人教版四年级数学上册第二单元复习课

人教版四年级数学上册期末总复习第二单元本单元学习方法1：迁移法。

把前面学习面积单位的方法运用到本节课的学习中。

例：边长是1米的正方形地块，面积是1平方米。

边长是（）米的正方形地块，面积是1公顷。

分析：面积=长×宽，1公顷=10000平方米，100×100=10000，所以边长是100米的正方形地块面积是1公顷。

本单元学习方法2：生活场景观察。

体会1公顷和1平方千米有多大。

例：操场的面积有多大？我们已经知道了一米的长度大约是多少，目测一下操场的长和宽，估一估面积。

找一块边长大约是100米的地块，实地看一看一公顷到底有多大。

考点1：大面积单位的概念。

例题：澳门的面积大约是33（）。

解析：计量较大的土地面积时，通常用“平方千米”作单位。

考点2：面积单位之间的换算。

例题：农场里有一块长方形的地，长800米，宽500米，这块地有多少公顷？800×500=400000平方米 400000平方米=40公顷考点3：生活场景面积估测例题：黑板的面积大约是4（平方米）鸟巢的占地面积约是20（公顷）青海省的面积约是720000（平方千米）一、填空乐园1．测量土地面积时，我们通常用的面积单位有( )、( )。

2．边长为( )的正方形面积为1平方千米。

3．1平方千米=( )公顷=( )平方米4．单位换算。

(1) 2平方千米=( )公顷 (2) 6平方千米=( )平方米(3) 50000平方米=( )公顷 (4) 700公顷=( )平方千米(5) 50公顷=( )平方米 (6) 12平方千米=( )公顷(7) 4500公顷=( )平方千米 (8) 67000000平方米=( )平方千米5．在括号里填上适当的单位。

(1)我国领土面积约为960万( )。

(2)育才小学占地8( )。

(3)一个林场的面积约为80( )。

(4)小平家的客厅面积约为18( )。

(5)一张报纸的面积约为60( )。

(6)一张银行卡的面积约为12( )。

四年级上册数学教学设计第二单元第3课时复习《公顷和平方千米》人教版一. 教材分析本节课是人教版四年级上册第二单元的第三课时，主要复习公顷和平方千米这两个面积单位。

在之前的学习中，学生已经掌握了公顷和平方千米的概念以及它们之间的换算关系。

本节课的教学内容主要包括两个方面：一是巩固公顷和平方千米的换算方法；二是提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生在认知发展上已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力。

他们对于公顷和平方千米这两个面积单位已经有了一定的认识，但可能在实际应用中还存在一定的困难。

此外，学生在解决实际问题时，可能还需要进一步培养他们的观察能力、分析能力和创新能力。

三. 教学目标1.知识与技能：巩固公顷和平方千米的换算方法，能灵活运用公顷和平方千米解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生在解决实际问题时，感受到数学的魅力。

四. 教学重难点1.重点：公顷和平方千米的换算方法。

2.难点：运用公顷和平方千米解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，激发学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

2.游戏教学法：运用游戏活动，巩固公顷和平方千米的换算方法。

3.小组合作学习：培养学生的团队精神，提高学生的沟通与协作能力。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、实物模型等。

2.学具：练习本、尺子、计算器等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一个校园的场景，让学生观察并思考：如果我们想知道这个校园的面积，应该使用哪个面积单位？引导学生回顾公顷和平方千米的概念。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现一组关于公顷和平方千米的图片，让学生观察并回答以下问题：1.这些图片分别表示了多少公顷和平方千米？2.1公顷等于多少平方千米？3.1平方千米等于多少公顷？操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和互动交流。

人教版数学四年级上册-二《公顷和平方千米》复习教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册的教学内容，本节课主要让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。

通过本节课的学习，使学生能够理解并运用公顷和平方千米描述较大的面积，培养学生的空间观念和数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积概念，通过对日常生活中常见物体和场景的观察，能够理解公顷和平方千米的大小。

但是，学生对于公顷和平方千米之间的换算关系可能还不够清晰，需要在教学中进行进一步的引导和巩固。

三. 教学目标1.让学生掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系。

2.培养学生运用公顷和平方千米描述较大面积的能力。

3.培养学生的空间观念和数学思维能力。

四. 教学重难点1.公顷和平方千米的概念及它们之间的换算关系。

2.运用公顷和平方千米描述较大面积的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受公顷和平方千米的大小，理解它们之间的换算关系。

2.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同探究公顷和平方千米的问题，培养学生的合作能力。

3.实践活动：让学生参与实践活动，如测量校园面积、估算家庭面积等，提高学生的实践操作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示公顷和平方千米的图片、实例等，帮助学生直观地理解概念。

2.实践活动材料：如测量工具、地图等。

3.作业练习题：准备一些有关公顷和平方千米的练习题，用于课后巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示校园、家庭等不同场景的图片，引导学生关注面积的概念。

提问：“你们知道这些场景的面积吗？它们可以用什么单位来表示？”2.呈现（10分钟）介绍公顷和平方千米的概念，讲解它们之间的换算关系。

通过实例，让学生理解公顷和平方千米的大小，并能够进行换算。

3.操练（10分钟）分组进行实践活动，如测量校园面积、估算家庭面积等。

引导学生运用公顷和平方千米描述较大面积，巩固所学知识。

2.公顷和平方千米整理与复习（教案）四年级上册数学人教版教案：公顷和平方千米整理与复习一、教学内容本节课是对四年级上册数学中公顷和平方千米这两个面积单位的复习。

我们将回顾和巩固这两个单位的概念、换算方法以及它们在实际问题中的应用。

二、教学目标通过本节课的复习，使学生能够熟练掌握公顷和平方千米的概念，了解它们之间的换算关系，提高学生在实际问题中灵活运用这两个单位的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。

难点：在实际问题中，能够灵活运用公顷和平方千米这两个单位。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、尺子、计算器五、教学过程1. 情景引入课堂上，我先给学生展示一幅公园的图片，让学生观察并说出公园的大小。

然后引导学生思考，如何用数学方法来表示公园的大小。

2. 知识回顾3. 例题讲解我给学生出示一道例题：一块农田的面积是50公顷，请问这块农田的面积用平方千米表示是多少？让学生思考并解答。

通过这道例题，学生能够巩固公顷和平方千米之间的换算关系。

4. 随堂练习学生在课堂上完成一道练习题：一个公园的面积是2平方千米，请问这个公园的面积用公顷表示是多少？通过这道练习题，学生能够检验自己对于公顷和平方千米换算关系的掌握程度。

5. 板书设计在黑板上，我写下公顷和平方千米这两个单位的定义以及它们之间的换算关系，方便学生随时查阅和复习。

六、作业设计作业题目：1. 一块土地的面积是80平方千米，请问这块土地的面积用公顷表示是多少？2. 一个足球场的面积是0.01平方千米，请问这个足球场的面积用公顷表示是多少？作业答案：1. 8000公顷2. 1公顷七、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现大部分学生能够掌握公顷和平方千米的概念以及换算关系。

但在实际问题中，部分学生运用这两个单位的能力有待提高。

因此，在今后的教学中，我将继续注重培养学生在实际问题中灵活运用公顷和平方千米的能力。

人教版四年级数学上册期末复习重难点知识点第二单元公顷和平方千米同学们，经过一个学期的学习，你一定进步了吧！今天，让我们共同回顾一下本学期的知识吧，并且通过完成这些练习，看看自己在哪些方面做得还真不错，以便继续发扬；哪些方面存在不足，需要在今后的学习中注意赶上。

每个人的成功都要经历无数次历练，无论成功还是失败对我们都十分重要。

加油！知识点一：公顷1.计量土地的面积常用的单位是：平方米、公顷。

边长是100米的正方形面积是1公顷，也就是10000平方米。

2.土地面积单位之间的换算关系。

1公顷=10000平方米。

知识点二：平方千米1.平方千米和公顷之间的进率是100。

2.把用公顷作单位的数量改成用平方千米作单位的数量时，可以在原来数的后面去掉2个0。

3.把用平方千米作单位的数量改成用公顷作单位的数量时，可以在原来数的后面加上2个0。

重点：认识常用的土地面积单位-公顷和平方千米，感受1公顷和1平方千米的实际大小。

难点：建立1公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。

考点一：面积单位1.测量土地面积-公顷2.计量比较大的土地面积-平方千米考点二：面积单位间的关系1公顷=10000平方米1平方千米=1000000平方米1平方千米=1000000平方米=100公顷一、填空题1．为防止沙漠化扩大，大批胡杨树走进沙漠，构筑起一道道防护林，一块近似长方形的沙漠，长约6千米，面积约3000公顷，若在四周种上防护林，防护林总长约( )千米。

2．23平方米＝( )平方分米3年＝( )个月5日＝( )时铅笔盒长15( )房间的面积是15( )小英的体重23( )课本封面面积3( )北京天安门广场的面积约是40( )3．厦门鼓浪屿是我国5A级旅游景区、全国重点文物保护单位、中国最美五大城区之一。

鼓浪屿的占地面积约为2平方千米，合( )公顷。

4．高陵区隶属陕西省西安市，位于陕西省关中平原腹地，西安市北部，因境内有奉正塬，塬体高隆，称塬为陵，故名高陵。

人教版四年级数学上册第二单元教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第二单元主要讲述了分数的加减法运算。

本单元通过实例讲解，让学生掌握同分母分数加减法、异分母分数加减法的计算方法，以及如何将实际问题转化为分数加减法问题。

教材内容丰富，既有理论知识，又有大量的学生练习题，有利于学生巩固所学知识。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对数学运算有一定的基础。

但分数的概念对学生来说较为抽象，需要通过具体实例让学生感受和理解。

此外，学生对于分数加减法的计算法则需要通过大量的练习来熟练掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握同分母分数加减法、异分母分数加减法的计算方法，能正确进行分数加减法运算。

2.过程与方法：通过实例讲解，培养学生将实际问题转化为分数加减法问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：同分母分数加减法、异分母分数加减法的计算方法。

2.难点：如何将实际问题转化为分数加减法问题，以及分数加减法在实际生活中的应用。

五. 教学方法采用启发式教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的实例，引导学生主动探究，分组讨论，共同解决问题，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。

2.学具：学生用书、练习本、文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体实例，如分蛋糕，引入分数的概念，让学生观察、思考如何将蛋糕平均分给若干人。

引导学生发现，可以将蛋糕看作一个整体，将其平均分成若干份，每人分得相应的份数。

从而引出分数加减法的运算。

2.呈现（10分钟）讲解同分母分数加减法的计算方法，如：34+14=44=1，56−26=36=12。

然后讲解异分母分数加减法的计算方法，如：34+13=912+412=1312。

3.操练（10分钟）让学生进行同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算练习，教师巡视指导，纠正错误。

第2单元公顷和平方千米第1课时公顷的认识【教学内容】教材P34例1。

【教学目标】1.知道常用的土地面积单位“公顷”，体会1公顷的实际大小，知道1公顷＝10000平方米，会进行简单的单位换算。

2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动，使学生在活动中经历从实例到表象建立的过程，发展推理能力，提高应用意识。

3.体会生活中处处有数学。

【重点难点】重点：初步形成1公顷的表象。

难点：知道并掌握公顷和平方米之间的进率。

【教学过程】一、复习导入师：我们在三年级的时候已经学习了三个面积单位，请你分别比画一下它们的大小。

【学情预设】学生基本上能用手势比画出1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

师：大家对这三个面积单位掌握得很棒，下面我们一起来完成这几个填空题。

课件出示习题，学生回答。

在括号里填入合适的面积单位。

（1）橡皮面积约4（）。

（2）数学书封面面积约5（）。

（3）教室面积约60（）。

（4）校园面积约2（）。

【学情预设】学生对前面三道题都能选择合适的单位，就是最后一题会觉得有难度。

师：校园面积填平方米肯定是不行的，那我们到底该填什么面积单位呢？今天我们就一起来认识新的面积单位——公顷。

(板书课题：公顷的认识)二、探究新知1.认识面积单位“公顷”。

课件出示教材P34例1主题图。

师：看到图片和介绍，你们对公顷有怎样的认识？【学情预设】学生会感受到公顷比平方米大很多，它可以用来表示一片很大的土地面积。

师小结：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。

组织学生自主探究：自学教材P34，思考1公顷有多大，然后举例说一说1公顷有多大。

2.认识“1公顷”的大小。

师：我们知道，边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米；边长是1分米的正方形面积是1平方分米；边长是1米的正方形面积是1平方米。

你们能想象一下1公顷到底有多大吗？我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”的大小，那就是：边长是100米的正方形，面积是1公顷。

3.公顷与平方米之间的进率。

四年级上册数学教案-第二单元复习教案一、教学目标1. 巩固和深化学生对本单元所学数学知识的理解和掌握，提高运用知识解决问题的能力。

2. 培养学生良好的数学学习习惯，如仔细观察、独立思考、合作交流等。

3. 激发学生对数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。

二、教学内容1. 数的认识：包括整数的认识、分数的认识、小数的认识等。

2. 数的运算：包括整数的加减乘除、分数的加减乘除、小数的加减乘除等。

3. 解决问题：运用所学的数学知识解决实际问题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：数的认识和运算，解决问题的方法。

2. 教学难点：灵活运用所学的数学知识解决实际问题。

四、教学时间2课时五、教学过程第一课时一、导入新课1. 复习导入：教师引导学生回顾本单元所学的主要内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 提问：同学们，我们在第二单元学习了哪些数学知识？这些知识在实际生活中有哪些应用？二、自主学习1. 让学生自主复习本单元所学的内容，对照课本，查漏补缺。

2. 教师巡回指导，解答学生在复习过程中遇到的问题。

三、课堂讲解1. 教师针对本单元的重点、难点进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

2. 通过典型例题，指导学生如何运用所学的数学知识解决实际问题。

四、课堂练习1. 教师设计一些与本单元相关的练习题，让学生独立完成。

2. 教师针对学生的练习情况，进行讲解和指导。

五、课堂小结教师引导学生对本节课所学的内容进行总结，归纳要点。

第二课时一、复习导入1. 教师引导学生回顾上一节课所学的主要内容，为本节课的学习做好铺垫。

2. 提问：同学们，上一节课我们学习了哪些数学知识？这些知识在实际生活中有哪些应用？二、课堂讲解1. 教师针对本单元的重点、难点进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

2. 通过典型例题，指导学生如何运用所学的数学知识解决实际问题。

三、课堂练习1. 教师设计一些与本单元相关的练习题，让学生独立完成。

2. 教师针对学生的练习情况，进行讲解和指导。