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小学四年级语文教案苹果里的五角星9篇苹果里的五角星 1课前预习：观察人们切苹果的一般方法查词典理解“循规蹈矩”“鲜为人知”的意思教学过程：第一课时一、激发兴趣引入新课1、谈话导入同学们，我们每天都要做数学题。
有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。
今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
2、板书课题。
3、质疑：看到这个课题，你想知道些什么？问题预设：苹果里怎么会有五角星呢？……二、初读文本解词通文1、自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文。
2、检查生词预习情况。
a分类出示词语：幼儿园瞧着拦腰横切面清晰地（de）苹果核鲜为人知图案魅力生疏感触循规蹈矩b 认读词语发现规律3、分自然段检查读文情况师生评议4、边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？尽量用上刚才的词语说话三、图文对照动手解惑1、再读课文，看看插图你能解决开始提出的哪些问题？2、交流讨论重点：苹果里怎么会有五角星呢？（1）从小男孩的话中可见（2）动手实践亲自体验：①讨论方法a通过观察（预习），你发现人们怎样切苹果？引出词语“循规蹈矩”并解释：哪些人是这样切的？为什么这样切？b课文中的小男孩怎样切苹果？解词：拦腰（解词方法联系实际我们的腰在哪？苹果的腰在哪？拦腰是怎样切？用苹果演示）c你认为还可以怎样切苹果？d你喜欢哪种切苹果的方法？②用自己喜欢的方法切苹果。
（从安全角度建议找一两个学生上台演示）③观察结果a展示教师行间巡视时选得的“五角星”举苹果直观解释“横切面”b观察说话你看到了什么？回答时依次突出“五角星”“清晰”和“果然”(3)指导学习相关语句看到了苹果里的五角星，你心情怎样？有感情地朗读小男孩的话和第四自然段第一句话四、分析字形指导写字1、提示注意点：“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。
“循、矩”左窄右宽。
四年级语文下册《苹果里五角星》教案教学目标1.了解并掌握课文《苹果里五角星》的故事情节和主要人物。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.提高学生对华夏文化的认识和理解。
教学准备1.课文《苹果里五角星》的复印件。
2.黑板、彩色粉笔、电教设备等。
3.备课材料、活动道具等。
教学步骤导入（5分钟）1.向学生简单介绍课文《苹果里五角星》。
2.引导学生回忆之前学过的内容，如蝴蝶、苹果等。
新课讲解（10分钟）1.展示课文《苹果里五角星》的图片，引导学生观察图片内容，激发学生的兴趣。
2.讲解课文的故事情节和主要人物，帮助学生理解故事内容。
情景模拟（15分钟）1.将学生分为小组，每个小组选择一个情景进行模拟。
2.让学生根据课文内容扮演故事中的主要人物，通过表演的形式加深对故事的理解。
听力训练（10分钟）1.播放课文录音，让学生跟读课文。
2.引导学生注意课文中的重音、语速等要点。
阅读练习（20分钟）1.学生独立阅读课文，并回答相关问题。
2.教师辅导学生解决阅读中遇到的问题。
讨论交流（15分钟）1.学生分享课文中的有趣内容或自己的理解。
2.引导学生进行思考和分析，提高学生的表达能力。
课堂小结（5分钟）1.教师对今天的学习进行小结，总结重点内容。
2.鼓励学生积极参与课堂活动，并勉励学生在课外进行拓展阅读。
课后作业1.教师布置课后阅读作业，要求学生阅读相关故事或文章。
2.学生完成课后作业，巩固所学内容。
教学反思通过本节课的教学，学生对课文《苹果里五角星》的情节和主要人物有了更深入的了解，同时也提高了学生的阅读理解能力和表达能力。
但在教学实施中，还需要注意引导学生思考和讨论的方法，以提高课堂互动效果。
在课后作业的布置上，也可以提供更加多样化的选择，以满足不同学生的学习需求。
关于小学四年级语文下册《苹果里的五角星》教案模板一、教材分析1.1 教材背景《苹果里的五角星》是小学四年级语文下册中的一篇课文，内容生动，趣味性强，蕴含了很多教育意义，深受小学生欢迎。
1.2 教材目标通过学习本课文，使学生能够了解“果民”的食用习惯，了解苹果的成长过程，提高对环境和大自然的爱护意识，同时培养学生的阅读能力和语言表达能力。
二、教学设计2.1 教学目标•知识目标：了解“果民”的食用习惯，了解苹果的成长过程•能力素养目标：提高对环境和大自然的爱护意识，培养学生的阅读能力和语言表达能力•情感态度目标：培养学生的团队合作精神，提高自我表达能力和自信心2.2 教学重点1.如何理解课文，认识“果民”的食用习惯；2.掌握苹果的生长过程，提高对环境和大自然的爱护意识；3.培养学生的阅读能力，增强语言表达能力。
2.3 教学难点1.如何理解课文中的“果民”的文化背景，把握课文中的情感；2.如何提高学生的阅读能力，培养学生的语言表达能力。
2.4 教学过程课时教学内容教学目标第一课课文阅读理解课文中的“果民”的文化背景，把握课文中的情感第二课苹果的生长过程掌握苹果的生长过程，提高对环境和大自然的爱护意识第三课生活中的“五角星”培养学生的阅读能力，增强语言表达能力，提高自信心第四课课文讲评梳理课文的主线，进一步理解课文，做到读懂、会懂、顶懂2.5 教学方法1.介绍法2.讲授法3.研讨法4.教师讲、学生学的交互互动模式三、学生评估3.1 评估目标1.检测学生的阅读能力，表达能力和思维能力；2.评估学生对课文的理解程度。
3.2 评估方式1.课堂互动评估；2.课后小测评估。
3.3 评估内容1.课文阅读的准确性和流畅度；2.对课文中文化背景的理解程度；3.对苹果生长过程的掌握程度；4.课文分析的逻辑性和思维深度。
四、教学反思通过这一教案的设计和实施，我认为在课程目标、教学重点与难点、课堂教学方法、学生评估等方面都有所提高。
2024年《苹果里的五角星》小学四年级语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文的主要内容，体会作者对生活中小事的感悟。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，培养学生独立思考、合作交流的能力。
运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观：培养学生关注生活、发现生活中的美好事物的情感。
教育学生学会感恩，珍惜与家人、朋友相处的时光。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的朗读与背诵。
生字词的学习与应用。
课文内容的理解与分析。
2.教学难点：课文中的比喻、拟人等修辞手法。
课文深层含义的挖掘与体会。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示一个苹果，引导学生观察苹果的特点。
2.学生分享自己知道的关于苹果的知识或故事。
3.教师简要介绍课文《苹果里的五角星》的作者和背景。
（二）自主学习1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.学生勾画课文中的好词好句，准备分享。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的“五角星”是什么？3.教师提问：课文中的小男孩为什么喜欢把苹果横切开？（四）课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？（二）课堂讨论1.教师提问：课文中的小男孩是如何发现苹果里的五角星的？3.教师提问：课文中的小男孩给了我们什么启示？（三）实践活动1.学生分组讨论：如何在生活中发现美好事物？（四）课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。
（五）课后作业1.朗读并背诵课文。
2.用课文中的生字词造句。
3.写一篇关于生活中美好事物的短文。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作讨论的方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对生活中小事的感悟。
在课堂讨论中，学生积极参与，分享自己的看法和感悟，课堂气氛活跃。
但在课堂小结环节，部分学生仍显得有些紧张，表达能力有待提高。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，提高学生的表达能力。
苏教版四年级下册《苹果里的五角星》教案及课后反思3篇《苹果里的五角星》教案1教材分析：这是一篇启智、激发小朋友的发明力且又充溢童趣的文章。
课文向俺们介绍了这样一个故事：邻居家的小男孩“传”给“俺”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果横着切下去，苹果核局部就会出现一个“五角星”的图案，这使“俺”从中受到启迪——发明力来源于打破常规的思维方式。
课型新授课时2教学日期教学要求1、懂得人的发明力来源于打破常规的思维方式，树立发明意识，激发发明潜能。
2、学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点引导同学体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。
从而认识到发明力来源于打破习惯思维方式。
教具学具生字黑板教学活动内容教学活动内容与主要问题的设置同学活动方式教师活动要点教学意图第一课时一、导入新课。
1、今天俺想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于铅笔橡皮的故事。
在讲故事之前，俺想问问大家，你们是否用过带橡皮的铅笔，你觉得它好吗？2、你们想知道这种带橡皮的铅笔是怎么发明的吗？在大约100年前美国有一位名叫海曼的画家，他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于街头行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到橡皮的麻烦。
最后，他灵机一动，橡皮用一小块铁皮绑在铅笔的后部，于是，世界上第一只橡皮头铅笔就这样诞生了。
海曼把这个发明卖给了一家铅笔厂，获得了55万美元，这在当时是一笔非常可观的财富，海曼由此解脱了贫困的生活，而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。
3、从这个故事中你发现什么？你知道老师为什么先讲这个故事？4、揭示课题，解题激趣。
①板书课题②读了这个题目你最想知道什么？[苹果里怎么会有五角星？]齐答要善于观察积极考虑生活中的小问题自由回答从小朋友最喜欢的故事入手，且故事的主角是小朋友学习中常见的“橡皮铅笔”，更能激发小朋友的兴趣预设：若同学不知道可先讲新课，待本文讲完再讨论教学活动内容教学活动内容与主要问题的设置同学活动方式教师活动要点教学意图二、初读课文1、请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自身没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。
《苹果里的五角星》课文原文
邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。
一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。
”
“我知道里面是什么。
”我瞧着他说。
“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。
”说着他把苹果一切两半。
我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。
然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”
真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。
我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！
第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。
使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅（mèi）力。
这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
