标奋斗。

而在为此奋斗的过程中，很多小的目标也是不可缺少的，每完成一个小的目标，都可以给自己很大的成就感，从而变得更加自信，继而一步步地迈向成功。

有了目标，没有用心去做，没有脚踏实地的精神，也是不可能成功的。

每一个远大的目标的实现，都不是单单靠着3分钟的热度来完成的。

很多时候，机会能够成就一个人，但是，更多的时候，机会只留给有准备的人，如果没有脚踏实地的精神，没有用心肯干的精神，只是想着天上掉馅饼的美事，就算你有再远大的目标，那也永远只能被人认为是好高骛远。

课后反思：幼儿能初步理解绘本故事情节与发展，及所蕴含的寓意。

能置身绘本情境，仔细观察画面，展开丰富想象，体会缺失一角的圆经历的艰苦与快乐。

感受绘本简约的色彩、线条，尝试用绘画形式扩编故事。

我在上课时应该多注意孩子的注意力，并且注意对孩子的提问次数，希望自己以后再接再厉。

《缺失的一角》说课稿一、说教材各位老师大家下午好！在说课前，我想先和大家一起分享一个绘本故事《失落的一角》（播放视频），相信看到这里，大家都会有所感悟。

在这个故事里，缺角的圆一直想要寻找自己失落的一角，历尽千辛万苦，但是恰恰在这个过程中他感受到了生命中的快乐！终于他找到了失落的一角，弥补了自己的缺陷，但满足于拥有，他就再也享受不到从前的快乐，所以，他终于放弃了已经拥有的“完整”，从容的继续前进，去体会追寻的快乐！当我第一次看到这个绘本故事时，我就深深地被吸引，简单的线条、简单的文字让我感受一份不简单，那么，它的不简单表现在哪里呢？人都在追求完美，但真正的完美并不存在，我们总是在一次次的追寻中不断接近完美，而这个追寻的过程中有酸甜苦乐，我们更惬意于追寻这个过程，品尝着其中的乐趣。

《纲要》中指出，教师应当引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。

我想对于大班这个年龄段的孩子，让孩子来听一听，读一读，感受一下这个故事的寓意，对他的一生都是会有帮助的。

但这个故事较长，针对大班幼儿的年龄特点，我将绘本做了一些删减，使绘本的主题更加突出、脉络更加清晰化。

（一）说活动目标：基于这样的考虑，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我从认知、能力、情感三方面出发，确定本次活动目标为：1.、在看看、说说、想想中，体悟故事丰富的寓意，体会“追寻的过程有得有失，只要努力，必有所获”的道理。

2、学习有礼貌地与人交往，在交往过程中，体验追寻的过程，体会追寻的快乐。

（二）说活动准备：活动准备是为了完成具体的活动目标服务的，为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动的内容，我做了以下准备工作：1.根据故事内容绘制的简笔画图片一套，配合故事讲述时演示，能帮助幼儿更好的理解故事内容。

缺失的一角教案教案是教师备课的重要工具，它是教学过程中的指导书，能够帮助教师更好地组织教学内容和教学活动。

然而，在实际教学中，我们常常会遇到缺失的教案，这给教学带来了很大的困扰。

本文将从以下几个方面探讨缺失的教案对教学的影响以及如何应对。

缺失的教案对教学的影响教学效果下降缺失的教案会导致教学效果下降。

教师在没有教案的情况下，往往需要花费更多的时间和精力去准备教学内容和教学活动，容易出现教学内容不够充分、教学活动不够丰富等问题，从而影响教学效果。

教学质量下降缺失的教案还会导致教学质量下降。

教师在没有教案的情况下，容易出现教学内容不够系统、教学方法不够科学等问题，从而影响教学质量。

此外，缺失的教案还容易导致教师在教学过程中出现失误，进一步影响教学质量。

教师压力增大缺失的教案还会给教师带来很大的压力。

教师在没有教案的情况下，需要花费更多的时间和精力去准备教学内容和教学活动，容易出现焦虑、紧张等情绪，从而增加教师的压力。

如何应对缺失的教案制定备课计划为了避免教案缺失的情况发生，教师可以制定备课计划。

备课计划可以帮助教师更好地组织教学内容和教学活动，避免教案缺失的情况发生。

备课计划应该包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的内容。

制定备课规范为了保证备课的质量和效率，教师可以制定备课规范。

备课规范可以规定备课的流程、时间、内容等方面的要求，帮助教师更好地组织备课工作，避免教案缺失的情况发生。

建立教案库为了避免教案缺失的情况发生，学校可以建立教案库。

教案库可以收集整理各科各年级的教案，供教师参考使用。

教师在备课时可以参考教案库中的教案，避免教案缺失的情况发生。

加强教师培训为了提高教师的备课能力和水平，学校可以加强教师培训。

教师培训可以帮助教师更好地掌握备课技巧和方法，提高备课效率和质量，避免教案缺失的情况发生。

总结缺失的教案对教学的影响是不可忽视的，它会导致教学效果下降、教学质量下降、教师压力增大等问题。

创意幼教课堂设计·最新幼儿园大班阅读活动《失落的一角》
教学资料参考范本
创意幼教课堂设计·最新幼儿园大班阅读活动《失落的一角》
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
幼儿园大班阅读活动《失落的一角》
【活动目标】
1、初步理解绘本故事情节与发展，及所蕴含的寓意。

2、置身绘本情境，仔细观察画面，展开丰富想象，体会缺失一角
的圆经历的艰苦与快乐。

3、感受绘本简约的色彩、线条，尝试用绘画形式扩编故事。

【活动准备】
1.图书《缺失的一角》，两人一本（夹子夹住直到有一天——合适，很合适及结尾），故事大书一本(它又发现一角折起；虫儿说话折起）
2.故事FALSH（配音）
3.故事结构图示
（1.缺失的圆，不快乐的表情；2.艰难，快乐，表情（过程、成长）；3.圆满的圆，不快乐的表情；4.缺失一角的圆，快乐的表情。

）4．故事书架一个，黑板一块(放图示)
5、人手一支黑色记号笔，一张纸16K的一半，订书机。

【活动过程】
一、观察“缺了一角的圆”，讨论引起阅读兴趣。

缺失的一角阅读教学设计阅读是培养学生语言能力、思维能力和综合素质的重要手段，而有效的阅读教学设计能够引导学生深入理解和分析文本，提高他们的阅读能力。

本文将以“缺失的一角阅读教学设计”为标题，针对该主题进行详细论述。

引言阅读教学是培养学生语言能力、阅读理解能力以及提高他们语文学科成绩的重要环节。

然而，在实际的教学中，我们常常忽视了“缺失的一角”，即很多学生对于阅读理解中的语言技巧和策略缺乏必要的了解和掌握。

因此，本教学设计旨在通过有针对性的教学活动，帮助学生弥补这一缺失。

活动一：预习阅读目的：通过预习活动提高学生对文本的整体把握能力。

活动步骤：1.老师通过引入话题等方式激发学生对文本的兴趣。

2.学生针对文本的主题、结构、段落标题等进行预测。

3.学生阅读文章的开头和结尾，并回答相关问题。

4.学生自主归纳文章的中心思想和主要观点。

活动二：词汇学习目的：通过词汇学习提高学生对文本关键词汇的理解和运用能力。

活动步骤：1.老师选择文本中的关键词汇，与学生一起分析词义、词性和用法。

2.老师引导学生通过词根、词缀、上下文等进行词义推测。

3.学生进行词汇操练，如填空、造句等。

活动三：阅读策略目的：通过引导学生运用阅读策略来解决阅读难题。

活动步骤：1.老师介绍不同的阅读策略，如预测、推测、归纳等。

2.老师示范使用阅读策略进行文本解读，并让学生观察和思考。

3.学生合作讨论，共同运用阅读策略解决特定的阅读问题。

活动四：深度阅读目的：通过深度阅读加深学生对文本的理解和分析能力。

活动步骤：1.老师选择文章中的一段进行深度解读，引导学生分析其写作手法和修辞技巧。

2.学生在老师的指导下，分析作者意图、观点，并进行自由讨论。

3.学生通过解读文本中的细节，推断作者可能的观点和态度。

活动五：写作训练目的：通过写作训练提高学生对文本的整体理解和运用能力。

活动步骤：1.学生根据所学内容，撰写一篇个人观点的文章，可以是对文本的批判、总结或赞美。

缺失的一角教案教案标题：缺失的一角教案目标：1. 帮助学生了解和认识缺失的一角问题，并理解其在生活中的应用和重要性。

2. 培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。

3. 提高学生的团队合作和沟通能力。

教学目标：1. 学生能够理解和描述缺失的一角问题。

2. 学生能够运用适当的方法和策略解决缺失的一角问题。

3. 学生能够在小组中合作解决缺失的一角问题，并展示解决过程和结果。

教学重点：1. 缺失的一角问题的理解和应用。

2. 学生解决问题的方法和策略的培养。

3. 学生团队合作和沟通能力的提高。

教学准备：1. 缺失的一角问题的相关教材和资源。

2. 学生用于解决问题的工具和材料。

3. 小组合作的规则和指导。

教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍缺失的一角问题，并提出相关的问题和例子。

2. 引导学生思考和讨论缺失的一角问题的重要性和应用。

探究（15分钟）：1. 学生分小组讨论和解决缺失的一角问题。

2. 每个小组选择一种解决方法，并记录解决过程和结果。

3. 学生在小组内分享和讨论各自的解决方法和策略。

展示（10分钟）：1. 每个小组派出一名代表，向全班展示他们的解决过程和结果。

2. 学生互相评价和讨论各组的解决方法和策略的优缺点。

拓展（15分钟）：1. 引导学生思考和讨论其他类似的问题和应用场景。

2. 学生尝试解决其他类似的问题，并记录解决过程和结果。

3. 学生分享和讨论他们的解决方法和策略。

总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的重点和学习收获。

2. 学生回顾并总结缺失的一角问题的解决方法和策略。

作业：1. 学生完成相关的练习题和问题。

2. 学生思考并写下他们在解决缺失的一角问题过程中的思考和感悟。

评估：1. 教师观察学生在小组合作中的表现和解决问题的能力。

2. 教师评估学生在展示和讨论中的参与程度和理解程度。

3. 教师评估学生在作业中的完成情况和思考深度。

教案扩展：1. 引导学生探究其他几何问题，如平行线、垂直线等。

【大班语言教案】大班语言：失落的一角大班语言：失落的角落【活动目标】1.初步了解绘本的情节、发展及其含义。

2、置身绘本情境，仔细观察画面，展开丰富想象，体会缺失一角的圆经历的艰苦与快乐。

3.感受绘本简单的色彩和线条，尝试以绘画的形式展开故事。

【活动准备】1.书《缺角》（missing corner），一对二（剪辑到一天——合适、非常合适和结尾），一本大故事书（发现另一个角折叠起来了；昆虫说话折叠起来了）2.故事falsh（配音）3.楼层结构图（1.缺失的圆，不快乐的表情；2.艰难，快乐，表情（过程、成长）；3.圆满的圆，不快乐的表情；4.缺失一角的圆，快乐的表情。

）4.一层书架和一块黑板（如图所示）5、人手一支黑色记号笔，一张纸16k的一半，订书机。

[活动流程]一、观察“缺了一角的圆”，讨论引起阅读兴趣。

1.老师展示图中缺少一个角的圆圈（覆盖缺少的部分），并引导孩子们讨论。

师：瞧！这是？杨：一个圆圈。

师：一个什么样的圆？杨：一个缺了一点的圆（角）。

师小结：它（画上眼睛）缺了一角，心情怎样？心里会怎么想？年轻：不快乐；找到那个角落（我的角落在哪里？）师：它缺了一角，可能丢了，失落了，觉得自己不完整，不快乐（出示不快乐表情），他会怎么做？让我们看看关于它的故事：“失落的角落”（展示故事书，参考阅读书名）二、师幼分段阅读1.老师和孩子们一起读故事书的a部分师：他缺了一角，他很不快乐！老师：所以“他开始寻找他丢失的角落”。

（指图）阅读老师：它是怎么开始的？错过一个角落，很不开心，但唱一首歌开始，为什么（你怎么想）？幼：（心情又好了；觉得自己能找到……）老师：是的！相信你能找到它，开始走向幸福。

（露出高兴的表情）2.师引导小孩阅读图书b部分5老师：在搜索过程中你会遇到什么？让我们看看：师翻书（日晒雨淋――蝴蝶），幼儿阅读师引导观察表述老师：你在搜索过程中遇到了什么？（节目：雨、雪、花、昆虫和？重点观察画面（太阳仔细看？甲虫超越两页连起来看）理解。