幼儿园班级管理-特色班级创建及成果展示_图文.ppt.ppt

质，使他们具有健康的体魄和相应的智力发展水平。 （二）教育：“教”就是按照体、智、德、美的要求，有
目的、有计划地对幼儿进行全面发展教育。
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幼儿园班级的特征
(一)渐成性：指幼儿园班集体并不是瞬间 形成的，而是在学习和生活中逐步形成并稳定的。
(二)权威性：权威性指的是具有使人 信服的力量和威望的 人与事。 (三)单层性：指幼儿园班级组织管理的
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幼儿园班级管理
一、幼儿园班级管理的内容 （一）生活管理 1、意义： 班级生活管理，可以满足幼儿在园生活的物质需要， 为其提供良好生长的物质环境；幼儿班级管理生活 也是社会需要。 2、内容： （1）学期（学年）初的工作 填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明 确家园联系方法。
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幼儿园班级管理
共同关注孩童成长
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目标、任务较为明确、具体，组织中的责权关 系明确且集中，是一种单跨度的管理。
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幼儿园班级的功能
（一）生活功能： 1、一日生活引导功能
2、卫生保健实施功能
3、身体锻炼功能
（二）教育功能 1、认知发展功能 小班通常强调对幼儿自我认识的教育；中班多强调幼儿的“人我认知”，侧重了解 “我”和他人之间的关系；大班更多地强调“我”与社会之间关系的认知。 2、情感发展功能 （三）社会功能 1、基础教育功能 2、解放父母功能
(三）参与性原则 1、教师参与活动应注意角色的不断变换， 以适应幼儿活动的需要。 2、在某种场合教师参与活动要根据幼儿的 需要，取得幼儿的许可。 3、教师在参与活动中，指导和管理要适度。

2.1.2 定期对规则进行调整和完善
规则调整适应幼儿发展 定期对规则进行调整和完善，以适应幼儿不同阶段的发展需求。根据 《幼儿园教育指导纲要》数据显示，幼儿在3-4岁时，规则意识逐渐增 强，需要更多的自我管理机会。 规则调整提高教育效果 定期调整规则，有助于提高教育效果。一项对美国幼儿园的研究发现， 采用灵活、可调整的规则教学方式，比固定、僵化的规则更能激发幼 儿的学习兴趣和积极性。 规则调整促进家园共育 定期对规则进行调整和完善，有助于加强家园共育。根据《中国家庭 教育报告》显示，家长参与幼儿园规则制定的比例与孩子的行为问题 呈负相关，说明家长参与度越高，孩子行为问题越少。
02 幼儿园班级管理的实践方 法 Practical Methods of Classroom Management in Kindergarten
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制定合理的班级规则
制定班级规则有助于提高幼儿的自律能力
根据中国教育科学研究院的一项研究，实施明确的班级规 则可以显著提高幼儿园儿童的自我管理能力。在规则的引 导下，孩子们学会了遵守纪律，自我管理，从而更好地适 应社会环境。
2.2.2 鼓励家长参与幼儿园管理
家长参与提升幼儿园教育质量 根据《2019年中国家庭教育状况调查报告》显 示，家长参与度高的幼儿园，其孩子的学业成 绩和社会适应能力明显优于家长参与度低的幼 儿园。 家长参与促进家园共育 一项针对500个家庭的研究发现，家长积极参 与幼儿园活动的家庭，其孩子在社会技能、情 绪管理等方面的表现均优于其他家庭。
团队活动增强幼儿自信心 在团队活动中，幼儿通过自己的努力为团队做出贡献，从而增强了自信心。 研究显示，参与团队活动的幼儿在自信心方面的评分比未参与的幼儿高出 15%。

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月末整理各种教育材料与资料。根据教育内适当调整活动安排，布置更新教育环境。
期末工作
整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案。做好幼儿全学期的评估工作，写好幼儿发展情况及表现的小结。完成教师自身的评估，总结个人教育目标的实现、教育方法的运用情况。教育活动剩余材料的清点与登记等。
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幼儿园班级管理方法 规则引导法 规则的内容要明确且简单易行。 要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。 教师要保持规则的一贯性。 情感沟通法 教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。 教师要经常对幼儿进行移情训练。
教师要保持和蔼可亲的个人形象。 互动指导法 教师对幼儿指导的适当性。 教师对幼儿指导的适时性。 教师对幼儿指导的适度性。 榜样激励法 榜样的选择要健康、形象、具体。 班级集体中榜样的树立要公正，有权威性。 及时对幼儿的榜样行为作出反应。
目标要具体明确。 目标要切实可行，要有吸引力。 目标与行为的联系要清晰可见。
主体性原则 明确教师对班级管理的职责和权利。 作为班级管理者的教师应充分了解并把握班级的各种管理要素。
教师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系。 整体性原则
教师对班级的管理不仅是对集体的管理，也是对每个幼儿个体的管理。
教师应充分利用班集体作为一个整体的熏陶作用和约束作用。
班级管理不只是人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的管理。
根据教育教学计划，征集或领取幼儿的绘画、手工材料、卡片、游戏工具等。
班级保教人员共同制定各项教育活动的组织形式及基本常规，建立班级教育活动的运转机制。
学期中的教育常规管理
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每日事务：检查教育计划，了解当日活动内容，准备好当日班级教育活动所需的材料，掌握好材料的分配情况。针对前一日教学情况进行巩固、复习和新授，保证教育的连贯性。具体实施当日的教学方案，严格按计划进行教育教学活动等。源自观察幼儿生活行为，记录好表现。

班级教师的管理
• 共同制定班级工作计划，并善于总结。 • 分工合作，责任到人。 • 班主任要善于处理问题，不推脱，勇于
承担责任； • 发挥特长，共同发展； • 加强沟通，合作无间。
班级常规管理
• （一）教师的榜样作用 • 1.严格遵守幼儿园与班级常规 • 2.优雅的行为举止 • （二）良好的环境创设 • 1.活动室要经常保持整洁有序 • 2.让标志与符号说话
• ③ 做好家长工作可以充分发挥家长的积 极性，帮助和促进老师改进工作。
• 2.家长工作的任务 • ①指导家庭教育，提高家庭教育质量。 • ②加强家园联系，实现同步教育的质量。 • ③了解家长的要求，更好的服务家长。 • ④争取家长配合，加强与社会的联系。
• 3.家长工作的方式和途径
• 幼儿园班级管理中的家长工作主要分成 个别的形式和集体的形式两大类。
五、幼儿园班级管理的方法
• 1.规则引导法：它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体 活动的方向和要求保持一致或确保幼。
• 2.情感沟通法：它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及 幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的 基础是教师对幼儿的理解和爱。
班级管理 —— 由幼儿园班级中的保教人 员通过计划、实施、总结、评价等过程协 调班级集体内外的人、财、物，以达到高 效率实现保育和教育目的的综合性活动， 简而言之就是对班级工作有关的“人、财、 物”的管理。
幼儿园班级管理的内容
• 幼儿园班级管理一般由生活管理、教育 管理、家园交流管理、班级间交流管理、 幼儿社区活动管理等几方面组成。幼儿 园班级中管理人员包括保教人员、幼儿、 幼儿家长。其他方面的管理工作服务于 幼儿的生活、教育管理。
• 3.互动指导法：它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用 的方法。

此外，在组织活动时，需要确保每个孩子都得到适当的关注和照顾，并确保他们不会发生意外。例如，在 组织户外活动时，需要确保每个孩子都得到适当的关注和照顾，并确保他们不会发生意外。
幼儿园班级教育环境创设
PART ONE
1. 幼儿园班级教育环境创设的定义和重要性。
1. 促进幼 儿全面发
展
2. 提高教 学质量
孩子的自信心和责任感。
5. 教师与家长应保持密切联系，及时反馈孩子在幼儿园的表现和情况。例如，教师可以定期向家长 发送孩子的照片、视频等资料，让家长及时了解孩子在幼儿园的学习和生活情况。
谢谢观看
演讲人姓名
手工等活动。
3. 幼儿园班级教育环境创设的实践案例分析。
幼儿园班级教育环境创设的实践 案例分析如下：
其次，为保证幼儿有充分的时间和 空间参与到幼儿园班级教育环境创 设中，可组织幼儿参与设计活动， 如“我的幼儿园”主题活动。
首先，应明确环境与幼儿园教育的 密切关系，它具有隐形教育的功能。 例如，幼儿园可建立多样化的游戏 空间，让孩子在玩耍中学会社交和 沟通，促进幼儿的情感和智力的提 升。
品德。
良好的教育环境 可以提高家长对 幼儿园班级管理 的参与度和认同 感，增强家园合 作，共同促进幼
儿成长。
良好的教育环境 可以提升幼儿园 的品牌形象，增 强幼儿园的竞争 力，吸引更多家
长选择该园。
2. 幼儿园班级教育环境创设的原则和方法。
1. 安全 性
环境应具有教育 意义，促进幼儿 身心发展，如启 发幼儿思考、培
幼儿园班级管理的策略 与实践
演讲人姓名
目录
01.
幼儿园班级管理的概述
02.
幼儿园班级日常管理
03.
幼儿园班级活动组织与管理

本班配备了优秀的师资队伍，包括有 多年教学经验的老师、专业的保育员 和医务人员，为学生提供全面的教育 和照顾。
本班秉承“以儿童为中心”的教育理 念，注重学生的个性发展和全面素质 的培养。
班级发展目标及规划
发展目标
本班的发展目标是培养具有健康人格、良好品德、创新精神和实践能力的幼儿，为他们未来的学习和生活打下坚 实的基础。
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晨检流程
幼儿入园前进行体温检测 、手部消毒、观察精神状 态，确保幼儿健康入园。
午检流程
午餐前对幼儿进行体温复 测、检查口腔及手部卫生 ，保障幼儿用餐安全。
晚检流程
离园前对幼儿进行全身检 查、整理仪容仪表，确保 幼儿愉快离园。
课程安排与时间管理
课程安排
根据幼儿年龄特点和兴趣爱好， 设置多样化课程，包括语言、数 学、科学、艺术等领域。
及时了解家长的需求和意见，共同促进孩子的健康成长。
持续改进，共创美好明天
不断提升自身素质
作为幼儿教育工作者，我们将不断学习新知识、新技能，提高自身素质和教育水平，为孩 子们提供更加优质的教育服务。
不断改进工作方法
我们将不断反思和总结工作经验，积极探索新的工作方法和手段，提高工作效率和质量， 为班级管理工作注入新的活力和动力。
荣誉感和归属感。
活动策划
根据节日主题，制定详细的活 动方案，包括活动目标、时间 、地点、人员分工、物资准备 等。
活动实施
按照方案有序组织活动，注意 现场氛围的营造和幼儿的安全 。
活动总结
对活动效果进行评估，总结经 验教训，为下次活动提供参考
。
亲子互动游戏设计
游戏目的
通过亲子互动游戏，增 进家长与幼儿之间的感 情，促进家庭教育的有

课程目标
本课程旨在帮助学生了解幼儿园 班级管理的理论和实践，掌握有 效的班级管理技巧和方法，提高 幼儿园教育质量。
班级管理的重要性
促进幼儿发展
良好的班级管理能够为幼儿提供 安全、有序、愉快的学习和生活 环境，促进幼儿的身心健康发展
。
提高教育质量
有效的班级管理能够确保教育活动 的顺利开展，提高教育效果，促进 幼儿的全面发展。
安全制度制定与执行
制定安全制度
根据幼儿园实际情况，制定安全管理制度，明确各项安全规定和 操作规程。
严格执行
确保安全制度得到严格执行，对违反制度的行为及时进行纠正和 处理。
定期检查
定期对幼儿园各项安全设施进行检查，确保设施完好有效。
安全教育开展与演练
安全教育
01
通过课堂讲解、案例分析、图片展示等方式，向幼儿普及安全
幼儿园班级管理ppt课 件
汇报人：可编辑 2023-12-22
目录
• 引言 • 幼儿园班级管理基础理论 • 幼儿园班级日常管理实践 • 幼儿园班级教育教学管理 • 幼儿园班级安全管理 • 总结与展望
01
引言
课程背景与目标
课程背景
随着社会的快速发展和教育改革 的不断深入，幼儿园班级管理已 成为学前教育领域的重要议题。
幼儿生活照顾与教育引导
生活规律
建立幼儿良好的生活规律 ，包括定时进餐、午睡、 洗手等，培养幼儿的生活 自理能力。
教育引导
通过游戏、活动等方式， 引导幼儿学习基本知识和 技能，培养幼儿的认知、 情感和社会性发展。
个性关注
关注每个幼儿的个性特点 和发展需求，提供个性化 的教育和照顾，促进幼儿 的全面发展。
班级管理的特点
幼儿园班级管理具有特殊性，需要关注幼儿的身心发展特点，注重培养幼儿的 自主性、创造性和合作精神，同时还要与家长密切合作，共同促进幼儿的发展 。

06 幼儿园班级管理案例分享
管理成功的案例分享
案例一：建立良好的班级秩序
有效沟通、明确规则
教师通过与幼儿建立良好的沟通，明确班级规则，使得班级秩序井然，幼儿行为规 范。
管理成功的案例分享
案例二：促进幼儿全面发展
多元活动、全面发展
教师通过设计各种有趣的活动，激发幼儿的兴趣和创造力，促进幼儿在德智体美各方面全面 发展。
安全意识教育
定期开展安全意识教育活动，提高幼儿的安全意 识和自我保护能力。
安全知识教育
教授幼儿基本的安全知识和技能，如交通安全、 消防安全、食品安全等。
安全实践教育
通过模拟演练等形式，让幼儿在实际操作中掌握 安全知识和技能。
安全环境管理
设施设备安全
定期检查幼儿园设施设备的安全性，确保无安全隐患。
场地安全
教师应关注幼儿的全面发展，通过设 计各种有趣的活动，激发幼儿的兴趣
和创造力。
建议一：建立良好的班级秩序，明确 规则和有效沟通。
教师需要与幼儿建立良好的沟通，明 确班级规则，维持良好的班级秩序。
启示二：关注个体差异，因材施教。
教师需关注幼儿的个体差异，采用不 同的教学方法和策略，以满足不同幼 儿的需求。
03
对安全制度的执行情况进行监督和检查，及时发现和纠正问题
。
安全危机处理
制定应急预案
针对可能发生的突发事件制定应急预案，明确应急处理流程和责 任人。
进行危机演练
定期进行危机演练，提高幼儿和教师的危机应对能力。
及时处理危机
在发生突发事件时，及时启动应急预案，采取有效措施保障幼儿 的安全。
04 幼儿园班级家长沟通管理
THANKS
在职培训

教师特点：耐心、细心，善于观察和引导幼儿
优秀班级管理的案例分享
管理亮点：合理规划活动区域，注重培养幼儿自理能力 案例二：中班B班
班级氛围：活泼、有序，注重培养幼儿团队协作精神
优秀班级管理的案例分享
教师特点
热情、有活力，善于创新教学方 法
管理亮点
定期开展家长座谈会，加强家园 共育
管理经验的总结与提升
05
幼儿园班级管理的挑战与对 策
管理中的常见问题与挑战
纪律问题
幼儿天性活泼好动，维持课堂纪律成为一大 挑战。
安全风险
幼儿自我保护能力较弱，需时刻关注安全问 题。
沟通难题
与幼儿进行有效沟通需要耐心和技巧。
个性化需求
满足每个幼儿的个性化需求，如特殊教育需 求等。
管理问题的解决对策与建议
建立规则意识
幼儿园班级管理PPT 课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
• 引言 • 幼儿园班级管理的基本原则 • 幼儿园班级管理的主要内容 • 幼儿园班级管理的技巧与方法 • 幼儿园班级管理的挑战与对策 • 案例分享与总结
目录
01
引言
幼儿园班级管理的定义
幼儿园班级管理是指教师通过协调班级内外的各种资源，以促进幼儿全面发展为目 标，组织和实施一系列教育活动的综合性过程。
表达技巧
清晰、简洁地表达自己的 观点和要求，让孩子能够 理解并遵守。
提问技巧
通过开放式问题引导孩子 思考，激发他们的想象力 和创造力。
激励与表扬的方法
表扬具体行为
针对孩子的具体行为进行 表扬，强调努力和进步， 而非天赋或外貌。
奖励制度
设立明确的奖励制度，让 孩子明白哪些行为会得到 奖励，增强积极行为的动 机。

（四）、喝水活动 ---- 能量补充
幼儿的喝水是幼儿园一日生活环节中非常 普通的一件事，但是去很重要。大班的孩子 要求能够除去平时喝水以外还能主动在大运 动之后去喝水，且午睡起来大量的进水，保 证身体内充足的水能量。
（五）、入厕活动 --- 自然的生理需求，自主的获得满足 。
性别如厕 ---- 幼儿分男、女两组按顺序
该如何组织幼儿园一日生活各环节呢？
把每一环节都来当课程对待
因为幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点
有目的、有计划地组织和实施并贯穿于幼
儿一日生活之中的 经验，这种经验也是幼 儿园施加教育影响的一种方式，从而来引
导和促进幼儿朝着社会所需要的人才的方 向发展。
接待入园 ——
清晨一位教师会在门口等待每一 位幼儿到来，幼儿一入园就看到自己 的老师心情自然愉快。教师幼儿相互 拥抱主动问好，教师能主动与孩子进 行亲密的身体接触，对于家长来说， 这是孩子是否能安心放在幼儿园很重 要的一环。
把每一环节都来当课程对待因为幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点有目的有计划地组织和实施并贯穿于幼儿一日生活之中的经验这种经验也是幼儿园施加教育影响的一种方式从而来引导和促进幼儿朝着社会所需要的人才的方向发展
《纲要》中有关“生活”及“幼儿生
活”
的内容进行一些讨论。
科学、合理地安排和组织一日生活。
（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有 利于形成秩序感，又能满足活动的需要.
特色活动——水粉画 —专属我们的色彩世界
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（八）、离园活动 ---- 再见快乐的幼儿园、 亲爱的老师
离园准备 ---- 将小椅子放在规定位置，整理自己的物品。 如厕，整理好服装，之后教师与幼儿交流，回顾一天有 趣的事情，幼儿间可交流，可跟着老师唱歌、朗读儿歌 等。 离园 ---- 迎接家长到来，整理好着装，用礼貌语和老师 小朋友说“再见”。给一天的活动画个圆满的句号，为 亲子时光做个美好开始。