《信息及其特征》教学反思

信息技术科《信息技术》七年级第1课话说信息技术应用第一课时探讨信息的奥秘一、教学目标：（一）必备知识：通过感受和描述身边的信息，感知信息，了解信息的概念及其特征。

（二）关键能力：掌握信息及其特征并利用信息，提高鉴别信息的能力。

（三）学科素养：联系生活实例，分析信息的不同特征，加强信息意识，提升信息素养。

（四）核心价值：培养学生综合分析归纳总结能力，增强学生社会责任感和团队协作精神。

二、生情分析：初一年学生好奇心强，具有较高的学习积极性，但是自律能力较差，需要耐心引导，加以指导。

信息技术基础薄弱，同学水平参差不齐。

三、过程方法：综合运用例子、问题导学法、演示讲授法、比赛教学、交流法四、重点难点：了解信息的概念及其特征。

五、教学用具：多媒体教室，省教育平台教学助手。

六、教学课时：1课时七、设计思路：情景创设导入→课堂教学及生成→课堂小结→巩固练习八、教学过程：（一）情境创设（意图：根据教学内容，借助具体的生活情境、社会事件、实物道具、文体活动等，让学生设身处地的感受，推进教学进程。

）（5分钟）丛林历险：在你走进未知的大森林之前，你将只能携带三样工具（每件物品不能超过二公斤），你会选择什么？（二）问题设置（意图：围绕教学内容，设置层层递进，由浅入深的若干问题，让学生养成带着问题去学习的习惯，更要在探究过程中引导学生提出新的问题。

）（3分钟）1.为什么只能选择这三样工具呢？2.说说你身边每天都接触到、应用到哪些信息呢？3．提问：既然人类离不开信息，那什么是信息呢?（三）课堂教学及生成（30分钟）课件展示任务：探讨信息的奥秘。

1．人类离不开信息A.（丛林历险分析）刀是利用物质资源的工具取火工具是获取能源的工具指南针是获取信息的工具结论：构成世界的三大要素：物质、能量、信息。

B.课件展示并讲故事：《感觉剥夺实验》。

C.提出问题：请问案例想告诉我们什么呢?引导学生思考并激励学生回答。

D.倾听学生的发言，适当点评，课件显示小结：（1）信息很重要，人类离不开信息！E.提问：说说你身边每天都接触到、应用到哪些信息呢？F.激励并引导学生联系生活实际，回答问题。

《信息及其特征》教案一、教材分析《信息及其特征》主要内容包括①信息的存在形式和载体；②信息的基本特征；③信息的获取与加工。

本节课旨在培养学生对信息的感性认识，引导学生体验信息与人类社会的密切联系，强化学生对信息基本特征的内化体验，并在日常生活中形成有效收集信息、获取信息、加工信息、甄别信息、运用信息的信息素养，为学生可持续学习信息技术奠定良好基础。

二、学情分析作为刚升入初中的学生，一方面他们好奇心强、思维活跃、参与探究积极性高，具备一定的使用信息技术的经验。

另一方面他们对信息技术的概念性知识了解不多,还没有形成一个完整的知识体系，抽象思维能力、概念内化能力相对较弱。

同时，此节中学信息技术启蒙课﹐学生对教师的教学方法、教学风格以及对本课程的学习方法了解不多，所以这一节课对学生学法指导将对信息技术的进一步学习有开启意义。

三、教学目标知识与技能：形成对信息的感性认识﹐并能列举身边的信息实例；理解信息的一般特征，并能举例说明；了解信息获取与加工的方法、步骤。

过程与方法∶体验信息与人类社会的密切联系，培养学生从日常生活中有效收集信息、获取信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法。

情感态度与价值观：激发对信息技术的求知欲﹐养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点难点重点：信息基本特征及应用、信息的获取与加工难点：信息的基本特征理解。

五、教学方法以创设“江防图过江”情景为出发点，通过学生容易理解又乐于思考的问题层层引导，学生独立思考、小组合作探究、师生互动交流、情景角色感受等教学手段突破重点，分解难点。

再以学生身边熟知的、感兴趣的信息实例来巩固知识，学以致用。

六、教学过程。

《信息及其基本特征》教案设计及教学反思一、教学目标：1. 理解信息的概念，掌握信息的基本特征。

2. 能够运用信息的基本特征分析和解决实际问题。

3. 培养学生的信息素养，提高信息获取、处理和创新能力。

二、教学内容：1. 信息的概念：信息是指用以描述事物运动状态和变化的数据、信号、图像等。

2. 信息的基本特征：客观性、传递性、多样性、价值性、时效性。

3. 信息处理和创新：信息获取、信息分析、信息加工、信息创新。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：信息的概念、信息的基本特征、信息处理和创新。

2. 教学难点：信息的基本特征的理解和运用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解信息的概念、信息的基本特征。

2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生理解和运用信息的基本特征。

3. 小组讨论法：分组讨论信息处理和创新的方法，促进学生互动和思考。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中常见的信息现象，引发学生对信息的思考，导入新课。

2. 讲解信息的概念：讲解信息的概念，引导学生理解信息的特点和作用。

3. 讲解信息的基本特征：讲解客观性、传递性、多样性、价值性、时效性等基本特征，并结合实例进行分析。

4. 案例分析：分析实际案例，让学生运用信息的基本特征进行分析和解决问题。

5. 小组讨论：让学生分组讨论信息处理和创新的方法，分享讨论成果。

6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思自己在信息处理和创新方面的不足，并提出改进措施。

7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学内容。

教学反思：在教学过程中，要注意运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握信息的基本特征。

在案例分析和小组讨论环节，要充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的信息素养。

还要注重教学内容的拓展和延伸，引导学生关注信息领域的前沿动态，提高学生的信息素养和创新能力。

六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对信息概念和基本特征的理解程度。

1.1 信息及其特征湖北省老河口市第一中学章士菊学习内容分析: 本节是高中信息技术课程的开篇, 因此本节内容的成功与否对学生今后的学习来说非常重要。

本节旨在帮助学生理解信息的定义及其特征的过程中，通过交流和讨论等学习方式，了解信息文化的形态和内涵，为学生在后续实践课程中奠定必要的理论基础，培养他们的信息素养。

学习者分析高中一年级学生已经具有一定的信息技术使用经验，但对信息技术还缺乏系统性的理论认识。

因此，在教学过程中，教师要引导学生注意从日常学习、生活中发现问题、分析问题、归纳和提炼其中的方法和思想。

另外，由于信息技术这门课没有高考指挥棒的作用，高一学生对这门课没有相应的压力，也就不具有太大的动力，如何提高学生的兴趣从而激发他们对学习这门课的动力成为我们必须重视的一个问题。

教学目标1. 知识与技能：能够在教师的引导通过自己的探究获得自己对信息的地位及定义的的理解，并上升到归纳总结的理论高度，能根据经典案例抽出信息的基本特征，并例举学习、生活中的各种信息实例；培养学生分析问题、解决问题的能力。

2. 过程与方法：利用任务驱动的方法，通过引导学生观察生活中的事例，并进行分析、加工等方法提炼方法和思想，使他们学会透过现象看本质。

3. 情感、态度与价值观：让学生认识到信息在生活中的价值，及通过加工获取更高价值的信息的能力。

激发他们对信息获取、加工、改造、创新的兴趣和积极性。

教学重点难点:教学重点：1、能理解信息的内涵及其基本特征。

2、能挖掘出信息应用的价值意义。

教学难点：信息的具体含义。

教学方法：在教学中，采用问题驱动、案例学习、合作探究等方式组织教学活动。

在理解信息概念的过程中，利用身边的经典案例使学生获得经验信息，并让每个学生通过听、看、闻、摸、尝感觉器官积极参与游戏或探究活动，最后引导学生从不同层面分析和归纳问题，鼓励学生将自己形成的理解与已有专家或他人的定义相比较，加深对概念的认识。

教学过程：引课：请大家注意，我将播放一幅动画，请同学们注意观察，图象中的人物是在顺时针旋转，还是在逆时针旋转，大家也可以与身边的同学探讨一下，在同一时刻你们观察到的结论是否一致？开始播放。

信息其特征教案范文主题：信息的特征教学目标：1.理解信息的定义和特征；2.了解信息的生成和传递过程；3.能够分析信息的准确性和可靠性。

教学重点：1.信息的定义和特征；2.信息的生成和传递过程；3.信息的准确性和可靠性。

教学难点：1.如何评价信息的准确性和可靠性；2.如何判断信息是否具有权威性和信度。

教学设备：1.幻灯片投影仪；2.学生个人电脑或平板电脑。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过出示一张关于其中一种产品的广告海报引入本节课的话题。

学生回答以下问题：1.这张广告海报中包含了哪些信息？2.这些信息在什么情况下会对我们有帮助？二、信息的定义和特征（15分钟）1.教师介绍信息的定义和特征，包括以下内容：-信息是指能够传递、表达、共享的数据或知识；-信息具有传递性、非物质性、价值性等特征；-信息是通过媒介传递的，如文字、图像、声音等。

2.教师通过具体案例向学生解释信息的特征，并展示相关实例。

三、信息的生成和传递过程（20分钟）1.教师介绍信息的生成和传递过程，包括以下内容：-信息的生成是通过观察、实验、调查、研究等方式获取和整理的；-信息的传递可以通过口头交流、书面传播、电子媒体等方式实现。

2.学生分组讨论并展示一种信息的生成和传递过程，可以是新闻报道、社交媒体传播、学术研究等。

四、信息的准确性和可靠性（25分钟）1.教师介绍评价信息准确性和可靠性的方法，包括以下内容：-信息源的可靠性和权威性；-信息的一致性和逻辑性；-信息的客观性和客观数据的支撑。

2.学生通过小组合作，选择一条新闻报道，分析其中的信息准确性和可靠性。

学生可以使用互联网相关信息进行比较和验证。

五、信息的权威性和信度（15分钟）1.教师引导学生思考信息权威性和信度对个人和社会的影响，并讨论以下问题：-为什么我们需要权威的和可信的信息？-如果没有权威的和可信的信息，我们会面临什么问题？2.学生通过个人电脑或平板电脑查询一些常用网站的权威性和信度，分享自己的发现和结论。

高中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：信息技术教案 / 高中信息技术编订：XX文讯教育机构信息及其特征》教学设计教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于高中信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、教学内容分析本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。

本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。

通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。

二、教学对象分析在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本课程通过学生自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以及掌握本节课的内容，避免纯理论的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。

三、教学目标1．理解信息的概念。

2．掌握信息的基本特征。

3．明确信息的多种表达形式和信息的多种载体。

四、教学重点1．信息的含义。

2．信息的基本特征。

五、教学难点1．信息的含义。

2．理解信息的基本特征。

六、教学过程设计（一）课前布置任务1．每一位学生准备一份简介自己的材料。

可以简单介绍自己的家庭情况，学习经历，成长过程等等方面，在规定的2分钟之内，要在全班学生面前进行演示。

因为新学校，新同学之间多数彼此不熟悉，学生之间正好通过此次机会，增进彼此的了解。

学生可以采取以下这些形式整理这份材料：①纯书面文字材料；②书面文字辅以简单图片材料；③口头文字说明等。

《信息及其特征》说课稿一、说教材㈠教材的地位和作用《信息及其特征》是教育科学出版社的《信息技术基础》（必修）第一章第一节的内容，属于教材的开卷篇。

主要介绍了信息的定义及其特征，本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课的兴趣。

㈡教学目标1、知识与技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

㈢教学重点和难点教学重点：信息与人类的关系；信息的基本特征。

教学难点：信息的含义。

二、说教法与学法：1、学情分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，信息技术基础都不尽相同。

对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。

教师在此过程中起着引导的作用。

2、教法：针对本节内容理论性较强的特点，我适当增加学生感兴趣的案例，采取讲授法、小组探究法、亲身实验法、问答法、情境教学法等多种教学手段与方法，创设具体事物的场景，使师生设身处“境”，激发学生的学习热情和积极性，从而使学生在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识。

3、学法：建构主义理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为学习的主体。

于是本节课中我鼓励学生主动思考探究，并结合小组讨论等合作学习的形式，让他们从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决，真正发挥学生的主体作用。

三、说教学过程㈠、情景模拟，引入概念：（5分钟）[教师活动]：（用投影显示）“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。