[数学]数学家长会课件

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真正关心孩子的学习
❖热情支持 ❖认真督促 ❖仔细检查 ❖积极配合
请每天花一点时间关注您的孩子！
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再次感谢各位家 长对我们工作的
支持！
2012年12月16日
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『店主赔了100元』
• 属于变色龙，属全 方位人物。您的心 思很细腻，观察透 彻，勇敢果决，可 以说是企业接班人 或是培训人员的绝 对种子。假以时日， 一定非同小可哦。
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这个100是怎么来的了。我们来计算一下。
小贩没有任何损失，忽略不计。25元的东西没了，亏25 。100给了小贩，又亏100，共125，但手中有25元零钱 （找给买东西的75剩下的25元），所以共亏100。
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【那三个人每人拿回10元100－10＝90，表示每个人只出了90元投宿 】 这句是对的。下一句才是错的。
【90元 X3人=270元+服务生的20元＝290元。请问...那剩下的10元呢？ ？？？】（这句话是错的！） 这里的关键错误就是那个「+服务生的20元」！ 如上所述，3人实出的金额是270元没错。而服务生就是在这270元内A 走20元！所以不能再外加「服务生[A走]的20元」。 290元的算法是无意义的。 然后再用已不存在的300元来减290更无意义。
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『店主赔了175元』
• 属于大众性，只来 直往，没有心机， 乐于助人，属于我 们通常说的好人。
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『店主赔了200元』
• 属于无尾熊，行动 缓慢，思考多样，
适合美工、研发、
变革等工作。您很
有创意与作怪的本
事！脑袋没有停下
来的时候，主管若
有什么难题需要解
决，找你一定可以
激荡出更多的解决
方法。
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解读佳一
【编著特色】：
• 适应性 • 趣味性 • 层次性 • 实践性
• 思维性 • 时效性 • 普遍性 • 交叉性
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• 趣味性
解读佳一
要以学生喜闻乐见的一件事作为主 线，让学习贯穿于整个事件的发生、 发展全过程。努力做到图文并茂，妙 趣横生。
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• 层次性
解读佳一
关注孩子之间的差异性，学习材料 体现了由浅入深，层层推进的原则； 给予孩子以鼓励和心灵的碰撞，培育 自主学习、合作探究的能力 。
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• 时效性
解读佳一
设置问题情境，既要关注社会新闻 动态，与时俱进 ，还要关注学生学习 时的气氛、季节等外部环境。
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• 普遍性
解读佳一
关注孩子之间的差异性，学习材料 体现了由浅入深，层层推进的原则； 给予孩子以鼓励和心灵的碰撞，培育 自主学习、合作探究的能力 。
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• 交叉性
解读佳一
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『店主赔了75元』
• 属于老虎，有领导 统御特质，可担任 开创性的职务。您 的果断力、与领导 力相当充沛，属于 直觉敏锐的人物。 善用你的直觉加上 钻研专业领域的知 识，您可以开创更 高的天空。
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『店主赔了125元』
• 属于猫头鹰，思虑 缜密持续力超强， 是秘书、行政、品 管的最佳人选。您 的作业品质一定是 部门最高分，敬业 精神也一定很高分， 主管交办事项给您， 一定最放心不过了。
【三个人去投宿，服务生说要300元，每个人就各出了100元 ，凑成300元。】 这句没有问题，100X3=300。
【后来老板说今天特价只要250元，於是叫服务生把退的50 元拿去还给他们；服务生小费20元，於是就把剩下的30元 还给他们。】
这句也没有问题。
300-250(老板实拿的钱)=50(老板退给三人的钱) 50-20(服务生小费)=30(服务生退给三人的钱)
各位家长，您好！
蓝洋英语学校
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很高兴各位家长在百忙之中，来到今天的 家长会。平时很少有机会和各位家长面对 面交谈，有没有什么东西在几分钟内就能 彼此了解对方，很快的就成为朋友了。当 然有，作为数学老师，简简单单的用一道
题目就可以了。
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第一题：
• 一人拿一张百元大钞到商店买了25元的东西，店主 由于手头没有零钱，便拿这张百元钞票到隔壁的小摊 贩那里换了100元零钱，并找了那人75元零钱。那人 拿著25元的东西和75元零钱走了。过了一会儿，隔 壁小摊贩找到店主，说刚才店主拿来换零钱的百元钞 票是假钞。店主仔细一看，果然是假钞。店主只好又 拿了一张真的百元钞票给小摊贩。
关注不同版本教材的知识交叉点， 还要关注学生知识之间的联系 。
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【教学课时】：
解读佳一
• 两课时（两大节或者三小节）
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你是合格家长吗？
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家长 会的目的：
1、了解学 生家长及家庭情况。 2、交流学 生表现。让家长在
班级背景 中了解自己的孩子。 3、帮助家 长提高教育孩子的
水平。 4、阐明学 校教育的原则，增
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爸爸、妈妈，我想对您说……
我希望你们晚上能早点回家，让我有家的感觉， 学会爱家。
爸爸妈妈，我常因为考试考不好而独自流泪。
我希望爸爸妈妈不要给我太多额外的作业， 我觉得自己应付不来，压得快喘不过气了。
妈妈，一家人中我最爱您了！
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学会和孩子沟通：
孩子最厌恶的谈话方式： 1.唠叨型 2.迁移型 3.提审型 4.揭丑型
加理解， 消除误会。
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学习
预习
上课 家庭作业
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预习
❖ 有意识的引导学生如何去预习 ❖ 教给他们预习的方法
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上课
❖ 1、提醒孩子集中注意力 ❖ 2、鼓励孩子积极举手，勇敢表达自己的想法
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巩固（家庭作业）
❖ 问 题： 1、漏做、少做 2、不够专心，不够投入 3、依赖性很强 ，不独立 4、不打草稿
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• 适应性
解读佳一
关注孩子已有的知识结构并能参与 知识的经历过程与内心体验，努力降 低孩子对第二课堂的心理排斥
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• 实践性
解读佳一
关注数学与生活的绝对联系，体现 “数学来源于生活，服务于生活”的原 则，让学生体会到数学作用和价值。
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• 思维性
解读佳一
关注学生思维条理性的训练，既要 培养思维能力，又要培养良好习惯 。
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1.唠叨型
❖ 许多家长都抱怨说，现在的孩子都太不听话 了。碰到这种情况，咱们做家长的应该反思 一下，是孩子不听话，还是咱们唠叨起来没 完，把孩子唠叨烦了？多数是后者。比如某 个道理，你说一遍，以现在孩子的智商，一 般就明白了，甚至人家早就明白，而咱们呢 ，总觉得孩子不明白，总是唠叨个没完没了 ，这就把孩子看“低”了。所以，你越说，他就 越听不进去，弄烦了甚至还会冲撞你。所以 ，我们应该点到为止，切莫没完没了。
所以答案就是： 本来无10元，如何会消失？！
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解读佳一
佳一数学秋季版教材体系
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解读佳一
【理论体系】：
• 来源于国家教育部《小学数学新课 程标准》中的三维目标的设立。
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解读佳一
【编著理念】：
• 以《小学数学新课程标准》以及人 教版小学数学教材对本学段、本年 级教学内容的安排为主线（适当照 顾到苏教版和北师大版的教学内容 ）。
（8）常和老师沟通，及时发现孩子的不足
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家庭教育的几点建议
仅供参考
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建议-1
多给孩子一点自信心，做孩子成长强 有力的后盾：学生个体差异大，即使 成绩不理想只要孩子已尽力，应给以 信心不能一味的指责，更不能放弃； 对于孩子的成绩要纵向比较。
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建议-2
教育学生遵守纪律，尊重教师：家有家法， 校有校规，班级有班级的纪律好的 纪律是成绩提高的保证；尊重教师，家长 是孩子的镜子，孩子是家长的影子，家长 应该配合学校做好孩子的工作，同时也要 做好孩子的表率
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4.揭丑型
❖ 这个情况比较普遍，孩子确有过错，你看家长可逮着了，吃 饭的时候“训话”，当着同学、亲友的面数落，这就把孩子 看“扁”了。这样做会挫伤孩子希求保密、谅解和宽恕的心 情，产生破罐子破摔的思想，走向家长愿望的反面。
❖ 作为家长，都希望自己的孩子健康快乐成长，但是仅有 良好的愿望还远远不够，还要有恰当的方式方法，不然就会 事与愿违。老枪觉得，家长要与孩子平起平坐，成为真正的 朋友，有什么问题相互讨论探讨，这样孩子才能容易接受。 现在的孩子基本上什么都懂，所以我们家长就不要在孩子面 前显摆了，关键的地方，我们只要稍加点拨，让他们沿着正 确的道路前进，就可以了。
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第二题：
有三位好友去旅游，晚上他们去住店， 这家店三人间是300块，于是他们三人 每人出了100块。结果服务生说因为最 近酒店有打折活动，这三人间现在只需 要250块，要他们退钱，因为没有零钱， 他们每个人只拿了10块钱回来，剩下的 20块就给服务生做小费。最后三人一算， 发现问题了，他们当初每人出100块， 拿回10块，就是说每人出了90块， 3*90=270块，加上给服务生的20块，一 共只有290块了，还有10块钱了，不翼 而飞了？
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2.迁移型
❖ 别的孩子感冒，让自己的孩子吃药，弄的孩
子是苦不堪言。别的孩子身上有坏毛病，咱
们就不问青红皂白地“迁移”到自己孩子身
上，想当然地千叮咛万嘱咐，这就把孩子看
“坏”了。当然，咱们做家长的这种动机是好
的，就是希望孩子别学坏，但这样做的结果