六年级数学下册课前小研究
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第一单元扇形统计图
第1课时
课题：扇形统计图
1.认真阅读例1 。
2.你认为扇形统计图的优点是什么？
扇形统计图的优点是：。
第2课时
课题：统计图的比较
1.认真阅读例
2.
2.认真思考，回答教科书第3页的3个问题。
（1）扇形统计图表示的是：
折线统计图表示的是：
条形统计图表示的是：
（2）从统计图中可以看出六年级一班同学比较喜欢课外书，
从统计图中可以看出下半年各月阅读本数的变化情况，
从统计图中可以看出阅读课外书时间的多少。
（3）我从统计图中活动的信息还有：
3.阅读文本后，用自己的话说说：怎样根据需要选择统计图？
第二单元圆柱和圆锥
第1课时
课题：圆柱和圆锥的认识
1、自学教科书第9-10页，分别说说圆柱体和圆锥体各部分的名称并画图表示。
2、说说圆柱体和圆锥体的特征及画出侧面展开图。
3、完成相应的练一练。
第2课时
课题：圆柱的表面积
1、自学教科书11-12页的例
2、例3，理解圆柱的侧面积和表面积的含义。
2、分析教科书11-12页的例2、例3解题思路，说出求圆柱侧面积和表面积的计算方法。
3、利用求圆柱侧面积和表面积的计算方法，完成书上练习二1-4题。
课题：圆柱的表面积练习课
1、独立完成书上练习二的第第5—9题。
2、小组进行互评。
3、找出其中出现问题并交流解决。
第4课时
课题：圆柱的体积
1、自学教科书15-16页的例4，理解并说出圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式。
2、举出生活中的实例，用圆柱的体积公式计算它的体积。
3、完成教科书相应的试一试和练一练及练习三的第1-4题。
课题：圆柱体表面积和体积的综合练习
1、独立完成练习三第5—9题和思考题。
2、小组课前进行互评。
3、找出其中出现问题并交流解决。
第6课时
课题：圆锥的体积
1、自学书上第20-21页的例5，理解并说出圆锥体体积公式的推导过程，掌握计算公式。
2、举出生活中的实例，用圆锥的体积公式计算它的体积。
3、完成教科书相应的试一试和练一练及练习四的第1-5题。
课题：圆柱与圆锥的综合练习1、独立完成练习四第5—10题和思考题。
2、小组课前进行互评。
3、找出其中出现问题并交流解决。
第8课时
课题：圆柱和圆锥整理与复习1、这一单元你学会了哪些求表面积和体积的计算方法？
2、如何计算，请分别举例说明。
3、完成相应的练习。
第三单元解决问题的策略
第 1课时
课题：解决问题的策略——转化
1.认真阅读例1.
2.画图理一理。
3.把“男生人数占总人数的2/5”转化成男、女生人数的比
是：，这就是运用了的策略来解决问题，这种策略在数学学习中很重要。
第2 课时
课题：解决问题的策略——假设
1.认真阅读例
2.
2.自己画图，把书上第28页的表格填写完整。
我画的图：
3.认真阅读练一练的内容，按照书上的要求画图，再把表格填写完整。
我画的图：
第四单元课比例
第1课时
课题：图形的放大和缩小(一)
1.认真自学书上33-34页，理解图形的放大和缩小的含义。
2.画一个喜欢的图形，将它放大和缩小，然后说说它是按什么比放大和
缩小的。
第2课时
课题：图形的放大和缩小(二)
1.认真自学书上35页，理解比例的意义。
2.写出两个能组成比例的比，并说说能组成比例的原因。
3.说说比与与比例的区别。
课题：比例的基本性质
1.认真自学书上38-39页，理解并掌握比例的基本性质。
2.写出一个喜欢的比例，说说它的“项”以及“内项”和“外项”。
3.认真观察和分析比例的各项，看看它们之间有什么关系。
第4课时
课题：解比例
1.自学例5，及查找相关资料，说说解比例的含义。
2.求下面比例中未知数的值，并说说你是怎样得到结果的。
9：X=3: 4 0.3:5=9:X
课题：比例尺
1.认真的自学例6，说说比例尺的含义。
2.举例说说你如何求一幅图的比例尺。
第6课时
课题：求实际距离
1.认真的学习例7，说说根据比例尺和图上距离，如何求实际距离。
2.写出一个线段比例尺，将它转化成数值比例尺，并说说出自己是如何
转化的。
课题：面积的变化
1.认真的完成书上48-49页。
2.观察大长方形和小长方形长的比，从中你发现了什么?大长方形和小
长方形的宽的比是否也是遵循这个规律？
3.观察正方形、三角形和圆放大前和放大后的面积的比，从中你发现了
什么？
第五单元确定位置
第1课时
用方向和距离确定位置
1、回忆我们学过的确定物体具体位置的方法：自己整理一下，它们分别是怎么描述的？在确定位置是最重要。
2、认真阅读P50页例1以轮船为参照物进行观察：灯塔1在轮船的（）偏（）（）度方向（）千米处。
灯塔2呢？把自己的方法在小组内交流。
第2课时
用方向和距离确定位置
认真观察P51页例2
1、以（）为观测点，要在图中表示（）的位置。
2、结合前面所学的知识思考一下该怎样做？
A.确定角度如何量角？
B.如何确定距离？
3、在小组内进行交流明确怎样做最简单明了？
第3课时
描述简单的行走路线
1、以学习为出发点想一想从学校到自己的家里走那条路最近？同时把经过的具有代表性的建筑名称按先后顺序记录下来。
例：从学校经过（），（），（），（）到（xx ）家.
2、认真观察p53页例3平面图，用不同颜色的笔勾画出李伟从家到大港小学的行走路线。
3、分别说说每条路线是怎么走的？并且思考一下，假如你是李伟放学回家走那条路线最节约时间？
第六单元正比例和反比例
第 1 课时
课题：成正比例的量及其图象（一）
1、仔细阅读书上56-57页，理解正比例的意义。
2、举例说明如何根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。
3、举例说出成正比例的量的特点。
第 2 课时
课题：成正比例的量及其图象（二）
1、仔细阅读书上58页的例2，说一说正比例的量的变化规律。
2、根据正比例的量的变化规律，举出生活中的例子，画出相应的图像。
第 3 课时
课题：成反比例的量
1、仔细阅读书上61～62页，理解反比例的意义。
2、举例说明如何根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。
3、举例说出成反比例的量的特点。
第 4 课时
课题：整理与练习
1、独立完成练习十一。
2、小组课前进行互评。
3、找出其中出现问题并交流解决。
