人教版数学二年级上册1.2 认识米和用米量

二年级上1.2《认识米和用米量》二年级上 12《认识米和用米量》小朋友们，在我们的日常生活中，经常会用到长度单位来测量物体的长短。

之前我们学习了厘米，今天呀，老师要带着大家一起来认识一个新的长度单位——米。

那什么是米呢？米呀，是比厘米更长的长度单位。

当我们要测量比较长的物体时，用厘米就不太方便啦，这时候米就派上用场了。

比如说，我们教室的长、宽，还有黑板的长度，这些如果用厘米来测量，那数字可就太大啦，数起来很麻烦。

但是用米来测量，就会简单很多。

那一米到底有多长呢？老师来告诉大家，张开双臂，两个手臂伸平，从左手尖到右手尖的距离大约就是一米。

小朋友们可以互相量一量，感受一下一米的长度。

我们再来看看教室里有哪些东西的长度大约是一米呢？有的小朋友可能会发现，教室的门宽大约是一米，还有我们的课桌长度也差不多是一米。

为了更清楚地认识一米，老师给大家准备了一根一米长的尺子。

大家仔细观察这根尺子，上面有刻度，从 0 到 100 厘米，这就是一米。

我们可以看到，1 米＝ 100 厘米。

那怎么用米来测量物体的长度呢？我们先把尺子的 0 刻度线对准物体的一端，然后看物体的另一端对着尺子上的刻度是几，这个物体的长度就是几米。

比如说，我们要测量黑板的长度。

先把尺子的 0 刻度线靠在黑板的一端，然后沿着黑板的长边，尺子一直拉到另一端，我们看到尺子的刻度停在了 3 米多的地方，那这块黑板的长度就是 3 米多。

小朋友们，我们来做个小练习。

看看我们的教室，猜猜讲台的长度大概是几米呢？然后我们用尺子实际量一量，看看自己猜得准不准。

在生活中，还有很多地方会用到米来测量长度。

比如，我们走的路、桥的长度、大楼的高度等等。

当我们去买衣服的时候，裁缝师傅会用米尺来量我们的身高和衣服的尺寸；我们盖房子的时候，工人叔叔也会用米来测量房子的长度、宽度和高度。

小朋友们，现在大家对米这个长度单位是不是有了更清楚的认识呀？以后在生活中，大家可以多观察，看看哪些东西的长度是用米来测量的。

第2课时认识米和用米量【教学内容】教材第4页的内容及第8页练习一的第3～5题。

【教学目标】1.使学生认识长度单位米，帮助学生初步建立1米的长度观念。

根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。

2.学会用米尺量较长的物体。

3.在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的能力。

4.引导学生探索知识间的内在联系，感知数学来源于生活并应用于生活。

培养学生良好的观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。

【重点难点】1.学会用米尺量物体的长度。

2.体验1米的实际长度，并形成表象。

【教学准备】米尺，卷尺，绳子。

【复习导入】（1）复习谈话：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）谁能用学过的知识帮老师量一量？①用刻度尺量出数学书的长、宽约是几厘米，桌子的长、宽约是几厘米。

②量一量黑板的长是多少。

（找两名同学测量）（2）导入课题刚才，这两名同学测量了黑板的长度，说一说有什么感觉。

（这样量太麻烦了）对！我们量比较长的物体或距离时，通常用比厘米大的长度单位米来量（出示课题）,如测量黑板的长，教室的长、宽，桌子的高等。

今天，我们就来共同研究有关米的知识。

【进行新课】认识米（1）谈话：我们通常用“米尺”来量比较长的物体的长度。

出示米尺或米尺图（下面是米尺的缩小图），告诉学生它的长度是1米。

请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同）（2）提问：请一位学生拿自己的尺子来量量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘米）你还能在米尺上找出其它的10厘米吗？（3）交流：同学们，下面我们就用米尺来量一量，看看从地面到讲台桌的什么地方是1米高？教师在黑板上画出1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。

（4）学生活动：①让学生拿出自己的卷尺，找出1米的长度。

②同桌互相用米尺测量身高。

看1米到哪儿。

③两臂伸平，同桌互相用米尺测量。

看1米到什么地方。

④闭上双眼，用手势表示出1米的长度，睁眼再看一看，手势是否正确。

二年级上第2课时认识米和用米量《二年级上第 2 课时认识米和用米量》小朋友们，在我们的日常生活中，经常会用到长度单位来测量各种各样的东西。

上一节课我们认识了厘米，今天呀，我们要一起来学习一个新的长度单位——米。

先让我们来想一想，什么时候会用到米这个长度单位呢？比如说，我们量教室的长和宽，量操场的长度，这些比较长的距离，用厘米来量就不太方便啦，这时候米就派上用场啦。

那到底什么是米呢？老师这里有一把长长的尺子，它的长度就是 1 米。

大家可以看一看，感受一下 1 米有多长。

为了让大家更清楚地记住 1 米的长度，我们来做一个小活动。

请几个小朋友手拉手站成一排，看看大概几个小朋友手拉手的长度是 1 米呢？（小朋友们进行活动）通过这个活动，我们发现大概两个小朋友手拉手的长度接近 1 米。

那现在大家闭上眼睛，在心里记住 1 米大概有多长。

接下来，我们来找一找教室里哪些东西的长度大约是 1 米。

（小朋友们开始寻找）有的小朋友发现，教室的门宽大约是 1 米；还有的小朋友发现，黑板的宽也大约是1 米。

大家都很棒，找到了这么多大约1 米长的东西。

那如果要测量更长的距离，比如从教室到操场的距离，该怎么办呢？这时候我们就可以用卷尺来测量。

卷尺上有米的刻度，我们可以根据刻度来读出测量的长度。

现在，老师给每个小组发一把卷尺，大家来量一量教室的长和宽，看看是多少米。

（小组开始测量）在测量的时候，大家要注意把卷尺的起点和终点对齐，尺子要拉直，这样测量出来的结果才准确。

测量完教室的长和宽，我们再来量一量自己的身高，看看自己有多高。

（小朋友们测量身高）小朋友们，通过刚才的测量，我们知道了教室的长和宽，也知道了自己的身高。

那你们能说一说，米和厘米有什么关系吗？其实呀，1 米等于 100 厘米。

那为什么 1 米等于 100 厘米呢？我们可以想一想，1 米的尺子上有 100 个 1 厘米的小格，所以 1 米就等于100 厘米。

为了让大家更好地理解米和厘米的关系，我们来做几道练习题。

二年级上册数学教案-1.2认识米用米量-人教版教学内容本节课主要引导学生了解米的概念，掌握用米量物体长度的方法。

学生将通过观察、操作、探究等活动，学习使用米尺测量不同物体的长度，并能进行简单的长度比较和加减速算。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够认识米，知道1米等于100厘米，学会使用米尺量物体的长度。

2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生动手操作能力，提高观察能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识，增强学生对生活数学的认识。

教学难点1. 正确使用米尺进行测量，特别是起始端的对齐。

2. 理解并掌握1米等于100厘米的换算关系。

教具学具准备1. 教具：米尺、教学课件、实物投影仪。

2. 学具：直尺、绳子、铅笔。

教学过程1. 导入：利用课件展示一些日常生活中的长度测量场景，如测量身高、桌椅长度等，引发学生对长度测量的兴趣。

2. 新授：- 讲解米的概念，展示米尺，让学生观察并说出1米等于多少厘米。

- 演示如何正确使用米尺测量物体长度，强调起始端的对齐和读数的准确性。

- 学生跟随教师示范，尝试使用米尺测量教室内物品的长度。

3. 实践操作：- 学生分组，每组发一套学具，进行测量实践活动。

- 各小组测量不同的物品，记录数据，并尝试解决一些简单的长度问题。

4. 交流分享：- 各小组汇报测量结果和问题解决过程。

- 教师点评，强调正确的测量方法和数据记录的重要性。

5. 巩固练习：- 学生独立完成练习册上的相关习题，教师巡回指导，解答疑问。

6. 总结：- 回顾本节课所学内容，强调1米等于100厘米的换算关系。

- 强调长度测量在实际生活中的应用。

板书设计1. 米的概念：1米=100厘米2. 使用米尺测量物体长度的方法3. 长度测量在实际生活中的应用作业设计1. 家庭作业：测量家中一件物品的长度，并记录下来。

2. 拓展作业：收集生活中使用米作为长度单位的例子。

课后反思本节课通过直观的教具展示和实践活动，帮助学生建立了米的概念，并掌握了用米量物体长度的方法。

人教版新课标二年级上册数学
第一单元【第二课时】认识米用米量教案
一、教学内容
本节课主要围绕“认识米用米量”展开教学，通过学习，让学生了解米的基本概
念及米的量的计算方法。

二、教学目标
1.知识与能力：学生能够认识米的基本概念，掌握米的量的计算方法。

2.情感态度与价值观：培养学生对米的重要性的认识，培养学生热爱学
习的态度。

三、教学重难点
•教学重点：让学生明确米的概念，培养学生测量米的能力。

•教学难点：学生如何准确测量米的长度。

四、教学准备
•板书准备：书写“认识米用米量”、“1米”、“米”等关键词。

•教材准备：教科书《数学·人教版·二年级上册》。

五、教学过程
1. 热身
•通过数学小游戏“比一较长”让学生复习之前学过的长度单位。

2. 导入
•引导学生观察米，了解米的外形和概念。

3. 学习
•对1米进行具体测量，让学生亲自操作测量米的长度。

•通过示范和学生练习，掌握米的量的计算方法。

4. 拓展
•让学生从日常生活中寻找米的应用场景，如米量加减等。

5. 巩固
•布置作业：让学生测量家中柜子的长度，并用米的单位写出测量结果。

六、课后反思
此节课主要让学生认识米用米量，通过实际操作让学生掌握了米的基本量的计算方法。

在教学过程中，学生参与度较高，但部分学生对米的概念理解仍有欠缺，需要加强巩固和练习。

七、延伸阅读
•《数学教育杂志》，作者：XXX
•《数学教学理论与实践》，作者：XXX
以上为本节课教案设计，希望学生在认识米用米量方面能有所收获。