化学实验自制教具

化学自制教具创新试验（两个）一、自制分子间隙演示器演示分子间间隙1、实验用品仪器：Φ20Χ200mm试管，带有细长导管的橡胶塞、胶头滴管药品：水、酒精、红墨水2、分子间隙演示器的制作分子间隙演示器的制作很简单，只需选择一个与试管相符的橡胶塞，打孔后，安装一根内经较小的细长玻璃导管即可。

3、实验步骤3.1向试管中先倒入约半试管的水，再缓慢倒入已滴有1~2滴红墨水的酒精至试管口约0.5cm处。

3.2塞紧橡胶塞（如图1所示）。

3.3将试管倾斜，，再直立起来，使试管内两种液体充分混合（如图2所示）。

4、实验现象混合前，当塞紧橡胶塞时，在玻璃导管中形成一段约10cm长的红色液柱，混合后，玻璃导管中红色液柱明显下降甚至完全消失。

5、实验说明5.1酒精中滴入1~2滴红墨水，可以在实验中观察到酒精与水在混合前的明显界线，同时，在细长玻璃导管中可以形成红色的液柱，更利于学生观察液面。

5.2向试管中应先倒入水，再缓慢倒入酒精。

5.3试管中液面距离管口约0.5cm，倒入过多，在塞紧橡胶塞时会有酒精溢出试管口，倒入过少，在塞紧橡胶塞时又不能在玻璃导管中形成较高的液柱，演示效果不理想。

以玻璃管中能形成8~10cm的红色液柱为宜。

5.4混合时，只要将试管稍倾斜然后再直立试管，不要使液体溢出。

二、自制“J”型管演示氢气、一氧化氮等几种气体的制取“J”型管的制作取一个Φ20Χ500mm的“U”型管，将“U”型管的一端截取一半（约100mm）,截口用酒精喷灯熔光即可。

（一）钠与水反应制取氢气1、实验用品仪器：“J”型管、带短导管的橡胶塞、尖嘴管、内附玻璃珠的橡胶管（玻璃珠可以从碱式滴定管中取用，此处也可用带止水夹的橡胶管）、镊子、小刀、玻璃片、吸水纸、针头、火柴药品：钠、水、酚酞溶液2、验装置(如图3所示)3、实验步骤3.1从短管口倒入水，液面接近管口。

将“J”型管固定在铁架台上。

3.2用镊子取出金属钠，放在玻璃片上，用小刀切下绿豆粒大小的一块钠，用吸水纸吸干表面的煤油，将钠扎在针头上。

又如在讲述“易燃物和易爆物的安全知识”时，有一个粉尘爆炸实验，而实验室中没有实验的器材。

如果不做实验而只是照本宣科，学生就无法直接观察到煤粉尘在有限的空间内急速燃烧导致爆炸的现象，肯定会打击学生的学习积极性。

于是，笔者利用废弃的可口可乐饮料透明塑料瓶、小漏斗、玻璃球、橡胶管、细支蜡烛、硬纸板等，自制了一个煤粉尘爆炸演示器。

该演示器直观性强，器材简单易得，效果特别好。

具体制法是：将塑料瓶由瓶座上分离下来，将瓶的圆形底部割掉。

按瓶的周长大小将硬纸剪成圆形，在纸板上打两个孔，一个孔插入小漏斗，另一个孔插蜡烛；漏斗下端连接一段约半米长的橡胶管，漏斗里放入一个直径稍大于漏斗颈口的玻璃球；在瓶座的壁上打一个比橡胶管直径稍大的孔，橡胶管由孔中央穿过，将插好漏斗和蜡烛的硬纸板放入瓶座内既可。

演示时，取一小匙细煤粉，放入小漏斗内，将蜡烛点燃，再将去掉底部的塑料瓶罩在上面并插入瓶座内，将瓶盖拧掉，然后通过橡胶管吹气，使煤粉尘飞扬，与瓶内空气混合，遇火急速燃烧，生成高温气体，使瓶内气体急速膨胀，产生较大压力，由瓶口向外喷出。

这样，从实验中学生感受到了什么是爆炸，以及为什么在油库、面粉加工厂、纺织厂和煤矿的矿井内等处要标有“严禁烟火”的字样或图标。

自制教具，让化学实验重焕生机作者：徐宇科来源：《陕西教育·教学》2022年第11期在初中化学中，实验教学是最基础也是最重要的内容之一，在现行的教材中也包含了众多化学实验相关的内容，重视化学实验，积极落实教材知识，培养学生良好的实验操作能力，是化学教学的核心目标之一。

然而在实际教学中，由于实验设备不足、器材使用效果不佳等问题，导致实验教学的开展无法真正符合教学要求，实验教学效果自然不尽如人意。

因此，要想在现有条件下，加强化学实验教学的实效性，有效途径之一就是进行自制教具活动。

什么是自制教具？就是指教师和学生利用生活中随处可见的材料，通过较为简单的方法，自己制作来的教学用具。

在化学实验教学中，利用自制教具不仅能够弥补实验器材缺乏的问题，还能引导学生进行自主探究，突破教学中的重难点，简化和改进实验步骤，让学生更加轻松地理解化学知识，培养学生的自主学习与创新能力，从而更加有效地提高化学实验教学的效率。

本文将通过以下几个案例，简要阐述在实验教学中自制教具的应用策略，以期为初中化学实验教学提供参考与借鉴。

一、利用自制教具，提高实驗可行性在初中化学教材“对蜡烛及其燃烧的探究实验”中有一个探究环节，就是“用火柴去点燃蜡烛刚熄灭时所出现的白烟，探究蜡烛是否可以重新燃烧？”依据实际教学经验，这个实验在操作过程中很难成功，首先，白烟本身很难被点燃，再加上受到各类外在因素的影响，比如，白烟容易被风吹散，稍一拖延就可能错失点燃白烟的时机，火柴的火焰若离烛芯太远则不易点燃白烟，若离烛芯太近又会产生“点燃的是烛芯”的质疑，因此为了解决以上问题，我们就必须采用自制教具的方式，将实验装置进行简化，以此来提高实验的可行性。

例如，教师可以在自制教具时，引导学生选取一根长约20cm的细铁丝，并利用铅笔将大约10cm长的部分铁丝缠绕成直径5cm、高2cm的一个线圈。

这样制作教具就非常简单，但是在实验中却能起到非常重要的作用。

教具制作完成后，教师要引导学生进行实验操作，首先，要将蜡烛点燃，然后使用制作的线圈从上而下地轻轻罩住蜡烛的火焰，大约5S后，轻轻将蜡烛吹灭，与此同时，立刻将点燃的火柴放置在线圈的上方，接触产生的白烟，如此一来，就能迅速点燃白烟，蜡烛就会被重新点燃并燃烧。

自制教具：启普发生器
说明：该教具可以来制备不需加热且反应物为固体和液体的反应，如实验室制二氧化碳、氢气可以本套装置。

本套适合化学仪器、药品短缺的薄弱学校学，亦可作为化学兴趣小组的手工。

仪器用品： 500ml硬质可乐瓶、1.5L高装饮料瓶、输液器、铁夹、胶塞(或橡皮泥)各一个，细铜丝10cm。

制作方法:
将小饮料瓶从瓶底以上3厘米处剪断，并借助沸水使其牢固地塞入上半截瓶，然后在瓶底烫8个孔。

大饮料瓶从中间截断，下半部分保留，并用铜丝将两部分固定，接上点滴管，一个造价低廉的启普发生器就成功了。

使用方法：
从瓶口处加固体药品，酸可从敞口处直接加入。

实验时将点滴管上的调节阀门调至开处，使滴管通畅，这样发生器的固体、液体药品就会接触，发生反应；如需使反应停止，关上阀门即可。

教师：罗廷芬
学校：黔南州贵定县盘江中学。

动手制作简易科学实验工具在学习科学知识的过程中，进行实验是非常重要的一种方式。

实验可以帮助我们观察、探索、验证科学原理，提高学习效果。

虽然市面上有各种各样的科学实验工具可以购买，但是我们也可以通过简单的材料制作一些简易科学实验工具，以满足我们的学习需求。

本文将介绍几种简易科学实验工具的制作方法，帮助您在家中进行有趣的科学实验。

一、水果电池制作材料：1. 不同种类的水果（如柠檬、苹果、草莓等）2. 铜片和锌片（可以使用硬币代替）3. 电线4. LED灯泡制作步骤：1. 将水果切成两半，确保水果内部的果肉不破损。

2. 将一块铜片插入一半水果中，将一块锌片插入另一半水果中，确保铜片和锌片不接触。

3. 将铜片和锌片的另一侧分别连接到电线。

4. 将电线的另一端连接到LED灯泡上。

5. 将灯泡的另一端连接到另一根电线上。

6. 将另一根电线的另一端连接到与锌片相同的水果中。

7. 观察LED灯泡是否亮起，如果亮起则表示水果电池制作成功。

通过制作水果电池，我们可以了解到果汁中的酸性物质可以与金属发生反应，产生电能。

这是因为水果中的酸性物质可以产生离子，而金属与离子接触后会释放电子，从而产生电能。

二、简易显微镜制作材料：1. 透明塑料瓶2. 塑料膜（如保鲜膜、塑料袋等）3. 橡皮筋或胶带4. 小针或图钉5. 水制作步骤：1. 将塑料瓶底部切掉，使其变成一个圆管状。

2. 在塑料瓶的一侧打开一个小孔。

3. 用塑料膜将小孔覆盖住，并用橡皮筋或胶带固定。

4. 用小针或图钉在覆盖了塑料膜的小孔上打一个小洞。

5. 填充一些水进入塑料瓶中，不要过满。

6. 将塑料瓶对准被观察的物体，通过小孔观察，可以放大细微的物体结构。

这种简易显微镜的原理是通过光线的折射来放大物体。

当光线从空气经过小洞进入水中时，会发生折射，使物体看起来放大了。

三、简易气球火箭制作材料：1. 长颈塑料瓶2. 气球3. 短软管4. 双面胶带制作步骤：1. 将气球拉到底部，使用双面胶带将气球固定在塑料瓶的口部。

2013年郴州市中小学优秀自制教具评选
参评作品技术资料
一、教具或名称：自制密闭反应容器
二、教具制作人：北湖区华塘中心学校陈锋423022
三、教具装置图（图1）
棒
棒
冰
瓶
矿
泉
水
瓶
图1
四、仪器或特点及用途
1、特点：本教具简单、适用、安全且几乎不需要成本.
2、用途：本教具可以验证质量守恒定律中碳酸钠粉末与稀盐酸的反应.也可以改装成自制灭火器.
五、制作材料
矿泉水瓶、棒棒冰瓶各一个。

六、制作方法
1、把棒棒冰瓶口剪掉
2、然后把去口的棒棒冰瓶放入矿泉水瓶中即可。

七、使用方法
1、将少量碳酸钠粉末放入矿泉水瓶中，向棒棒冰瓶中注入适量稀盐酸。

2、将盛有稀盐酸的棒棒冰瓶放入矿泉水瓶中，旋紧瓶盖一起放到天平上称量。

3、倒转矿泉水瓶使固体和液体反应，待反应停止后，再次称重。

(全文完)
说明：
1、参评技术资料按以上式样共七部分，请用标准稿纸誉写或用A4纸打印。

要求文字简练，字迹清楚，使用国际单位制。

2、第六和第七部分（“制作方法”和“使用方法”）一定要尽可能详尽叙述，并用图示
配以说明，教具名称和作者地址、姓名、邮编请务必写清。

3、文中请按图1、图2........顺序依次标出图位，图可附文。

附图请用黑墨、白纸精确描绘，请务必注明尺寸，图中注释应与文稿一一对应。

以下是一些初中化学自制教具获奖作品：
自制水电解器：装置简单，操作简便，气体逸出速度可控，检验成功率提高，数据更准确。

简易拼接计数器：这款教具是依据日常使用的计数器无法根据不同的教学内容进行灵活展示的问题制作的，带颜色块的拼接型计数器，更方便教学。

日照观测仪：将光影成像原理与程序编程结合，使教具自动化。

二分二至日太阳光照图：可视化动能和弹性势能演示器：取用薄透明亚克力板制成。

此外，还有日照观测仪、二分二至日太阳光照图、可视化动能和弹性势能演示器等作品获得了奖项。

这些自制教具在课堂教学中通过教具演示切换不同风格的舞台背景，让学生直观感受到舞台背景与节目主题之间的关系，体会舞台布景的重要性。

通过教具演示变换不同的舞台形式，让学生了解镜框式、伸展式、环形式、升降式等舞台形式，体会不同形式的舞台能带给观众不同的观赏效果。

以上信息仅供参考，更多自制教具相关信息可以咨询教育专家或查阅获奖作品展示。

简介初中化学教学中的几个自制教具笔者化学教学中自制了几个教具，这些教具安全可靠、操作简便、直观形象，制作廉价，便于自制推广，充分体现了其科学性、示范性和实用性的特色。

学性、示范性和实用性的特色。

1 探究二氧化碳和氢氧化钠溶液能否反应的装置探究二氧化碳和氢氧化钠溶液能否反应的装置山东教育出版社2013年义务教育课程标准实验教科书《化学》（九年级）第35页关于“二氧化碳与氢氧化钠溶液能否反应”的实验，笔者利用一个小气球自制此教具进行实验取得了较好的效果。

好的效果。

制作原理利用一个小气球的缓冲作用将二氧化碳气体反应前后发生的压强变化呈现出来。

（友情提示：用旧的小气球效果更好；若用新的小气球应先减小其张力。

）更好；若用新的小气球应先减小其张力。

）用途本教具用于探究二氧化碳和氢氧化钠溶液能否反应。

用途本教具用于探究二氧化碳和氢氧化钠溶液能否反应。

使用方法使用方法首先，收集满1瓶二氧化碳气体，盖好；瓶二氧化碳气体，盖好；其次，用连接有橡胶塞的胶头滴管吸取浓度较大的氢氧化钠溶液；溶液；再次，把橡胶塞向下旋转着塞入集气瓶中，如图1所示；所示； 最后，轻捏胶头，将浓氢氧化钠溶液在短时间内被一次性压入集气瓶中，片刻后，观察小气球的变化，如图2所示。

此外也可用水替代氢氧化钠溶液作为对比实验。

可用水替代氢氧化钠溶液作为对比实验。

教学中使用情况和效果氢氧化钠溶液与二氧化碳反应时，虽不能直接观察到实验现象不能直接观察到实验现象,,但是二氧化碳反应后气体压强发生了改变。

初三学生对气体压强的改变是缺少体验的，而我们化学课堂缺少一个让学生直观观察、了解气体压强的改变的教具。

所以制作了本教具。

制作了本教具。

运用本教具探究二氧化碳与氢氧化钠溶液能否反应时，只需轻捏胶头，就可观察到小气球的变化。

小气球的扩张将二氧化碳气体反应前后发生的压强变化呈现出来。

实验者可通过这一直观现象得出实验结论：二氧化碳与氢氧化钠溶液能反应。

现象得出实验结论：二氧化碳与氢氧化钠溶液能反应。

高中化学自制教具作品好嘞，今天咱们聊聊高中化学自制教具，真的是个既有趣又实用的话题。

你知道吗？在化学课堂上，有时候那些枯燥的公式和反应真的让人觉得“啊，我的天，怎么这么无聊啊！”可是，想想其实化学真的可以很有意思。

尤其是用自制教具来帮我们理解那些抽象的概念，简直就像给这门课加了一层魔法，让一切变得生动起来。

嘿，听我说，咱们一起来脑洞大开，自己动手做点什么吧。

咱们可以考虑做个“火山喷发”的模型，哈哈，这个可是个经典的实验，大家都爱！你只需要准备一些醋、苏打粉，还有个塑料瓶。

把苏打粉放进去，然后慢慢倒入醋，哇，瞬间就会冒出泡泡来，简直像小火山爆发！你看同学们的眼睛，哦，那叫一个亮啊！他们肯定会觉得：“哇，化学也太酷了吧！”而且这个实验还可以让大家明白酸碱反应的原理。

说真的，谁不想在课堂上玩火山呢？再来说说“氢气球”。

嘿，这个可是超级简单又有趣的实验。

找个小塑料瓶，倒一点水，然后加上一点锌和盐酸，哇，气泡慢慢冒出来，最后你可以用气球把氢气收集起来。

等气球鼓起来了，嘿，谁说化学不能搞事情？可以在课上和同学们比比，看谁的气球最大，安全第一，别让气球飞到天上去了！这可是个让大家动手又动脑的好机会。

再来个“自制指示剂”的项目怎么样？你可以用红心莓汁或是紫甘蓝，先把这些植物打成汁，再拿到课堂上。

当你把这个指示剂加到不同的液体中，就能看到颜色的变化。

蓝色、红色、绿色，简直像变魔术一样！大家看到这个效果肯定会惊呼：“太神奇了！”而且这也能帮助大家理解酸碱的性质。

你想想，大家围在一起，看着颜色变化，笑声不断，课堂氛围那叫一个活跃！还有哦，咱们还可以做一个“空气压强”的实验。

找个空瓶，倒一些水，盖上盖子，然后试着把瓶子反过来，哇，水不漏出来，太神奇了吧！这就是空气压强的力量。

大家一边试着倒水，一边发出“哇，这也太好玩了吧”的感叹，这种参与感，真是让人乐在其中啊。

自制教具不仅仅是为了让课堂好玩，更多的是能让大家对化学产生兴趣。

初中实验创新和自制教具在初中实验课上，大家都知道，实验就是个让人兴奋的过程嘛！想想看，老师把那些奇奇怪怪的瓶瓶罐罐一摆，白色的粉末、五颜六色的液体，仿佛进入了魔法世界，让人心里那叫一个乐呵。

可老师总是强调教具的使用，嘿，谁说我们不能自己动手呢？于是，我和我的小伙伴们决定来个实验创新，自己动手做教具，简直有趣得不行。

我们想到了一个很实用的教具——水循环模型。

就像大自然的魔法一样，水从哪里来，最后又流到哪里去。

我们拿了一个透明的塑料瓶，把它的底部剪掉，然后放上一些小石子，再加点土，最后还得种上几棵小草。

这些小草就是水循环的主角！把瓶子倒过来，水滴从小草上慢慢流下来，就像是小雨滴在滋润大地，特别好看，大家都忍不住发出“哇”的赞叹声。

真是让人觉得，自己也是个小小科学家，哈哈！说到实验，怎么能少了化学实验呢？我们用一些家里的小东西，像醋和小苏打，做了个火山爆发的教具。

谁能想到，简单的醋和小苏打混合，竟然能爆发出白色的泡沫，像极了火山喷发的壮观场面。

每当那泡沫冲出瓶口，大家都发出阵阵笑声，简直像看到了大片电影，热血沸腾，仿佛一瞬间自己就是探险队的队长。

在这个过程中，搞笑的表情、呲牙咧嘴的样子，那可真是让人捧腹大笑。

还有一次，我们决定做一个风力发电的小模型。

找了个废旧的风扇，真是被我们捡到宝了。

把它改装成发电机，用小灯泡连接，一阵风吹来，灯泡竟然亮了！这感觉就像拿到了诺贝尔奖一样，心里美滋滋的。

周围的同学们一个个围过来，大家一起欢呼，像是庆祝什么大事件，欢声笑语不断，感觉自己跟科学简直就是亲密无间了。

还有一次，我们在课堂上展示了我们制作的浮力实验。

用一个大碗装水，把不同形状的物体放进去，嘿，谁说船才会漂浮？我们把石头和塑料小玩具一起放进水里，结果发现塑料玩具漂得老高，而石头却沉得快。

大家对此讨论得不亦乐乎，甚至还编起了“浮力歌”，大家的笑声在教室里回荡，老师也忍不住加入，整个课堂成了一场欢乐的派对，真是让人意犹未尽。

高中自制简易化学教具教案
教具名称：自制简易化学反应装置
教学目标：通过自制简易化学反应装置，让学生观察和理解化学反应的变化过程，提高学
生的实验能力和学习兴趣。

教学步骤：
1. 确定实验目的：了解化学反应的过程和变化。

2. 准备材料：醋、小苏打、透明塑料瓶、气球。

3. 指导学生操作：将小苏打倒入塑料瓶中，然后慢慢倒入适量的醋，迅速将气球套在瓶口上。

4. 观察反应：学生可以观察到小苏打和醋反应产生气体，气体通过瓶口进入气球，气球逐
渐膨胀。

5. 总结实验结果：学生可以通过观察实验现象，理解化学反应中物质的变化和产物的生成。

扩展实验：
1. 可以尝试不同比例和浓度的醋和小苏打，观察反应的变化。

2. 可以使用其他物质进行化学反应，比如酸和碱的反应，观察不同反应条件下的现象。

评价方法：
1. 观察学生的实验操作过程和结果，评估实验的完成情况。

2. 根据学生的实验报告和总结，评价学生对化学反应过程的理解情况。

3. 在学生反馈环节，了解学生对实验的反馈和建议，进一步提高教学效果。

教学效果评价标准：
1. 学生能够独立完成实验操作，并观察反应过程。

2. 学生能够正确总结实验结果，理解化学反应的基本原理。

3. 学生表现出对化学实验和化学反应的兴趣和探索欲望。

高中化学实验创新与自制教具
介绍
高中化学实验是培养学生实验操作能力和科学研究能力的重要
教学环节。

为了提高学生的研究积极性和培养创新意识，创新与自
制教具成为促进实验教学发展的重要途径。

实验创新
实验创新是指在传统实验基础上进行改进和创新，探索新的实
验方法和研究方向。

通过实验创新，可以增加实验的趣味性和实用性，激发学生的研究兴趣和创造力。

例如，可以通过改变实验条件、引入新的试剂或改变实验装置等方式进行创新。

自制教具
自制教具是指学生根据实验需求和自己的创意进行设计和制作
的教学辅助工具。

自制教具的制作过程既锻炼了学生的动手能力，
又培养了他们的独立思考和解决问题的能力。

同时，自制教具还可
以根据实验内容的特点进行个性化设计，提高实验教学的针对性和
实效性。

实践案例
以硫酸铜的制备实验为例，在传统实验中，常常使用已配制好的硫酸铜溶液进行实验。

但为了培养学生的实验操作能力和科学研究能力，可以鼓励学生自制硫酸铜溶液。

通过自制的过程，学生需要掌握稀释溶液的方法、测量容量的技巧以及化学反应的原理等。

这不仅能够提高学生的实验技能，还可以培养他们的创新意识和解决问题的能力。

结论
高中化学实验创新与自制教具是促进实验教学发展和提升学生能力的重要途径。

通过实验创新和自制教具，可以激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

高中化学教师和学生应积极探索实验创新和自制教具的方法，推动实验教学的改革与发展。

高中自制简易化学教具教案教案标题：高中自制简易化学教具教案教学目标：1. 了解化学教具的重要性和作用；2. 学习如何制作简易的化学教具；3. 运用自制的化学教具进行实验和观察。

教学准备：1. 材料准备：酒精灯、试管、烧杯、滴管、玻璃棒、磁力棒、玻璃瓶、塑料瓶等；2. 实验物质：盐酸、氢氧化钠、酒精、水等；3. 安全措施：确保实验室安全，佩戴防护眼镜和实验服。

教学步骤：引入：1. 向学生介绍化学教具的重要性和作用，以及自制化学教具的好处。

实验1：自制酒精灯1. 向学生展示酒精灯的使用方法和注意事项；2. 告诉学生可以使用常见的材料制作酒精灯，如玻璃瓶和棉花；3. 指导学生按照步骤制作酒精灯，并确保安全使用。

实验2：自制滴管1. 向学生展示滴管的使用方法和注意事项；2. 告诉学生可以使用玻璃管和橡胶管制作滴管；3. 指导学生按照步骤制作滴管，并确保安全使用。

实验3：自制磁力棒1. 向学生展示磁力棒的使用方法和注意事项；2. 告诉学生可以使用铁钉和磁铁制作磁力棒；3. 指导学生按照步骤制作磁力棒，并确保安全使用。

实验4：自制pH试纸1. 向学生介绍pH试纸的作用和使用方法；2. 告诉学生可以使用红、蓝色的纸张和酸碱溶液制作pH试纸；3. 指导学生按照步骤制作pH试纸，并确保正确使用。

实验5：自制塑料瓶实验装置1. 向学生介绍塑料瓶实验装置的作用和使用方法；2. 告诉学生可以使用塑料瓶和其他常见材料制作实验装置；3. 指导学生按照步骤制作塑料瓶实验装置，并确保安全使用。

总结：1. 回顾本节课所学的自制化学教具；2. 强调自制化学教具的重要性和实用性；3. 鼓励学生在日常学习中积极尝试制作更多的化学教具。

拓展活动：1. 鼓励学生自主设计并制作其他化学教具；2. 小组合作，制作更复杂的化学教具，并进行实验展示；3. 鼓励学生分享自己制作的化学教具和实验经验。

这个教案旨在引导学生通过自制简易化学教具，提高他们的实验操作能力和创造力。

自制科学教具简单图文教案引言：科学教具是教学过程中的重要辅助工具，它能够帮助学生更好地理解和掌握科学知识。

然而，市面上的科学教具种类繁多，价格昂贵，有时候学校或家庭的经济条件并不允许购买这些教具。

因此，我们可以通过自制一些简单的科学教具来帮助学生更好地学习科学知识。

本文将介绍一些简单的自制科学教具，并提供图文教案，帮助读者更好地理解制作过程。

一、自制简易显微镜显微镜是生物学实验中常用的工具，它能够帮助我们观察微小的生物结构。

下面我们将介绍如何用简单的材料制作一个简易的显微镜。

材料：1. 一个透明的玻璃小瓶2. 一张透明塑料薄膜3. 一根橡皮筋4. 一张白纸5. 一支手电筒制作步骤：1. 将玻璃小瓶倒扣放在白纸上，用铅笔在玻璃瓶底部画一个圆圈，然后用剪刀将这个圆圈剪下来。

2. 将透明塑料薄膜拉紧放在玻璃瓶口上，用橡皮筋将其固定。

3. 将手电筒打开，将玻璃瓶底部对准光源，然后将需要观察的物体放在透明塑料薄膜上，就可以通过玻璃瓶观察物体了。

二、自制简易电磁铁电磁铁是物理实验中常用的工具，它能够产生磁场，吸引铁磁物质。

下面我们将介绍如何用简单的材料制作一个简易的电磁铁。

材料：1. 一根铁钉2. 一根绝缘铜线3. 一个 1.5V 电池4. 一块铁磁物质（如铁钉或铁片）制作步骤：1. 将铜线围绕铁钉的一端绕上10圈左右，然后将铜线的两端分别连接到电池的两极上。

2. 将铁钉的另一端靠近铁磁物质，打开电池，就可以看到铁钉变成了一个电磁铁，能够吸引铁磁物质了。

三、自制简易天平天平是化学实验中常用的工具，它能够帮助我们准确地称量物质。

下面我们将介绍如何用简单的材料制作一个简易的天平。

材料：1. 两个一样大小的塑料瓶2. 一根细木棍3. 一根细绳4. 一些小铁块或石头制作步骤：1. 将细木棍横放在两个塑料瓶上，用细绳将细木棍固定在塑料瓶上。

2. 将小铁块或石头放在两个塑料瓶上，调整位置使得天平保持平衡。

3. 将需要称量的物质放在一个塑料瓶上，就可以通过天平称量物质了。

化学自制教具制作初中教案
教学内容：化学自制教具的制作
教学目标：
1. 了解化学自制教具的意义和作用；
2. 学习使用简单材料制作化学自制教具；
3. 培养学生的动手实践能力和创造力。

教学重点：
1. 化学自制教具的制作方法；
2. 化学自制教具的使用场景。

教学准备：
1. 化学试剂及实验仪器；
2. 各种常见的材料，如纸杯、橡皮泥、塑料瓶等；
3. 制作化学自制教具的教学视频。

教学步骤：
一、引入
通过介绍化学自制教具的作用和意义，引导学生对本节课的学习内容产生兴趣。

二、讲解
1. 介绍几种常见的化学自制教具，如简易量筒、化学反应器等；
2. 分析各种化学自制教具的制作原理和方法；
3. 展示制作化学自制教具的实际操作过程。

三、实践
1. 小组合作，学生们根据老师的示范和指导，制作自己的化学自制教具；
2. 学生们利用制作好的化学自制教具，进行相关实验操作。

四、总结
让学生分享制作过程中的心得体会，总结化学自制教具的优缺点及适用场景。

五、拓展
鼓励学生们在日常生活中尝试制作更多的化学自制教具，发挥他们的创造力。

六、作业
要求学生们整理本节课的知识点和制作经验，写一篇学习心得体会。

教学反思：
通过本节课的教学，学生们不仅能够掌握化学自制教具的制作方法，还能培养动手实践和创造力。

同时也加深了学生对化学知识的理解和应用能力。

在以后的教学中，可以进一步引导学生利用化学自制教具进行实验探究，提升他们的学习兴趣和自主学习能力。

科技小制作——多功能滴管浮沉子的简易制作多功能滴管浮沉子是一种用于测量液体密度的装置，可以用于实验室、医疗或其他领域中的科研和实验等活动。

它的制作相对简单，以下是一个简易的制作方案。

材料准备：1.透明塑料杯2.小滴管3.小苏打粉4.实验室天平5.铅笔6.手电筒或室内光源步骤：1.准备小滴管：先找到一根透明的小滴管，可以从实验室或药店购买，确保滴管的质量良好。

将滴管末端修饰成尖头，并用实验室天平称量出大约10克的小苏打粉，用小滴管将小苏打粉加入滴管中，约占滴管的1/32.准备透明塑料杯：找到一个透明的塑料杯，高度大约20厘米，并用铅笔在杯子的一侧标记上一系列刻度线，从上到下每隔1厘米标记一个刻度线。

3.测试浮沉子：在上述塑料杯中注入一些水，水的深度大约为15厘米，然后将滴管浮沉子轻轻地放入杯中，注意不要让滴管碰到杯壁或底部。

观察滴管的位置，确定初始状态。

4.添加液体：在杯子中加入一种特定的液体，例如饮用水或盐水，以改变液体的密度。

慢慢添加液体，在每次添加之后等待片刻，直到滴管浮沉子稳定在一个新的位置。

5.记录测量结果：每当滴管浮沉子稳定在一个新的位置时，使用铅笔将此刻的位置标记在杯子上，并用刻度线标出液体的深度。

重复添加液体和记录测量结果的步骤，直到杯子中的液体接近溢出为止。

6.分析测量结果：通过测量滴管的浮沉子位置和液体的深度，可以计算出液体的密度。

使用密度计算公式：密度=质量/体积，其中质量是滴管中苏打粉的质量（10克），体积是液体的体积，可由液体深度和杯子的横截面积计算得出。

7.阅读报告：将测量结果整理成一份报告，并包括实验过程、测量数据和计算结果。

这可以是一个小型科技展示项目，你可以向同学、老师或其他人展示和解释测量结果。

通过制作多功能滴管浮沉子，你可以学习到液体密度的基本原理和测量方法，培养实验操作和数据分析的能力。

此外，你还可以通过改变滴管中的物质，探索和研究不同物质的密度。

这种简易的制作方案只是初步的设想，你可以根据自己的需要和创意进行改进和扩展。

幼儿园科学实验器材制作引言幼儿园是孩子们接触科学知识的重要阶段，通过科学实验可以激发孩子们的好奇心和探索欲望，培养他们的科学思维和实验技能。

为了更好地进行科学实验，幼儿园需要一些适合幼儿年龄的实验器材。

本文将介绍一些适合幼儿园的科学实验器材制作方法。

简易电池制作材料准备•两块铜片•一块锌片•纸巾•蓄电池•线材•夹子制作步骤1.将两块铜片和一块锌片准备好，可以使用硬币或者金属皮肤进行代替。

2.用纸巾将铜片和锌片擦拭干净，确保表面没有污垢。

3.将铜片和锌片分别插入蓄电池的两个端口中。

4.使用线材分别连接铜片和锌片，将两者连接在一起。

5.使用夹子将线材固定在铜片和锌片上，确保连接稳固。

实验步骤1.准备一个小灯泡，将线材的另一端连接在小灯泡的两个接口上。

2.观察小灯泡是否能够亮起来。

3.如果能够亮起来，说明制作的电池成功，说明铜片和锌片之间会产生电流。

4.可以更换不同的材料，如铝片、银片等，观察实验结果是否有变化。

实验原理制作的电池实质上是一个原始的化学电池。

当铜片和锌片连接起来时，铜片中的自由电子会向锌片移动，产生电流。

这个电流可以驱动小灯泡发光。

小型万能摇摆机制作材料准备•一根绳子•一根木棍•一颗橡皮球•一个小箱子或者木板制作步骤1.将绳子拴在木棍的两端，使得木棍能够悬挂在两个支点上。

2.在木棍的中间绑上橡皮球，确保橡皮球能够自由摆动。

3.将木棍的两端悬挂在小箱子或者木板上，确保木棍能够自由运动。

实验步骤1.将木棍轻轻推动一下，观察橡皮球的摆动情况。

2.观察木棍的运动是否有规律，橡皮球的摆动频率是否与木棍的摆动频率相同。

3.可以改变木棍的长度或者重物的质量，观察摆动情况是否会有所不同。

实验原理这个制作的小型万能摇摆机实质上是一个简易的振动系统。

当木棍受到外力推动时，橡皮球会随着木棍的摆动而摆动，形成振动。

振动的频率由木棍的长度和重物的质量决定。

小型水力搅拌器制作材料准备•一个塑料杯•一根吸管•一个小型风车叶片•胶带•水制作步骤1.将吸管用胶带固定在塑料杯的侧面，确保吸管斜挂在杯子上。

化学实验自制教具(总2页)
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自制教具：用半截饮料瓶设计的钟式气体发生器常见气体发生装置与常见尾气处理装置一样，已经近两百年基本没有改型。

它们的经久不变，当然证明了这些老装置确实十分成功，但是在新的理念“低成本、少污染、充分利用生活中的常见用品和废弃物”的原则指导下，我们对气体发生装置进行了进一步的研究，设计了一组同样用半截饮料瓶为主要材料制作的钟式气体发生装置，现介绍如下。

1、钟式氢气发生器
1.1制作方法
取一只空矿泉水瓶，用烧红的细铁丝在底部烫一些小孔，然后按图12a中虚线所示将其剪成三截，中部弃去，下部倒转，并在70～80℃热水作用下使之牢固地嵌入上部钟罩内，如图12b所示。

为了确保它不脱落，可在热水作用下，使外层钟罩的下边缘稍稍向内收拢。

然后在钟罩顶口配一只带导气管的橡皮塞，并将其放入适当大小和深度的大口瓶或烧杯中，即成为一个钟式氢气发生器，如图12c或图12d所示。

1.2实验步骤
(1)取下橡皮塞，向钟罩内放入锌粒，使锌粒均匀铺散在中部有孔的隔板上，然后塞紧橡皮塞，将其放到大口瓶或烧杯中。

(2)向烧杯中加入适量1∶4的稀硫酸。

(3)打开活塞，则酸液进入钟罩内并与锌粒接触，发生反应生成氢气。

(4)关闭活塞，可使反应停止。

(5)实验完毕，将盛有锌粒的钟罩从酸液中提出、洗净，同时回收锌粒和酸液。

1.3装置优点
钟式氢气发生器与启普发生器的原理相一致，功能基本相同，如都可用于制取
H2、CO2、H2S等气体。

但它具有结构更简单、制作更方便、操作更简便、安全性更好等优点。