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《石榴》教学设计一、教材分析《石榴》是一篇状物文章。
该文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的按次写了石榴的生长过程和品味石榴的过程，字里行间流露出作者对石榴的爱好之情。
本白话语生动抽象，记述条理清晰，生动的比喻和拟人包含着作者的爱好之情，读来饶风趣味，是先生学习言语和写作的示范性文章。
因而我在本课将欣赏美（石榴的美、言语的美）、学习作者的写作方法作为本文学习的重点。
二、先生分析我们的先生刚刚进入三年级，具备了借助拼音认读生字词的能力，但对多音字的积累还不够，容易出现错误，需求老师的指点。
在理解课文方面，先生能够精确地判断描写对象，能比较快速地发现比喻句和拟人句。
但对于怎样有序观察事物和捉住事物特点和大体归纳出每段的写作内容则需求老师进行适当的指点。
三、教学目标知识与技能1．学会9个一类生字，识读4个二类生字。
了解多音字“佛、间”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解描写事物要有必然按次，领会比喻句和拟人句能使句子更加生动抽象。
4．了解石榴的生长过程及特点，领会作者对石榴的爱好之情。
5．能仿照第四自然段描写一种水果。
过程与方法1．注重先生在学习中的主体地位，充分发掘先生的学习能力，将自主学习、合作学习、探求学习综合运用到课堂中；2．借用多媒体技术，配合石榴实物，给先生形、色、味的多方面刺激，帮助先生构成更加具体的感受。
情感态度与价值观从欣赏石榴等事物的美，引伸到欣赏人的美，感受生活的美好。
四、教学重难点重点：1．掌握基础字词，了解石榴生长过程，领会作者爱好之情。
2．了解描写事物要有必然按次，品味比喻句和拟人句能使言语更加生动抽象，欣赏言语的美。
3．能根据课文第四自然段仿写其他水果。
难点：1．品味比喻句和拟人句等修辞能使言语更加生动抽象。
2．根据课文第四自然段仿写其他水果。
3．懂得观察生活，发现身旁的美，感受生活的美好。
五、教学预备教师预备：1．制造PPT课件（经过图片和藐视频，给先生构成关于石榴成长过程的具象认识；经过ppt给先生整合知识点，构成较为零碎的知识网络。
苏教版小学语文三年级上册16课《石榴》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我要说课的题目是苏教版三年级上册16课《石榴》。
（板书）首先说教材这篇课文用生动优美、充满想象的语言，按照季节变化的顺序，形象展现了石榴从抽枝长叶、到开花结果、再到逐渐成熟的过程。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写的是石榴抽枝长叶和开花的景象，重点写了石榴花的色彩、数量和形态；第三自然段写的是石榴逐渐成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写的是石榴子儿的形状、颜色和味道。
字里行间流露出对石榴的喜爱之情。
二、说学情三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。
学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。
但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。
特别是对优美生动的语言及其表情达意的作用，还缺乏深刻细致的理解。
这是对学生学习能力水平的分析。
石榴是一种常见水果。
我们校园里就有几株石榴，学生经常在石榴树下玩耍嬉戏，充分感知了石榴从抽枝长叶到缀满指头的生长过程，也品尝过石榴酸甜可口的味道。
这些生活经验为学生理解文本提供了良好的认知基础。
三、说教学目标根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。
1、识字学词。
会认4个生字，会写9个生字。
掌握“抽出仿佛甚至”等词语。
2、朗读课文，积累优美的语句，培养语感。
3、理解课文内容，了解石榴的生长过程及特点，感受作者的喜爱之情。
四、说重点难点重点是：理解课文内容，了解石榴的特点。
难点是：体会优美的语言及其表情达意的作用。
五、说教法学法我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。
要以学法为中心，教法要服务于学法。
本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、以读促悟、图文结合等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。
三年级上册语文教案16 石榴苏教版教学过程：一、谈话导入二、精读训练1学习第一自然段：（1）学生齐读第一自然段。
（2）教师介绍枣庄。
（3）引导学生理解"驰名中外"的意思。
令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？（4）教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2学习第2自然段。
（1）指名读第2自然段，思考下面问题：①这一段写了哪两个季节？石榴有什么特点？②作者用哪些词来写叶子，花的？体会"郁郁葱葱"的意思。
（2）找出文中的比喻句。
“彷佛一个个活泼的小喇叭”说明了什么？这样打比方合适吗？（3）朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。
3指名朗读第3自然段，说说这节写了些什么？主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。
默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。
讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。
4学习第4自然段。
（1）过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。
（2）学生轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？颜色：红白相间晶莹透亮味道：酸溜溜甜津津（3）引导学生体会"晶莹"的意思。
5齐读这一自然段。
6教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。
我们在今后的写作中要学习这种写作方法。
板书设计：16石榴颜色：红白相间晶莹透亮样子：有的……有的……味道：酸溜溜甜津津文献摘录：石榴：一种树木，叶长圆形，对生。
夏季开花，花大多是红色，也有黄色或白色，可以供人们观赏。
果实秋季成熟，球形。
内部有许多种子，肉质半透明，多汗，可食用。
教学反思：。
苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计_苏教版三年级上册语文苏教版语文三年级上册第16课《石榴》文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。
小编在此整理了苏教版语文三年级上册第16课《石榴》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第16课《石榴》教案设计1教学目标：a、知识技能：1学会课文中的生字词。
2学习课文2至4节，弄清作者是按什么顺序写石榴的。
3、能品味语言，有感情朗读课文b、过程方法：1、学生能自主选择性学习2、小组合作，共同探究c、情感态度：1、能体验和感受石榴叶、花、果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。
2.能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。
教学重难点：弄清作者是按什么顺序写石榴的，从具体的语言文字中感受石榴叶花果的可爱，激发学生对石榴的喜爱，有感情地朗读课文。
仿照课文第四节写一段话。
教学准备：1、教师准备教学课件2、学生搜集有关描写水果的文章3、学生每人准备一个石榴上课时用教学过程：第一课时一揭题同学们，秋天是成熟的季节，是收获的季节。
今天，我们一起学习11课《石榴》，我们去枣庄的石榴园看看，一定会有很多收获的。
二了解预习情况1学这一课，你最想了解什么?教师归纳学生的问题小结：你们想了解的，作者会告诉我们的;你们最想了解的，也会是作者重点要向我们介绍的。
(激起学生阅读的兴趣，也是暗示作文应怎样审题，怎样选择材料)2你们预习了些什么?知道了些什么?学生谈谈预习的内容，谈谈对课文的了解。
三学习生字词1出示带拼音的生字，你认识其中的哪些字?是怎么认识的?带领同学们读这些字。
2学习不认识的生字。
3读这些生字时你要提醒同学们注意些什么?4练读生字5认真看看这些生字，用钢笔描红，说说写这些生字时，哪些地方要特别注意。
6请在课文中划下生字词，读一读。
再为这些生字找朋友，可以是一般的词，也可以是成语，诗句。
教案名称：《石榴》教学目标：1. 知识与技能：认识并理解课文中的生字和新词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受石榴的美丽和作者的情感。
2. 过程与方法：通过观察实物或图片，理解课文中对石榴的描述。
通过小组合作、角色扮演和绘画创作，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏自然之美的情感。
激发学生探索自然、发现自然之美的兴趣。
教学重点：理解课文内容，感受石榴的美丽。
学习课文中的语言，感受作者对石榴的热爱。
教学难点：理解课文中对石榴的生动描述，感受其语言美。
教学准备：石榴实物或图片。
多媒体课件。
学生绘画工具。
教学过程：一、导入新课1. 实物展示：展示石榴实物或图片，激发学生兴趣。
教师：同学们，你们看这是什么？它是什么颜色的？它的形状像什么？2. 提问引入：你们知道石榴的果实里面是什么样的吗？你们喜欢吃石榴吗？二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音。
教师：请同学们自由朗读课文，注意读准生字的读音。
2. 检查朗读：指名学生朗读课文，纠正发音。
教师：谁愿意来读一读课文？其他同学注意听，看看他读得对不对。
三、学习生字1. 认读生字：教师逐一出示生字卡片，学生认读。
教师：这些生字你们都认识吗？谁能读一读？2. 理解新词：结合课文内容，理解新词的意思。
教师：课文中有一些新词，谁能说说它们的意思？四、理解课文内容1. 分段讲解：第一段：描述石榴的外形。
第二段：描述石榴的内部结构。
第三段：表达对石榴的喜爱。
2. 提问引导：石榴的外形有什么特点？石榴籽是怎样的？你们喜欢吃石榴吗？教师：谁能用自己的话描述一下石榴的外形？石榴籽看起来怎么样？五、深入理解1. 小组讨论：分小组讨论石榴的特点和你们对石榴的喜爱。
教师：现在我们分成几个小组，每个小组讨论一下石榴的特点，你们喜欢吃石榴吗？为什么？2. 角色扮演：模拟石榴和石榴籽的对话，展示石榴的美丽和美味。
教师：接下来，我们来做一个角色扮演的游戏。
苏教版小学三年级语文《石榴》原文、知识点及练习题春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
词：石榴园、枝条、嫩绿、喇叭、活泼、成熟、逐渐、熟透、张望、喜讯、玛瑙四字词：郁郁葱葱、晶莹透亮重点句子：1.春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
2.热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
3.熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
4.你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
中心思想：《石榴》一文通过描写石榴从刚开始发芽到长出绿叶，结出果实的过程，用了拟人的手法形象的把石榴刻画的栩栩如生，本文让大家了解了石榴的生长过程及特点，激发同学们热爱自然、热爱生活的感情。
动动脑筋想一想：春天，石榴树有什么变化?夏天呢?春天：石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
苏教国标版三年级语文上册教案：石榴一、教学目标1.掌握词语“石榴”的读音、写法和基本含义。
2.了解石榴的特点和生长环境。
3.通过绘画，培养学生的观察能力和艺术创造力。
二、教学重点1.掌握词语“石榴”的读音、写法和基本含义。
2.了解石榴的特点和生长环境。
三、教学难点1.通过绘画，培养学生的观察能力和艺术创造力。
四、教学准备1.课本：苏教国标版三年级语文上册。
2.资料：石榴图片、石榴的简介、绘画材料（彩笔、彩纸等）。
五、教学过程1.导入（5分钟）老师用石榴图片引入今天的课程，提出问题：“大家见过石榴吗？它长什么样子？特点是什么？”激发学生的好奇心和热情。
2.学习词语“石榴”（10分钟）老师通过板书及读音教授“石榴”这个生字的拼音、书写方式、词意及快速认读方法，并鼓励学生朗读。
3.理解石榴的特点和生长环境（10分钟）让学生看一张石榴的图片，讨论石榴的特点和它的生长环境，激发学生的观察能力和创造力。
4.绘画（20分钟）让学生用彩笔在彩纸上画出一个石榴，老师提供必要的绘画指导，并让学生随意发挥，展现自己的艺术创造力。
5.课堂总结（5分钟）老师请几位学生展示自己的绘画作品，激励学生展示自己的才华和表现力。
并对本节课的重点和难点进行巩固回顾。
六、板书设计•石榴•快速认读：“石”字+“甫”字•石榴的特点和生长环境七、课后作业1.画出自己心目中的石榴，写上石榴的特点。
2.课内所学词语，自行复习。
3.收集石榴的生长环境和其他有趣的资料，带到下节课和大家分享。
八、教学反思本节课是一节语文课，同时也涉及了美术方面的内容，让学生不仅仅是通过语文的学习，更是通过画画的形式来理解和表达石榴的形态和特点，以及引导学生积极寻求问题的答案，培养了他们的探究兴趣和想象力。
这样的多元化的教学形式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
【导语】《⽯榴》这篇课⽂⽂笔优美，以季节的变化，按照⽯榴的⽣长过程(即：抽枝、长叶、开花、结果。
)来描写的，字⾥⾏间流露出作者对⽯榴的喜爱之情。
同时我认为也表达出作者对家乡的怀念和热爱之情。
以下是整理的（苏教版：⼩学三年级上册语⽂第16课《⽯榴》教案），希望帮助到您。
【篇⼀】 ⼀、教学要求： 1、学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
2、理解课⽂的叙述顺序，学习课⽂按时间顺序描写的⽅法。
3、学习本⽂作者的观察⽅法，按时间顺序写⼀种果实的成熟过程。
4、能正确、流利、有感情的朗读课⽂。
⼆、教学时间：两课时 第⼀课时 ⼀、导⼊新课，激发兴趣 同学们，你们见过⽯榴吗？吃过⽯榴吗？对⽯榴有哪些了解，谁来说⼀说？ ⼆、⾃学指导： 要求： 1、听⽼师范读课⽂，思考每个⾃然段写了什么？ 2、学⽣轻读课⽂，画出⽣字词，读准字⾳、注意字形。
三、⾃学检查。
1、重⾳要读准： 枣庄、郁郁葱葱、喇叭、⼦⼉、玛瑙 2、指名按⾃然段朗读课⽂，说说每个⾃然段说了什么，课⽂按什么顺序写的？ 3、根据学⽣回答板书： 春天叶 夏天花 秋天果 四、指导精读： 1、学习第⼀⾃然段： ⑴齐读第⼀⾃然段： ⑵教师教师枣庄 ⑶驰名中外是什么意思？令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？ ⑷教师⼩结：家乡的⽯榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2、学习第2⾃然段。
⑴指名读第2⾃然段，思考下⾯问题： ①这⼀段写了那两个季节？⽯榴有说什么特点？ ②作者⽤哪些词来写叶⼦，花的？ 体会郁郁葱葱的意思。
彷佛⼀个个活泼的⼩喇叭说明了什么？这样打⽐⽅合适吗？ ⑵朗读第2⾃然段，体会作者的写作顺序。
五、作业： 1、抄写课后的词语。
2、仿写句⼦。
例：⽯榴花彷佛是⼀个个⼩喇叭，正⿎着劲⼉吹。
六、板书： ⽯榴 春天叶________ 夏天花________ 秋天果________ 第⼆课时 ⼀、听写⽣字： ⼆、继续精读课⽂ 1、指名朗读第3⾃然段，回答下⾯练习： 这⼀⾃然段主要写（春、夏、秋）季⽯榴（叶⼦、花、果实）的⽣长情况。
16、石榴〔第一课时〕教学目标1、学习生字，掌握生字的音、形、义。
2、能体会文中优美的语句，能自己探索、学习课文内容。
教学过程一、激趣导入小朋友们，今天哪，教师和大家一起到一个新的王国——石榴国去作客，愿意去吗？〔学生自由答复〕到了石榴王国你们想知道些什么？〔学生质疑，个别答复，教师归纳〕你们有什么方法解决同学提出来的问题吗？〔学生自由答复，教师归纳：通过阅读课文去解决它们〕是啊！同学们在课文中能得到你们想要的答案。
〔出示生字〕过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？二、学习生字、词。
1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。
〔教师随时做好退居二线的准备，充分表达学生为主体〕相机出示生字。
2 、请学生一齐读一读二会生字、词。
〔齐读〕出示二会字词你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。
小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚刚那些小朋友那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时……处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识。
三、初读课文，读准生字词，读通句子。
过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？〔学生自由说〕别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。
你觉得难读的地方多读几遍。
一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！1、学生自由练读，教师巡回观察。
2、检查。
〔1)课文一共几小节？〔2)请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？〔如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正〕〔3)〔学生评价〕你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。
〔教师相机把难读句子让学生读一读〕走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
熟透了的石榴快乐地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急迫地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
小学语文苏教版三年级上册16《石榴》比赛获奖教案优质课公开
课优秀教案
小学语文苏教版三年级上册16《石榴》比赛获奖教案优质课
优秀的公开课教学计划
1教学目标
1.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。
2.熟读教材了解石榴的生长过程以及特点,激发学生热爱自然,热爱家乡的思想感情,
陶冶审美情趣。
3.学习作者的观察方法，使用第四段的写作方法，品尝水果，写一段。
2.学术状况分
析
这篇课文用生动优美、充满想象的语言,按季节变化顺序形象地展现了石榴从抽枝长叶、开花结果、再到逐渐成熟的过程。
是语言及习作训练的典范,学生通过对第一课时的
学习,学会了生字,扫清了阅读障碍,对课文有了整体的感知,为后面的学习奠定了基础,第
二课时关键是品读课文,了解石榴的生长过程及特点,学习作者的写作方法。
3重点难点
本课的重点是阅读训练，让学生了解石榴的生长过程和特点，体验课文中优美的句子，感受石榴的美。
教学难点：学习作者的观察法，用自然第四段的写作方法写出一个成果。
4教学过程4.1第2课4.1.1教学活动1[导论]第2课1。
欣赏、阅读和交互式问题解决。
苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计教学目标：a、知识技能：1学会课文中的生字词。
3、能品味语言，有感情朗读课文b、过程方法：1、学生能自主选择性学习2、小组合作，共同探究c、情感态度：1、能体验和感受石榴叶、花、果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。
2、能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。
教学准备：1、教师准备教学课件2、学生搜集有关描写水果的文章3、学生每人准备一个石榴上课时用教学过程：第一课时一揭题同学们，秋天是成熟的季节，是收获的季节。
今天，我们一起学习11课《石榴》，我们去枣庄的石榴园看看，一定会有很多收获的。
二了解预习情况1学这一课，你最想了解什么教师归纳学生的问题(激起学生阅读的兴趣，也是暗示作文应怎样审题，怎样选择材料) 2你们预习了些什么知道了些什么学生谈谈预习的内容，谈谈对课文的了解。
三学习生字词1出示带拼音的生字，你认识其中的哪些字是怎么认识的带领同学们读这些字。
2学习不认识的生字。
3读这些生字时你要提醒同学们注意些什么4练读生字5认真看看这些生字，用钢笔描红，说说写这些生字时，哪些地方要特别注意。
6请在课文中划下生字词，读一读。
再为这些生字找朋友，可以是一般的词，也可以是成语，诗句。
(尽量地调动学生的积累并利用这种资源学习语言)7了解“驰名中外”的意思。
8让学生互相提问意思不懂的词。
(充分让学生根据自己的实际情况自主学习生字词)四读通课文1自读课文，要求读准字音，读通句子。
2同座位互相读。
3指名读，全班评议。
4再自读，展示读得好的段落。
五初步感知课文枣庄的石榴园里到底有些什么课文向我们介绍了什么请同学们再读课文指名说说(先自由说，再按课文顺序说一说：嫩绿的叶火红的花可爱的果)六练习1读一读，写一写。
石榴剥开活泼驰名中外喜讯甚至透亮清爽无比2再读一读课文3自己设计一道喜欢做的题目。
第二课时一、复习：1导入：同学们，上节课我们学习了生字词，读通了课文。
我们再来写几个生字词。
