人教版小学语文二年级上册《坐井观天》观课报告

12.《坐井观天》教学目标：1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。

2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。

教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。

教学准备：1、青蛙、小鸟图片。

2、课件教学过程：一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。

二、新授（播放动画）今天我们学习的课文课题是什么？（坐井观天）伸出小手写课题。

生字组词：沿（沿着）（边沿）答（回答）（答案）渴（口渴）（渴了）喝（喝茶）（喝水）话（说话）（讲话）弄（弄错）（弄堂）二年级语文错（犯错）（错误）际（边际）（国际）哪（哪里）（哪边）抬（抬头）（抬手）是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？青蛙和小鸟在争论什么？想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。

青蛙坐在哪里？（井里）。

请同学把青蛙放进井里。

小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。

你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？谁来读一读青蛙的问话？指生读。

青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。

朗读应是声音上扬。

小鸟是怎么回答的？生读。

一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。

师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天）青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。

优质课教学设计教学过程一、趣味导课（1）今天老师给大家带来一幅图片，（显示）告诉我你看到了什么？飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。

)（2）教师引入：先观看故事视频，教：你想不想自己来读一读呢？（3）读课文温馨提示：1、边读边标出自然段。

2、圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。

3、圈画出课文自然段。

二、认读字词：1、通过白板功能检查学生生字学习情况：信际、沿、落、弄，其中重点指导“喝”和“渴”这两个字。

教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：哪几个字需要老师指导书写，启发学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。

2、采用添加涂层的活动引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。

学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。

3、利用游戏活动对“喝”和“渴”这两个字进行组词，做到识记和区分。

三、整体感知：1、讲解课文，教师提问：课文中讲青蛙住在什么地方？(井底) 教师接着追问小鸟在哪里呢？（天空）2、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。

”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。

天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

我不会弄错的。

”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。

不信，你跳出井口来看一看吧。

”3、对话导读，理解：【出示第一次对话】①同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。

谁来试试？③青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。

人教版小学语文二年级上册《坐井观星》
观课报告
观课时间: [观课时间]
观课地点: [观课地点]
授课教师: [授课教师]
观察对象：
《坐井观星》是二年级上册语文教材的一篇课文，教材主要以学生为观察对象。

教学目标：
1. 了解《坐井观星》这篇课文的中心思想和情节；
2. 研究全文中的重难点词语；
3. 学会用简单的语言进行表达；
4. 开发学生的想象力和创造力。

课堂活动：
1. 导入活动：教师用简单的问题向学生引导课文内容，激发学生的研究兴趣。

2. 阅读课文：学生带着问题通过阅读课文，理解课文的中心思想和情节。

3. 听力活动：教师用录音的方式播放课文，让学生跟读。

4. 词语研究：教师重点讲解课文中的重难点词语，学生进行模仿和运用。

5. 情感体验：教师引导学生表达自己对课文内容的情感体验，鼓励学生发表个人观点。

教学效果：
通过观察课，我发现学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点。

课后的作业完成度也较高，学生对《坐井观星》的理解逐渐加深，对一些生僻词语也能理解并运用。

改进建议：
1. 在听力活动中，可以加入一些互动的元素，提高学生的听力理解能力。

2. 可以鼓励学生进行课文改编或创作类似的故事，进一步培养学生的想象力和创造力。

总结：
通过观察《坐井观星》课堂教学，我发现教师的教学策略得当，能够激发学生的学习兴趣并提高他们的语文能力。

学生在课堂上表
现积极，学习效果较好。

希望通过进一步的教学改进，能够让学生
更好地掌握和运用课文知识。

坐井观天说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《坐井观天》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《坐井观天》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇精读课文。

这是一则寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

课文语言简洁，充满童趣，寓意深刻，适合低年级学生阅读和理解。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但他们的认知水平和思维能力还处于较低阶段，对于抽象的道理理解起来可能会有一定的困难。

因此，在教学中，要创设生动有趣的情境，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，感悟其中的道理。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“沿、际、信”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个生字。

2、过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生明白看问题要全面，不能目光短浅、自以为是，要学会虚心听取别人的意见。

四、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识生字。

教学难点：体会课文蕴含的道理，培养学生的思维能力和创新意识。

五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，激发学生的学习兴趣。

问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

朗读指导法：加强朗读指导，让学生通过朗读，体会课文的情感，理解课文的内容。

2、学法自主学习法：让学生自主识字、自主阅读，培养学生的自主学习能力。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

小学二年级语文《坐井观天》说课稿小学二年级语文《坐井观天》说课稿（精选11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小学二年级语文《坐井观天》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学二年级语文《坐井观天》说课稿篇1一、教材编排意图《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。

这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争论，故事告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，认识事物才全面。

十三课之前，我们已经学过两篇寓言，因此学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。

这一课的衔接作用显而易见。

教学目标新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。

在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验的基本认识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，拟定以下教学目标：1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。

3、理解课文内容。

充分发挥想象，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。

从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。

教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。

创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。

课桌的“边际”，学生模仿动作（“井口大”和“无边无际大”），理解词意；（2）做实验，体验“观天”。

站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广；（4）初步体会出寓意后，将知识转化，学习迁移，设计青蛙“跳出井口”看到什么，会说什么，启迪学生创造性地想象，深化认识。

人教版二年级语文上册《坐井观天》教案及教学反思一、教学目标1.通过学习《坐井观天》这篇课文，让学生了解故事中小兔子对望远镜的抱怨，激发学生对于新鲜事物的好奇心和探索精神，开拓学生的视野。

2.学习和掌握一些生字词，如“围栏”，“圆脑袋”，“望远镜”等，加深学生对汉字的理解和记忆。

3.培养学生用“比较”的思路观察事物、了解事物，从而提高学生从比较中发现问题、解决问题的能力。

二、教学重难点1.会读、会写又、观察、比较、合作探究、绘图等学习方法。

2.了解故事中小兔子对望远镜的抱怨，并引导学生思考：望远镜有什么用处？怎样使用望远镜才能看到更远的东西？三、教学过程1. 导入1.通过小组合作讨论的方式，了解学生对于“坐井观天”这个词语的理解。

2.引入故事主人公小兔子，让学生了解他对望远镜的抱怨。

2. 学习1.随机抽学生朗读课文，老师和同学一起跟朗读。

2.故事讲解：小兔子感到自己很可怜，觉得自己只能在细小的围栏里看到一些虫小草小的东西，看不到更远处的东西，于是他抱怨自己的坏运气，不料良心妈妈给他买了一支望远镜，小兔子爱不释手地使用望远镜，看到了更远的东西，于是他对自己曾经的困境有了更深的认识。

3.结合故事情节展开学习，教师引导学生学习新词汇，例如“围栏”“圆脑袋”“望远镜”等。

4.引导学生学习比较的方法：用望远镜观察远处的东西，与直接用眼睛观察的不同之处，并带领学生思考：望远镜是怎样做到让我们看到更远的东西的呢？3. 巩固1.小组合作探究：让小组学生分工合作，根据自己的爱好选择观察目标：比如观察石头、树木、清运片片等等，用比较的方式记录和观察，相互交流探究，并将探究过程和结果呈现给其他组的同学，共同分享成果。

2.制作望远镜：在小组内绘制各种望远镜的草图，借助教具模拟学习过程。

3.联想卡片：发放联想卡片，请学生根据课文和自己的想象，讲述自己最喜欢的望远镜是什么样子，甚至可以借助创意拿出自己的绘本，分享自己的想象。

小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思1. 引言本文是对小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学进行的反思和总结。

通过对这堂课的教学内容、教学方法以及学生学习情况的观察和分析，我们可以更好地了解学生的学习状况，找出教学中存在的问题并提出改进的措施，以提高教学质量。

2. 教学内容《坐井观天》是小学二年级语文上册的一篇散文课文。

该课文以一个乌龟坐在井里观察天空为背景，通过描写乌龟的视角和感受，让学生理解一个人固步自封、事物有限的局限性。

同时，也通过一只乌龟最终跳出井口观看广阔天空的情节，强调了拓展眼界、开阔思维的重要性。

3. 教学目标•能够正确理解课文《坐井观天》的内容和主旨；•能够运用学过的词语、句子构成完整的句子，表达对课文的理解和感受；•培养学生拓展眼界、开阔思维的意识和能力。

4. 教学方法•导入：通过提问和展示图片，让学生了解乌龟、井、天空等词语的含义和意象，引发学生对课文内容的思考。

•阅读：由教师逐句读课文，学生跟读并理解课文的意思。

然后进行整体理解和解读，重点讲解乌龟固步自封、坐井观天的含义。

•分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论乌龟怎样才能跳出井口，开阔视野。

鼓励他们提出自己的观点和想法，培养他们拓展思维的能力。

•个别辅导：根据学生的不同水平，进行有针对性的辅导和指导，提供帮助。

5. 学生学习情况观察在本次课程中，学生表现出了对课文人物、环境的理解和想象力，能够正确理解乌龟坐井观天的意义。

在分组讨论环节，学生积极参与，提出了各自的观点，并且与小组成员积极交流。

但其中也出现了一些问题，表现在： - 语言表达能力较差：有些学生在表达自己的观点时，语言表达不够清晰和准确，需要进一步加强语文学习； - 听写能力较弱：部分学生在课文的听写环节中出现了错误，需要加强对课文的熟悉和记忆。

6. 反思和改进措施针对以上出现的问题，我们将采取以下措施来提高教学质量： - 针对语言表达能力较差的学生，组织相关的训练和练习，帮助他们提高语文表达能力； - 针对听写能力较弱的学生，增加课文的听写练习次数，提高学生对课文的熟悉度和记忆力；- 在分组讨论环节，增加学生与小组成员的合作互动，鼓励学生主动分享观点和想法，培养他们的团队合作精神。

《坐井观天》观课报告课文《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。

它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。

小鸟从天上飞来, 说天很大；青蛙坐在井底, 说天很小。

王老师在教学中特别注重加强朗读和发展学生的思维, 引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容, 领会成语的意思。

在生字教学中, 也是采用随文识字的方法, 让学生们不仅了解到了字怎么写, 还让他们知道了字的意思, 是一个比较好的小学语文教字方法。

一、以疑引读, 读中释疑本课的学习, 教师创设教学情境, 以读代讲, 以“讲”促读。

青蛙和小鸟三次对话是课文的重点部分, 通过课件展示、有感情地朗读、展开想象、用不同的语言实践活动进行内化等方法使其一步步领会青蛙犯了错误还不听劝告, 自以为是。

通过朗读的训练, 让学生在朗读中领悟书中角色的情感。

让学生进行角色体验,分角色朗读,进一步加深对课文的理解明白故事的寓意。

循序渐进的过程, 也使学生在丰富的语言运用情境中, 把活用课文语言进行表达落到实处, 逐步提高了自身的语言质量最后引导学生。

学生带着疑问进入朗读。

这样的读, 是有重点的有目的读。

然后就是释疑了, 老师通过直观、形象的图画帮助学生理解, 受到启发。

老师因势利导, 教给学生读书的方法, 要求学生“带着问题再读课文, 边读边思考, 通过看插图、联系上下文想一想”, 在此基础上, 教师又组织学生讨论、释疑学生通过质疑引读, 在思考后自己解开了心中的疑问, 思维得到了较好的锻炼。

二、重视语言文字的训练在朗读和说话的训练中, 通过充分讨论, 落实对重点词句的理解, 进而加深对课文内容的理解。

在理解“无边无际”就是“非常大, 大得没有边际”, 并扩展思维, 除了天无边无际, 哪些事物也能说无边无际: 沙漠、宇宙、大地、草原……教师因势利导, 指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。

在理解“大话”时, 指出就是“吹牛”；联系句子和上下文, 通过读, 找小鸟说的话:“飞了一百多里, 口渴了, 下来找点水喝。

《坐井观天》观课报告
《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是，课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。

本节课，杜老师的教学流程清晰明了，教学环节层层相扣。

预习助学单的使用是个亮点。

对于本课的学习，杜老师更注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。

首先，是识字环节。

多种方式认字识字。

他通过多媒体课件激发学生兴趣并安排了自由读，边读边用不同的线勾画出青蛙和小鸟的对话。

其次在青蛙和小鸟的三次对话中，又采用了讲读，让朋友们体会到他们的感情。

再次是美读，让学生深入到故事中，把自己当成青蛙或小鸟，练习分角色朗读、表演读，使学生进一步体会青蛙对天大小的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。

读贯穿始终，读中理解。

不管是理解词语，还是理解寓意，都是在读的基础上进行，读贯穿教学环节的整个过程。

课堂上杜老师的评价性语言新颖多样，恰到好处，我想如果把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。

老师如果把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，
也是在主动学习，积极接受。

我觉得一堂完整的语文课还应该包含写字部分。