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初中二年级第一节课趣味语法学习在初中二年级的语文课堂上，学习语法是一项重要的任务。
然而，传统的语法教学往往枯燥乏味，让学生产生学习厌烦情绪。
针对这一问题，本文提出了一种趣味的语法学习方法，旨在激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
首先，我们可以通过游戏来学习语法。
比如，老师可以设计一个“找主语”游戏。
学生们站成一个圆圈，每个人手上拿着一张卡片，卡片上写有句子的一部分。
开始游戏时，老师随机点名一个学生，他必须找到句子的主语，并说出来，然后将自己的卡片递给下一个人。
这样一直进行下去，直到所有句子的主语都被找出来。
通过这个游戏，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习并巩固主语的概念。
其次，我们可以通过趣味的故事来学习语法。
故事是学习语法的有力工具，可以引发学生的阅读兴趣和想象力。
老师可以讲述一个生动有趣的故事，并在故事中穿插一些语法知识点，比如名词、动词等。
学生们可以跟随故事的发展学习相关的语法知识，并通过故事中的情节理解语法规则。
这种学习方式不仅有助于学生的记忆和理解，还能够培养他们的语感和创造力。
此外，我们可以通过唱歌来学习语法。
音乐是一种很好的学习辅助工具，可以帮助学生更好地记忆和理解语法知识。
老师可以选取一些简单易学的歌曲，歌词中包含了语法知识点，比如时态、语序等。
学生们可以跟着音乐的旋律唱出歌词，并通过歌曲的重复学习掌握语法规则。
唱歌不仅有助于学生的语感培养，还能够增强学生的音乐欣赏能力。
最后，我们可以通过互动活动来学习语法。
比如，老师可以组织学生们进行一场趣味的语法竞赛。
学生们分成若干小组，每个小组派出一名代表参加比赛。
比赛中，老师会提问一些语法问题，代表们需要迅速思考并举手回答。
回答正确的代表可以为自己的小组得分。
这样的互动活动不仅能够让学生们积极主动地参与学习，还能够锻炼他们的应变能力和团队合作精神。
综上所述，初中二年级的语法学习可以通过游戏、故事、唱歌和互动活动等趣味方式进行。
这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。
小学英语语法的趣味教学一、语法学习的目的语法教学的目的：语法是掌握语言的工具，是语言交流中必须遵循的方法和规则。
掌握语法不仅可促进和提高学生积极参与交流的能力，而且可以培养学生使用语法分析语言的能力。
为此必须掌握一些比较复杂的语法术语概念。
二、语法教学的定位人们对事物的认识过程，一般都是由浅入深，由个别到一般（到特殊），学生对语法知识的认知如其他领域一样，也必须经历由浅入深，由个别到一般到（特殊）的过程。
根据小学低年级学生形象思维发达、活泼，模仿能力强的特点，教师应充分以隐性语法教学为主，淡化抽象的、枯燥的语法说教。
教师可以根据教学目标,采取适当的教学方式，如：做游戏，比一比，tpr，猜一猜等,在真实或较为真实的语言情景中，让学生反复接触语法规则，理解语法规则的意义，逐步学会运用这些规则。
比如我们在低年级学习名词的复数时，教师将美术中的拉花剪纸运用到教学中来，首先呈现一个剪纸苹果，t：what’s this?ss: apple. t: how many apples? s1:one apple. 将折叠的部分慢慢拉开再问，s2: two apples. 利用学生的观察力和好奇心，把名词的复数形式直接的呈现出来。
接着借助图片，通过多次的基本练习，反复感知，学生才能做到初步掌握复数的概念，形成习惯。
而遇到不规则变化：one foot, two feet时，通过多种形式的大量反复操练，强化学生掌握这些特殊单词。
在主张淡化语法教学的呼声中，我们认为并不意味着应该取消语法教学，而是应让学生在潜移默化中掌握该语法点，对个别、一般与特殊的语法规则形成一定的意识。
小学生的语法意识的培养实际上是一个潜移默化的过程.要避免学生脱离语境去记忆语法规则,让学生学会在语言过程中运用规则。
对于高年级的学生,英国专家提倡这样的教学顺序:首先,让孩子在一个有意义的情景中理解所教语法项目的意义;然后,提供足够的机会让孩子在较真实的语境中进行实际性活动,运用所学语法项目; 最后,在理解并会运用的基础上,教师把孩子的注意力吸引到语法规则上,进一步巩固所学知识.三、语法教学的适量和意义先行原则语法讲解适时适量，解释清楚即可。
趣味游戏学语法语法教学教案推荐一、引言在传统的语法教学中，往往让学生感到乏味和枯燥。
为了让语法学习更加有趣且易于理解，本文将介绍一种趣味游戏来辅助语法教学。
通过游戏化的学习方式，学生能够更加主动地、积极地参与到语法知识的学习中，提高学习效果。
二、游戏一：语法飞行棋1. 游戏介绍语法飞行棋是一款基于传统飞行棋的语法学习游戏。
学生通过掷骰子前进，根据所停留的格子进行相应的语法练习。
比如，有些格子要求学生用正确的时态填空，有些格子要求学生改正句子中的错误等等。
2. 游戏流程（1）学生分组，每组一名代表。
（2）学生轮流掷骰子，根据点数前进相应的格子。
（3）学生根据停留的格子进行相应的语法练习，例如填空、改错等。
（4）回答正确，则可以留在当前格子，继续下一轮；回答错误，则需要退回原来的位置。
（5）第一个到达终点的小组获胜。
3. 教学目标（1）学生能够通过游戏巩固语法知识。
（2）学生能够主动积极地参与语法学习，提高学习主动性。
（3）学生能够通过游戏感受到语法的趣味性，增加对语法的兴趣。
三、游戏二：语法拼图1. 游戏介绍语法拼图是一款利用拼图形式进行语法练习的游戏。
将需要学习的语法知识分解成若干个小拼图，学生需要通过完成拼图来巩固语法知识，在完成整个拼图后，学生能够完整地掌握语法知识。
2. 游戏流程（1）准备好语法拼图，每个拼图上都有一个语法知识点。
（2）学生根据已学的语法知识，按照正确的顺序将拼图组装起来，形成一个完整的图案。
（3）教师可以设定时间限制，以增加游戏的挑战性。
（4）学生可以分组进行竞赛，谁先完成谁获胜。
3. 教学目标（1）学生能够通过完成拼图来巩固和复习语法知识。
（2）学生能够在游戏中体验到语法学习的乐趣。
（3）学生能够提高语法知识的整合和归纳能力。
四、游戏三：语法迷宫1. 游戏介绍语法迷宫是一款基于迷宫探险的语法学习游戏。
学生需要解决一些与语法相关的谜题、题目，才能找到通往下一个房间的道路，并逐渐探索整个迷宫。
八年级英语教案激发学生语法学习的趣味方式教案概述：本教案旨在通过激发学生对英语语法学习的兴趣，采用趣味方式引导学生主动参与，并加深对语法知识的理解与应用。
教案目标：1. 激发学生对英语语法学习的兴趣；2. 培养学生自主学习的能力；3. 提高学生运用语法知识的能力。
教学重点：激发学生对英语语法学习的兴趣。
教学难点：如何通过趣味方式吸引学生参与。
教学准备：课件、投影仪、小黑板、多媒体设备。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 创设轻松愉快的学习氛围，通过播放与语法有关的英文歌曲或搞笑视频，吸引学生的注意力。
2. 提出问题：你们对语法学习有什么样的感受？是否觉得枯燥乏味？二、激发学生兴趣（15分钟）1. 给学生分发一份英语文法趣味小游戏的手册。
2. 在课堂上向学生简要介绍游戏的规则，并示范一局。
3. 让学生分组进行游戏，每组根据手册上的题目进行互动对抗。
每回答一个问题正确，即可获得一个积分，并进行累计。
4. 游戏过程中，教师可以适时给予学生鼓励和指导，提高学生对语法知识的理解和运用能力。
三、知识巩固（20分钟）1. 结合游戏过程中出现的错误，教师针对常见的语法知识点进行讲解和巩固。
2. 制作PPT或使用投影仪展示语法知识点的精彩解析，强化学生对知识点的记忆和理解。
四、拓展活动（15分钟）1. 分组进行英语语法知识的竞赛活动，设置时间限制和数量要求。
2. 每个小组派出一名代表回答问题，回答正确可获得一定积分并进行累积。
最终积分最高的小组获胜。
3. 教师可以准备一些小奖品以增加活动的趣味性和学生的参与度。
五、达标检测（15分钟）1. 根据八年级英语课本的相关内容，设计一份题目检测学生掌握的语法知识点。
2. 让学生独立完成测试，并及时批改和解析。
六、总结与反思（5分钟）1. 向学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 鼓励学生不断探索更多有趣的学习方式，培养自主学习的能力。
3. 听取学生对本节课的反馈意见，以不断完善教学方法和内容。
中学趣味语法活动教案语法是学习语言的重要组成部分，但对许多中学生来说，学习语法可能是一项枯燥乏味的任务。
为了激发学生学习语法的兴趣，我们设计了一系列趣味语法活动，旨在使学习语法变得更加有趣和生动。
活动一：语法大挑战通过组织语法知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
我们可以将学生分成若干小组，每个小组轮流回答一系列与语法相关的问题。
这些问题可以是选择题、填空题或简答题等。
通过竞争的方式，学生们能够加深对语法知识的理解和记忆。
活动二：语法趣味拼图将语法知识拼图化，让学生通过拼图的方式掌握语法规则。
我们可以将一张大拼图切割成若干小块，每块上都标有一条语法规则或例句。
学生们需要合作拼凑出完整的拼图，并解释每个小块上的语法知识。
这样的活动不仅能够提升学生的合作能力，还能够巩固他们对语法知识的理解。
活动三：语法趣味歌曲创作一首以语法知识为主题的歌曲，让学生通过唱歌的方式记忆语法规则。
我们可以选取一些常见的语法知识点，将其转化为歌词，然后配以欢快的旋律。
学生们可以跟着歌曲一起唱，并在歌曲中学习和掌握语法知识。
活动四：语法趣味故事编写一些有趣的故事，其中穿插了一些语法知识点。
学生们可以用朗读或表演的方式演绎这些故事，并在故事中找出和解释其中的语法知识。
这样的活动不仅能够让学生提高语法知识的运用能力，还能够培养他们的表达和沟通能力。
通过以上趣味语法活动，我们可以使学生在轻松愉快的氛围中学习语法知识。
这些活动不仅能够提高学生对语法的兴趣和理解，还能够培养他们的合作能力、表达能力和沟通能力。
通过多种形式的互动，学生们能够更好地掌握和运用语法知识，为语言学习打下坚实的基础。
让我们一起来享受这个有趣的语法学习之旅吧！。
教案名称：初中趣味语法口语训练课时：1课时年级：初中教学目标：1. 学生能够理解和运用本课所学的语法知识。
2. 学生能够通过口语练习，提高自己的口语表达能力。
3. 学生能够增强对英语学习的兴趣。
教学内容：1. 语法知识：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。
2. 口语练习：通过情景对话，练习一般现在时态的运用。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物引入本课的主题。
2. 学生用中文谈论图片或实物，如：“我有两只眼睛。
”、“他没有自行车。
”等。
Step 2: 讲解语法知识（10分钟）1. 教师讲解一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法。
2. 学生跟随教师一起练习构造句子。
Step 3: 口语练习（10分钟）1. 教师创设情景，如：“你的朋友”或“你的家人”。
2. 学生用一般现在时态进行口语练习，如：“我的朋友叫李明，他今年12岁，他喜欢打篮球。
”等。
3. 学生两人一组，进行角色扮演练习。
Step 4: 小组竞赛（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选一名代表。
2. 教师提出问题，如：“What does your mother do? Does she like cooking?”等。
3. 学生代表需迅速回答问题，正确的小组得分。
4. 最后，宣布比赛结果，给予获胜小组奖励。
Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本课所学内容。
2. 布置作业：用一般现在时态写一篇小短文，描述自己和家人的喜好和习惯。
教学评价：1. 观察学生在口语练习中的表现，评估他们对一般现在时态的掌握程度。
2. 作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的巩固程度。
趣味英语语法选修课教案设计教案标题：趣味英语语法选修课教案设计教案目标：1. 帮助学生在趣味的学习环境中提高英语语法知识的理解和应用能力。
2. 通过有趣的活动和游戏，激发学生对英语语法的兴趣和学习动力。
3. 培养学生的合作能力和团队精神，通过小组合作完成任务。
教学重点：1. 学习英语语法知识的基本概念和规则。
2. 运用所学的语法知识进行实际的交流和写作练习。
教学难点：1. 帮助学生理解和运用复杂的语法规则。
2. 激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
教学准备：1. 教师准备趣味的英语语法游戏和活动，如拼图游戏、角色扮演等。
2. 准备课堂讲解所需的教学素材，如PPT、练习题等。
3. 准备学生小组合作的任务和材料。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师可以设计一个趣味的小游戏或者故事来引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
Step 2: 语法知识讲解（15分钟）教师通过PPT或者板书的形式，讲解本节课的语法知识点，包括基本概念和规则。
教师可以使用简单明了的例子来帮助学生理解。
Step 3: 语法练习（20分钟）教师设计一些趣味的语法练习题，让学生在小组内合作完成。
例如，教师可以准备一些句子，要求学生根据所学的语法知识进行改写或者填空。
Step 4: 活动与游戏（15分钟）教师设计一些趣味的活动和游戏，让学生在游戏中运用所学的语法知识。
例如，教师可以准备一些拼图游戏，每个拼图上都有一个句子，学生需要根据语法规则将拼图正确组合起来。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的语法知识，并给予学生反馈。
同时，鼓励学生提出问题和意见，以便进一步提高教学效果。
Step 6: 作业布置（5分钟）教师布置相关的语法作业，要求学生在家继续巩固所学的知识。
可以要求学生完成一篇短文，运用所学的语法知识进行写作。
教学延伸：教师可以组织学生进行小组讨论或者角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学的语法知识。
幼儿园小班趣味语法教案教学主题：小班趣味语法教学一、教学目标：1、学生能够通过游戏、歌曲等趣味方式学习基础语法知识，如名词、动词和形容词的基础概念。
2、学生能够在游戏中通过模仿和提问的方式灵活运用所学语法内容，提高语言表达和沟通的能力。
3、学生通过参与语法游戏的方式增加对学习的兴趣和积极性，培养良好的学习习惯。
二、教学重点：1、小班幼儿园的语法学习方式设计2、名词、动词、形容词的基础知识掌握三、教学难点：1、如何在游戏中有效传达语法概念2、如何满足幼儿的学习兴趣，提高积极性四、学习任务：1、学生通过听教师讲解和互动游戏学习语法知识。
2、学生通过游戏和歌曲的形式，巩固所学的语法知识。
五、教学过程：1、引入新知识教师通过图片、实物等方式介绍三种基础语法概念：名词、动词、形容词，并为学生呈现单词及其图片。
2、让学生发现规律教师在白板上出示不同的单词，让学生分类，分别分为名词、动词、形容词。
然后让学生用所学到的单词造句。
3、加深记忆教师为学生介绍一个专门为小班幼儿设计的语法歌曲，并通过教唱的方式来加深幼儿对语法知识的记忆。
4、活动游戏教师设计与语法相关的游戏，建立一个趣味的学习环境。
如通过拼图和猜谜游戏等，锻炼学生的分类和推理能力，培养学生的合作意识。
5、语法练习在活动结束后，教师利用课后联系的方式，得知学生所掌握的语法基础知识，及时纠正错误，巩固所学的语言知识。
6、总结与提高教师根据教学情况，总结幼儿所学的语法知识，提取重要话题，对学生进行综合课堂测试，并给出符合年龄组别的教学建议。
六、教学评估1、通过讨论并且思考学生认识基础数字知识的能力，以及对于数学概念和运算符号的掌握情况。
2、通过小游戏、模仿等形式，结合互动评价幼儿的语言表达和沟通能力的提升。
3、教师根据学生的表现和反馈，总结出类似于拼音、单词、语法等基础概念的学习，小班学生的学习重点在于通过趣味性教学，创造性思考和表达，培养学生独立思考和好奇心的发展。
趣味学语法初中教案一、教学背景随着新课程改革的不断深入，初中英语教学越来越注重培养学生的学科核心素养，提高学生的综合语言运用能力。
语法作为英语学习的重要组成部分，对于学生来说，掌握基本的语法知识是必不可少的。
然而，传统的语法教学往往较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
因此，本教案旨在通过趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语语法，提高学生的语法学习兴趣和效果。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的基本结构及用法。
2. 能力目标：培养学生能够在实际语境中正确运用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行交流。
3. 情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，提高学生对英语学习的热情。
三、教学内容1. 一般现在时：主语 + 动词原形 / 动词三单形式2. 一般过去时：主语 + 动词过去式3. 一般将来时：主语 + will + 动词原形四、教学过程1. 引入新课课堂开始，教师可以通过一个简短的小故事引入一般现在时、一般过去时和一般将来时，激发学生的学习兴趣。
2. 语法讲解（1）一般现在时：教师可以通过举例解释一般现在时的用法，如“我每天早上跑步。
”（2）一般过去时：教师可以通过举例解释一般过去时的用法，如“我昨天去了公园。
”（3）一般将来时：教师可以通过举例解释一般将来时的用法，如“我将来想成为一名医生。
”3. 趣味活动（1）语法接力赛：将全班分成若干小组，每组成员依次用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行句子接龙，错误的小组淘汰，最后 remaining 的小组获胜。
（2）语法猜谜：教师准备一些含有错误时态的句子，让学生通过改正句子中的时态错误来猜测谜底。
4. 巩固练习教师可以设计一些练习题，让学生在课后进行巩固练习，如填空题、选择题等。
5. 总结与作业教师对本节课所学的语法知识进行总结，布置作业，要求学生在作业中运用所学语法知识进行句子编写。
第一讲趣味语法（教案）
教学目标：用轻松幽默的方式与深入浅出的理念让孩子们初步了解语法的概念，理解语法知识的体系，为以后深入系统的语法学习做准备。
教学重难点：句子成分的划分，虚词的概念理解，代词和副词的用法，各类短语的理解。
一、【课前动员】：为什么要学习语法
据老师所知，很多同学初三毕业了都不懂形声字，错别字连篇，却不知为什么是“错字”、“别字”；许多学生连词性都辨不清；句子较短还好说，句子一长，许多学生抓不住句子的主干，不能提取句子传递的主要信息，写作文的时候因为不注意语法，常常词不达意，不知所云……
这样看来，咱们的作文和现代文阅读，以及文言文都是和语文的语法息息相关的，在学校里，由于考试不直接考语法，你们的老师就没有这些内容教给你们，而你们来到巨人，我们要教会你们在学校所学不到的知识。
二、什么是语法
语法，是词、短语、句子组合的规则、规律。
简单来说，语法家族有三大成员：词、短语、句子。
【想一想】如果把三个成员排一个座位，谁是大哥哥，谁是小弟弟。
（词构成了短语，短语与词构成了句子，因此句子应该是最大也是最复杂的语法结构）
三、词（教学的主要内容）
【找一找】
下面句子中一共有几个词？
1.只要翻过那座山，就能看见大海。
2.鞭梢儿噼啪噼啪响，陀螺滴溜滴溜转。
在词的王国里有两大“帮派”，一个叫做“实词”，一个叫“虚词”。
“实词”的最大特点在于它们有实在意义。
（它们能够单独充当句子成分，是能单独回答问题的词语。
）
“实词帮派”的几名“重要人物”是：名词、动词、形容词、数词、量词和代词。
细心的你可以发现，它们中的每一个都具有实在意义，可以单独使用。
“虚词帮派”的最大特点是没有完整的词汇意义，一般不能单独使用（但有语法意义或功能意义）。
它的“重量人物”包括：副词、介词、连词、助词、语气词、象声词。
【难点答疑】
A．数词和量词的区别
请同学们用自己的话说一说，并举几个例子
通常一组数量词，前面的数字是数词，后面的单位或者度量衡是量词。
B．实词中的“代词”以及虚词中的“副词”。
教你一招：用每种词的名称去记忆其大概的用法。
（在实际的学习与生活中，我们并不会过多接触他们，因此只要求同学们了解即可。
）
“代词”有“代替其他词”的意思，分三大类：(1)人称代词，如：我、他们、汝、吾
辈；(2)疑问代词，如：谁、怎么；(3)指示代词，如：这、那里、此、如此。
“副词”的“副”是“辅助”的意思，常限制、修饰动词、形容词性词语，表示程度、范围、时间等意义。
例如：很、非常、也、都、已经、早已、不、没有、忽然、猛然、公然、果然、竟然。
C．介词与动词的区分
他为谁为大家。
（动词）
我们为人民服务。
（介词）
学校的大门朝南。
（动词）
学校的大门朝南开着。
（介词）
今天我们比技巧。
（动词）
你比他强。
（介词）
计划通过了。
（动词）
通过学习，我们提高了认识。
（介词）
【练一练】
为下面的几组词归类
我、好像、九十九、和、华丽、按照、非常、啊、郁闷、个、只、件、的、仅仅
实词——虚词——
四、短语（了解即可，不是教学重点，其中有难点。
）
短语（词组）是指由两个以上的词语组合而成的语法单位。
（1）并列短语：由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语，基本结构有名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。
例：文化教育今天或明天（名词短语）调查研究愿意并实行（动词短语）
光辉灿烂庄严肃穆（形容词短语）我和他这样那样
（2）偏正短语：偏正短语又叫偏正词组，是由修饰语和中心语组成，结构成分之间有修饰与被修饰关系的短语。
有如下结构：形+动、副+动、数量+动、副+形。
如：（祖国）大地（一朵）茶花（前进）的步伐
如：[很]好看 [独立]思考 [慢慢]地走
（3）动宾短语：动词后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，这种短语叫做动宾短语。
基本结构：动+名、动+代。
如：消灭敌人、放下包袱、丢下它、发展生产、进行斗争、骗取信任、恢复平静
（4）主谓短语：基本结构：名（代）+动、名（代）+形、名（代）+疑问代词、特殊的有：名+名
如：觉悟提高、思想解放、阳光灿烂、心情舒畅
（5）介宾短语：由介词加上后面的名词、代词或名词短语组成。
基本结构：介词+名词、介词+代词。
为人民（服务）、对群众（说）、从现在（起）、关于课堂纪律问题、当黎明到来的时候、按规定（办理）、把大门（推开）。
（6）“的”字短语：由动词、形容词、动宾短语加上“的”构成。
基本结构：动词+的、形容词+的、动宾短语+的。
【练一练】
给你几个句子，你能找几个典型的实词和虚词，以及短语？
1.我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
2. 在他的耳畔——或许是他的内心深处——已经开始轻轻回荡起大海的涛声。
3．兔儿爷的外貌就很奇特，兔脸儿，人身子，那样子格外引人遐想。
五、句子（教学重难点）
句子是语言运用的基本单位，它由词、词组(短语)构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求，表示某种感慨等。
跟英语句子成分中的“七大元帅”不同，咱们中文显得要简单一点点，因为它只有六个成分。
他们是主语、谓语、宾语、定语、状语和补语，也就是我们常说的“主谓宾定状补”，主语
定义：主语是句子陈述或说明的对象，说明是谁或什么。
表示句子说的是"什么人"或“什么事”。
主语是执行句子的行为或动作的主体。
符号：双行线“═”
【试一试】
用主语的符号将下列句子中的主语标出。
⑴中国人民志气高。
⑵提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。
谓语
定义：用来说明陈述主语。
特点：A、经常由动词、形容词充当。
B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
例如：他们正在排练节目。
（排练，动词作谓语）
鱼儿在河里游泳。
（在河里游泳，动词性短语作谓语）
山上的树又绿了。
（绿，形容词作谓语）
符号：单行线“_____”
【试一试】
用谓语的符号将下列句子中得谓语标出来。
这里的黎明静悄悄。
外面天气很热，别中暑了。
宾语
有“主”就有“宾”，因此宾语就是主语的动作对象（表示谓语动词的涉及的对象）。
特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语“怎么样”或
“是什么”。
符号：波浪线﹏﹏。
（凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
定语
定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。
特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。
B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。
符号：小括号（）。
如：（暖和）的阳光照着（平静）的湖水。
（形容词作定语）
我给大家讲（一个）故事。
（数量词作定语）
（今天）的报纸看过吗？（名词作定语）
（我们）的历史有（自己）的特点。
（代词作定语）
状语（难点）
定义：用在动词、形容词谓语前，用来修饰主语和宾语。
特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。
B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。
符号：中括号[ ]。
例句：（括号内为状语）
他[已经]走了。
咱们[北京]见。
歌声[把王老师]带入深沉的回忆。
科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。
补语（难点）
定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。
特点：A、经常由动词、形容词副词充当。
B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。
符号：单书名号〈〉。
一般完整的句子成分的排列为：
定语（修饰主语）主语状语谓语补语定语（修饰宾语）宾语
【趣味语文】（很重要，让学生朗读并理解）
主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。
主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
基本成分主谓宾，连带成分定状补。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
【练一练】
（教材上的划分句子成分练习）。
