中小学生心理健康档案建立的必要性和管理图文稿

建立学生心理健康档案随着社会进步和教育的发展，越来越多的人开始关注学生的心理健康问题。

学生的心理健康波动不定，但是常常被忽视。

为了更好地帮助学生，建立学生心理健康档案是一个非常重要的举措。

本文将从多个方面探讨这个问题。

首先，建立学生心理健康档案的目的是为了更好地了解学生的心理状态。

在档案中记录学生的性格特点、兴趣爱好以及一些可能的心理问题，可以为学校和教育工作者提供重要的参考依据。

当学生出现一些问题时，可以通过档案进行分析，找到解决问题的方法。

其次，建立学生心理健康档案可以为家长提供更全面的了解。

家长是学生的第一任老师，了解孩子的心理状态对他们的成长非常重要。

通过学生的档案，家长可以更好地了解孩子的个性和特点，有针对性地进行教育和引导。

第三，建立学生心理健康档案有助于提供个性化的教育服务。

每个学生都有不同的成长环境和个性特点，他们需要的教育方式也不尽相同。

通过学生的档案，教育者可以更好地了解学生的需求，制定更适合他们的教育计划。

第四，建立学生心理健康档案可以发现学生的潜在问题。

很多学生在学习和生活中会出现一些问题，但是他们不一定会主动表达出来。

通过档案，可以及时发现学生的问题，采取相应的措施，避免问题进一步恶化。

第五，建立学生心理健康档案还可以促进学生与教师之间的互动。

教师可以通过档案了解学生的特点，有针对性地进行教学和辅导。

学生也可以通过档案了解自己的成长情况，及时调整学习和生活习惯。

第六，建立学生心理健康档案需要保护学生隐私。

学生档案包含很多敏感信息，比如家庭背景、个人经历等，必须采取严格的保密措施。

学校和教育部门应制定严格的规定，确保学生档案的安全性。

第七，建立学生心理健康档案需要多方合作。

学校、学生家庭和社区等多个角色都应积极参与，形成合力。

只有各方共同努力，才能更好地帮助学生解决心理问题，促进他们的健康成长。

第八，建立学生心理健康档案需要科学评估和专业指导。

心理档案不仅仅是记录学生情况的工具，更应具备科学性和实用性。

中小学生心理档案的建立与使用一、建立学生心理档案的意义加强中小学校的心理卫生工作，主动对中小学生进行心理教育与辅导，是当前素质教育的必然要求。

建立中小学生心理档案，为对学生个别心理问题咨询和辅导，促进学生心理健康发展，提供了重要的依据和信息，有助于心理教育工作的诊断、分析、解释、评价，有助于确定心理教育实施的目标、内容、方法与形式。

一、学生心理档案的建立有助于进一步完善教育教学工作，提高教育教学质量要了解学生，研究学生，就必须掌握学生心理发展的规律。

建立学生心理档案可以使教师了解学生个性，使教师在教育教学中能有的放矢，减少盲目性，提高针对性，从而提高教育质量。

如果教师对学生的性格、脾气等情况比较了解，就能比较容易做好学生的转化工作；如果教师对学生的能力、特长比较了解，就能比较充分地发挥学生的潜力和作用；如果教师对学生的学习能力和学习习惯比较了解,就比较容易改变学生学习落后的状况，反之就往往会出现“对牛弹琴”的现象，其结果学生不是无动于衷就是反复无常。

同时，作为学校教育，如果缺少了心理教育，缺少了学生心理素质的培养，则是不完整的教育，而学生心理档案的建立，则为心理教育提供了依据和信息。

建立学生心理档案也可以缩短教师了解学生的周期，提高教师总体工作的效率。

班主任老师接了一个新的班级以后，一切工作都要从头开始，其中一项重要而困难的任务就是尽可能在较短的时间内熟悉和了解学生，以便掌握学生工作的主动权，另外，科任老师对学生的情况一般都缺乏比较全面的了解，为了节约时间，提高工作效率，他们也需要有一个能全面反映学生个性特点的现成的材料。

二、学生心理档案的建立有助于促进学生心理的发展学校教育最终目标是育人，我们要培养的是有道德、有理想、有文化、有纪律的四有新人，他们能适应社会主义建设和发展的需要，能够不畏艰苦，刻苦奋斗，参与竞争，勇于拼搏。

我们培养的学生必须有顽强的意志品质，有高度的事业心，有强烈的求知欲，有健康良好的情绪情感，他们得学会生存，学会学习，学会做人，学会发展。

!!建立学生心理档案是开展心理教育的一项基础工作!心理档案是运用心理学的方法对学生的认知过程"智能状况"个性特征和心理健康状况做出鉴定和评价的记录#建立心理档案是系统地收集资料与证据的过程#是对学生的心理进行描述"分类的过程!心理档案像$学籍档案%和$身体健康检查档案%一样#打破了以往老师"家长仅凭主观意识来评价学生的做法!心理档案不仅为开发学生潜能提供了帮助#为学生心理素质的提高与培养提供了条件#同时也为教师进行心理辅导提供了保证!一"建立学生心理档案必须遵循的基本原则一是平等性原则!即教育者与学生之间是平等的#是学生的知心朋友&二是保密性原则!建档人员必须对被建档人员负有道义上的责任#档案内容不可作为发表或演说的材料#不得侵犯个人隐私#更不可作为用来批评学生和衡量学生升学"就业的依据&三是教育性原则!学生心理问题大多属于过程中暂时性现象#教育者应结合疏导的方法进行心理卫生教育和道德认识教育#提高学生的心理健康水平和认知水平&四是科学性原则!指要有科学的态度#也就是要有实事求是"尊重客观事实的态度&五是发展性原则!所谓发展性原则#就是不要把学生心理档案记录的内容看死#而要用发展的眼光看学生#以积极态度来指导和帮助学生!二"建立学生心理档案的一般程序"#确定心理档案的内容!建立学生心理档案应以材料收集为主要内容#材料的收集包括’一是学生基本情况!如学籍情况"家庭情况"本人成长情况等!二是$非量化%材料的收集!它包括除心理测试材料之外的所有非量化材料!这部分材料主要是为了解学生而采用问卷法"访谈法"观察法"实验法"信息法"个案分析法等方法所形成的材料!三是量化材料收集!它是在对学生进行心理测试#了解学生的个性"气质"学习适应性等情况过程中形成的材料!四是个案分析材料!这是心理档案最重要的一部分!是平时对学生的了解#再加上量化材料和非量化材料的共同使用#构成对这个学生较为完整"客观的分析#同时形成的一系列的帮助措施"帮助结果"学生的反应等记录!$#选择合适的测评工具进行施测!当确立了心理档案内容之后#怎样才能获得多方面比较准确的信息呢(这是确立心理档案的关键!如果这个环节出错#所得的材料不真实或不准确#那么就会影响心理档案效用的发挥!因此#选择合适的测评工具进行施测就显得非常重要了!一般可通过以下几个途径’)"*测验的选择要慎重#不能采用在那些科普刊物上登载的游艺性测验#要采用标准化的测验!标准化的测验是指’具有本测验的目的和功用#编制测验的理论背景以及选择题目的根据#测验的实施方法"时限及注意事项#测验的标准答案和评分方法#常模资料)包括常模表"常模使用的团体及对分数如何作解释*#测验信息效度资料等内容!同时#每一种测验都有其特殊功能#因此对被试者采用何种测验#应慎重考虑#要熟悉测验的目的和功用及适用范围#另外还要选择信度"效度较高的测验!)$*采用自编的问卷调查#如用书面问题"表格让学生回答"填写#了解学生的一些基本情况#了解他们的心理活动!)%*通过谈话法"观察法来了解一些情况!如了解学生行为习惯"了解过去的心灵创伤等!与当事人或其较亲近的人谈话)通过谈话调查学生心理活动*!)&*借助学校的各种评定和记录或学生的作品来获得信息!如作业方面"知行方面的情况#通过对学生的日记"周记"作文"自传"绘画"各种作业"试卷"工艺制作等分析#来了解学生的心理活动!三"建立学生心理档案的意义"’有助于学生主动参与教育活动#帮助学生更好地认识自我"学生心理档案的建立及意义!临沂师范学院教育系张震息#依托网络资源的优势举办网上展览将成为档案展览的趋势之一!普通的档案展览#成本高#制作周期长!而依托网络技术开展在线展览#具有不受时空限制"受众面宽"选材视角灵活"更新更快"展览效果好的优点!目前#许多档案网站设了$网上展厅%"$在线展览%一栏#将在现实生活中的展览搬到网络上!在网上举办档案展览作为一样新事物#应加强宣传#最直接的手段就是在该网站和其他重大门户网站的首页直接跳出来进入的窗口广告栏!为了使网上展览影响效果更持久#档案网站可以考虑设置诸如智力问答"人物猜谜等具有趣味性的栏目#设置交流平台"反馈信息等#让看过的人抒发感想#提出宝贵意见#激发他们的热情!网上展览还应该要面向社会选题#使网上展厅真正成为社会记忆厅!档案展品要突出可视性与知识性#与时俱进#使档案展览在保证严谨的学术性的前提下#集教育"文化"休闲"娱乐于一体#使档案的网上展览成为网络的一道亮丽风景!在现今讲究广告效益的社会#档案展览应借助媒体"电信的力量#如报纸"电视"广告"广播电台"手机短信服务等#吸引更多的观众前来参观!成都市档案局举办的+影像记忆,,,国庆那一天-档案展#四川电视台"成都电台等媒体闻讯赶到现场采访报道#+成都日报-对这次展览进行全面详尽的跟踪报道#在当日的头版报道了这次活动!新闻媒体的宣传#无疑让更多的公众了解到此次档案展览!三峡博物馆"湖广会馆开馆前与重庆移动公司合作#在重庆区域内向用户发送开馆信息#这种做法也值得档案部门学习!总之#档案展览应借助各方的帮助#真正做到家喻户晓!参考文献’"’姜之茂’档案展览要有$档案味%’+档案学通讯-$((%))*$’马素萍’办好档案展览的对策’+北京档案-$((%)&*%’连志英’办好档案展览几点思考’+档案时空-$((&)**)责编’孙海燕*兰台世界(+’"理论版!"研究探索!!随着办公自动化!文档一体化进程的加快"档案信息以惊人的速度向电子化!数字化发展"电子文件归档"将成为未来档案的重要组成部分#但是"对于电子文件归档管理"目前还没有得到密切的关注和足够重视$大力加强电子文件的归档管理是当前档案工作发展所面临的一项新任务$电子文件和数据是极宝贵的数据资源"如何提高对电子文件归档管理的认识"切实做好电子文件归档管理是档案工作者面临和必须解决的现实问题$电子文件是指能被计算机系统识别%处理!存储在磁盘!光盘或磁带等介质上"并可在网络上传递的代码序列$电子文件归档管理"就是根据电子文件的特点与现代技术要求"建立起一个完整的管理体系"对电子文件从产生到长期!永久保存或销毁的整个生命周期进行全程管理$电子文件归档范围应参照国家关于纸质文件材料归档的有关规定执行"并应包括相应的背景信息和元数据$凡是记述和反映本单位职能活动和历史面貌的电子文件"包括本单位形成的与上级!下级!同级工作活动有密切联系的文本文件!图像文件!图形文件!影像材料!声音文件!多媒体文件!计算机程序数据文件等"都应列入归档范围$与传统的纸质文件归档管理相比"电子文件归档管理具有相关因素多!各因素之间的相关度高!变量多!目标复杂化!技术含量高等特点$一!电子文件归档管理存在的主要问题"#办公自动化技术水平问题$电子文件归档管理是依赖于办公自动化网络系统而实现的"电子文件易更改!易复制!易删除"对软硬件的依赖性很高"要求我们必须对电子文件实行全方位!全流程管理$首先是软件开发和系统设计的问题$由于电子文件的生成!流转!保存和利用紧紧地依赖于办公自动化系统是否具有科学的软件系统和较好的文件设备"是否将电子文件和档案工作纳入统一的系统设计与开发"制定相关标准是否考虑到档案保管引用的需求"所以软件及系统问题直接影响到电子文件的归档!管理和利用$其次"由于机构职能和分工的问题"档案部门与计算机技术部门缺乏必要的了解和沟通"往往各自为政"自行开发设计自己的系统而忽视两个系统的对接问题$计算机技术部门在系统设计时往往考虑不到档案部门对电子文件真实性!信息完整安全和长期读取等方面的要求"而档案部门也往往因沟通不力或研究管理滞后而不能主动向计算机技术部门提出相关要求"因此归档管理缺乏有效的衔接与互动$第三"规范化!制度化的问题$电子文件归档困难"涉及技术环境较复杂"采用标准化方法管理不细致!不周全$更不易于实践的操作"对纸质档案进行管理的一些技术手段和制度规范已不能适应电子档案管理的实践"一兰台世界%&’"理论版调节自我!发展自我"促进学生的心理发展$学校的教育要根据社会发展的需要和学生心理发展的需要"积极地!建设性地按学生心理发展的规律和个性心理特点"有目的!有计划!有步骤地去施加直接或间接的影响"培养和提高学生的良好心理品质$要达到这样的目的"建立学生心理档案十分必要$从纵向看"建立学生心理档案为学生个人心理发展提供了十分重要的条件$它是每一个学生心理成长的轨迹"将对每位学生个人的心理成长!心理潜能开发提供帮助"为利用心理咨询和心理辅导解决学生心理问题和心理障碍提供了重要保证$从横向看"学生心理档案可以揭示教师教育教学工作中的问题"揭示学生共性心理品质的问题"并能促进学校和教师端正教育思想"改变教育方法"创设良好的学校心理环境"设法通过各种手段去进行教育和训练"从而提高学生的共性心理品质"促进学生良性心理的发展$(’有助于学生了解自我!评价自我!完善自我$目前"学生档案记载的内容都为学生成绩!班主任评语和一些奖惩记录等"很少有关学生的心理状态"这样的档案还不能充分反映一个学生的整体素质$而日趋激烈的社会竞争要求人才必须具有良好的心理素质$一个学生能否充分认识到自己的优缺点"对学生寻找适合自己的学习方法"培养自信心"形成积极的生活态度有着重要的作用$学生可以通过心理档案了解自己的心理状态"不断地分析自我!评价自我"从而了解自我!调节自我"使得自我意识的水平逐步提高"自己的社会成熟度逐步提高"形成良好的个性品质$)’有助于教师了解学生!培养学生!科学育人$要教育学生"首先要了解学生$心理档案的建立可以在最短的时间内帮助教师了解更多的学生"大大提高工作效率$教师掌握每个学生的气质类型和个性特征"并根据不同类型的学生采取不同的处理问题的方法"会取得事半功倍的效果$例如&对胆汁质的学生要用’诱导法()对多血质的学生要用’严格法()对粘液质的学生要用’缓慢法()对抑郁质的学生要用’关爱法(#建立了学生心理档案的教师"在如何用好心理档案上创造了很多很好的经验#很多班主任利用量化材料和非量化材料为每个学生进行了有趣的性格描述"他们把’评语(写得亲切%自然%幽默"深受学生喜爱#一位老师在心理档案中发现有个学生自卑问题严重"就专门为这个学生设计了一个班会"班会用画’生命线(的方法"新颖%生动%感人%说服力强"不但给这个学生很大的鼓舞"也教育了全体学生#*’是家长了解孩子%帮助成材%教会做人的参谋#现在的家长对子女的期望值都很高"但往往因为不了解孩子的心态和个性特征"在教育子女时文不对题%话不投机"引起子女的反感#我们把个性心理测试的结果反馈给家长"并为家长举办个性特点的分析讲座"使许多家长颇感受益#+’有助于学校教育%教学%科研#教育要发展"必须要加强教育科学的研究#心理档案给学校各级领导和各科教师提供了不同层次学生的认知水平和心理素质情况"为考查学生学习动机%学习能力%学习适应性提供了很有说服力的数据"为领导决策学校教改方向"制定教改措施"提供了依据#很多学校在新生入学前就进行了个性%气质测试"让班主任尽快熟悉全班学生的情况"并以这些资料为依据"进行新生分班#这种做法克服了原来按评语分班的盲目性"使分班工作更加科学化#结果表明"这样编班之后"各班的情况大体相同"使班集体的工作处在同一起点上"使内向的学生和外向的学生在班级分布上趋于合理#这不仅有利于调动教师%家长的积极性"也给学生个性的发展和完善创造了条件#在心理档案的建立和应用中"很多学校创造出极好的经验"并已作为制度规范起来"落实在各年级%各班的计划中"取得了良好的教育效果#随着教育改革的不断深入"学校德育工作的不断加强"心理档案将会在教育工作中发挥更大的作用#学生心理档案的建立不是摆设"而是要让它在育人上真正发挥作用#以往提出的家庭%社会%学校的全方位育人"忽略了很重要的一环"就是自我教育#当前对自我教育虽有不少研究"但是对如何与’三教(结合起来形成’四教合一(研究得较少#心理档案的建立和应用恰恰开辟了一条’四教合一(的育人道路#我们提出要在素质教育中发挥好心理档案的四种作用"即学生了解自我%完善自我%挖掘自我潜能的辅助工具作用)教师了解学生%培养学生%科学育人的助手作用)家长了解孩子%帮助成材%教会做人的参谋作用)学校教育%教学%科研的依据作用#以促使学校心理教育的基础功能%预防功能%补救功能%发展功能的发挥#*责编&孙海燕+学生心理档案的建立及意义作者：张震作者单位：临沂师范学院教育系刊名：兰台世界英文刊名：LANTAI WORLD年，卷(期)：2006，(1)被引用次数：3次1.邓泽军大学生心理档案与构建和谐社会之管见[期刊论文]-中国成人教育 2008(17)2.陶园高职院校诚信档案与心理档案的建立[期刊论文]-职业技术教育 2008(8)本文链接：/Periodical_ltsj200601021.aspx授权使用：辽宁科技学院(lnkjxy)，授权号：5eca838e-ae56-46d7-97f6-9ec400ba80ef下载时间：2011年4月13日。

学生心理成长档案管理方案现代社会对学生的心理健康越来越关注，心理辅导和心理课程已成为学校教育的重要组成部分。

为了更好地指导学生的心理成长，学生心理档案管理方案应运而生。

本文将从档案管理的必要性、档案建立的方法、档案内容的设置、档案管理的工作流程等方面进行探讨。

一、档案管理的必要性学生心理成长档案管理的必要性主要体现在以下几个方面：1. 提供有效的帮助：通过建立学生心理档案，学校能够更好地了解学生的心理状况、困惑和需求，为学生提供针对性的心理辅导和帮助，实现全面发展。

2. 优化教育资源的分配：通过对学生心理档案的分析，学校能够更加准确地了解学生的需求和问题，从而合理调配心理教育资源，提高资源利用效率。

3. 为学生自主发展提供支持：学生心理档案的建立还可以培养学生的自我管理意识和能力，引导学生主动参与自己心理发展的规划和调控，培养学生的自主性和自我学习能力。

二、档案的建立方法学生心理成长档案的建立可以通过以下几个环节进行：1. 信息收集：学校可以通过心理测试、个别访谈、学生自述等方式收集学生的心理信息，包括性格特点、成长背景、心理问题等。

2. 测评分析：根据收集到的信息，学校可以利用心理测评工具对学生进行综合评估，对学生的心理状况进行客观分析和评价。

3. 档案建立：基于测评结果，学校可以建立学生心理档案，包括档案编号、人口学信息、测评结果、心理辅导记录等内容。

三、档案内容的设置学生心理成长档案的内容应包括但不限于以下几个方面：1. 基本信息：学生的基本信息是档案的基础，包括姓名、性别、出生日期、家庭住址等。

2. 学业信息：学生的学业信息将有助于了解学生在学习中的表现和困难，包括学习成绩、学习习惯等。

3. 心理评估结果：心理测评结果是判断学生心理状态和需求的重要依据，包括性格特点、情绪状况、学习动机等。

4. 心理辅导记录：学校心理教师的心理辅导记录可以帮助了解学生接受心理辅导的情况和效果，为后续工作提供指导。

中学生心理档案的建立与使用所谓学生心理档案，是根据学生的身心发展阶段的特点，通过心理测评手段，从个人简介、家庭背景、学习表现、智力水平、个性特征、心理健康状况、学习动机和态度、思想品德和价值观等个方面，对学生进行描述和评价，一方面将结果分类保存，作为心理教育、心理咨询、因材施教的参考依据；另一方面，建立动态心理档案，将学生每一发展阶段的新信息不断存入档案，又可作为教育效果、教育改革和教育研究的主要参考依据。

一、建立学生心理档案的意义（一）建立学生心理档案有助于完善教育工作、提高教育质量要了解学生、分析学生、帮助学生和教育学生，就必须掌握学生心理发展的规律。

心理学研究表明，学生身心的发展，既有共同的特征，又有个人的特点。

因为同一年龄阶段的学生，有着大体相同的心理特征，所以能够对他们进行集体教学，提出共同的基本要求。

但是同中有异，相同的心理特征表现在每一个学生的身上，总是带有个人的色彩。

即使在同一个班级的学生中，他们的身体素质、认识能力、意识倾向、兴趣爱好以及他们的才能等等，都是各不相同的。

这种个人的特点就构成了人与人之间的个别差异。

因此，在教学活动中又必须因材施教。

建立学生心理档案可以帮助教师了解学生的个性，使教师在教育教学工作中有的放失，减少盲目性，提高针对性，从而提高教育质量。

学校教育工作缺少了心理素质的培养，则是不完全的教育，而建立学生心理档案则为心理素质教育提供了依据和信息。

同时，建立学生心理档案也为班主任和科任老师了解学生缩短了周期，节约了时间，提高了工作效率。

（二）建立学生心理档案有助于开展学生心理素质教育工作我国是一个人口众多的大国,中学生近一亿人。

中学生正处于青少年期或青春发育期。

在这个时期的中学生,无论在生理或心理方面都在迅速成长,急剧变化和成熟。

他们有旺盛的生命力,广泛的兴趣,探索新事物的好奇心。

中学生一方面要求独立,另一方面又不能完全自立,不论生活或学习还需要成年人的指导和帮助;他们一方面要求自尊,但当主关企求过高,自尊过强而实际有差别时,有感到自卑,信心不足,情绪焦急;他们敏感而偏激;他们一方面要求开放,每当有了小秘密,又为自己设置重重心理屏障,把自己闭锁起来;他们一方面在不断成熟,但在很多事情上又表现得幼稚,既可依靠,又使人不放心,一当受措折就会消极失望,没有成熟的坚定性。

中小学生心理健康档案随着社会的发展，中小学生心理健康问题越来越引人关注。

近年来，学校和家长越来越重视中小学生心理健康问题并采取了一系列措施来解决这个问题，其中一个重要的措施就是建立中小学生心理健康档案。

本文就来探讨一下“中小学生心理健康档案”的相关内容。

一、什么是中小学生心理健康档案中小学生心理健康档案是指为中小学生建立的一份记录其心理健康状况的档案。

这个档案由学校、家长、医生等相关人员协同建立，记录学生从入学到毕业期间的心理健康情况。

心理健康档案包括了孩子的个人基本情况、体检报告、心理评估报告、心理干预记录等，通过这些资料的综合分析，可以更好地了解学生的心理健康状况。

二、建立中小学生心理健康档案的意义1.为学生提供全方位的心理服务建立中小学生心理健康档案，有利于学生的全面发展。

通过档案的建立，可以了解学生的个性特点、家庭支持情况、自我控制能力、学习、人际关系等方面的情况，发现问题并及时干预，为学生提供全方位的心理健康服务。

2.增强学校心理健康管理能力学校作为学生心理健康管理的重要组成部分，建立中小学生心理健康档案，可以加强学校对学生心理健康问题的认识，提高校内心理健康管理的水平和能力，为学生提供更好的心理健康服务。

3.方便家长了解孩子的心理健康状况对于家长来说，通过中小学生心理健康档案，可以全面了解孩子的心理健康状况，更好地了解孩子的学习和生活情况，及时发现问题，并参与到孩子的心理健康管理中来。

三、建立中小学生心理健康档案的方法1.个人基本情况学校应建立学生基本情况卡，包含学生的姓名、班级、出生日期、民族、家庭住址、家庭联系电话等信息。

2.健康档案在学生的健康档案中，应包含常规的身体体检记录和心理测试报告等内容。

3.学校心理健康评估在学校心理健康评估中，学校可以对学生进行心理测试以了解学生的各种心理发展状况。

通过对学生进行量化测试和分析，可以进一步掌握学生的心理健康状况，并制定相应的干预措施，从而提高学生的心理健康水平。

建立学生心理健康档案合同学生心理健康档案建立的必要性和管理自从云南大学马加爵杀害四名同学后，又有广东大学蓝庆庞、北京大学安然、浙江大学周一超、郭力维强奸女生。

教师，“传道、授业、解惑”的灵魂工程师，在传授学生以科学文化知识的同时，如何根据学生的心理状况，及时有效地给予心灵上的抚慰，帮助他们心情愉快地度过校园生活，是学校心理健康教育的目标，而有效地达到这一目标就必须建立和利用好学生的心理健康档案。

一、建立心理档案的必要性1.有效地进行学生心理健康教育的需要。

学校心理健康教育首先要从建立学生心理档案入手，通过为学生建立心理档案，能及时准确地掌握和了解全校学生的心理发展规律、特点及现状，为学校确立心理健康教育的具体目标、制订工作计划、选择合理的途径和方法提供依据，使心理健康教育工作具有针对性、有效性和前瞻性。

同时可以动态地监测学生的心理变化情况，对有心理健康问题的学生可以早发现、早干预，采取相应的心理疏导，从而做到防患于未然，尽可能避免马加爵那样的悲剧发生。

学生家长也可以通过查看孩子的心理档案，更好地了解其孩子的心理特点，及时发现其存在的心理困扰，与教师或辅导员一起制定辅导的计划，发挥学校和家庭的双重力量，使学生有一个良好的成长环境。

这样有利于学校、社会、家庭相互配合形成合力。

2.学生了解自我、把握自我、完善自我、挖掘自我潜能的需要。

心理档案的建立为学生自我教育创造了条件、找到了依据。

学生通过心理档案了解了自己的心理状态，了解了自己的兴趣、能力和所处环境，知道了自己的长处和不足，不断地分析自我、评价自我，从而了解自我、调节自我，使自我意识的水平逐步提高，进而充分发挥自己的潜能，完善自我个性，预防心理疾病，形成良好的个性品质。

3.因材施教、提高教师教育教学质量及科学研究的需要。

现代教育提倡因材施教，因人而异，充分发挥每个学生的个性特长。

建立学生心理档案，能直接为教师提供学生目前的心理状况，了解每个学生的能力差异、个性特征、学习心理等，提出适合该学生心理特点的教育方法，减少以偏概全、盲目武断，做到因材施教、有的放矢，进而提升教育教学质量。

小学生心理健康档案管理简介本文档旨在介绍小学生心理健康档案管理的重要性和方法。

心理健康是小学生全面发展的重要组成部分，而档案管理则能够有效记录和跟踪学生的心理健康状况，为问题的及时发现和干预提供有力支持。

档案管理的重要性心理健康问题在小学生中时有发生，但由于其表现不明显或被忽视等原因，很多问题往往得不到及时关注和处理。

因此，建立完善的心理健康档案管理系统可以帮助教师、家长和专业人员对小学生的心理健康状况进行全面、准确的了解。

档案管理的重要性主要体现在以下几个方面：1. 帮助早期发现问题：通过记录学生的行为、情绪和反应等信息，可以及时发现可能存在的心理健康问题，为早期干预提供机会。

2. 提供全面评估依据：档案中积累的学生信息可以为专业人员进行全面的评估提供依据，确保评估结果的准确性和客观性。

3. 促进信息共享与沟通：档案管理系统可以方便教师、家长和专业人员之间的信息共享与沟通，促进合作与协作，以达到更好的干预效果。

档案管理的方法在小学生心理健康档案管理中，可以采用以下方法和步骤：1. 信息收集：通过观察、访谈、心理测试等方式，收集学生的行为、情绪、亲子关系等相关信息，并以书面形式记录下来。

2. 信息整理与分类：将收集到的学生信息进行整理和分类，明确记录时间、地点和描述等相关内容。

3. 信息存档：将学生的心理健康档案存储在安全可靠的地方，确保信息的保密性和完整性。

4. 信息更新与跟踪：定期更新学生的心理健康档案，并及时跟踪学生的心理健康状况变化。

5. 信息共享与利用：在保护学生隐私的前提下，将档案信息与相关人员进行共享和利用，为针对学生的心理健康问题制定有效的干预方案。

结论小学生心理健康档案管理对于促进学生心理健康的全面发展至关重要。

教育机构、家长和专业人员应积极参与档案管理工作，建立完善的管理体系，为小学生提供更好的心理健康支持。

建立学生心理健康档案一、背景介绍现代社会中，学生的心理健康问题日益凸显，给他们的成长和学习带来了困扰。

为了更好地关注和照顾学生的心理健康，建立学生心理健康档案成为了迫切需要解决的问题。

二、档案内容学生心理健康档案应包括学生基本信息、家庭背景、教育经历、社交关系等内容。

此外，档案还应包括学生的心理评估结果、心理咨询记录、心理干预方案等详细信息，以更好地了解学生的心理状态和问题。

三、档案建立的重要性1. 为心理问题提供依据：建立学生心理健康档案可以记录学生的心理评估和咨询记录，为了解学生的心理问题提供依据，从而有针对性地进行心理干预。

2. 促进交流与合作：学生心理健康档案的建立有助于学校、家庭、医疗机构等各方的沟通合作，共同关注学生的心理健康问题，制定综合的帮助方案。

3. 引导个性化辅导：通过学生心理健康档案的分析，可以制定个性化的心理辅导方案，满足学生的特殊需求，提高心理健康辅导的针对性和有效性。

四、建立档案的方法学生心理健康档案可以通过以下途径建立：1. 学校心理专业人员进行心理评估和咨询时，记录学生的信息和过程；2. 家长根据学生的情况提供相关资料，如家庭背景、咨询记录等；3. 医疗机构和社会服务机构与学校进行合作，共享学生的心理健康信息。

五、隐私保护建立学生心理健康档案时，隐私保护至关重要。

学校和相关机构应严格遵守相关法律法规，在档案使用、储存和共享过程中保护学生的隐私权利，确保档案的安全与保密。

六、档案的使用原则学生心理健康档案应遵循以下使用原则：1. 所有查阅档案的人员都应具备必要的资质和授权；2. 档案应在必要的范围内使用，用于指导学生心理健康工作；3. 档案的内容应真实而客观，不得随意篡改或传播。

七、档案的管理与更新学校应建立健全的学生心理健康档案管理制度，明确档案的负责人和管理流程，确保档案的更新和整理工作得以顺利进行。

八、档案的分享与转化学生心理健康档案可以在家庭、学校、医疗机构和社会服务机构之间进行分享和转化，从而实现多方合作，帮助学生解决心理问题。

建立学生心理健康档案制度近年来，学生心理健康问题引起了广泛的关注。

为促进学生的全面发展，建立学生心理健康档案制度是一个非常重要的举措。

本文将从几个不同的角度来探讨建立学生心理健康档案制度的必要性和可行性。

第一，发展背景近年来，学生心理健康问题的日益突出成为了教育界关注的焦点。

社会竞争的加剧、家庭环境的变化、学业压力的增大等因素都给学生的心理健康带来了不小的冲击。

许多学生出现焦虑、抑郁、自卑等问题，甚至出现了一些严重的心理疾病。

在这种背景下，建立学生心理健康档案制度变得非常急迫。

第二，制度目标建立学生心理健康档案制度的目标是帮助学生更好地了解自己的心理状况，并提供相应的支持和帮助。

通过收集和整理学生的心理健康信息，学校能够更准确地了解学生的需求，针对性地开展心理健康教育和辅导工作，促进学生的全面发展。

第三，信息收集建立学生心理健康档案制度首先需要进行信息收集工作。

学校可以通过开展心理测试、填写问卷调查等方式，收集学生的心理健康信息。

同时，学校还可以与家长、医院等建立联系，获取更全面的信息。

这些信息应该严格保密，仅供相关专业人员和学校工作人员使用。

第四，信息整理和分析收集到的学生心理健康信息需要进行整理和分析，以便学校能够更好地了解学生的心理状况。

信息整理和分析可以通过数据统计、专业评估等方法来进行。

同时，学校还可以根据分析结果制定相应的心理健康干预措施，帮助学生解决心理问题。

第五，个性化辅导建立学生心理健康档案制度的一个重要目的是为学生提供个性化的心理辅导。

通过分析学生的心理健康档案，学校可以了解到每个学生的具体情况，针对性地制定个性化的辅导方案。

学生可以根据自己的需求选择心理辅导的时间和形式，得到更好的帮助。

第六，促进家校合作建立学生心理健康档案制度还可以促进家校合作。

学校可以与学生家长分享学生的心理健康信息，让家长更好地了解自己孩子的心理状况，并与学校共同制定解决方案。

同时，学校还可以邀请家长参与学校的心理健康教育活动，共同关注学生的心理健康。

中学生心理健康档案建立一、引言：中学生心理健康的重要性中学生是人生发展的关键阶段，他们的心理健康状况直接关系到个体的全面发展和社会的持续进步。

然而，当前中学生心理障碍的发生率日益增高，为了有效应对这一问题，建立中学生心理健康档案成为迫切需要的任务。

二、了解中学生心理健康档案的目的和意义1. 提供个性化的全面服务：中学生心理健康档案可以记录学生的个人特点、家庭背景、性格特征等信息，从而为他们量身定制心理健康服务计划。

2. 便于提供及时帮助：通过中学生心理健康档案，学校教育机构能够更好地了解学生的心理状况，及时发现潜在问题并提供相应的帮助和支持。

3. 为心理健康研究提供数据支持：中学生心理健康档案不仅有助于个体心理健康的提升，也为心理健康领域的研究提供了宝贵的数据库。

三、建立中学生心理健康档案的基本内容1. 个人基本信息：包括姓名、性别、年龄、家庭住址等基本信息，为有效的个性化服务提供基础。

2. 学业情况：包括学生的学习成绩、学业压力等情况，有助于了解学生在学校中的表现。

3. 家庭背景：包括家庭结构、家庭关系、父母教养方式等，有助于了解学生在家庭环境下的成长经历。

4. 情绪状况：通过填写情绪问卷、心理测评等来了解学生的情绪状况，如焦虑、抑郁等。

5. 人际关系：了解学生在同伴关系、师生关系中的表现，以便个性化地提供相应的帮助和指导。

6. 兴趣爱好：了解学生的兴趣爱好，为他们提供相应的支持和引导，帮助他们发展自己的特长。

7. 心理治疗记录：如有过心理咨询或治疗的情况，将相关记录纳入档案，方便对学生的持续关注和跟进。

四、建立中学生心理健康档案的具体步骤1. 收集信息：通过问卷调查、面谈、观察等方式，全面收集学生的个人信息和相关数据。

2. 归档整理：将收集到的信息进行整理、分类，并建立学生个人的心理健康档案。

3. 隐私保密：严格遵守隐私保密原则，确保学生的个人信息不被泄露。

4. 定期更新：根据学生的发展情况，定期更新中学生心理健康档案，以确保其准确性和实用性。

中小学生心理档案的建立与使用一、概述（一）什么是学生心理档案？学生心理档案是指根据学生的身心发展阶段的特点，通过心理测评手段，从个人资料、学业表现、智力水平、个性特征、心理健康状况、学习因素、思想品德和价值观、职业能力倾向等各方面对学生进行定量定性的分析描述和评价，以此作为心理教育、心理咨询、因材施教和作为评价教育教学效果、教育改革及教育研究的主要参考依据。

（二）建立学生心理档案的意义1、有助于进一步完善教育教学工作，提高教育教学质量2、有助于促进学生心理的健康发展3、有助于学校心理健康工作的开展4、有助于加强对青少年心理的研究二、建立学生心理档案的原则（一）科学性原则科学性原则是指在建立学生心理档案的过程中要采取实事求是的态度，既不能歪曲事实，也不能主观臆测；要尽量避免主观因素的影响；在使用心理测验来收集资料时，一定要选择信度、效度较高的标准化量表，并严格按照测验手册来施测、计分和解释。

（二）系统性原则系统性原则要求将学生放在有组织的系统中进行考察，而且要运用系统方法去考察；在心理档案内容方面要尽可能有系统性；注意长期、定时地收集有关的资料；在收集资料时要注意所采用方法和工具的前后一致性。

（三）发展性原则发展性原则是指在建立心理档案的过程中，要以发展变化的观点去看待学生心理的现状，不仅要在问题的分析和本质的把握中善于用发展的眼光做动态的考察，而且在对问题的解决和心理变化的预测上也要具有发展的观点。

建立心理档案不仅在于了解学生已有的发展历程和发展结果，而且要揭示学生今后发展的可能性和发展方向。

要把学生心理档案建立成动态性的档案，同时也要注意促进学生心理的健康发展。

（四）保密性原则保密性原则是建立和使用学生心理档案的一项重要原则，是指在建立和使用学生心理档案的过程中，教师有责任对学生心理档案的内容予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保证。

学生心理档案不同于一般的人事档案，不能作为学生品行评定的依据，更不能作为学生的终生档案放进人事档案材料。

第一部分学生心理档案规划一、建立学生心理档案的意义（一）管理方面的意义1.促进学生管理的科学化2.有利于提高学校教育的针对性、实效性、前瞻性。

3.为学校和有关部门开展教育科学研究，制定了有关决策提供客观资料和依据。

4.有利于学校评达标，评估。

（二）教育科学研究方面的意义1.为客观评价学校教育工作成效，加大心理教育工作的宣传力度，改进工作方法提供帮助。

2.为学生心理的健康发展提供了动态监测的手段。

（台湾心档是随升学一直跟随的）3.有利于加强和改善学校的德育工作。

4.有利于加强和改善学校心理辅导工作。

（医生问诊都要病历，现心理咨询大多江湖郎中）5.有助于加强青少年心理的研究。

（测评结果应用于科研）6.教师要提高教育教学质量，必须了解学生个体之间的心理差异，贯彻、落实因材施教的原则。

（动机：需要（4点分别解释），信念（归因，自我效能）（三）学生身心健康发展方面的意义1.有利于帮助教师更好地了解学生，维护学生自我心理健康，提高学生心理健康水平。

2.有利于促进学生心理健康的发展。

3.有利于改善家庭关系，提高家庭教育的效果。

?二、建立学生心理档案的原则?? 1.科学性原则科学的态度；选择科学的量表，非科普性量表。

（举例：参赛论文用网上摘量表，测味测试，100％正确的心理测验）2.客观性原则多种搜索资料方法；a选择合适的量表（量表的几个分类）；人格测验：五态人格问卷、A型行为类型问卷（简称TABP）、艾森克人格问卷(简称EPQ)成人式及少年式、艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-RSC）、卡特尔16种人格因素调卷（简称16PF）、期待性回答平衡调查量表（BIDR）、气质量表、自尊调查表（SEI）。

心理健康测验：中学生心理健康量表、Beck抑郁自评问卷（简称BDI）、父母养育方式问卷（简称EMBU）、家庭环境量表、焦虑自评量表、康奈尔医学指数（简称CMI）、社会支持评定量表（SSRS）、生活事件量表（简称LES）、症状自评量表（简称SCL-90）、状态—特质焦虑问卷（简称STAI）、自评抑郁量表（简称SDS）。

学生心理健康档案建立方案导言：学生心理健康是教育的核心任务之一，每个学校都应该建立完善的学生心理健康档案，以便提供学生身心健康的支持和帮助。

本文将介绍一个全面的学生心理健康档案建立方案，并探讨其重要性和实施方法。

第一部分: 建立学生心理健康档案的必要性学生心理健康对他们的学业、人际关系和未来发展都具有重要影响。

建立学生心理健康档案可以更好地了解学生的心理状态、需求和问题，提供个性化的心理支持和辅导。

此外，学生心理健康档案还可以促进家庭、学校和社会间的沟通与合作。

第二部分: 学生心理健康档案的内容学生心理健康档案应该包含以下内容：1. 基本信息：学生的姓名、年龄、性别、班级等基本信息。

2. 学业表现：包括学习成绩、学科喜好、学习方法等。

3. 社交关系：记录学生与同学、老师和家长之间的关系，以及与朋友之间的互动情况。

4. 心理评估结果：根据专业心理评估工具对学生进行心理测试，以了解学生的心理健康状况。

5. 问题和需求：学生自述的问题和需求，以及学校老师和心理健康专家的观察和评估。

6. 情绪管理：记录学生的情绪状态和情绪管理能力，以及如何应对情绪问题的方法。

7. 家庭背景：了解学生的家庭环境、家庭成员关系等，以便更好地了解学生所处的环境。

8. 个性特点：学生的个性特点、兴趣爱好等，以了解他们的优势和潜力。

9. 心理辅导记录：学生接受心理辅导的记录，包括咨询的原因、辅导的内容和效果等。

10. 其他相关信息：如学生参与的社团、课外活动、获奖情况等。

第三部分: 学生心理健康档案的建立方式学生心理健康档案的建立可以通过以下方式进行：1. 纸质档案：学校建立统一的学生心理健康档案，由专职人员负责维护和更新。

2. 电子档案：学校建立统一的电子档案系统，以便更好地管理和共享学生心理健康档案。

3. 家长填写：学校向家长发放心理健康问卷，让家长填写学生的心理健康信息。

4. 合作建档：学校可以与社区心理咨询机构、中小学联盟等建立合作关系，共享学生心理健康档案。

小学生心理健康档案管理
概述
本文档旨在探讨小学生心理健康档案管理的重要性以及实施心
理健康档案管理的方法。

重要性
小学生心理健康档案管理对于促进他们的综合成长和健康发展
具有重要意义。

通过建立和维护健康的心理档案，学校和教育机构
可以更好地了解学生的个性、兴趣和需求，从而提供个性化的教育
和支持。

实施方法
1. 档案建立：学校应建立每个小学生的个人心理健康档案。

档
案内容包括个人基本信息、心理评估结果、个性特点、研究情况等。

档案应定期更新并保密存储。

2. 心理评估：使用专业的心理评估工具对小学生进行综合评估，了解他们的心理健康状况和问题。

评估结果应及时输入档案，并由
专业人员进行分析和解读。

3. 调查问卷：定期进行心理健康相关的调查问卷，了解学生的心理健康状况和需求。

问卷调查结果也应纳入档案，并进行分析，以制定有针对性的干预措施。

4. 团队合作：教师、心理咨询师、家长和医务人员等应建立有效的合作机制，共同关注学生的心理健康。

通过定期开展专题研讨和心理健康教育活动，提高团队成员的专业素养和沟通能力。

5. 干预支持：针对学生的心理问题，制定个性化的干预计划，并提供必要的支持和指导。

专业的心理咨询师可以与学生进行心理辅导和心理治疗，帮助他们克服困难和压力。

总结
小学生心理健康档案管理是关注学生全面发展的重要手段。

通过建立档案、进行评估和提供干预支持，学校和教育机构可以更好地满足学生的心理需求，提升他们的学习和生活质量。

中小学生心理档案的建立建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育向纵深发展，实现教育现代化的重要条件和必要保障。

它可以为学校的宏观管理提供决策依据，可以提高教师教育决策和科学研究的水平，可以为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，可以为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，以致于为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。

一、意义学生心理档案的建立对于学校教育科学化具有十分重要的意义。

具体来说，有以下几点：(一)可以为学校的科学管理提供宏观决策依据通过为学生建立心理档案，能及时准确地掌握和了解全校学生的心理发展规律、特点及现状，从而为学校的科学管理提供心理学依据。

如可以从中寻找导致某一部分学生发生心理障碍的原因，并从宏观上寻找教育、预防和干预的方法；可以为学校的分班教学、个别化教学提供前提条件；可以为弱智儿童、残疾儿童和超常儿童等特殊儿童提供鉴别、筛选和培养的措施；心理档案所反映出来的学生兴趣爱好的信息，可以为丰富课外活动、满足学生的正当心理需求提供决策依据；同时还为从整体上评价一所学校的教育水平，提供了一套科学的评估系统，等等。

(二)可以提高教师的教育教学质量及科学研究的水平学生心理档案的建立有助于教师更好地贯彻因材施教的原则。

教师要提高教育教学质量，必须了解学生个体间的心理差异，以贯彻落实因材施教的原则。

建立学生心理档案，能直接为教师提供学生目前的心理状况，可以使教师了解每个学生的能力差异、个性特点、心理欲求、学习心理等，为教师科学地管理和教育学生提供直接的方法，从而使教师在教育工作中能有的放矢，减少盲目性，提高针对性，进而提高教育教学质量。

学生心理档案的建立还有助于教师加强青少年心理的研究，提高科学研究的水平。

通过建立学生心理档案，可以了解到在一定社会和教育条件下，不同年龄阶段的青少年的心理发展特点和青少年所共有的心理特征，归纳出青少年存在的心理问题和产生原因，从而提出适合青少年心理特点的教育方法。

第二阶段中小学生心理档案的建设与利用随着社会的发展和人们对教育的关注度不断提高，中小学生的心理健康问题也受到了越来越多的关注。

在学校教育中，建立和利用中小学生心理档案成为了一项重要的任务。

本文将从建设和利用两个方面探讨第二阶段中小学生心理档案的重要性和方法。

一、建设中小学生心理档案的重要性中小学生正处于成长发展的关键阶段，他们的心理健康状况对于他们的学习和成长具有至关重要的影响。

因此，建设中小学生心理档案具有以下几个重要性：首先，可以更好地了解学生的个体差异。

每个学生都是独立的个体，他们的成长和发展受到多种因素的影响，如家庭环境、教育方式、社会关系等。

通过建设心理档案，可以了解到每个学生的特点和需求，为他们提供个性化的教育和支持。

其次，可以及时发现和干预心理问题。

许多学生在成长过程中会遇到各种心理问题，如焦虑、抑郁、情绪障碍等。

通过建设中小学生心理档案，学校可以及时发现学生的心理问题，并进行针对性的干预措施，帮助学生解决问题，促进其健康成长。

最后，可以为学生的综合评价提供依据。

学生的心理健康状况是评价其综合素质的一个重要方面。

通过建设中小学生心理档案，学校可以将学生的心理健康情况纳入综合评价体系，完善学生的素质评价。

二、中小学生心理档案的建设方法为了全面系统地建设中小学生心理档案，学校可以采取以下几种方法：首先，收集学生的基本信息。

学校可以在开学时，要求学生填写一份详细的信息表格，包括姓名、性别、家庭背景、兴趣爱好等。

这样可以帮助学校全面了解学生的基本情况。

其次，进行必要的心理测试。

学校可以组织心理教师对学生进行一些必要的心理测试，如智力测试、性格测试等。

这些测试可以为学校提供更深入的了解学生的心理状况。

再次，建立心理评估记录。

学校可以针对每个学生建立一份心理评估记录，定期进行评估和更新。

这样可以不断跟踪学生的心理发展情况，及时发现问题，并采取相应的措施。

最后，建立学生心理健康档案。

学校可以根据学生的基本信息、心理测试结果和评估记录，建立学生的心理健康档案。

中小学新生心理档案建设的意义中小学新生心理档案建设既是学校心理健康教育工作有效开展的必要依据，又是学生接受心理辅导的原始记录，能为我们进行科学规范的心理健康教育提供大量客观的第一手材料，有助于更好地了解学生的个性特征、制定相应的心理健康教育工作规范以及对学生心理健康状况进行动态跟踪等。

01进行新生心理测试，建立心理档案，有助于中小学生更客观科学认识自我。

有研究显示，接近86%的中小学生感觉心理测试结果对自己的有很大的帮助，他们普遍认为通过对心理档案资料的分析有助于科学准确地了解自己的人格特征和心理特点；有助于重视自己的心理健康状况，形成理性的人生观，积极适应学习和社会生活的要求。

02建立心理健康档案是覆盖率最高的心理知识宣传手段在心理工作中，心理健康教师们采取多种方式对中小学生进行心理知识的宣传教育，但是大部分都覆盖率比较低。

而心理档案建设的过程，一般都会在前期对中小学生进行心理知识教育宣传，提高他们对心理健康的认可度，消除对心理问题与心理疾病的误区，增强心理保健意识等。

03为学校心理健康教育工作提供客观依据目前，中小学生心理健康问题越来越突出，每年都有学生走上自杀自伤、犯罪的道路，重大社会事件如新冠疫情后，情况更加严重。

要做好心理健康教育工作，就需要教育者关心每一个学生的心理发展过程，了解他们的心理变化，有针对性地采取相应的心理疏导。

建立中小学生心理档案，能及时准确地掌握全体学生的心理状态、人格特点、发展规律等状况，对那些心理健康状况较差或存在明显个性缺陷的学生，要进行重点关注，进行必要的疏导、矫正。

04可以为学校制定科学的学生管理制度提供参考对中小学生心理发展特点的了解是取得管理成效的重要前提。

中小学生心理档案能够帮助管理者及时掌握、了解学生的心理状态、人格特点、发展规律，从而制定符合中小学生特点的规章制度与管理政策，为实现科学管理提供心理学依据。

如可以通过心理档案所反映出来的学生兴趣、爱好等信息，从中寻找导致某部分学生产生心理问题的原因并从宏观上寻找教育、预防和干预的方法。