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第8课《金与南宋的对峙》教学设计一、课标分析了解宋金之战、南宋偏安的史事；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神。
二、内容分析两宋时期，民族政权并存。
这一时期，少数民族纷纷建立政权，主动学习汉族的政治制度，接受中原文化，同时各民族之间不断争战，民族交融的进程加快。
女真族建立的金，先后灭亡了辽和北宋，并和占据江南的南宋形成南北对峙局面。
此后，南宋偏安江南，为大批少数民族进入中原地区创造了条件。
三、教学目标唯物史观:通过学习女真族的崛起与金太祖的改革等史实，理解改革推动社会进步。
时空观念:通过时间轴和地图，直观了解女真族的崛起和金灭辽、北宋的进程。
史料实证:通过史料，了解南宋偏安、不思进取的概况。
历史解释:通过教材“人物扫描”的文字材料，分析人们尊崇和怀念岳飞的原因。
家国情怀:学习岳飞严明治军、精忠报国的精神和廉洁正直的品格。
四、教学重难点重点：女真族的崛起；金灭辽及北宋。
难点：南宋的偏安。
五、教学方法和教学手段教学方法：图示法、史料分析法、自主学习法、合作探究法。
教学手段：历史图片、历史地图、文字材料、多媒体、新教材等。
六、教学过程（一）新课导入北宋时期形势图（1111 年）和南宋、西夏对峙图（1142年）观察两幅地图在政权名称、疆域范围等方面的不同？（二）讲授新课1.女真族的崛起（1）教师活动观察图片《女真人像》，了解女真族的活动区域和生活特点；识读《金、南宋、西夏形势图（1142年）》，了解金与南宋对峙的形势。
（2）学生活动了解历史发展的额时间顺序和空间要素，初步掌握计算历史事件和识别历史地图的方法。
（3）教师活动材料一:太祖入燕，始用辽南、北面官僚制度……斜也、宗干当国，劝太祖改女直旧制，用宋官制度。
——脱脱等《金史》材料二: 金初无文字也，自太祖得辽人韩昉而言始文:太宗入汴州，宋宇文虚中、张斛、蔡松年、高士谈辈先后归之。
——庄仲方《金文雅序》（4）学生活动政治上：模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制经济上：发展生产文化上：颁行女真文字2.金灭辽及北宋（1）教师活动比较《金、南宋、西夏形势图（1142年）》与《北宋形势图（1111年）》，观察两幅地图在政权名称、疆域范围等方面的不同，了解金灭辽、北宋的史实。
【教学方案】金与南宋的对峙精品教案教案内容：一、教学目标1. 让学生了解金与南宋对峙的历史背景和原因。
2. 掌握金与南宋对峙的主要过程和重要事件。
3. 分析金与南宋对峙的影响及其在我国历史发展中的地位。
4. 培养学生的批判性思维和团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：金与南宋对峙的原因、过程、影响。
2. 教学难点：金与南宋对峙背后的历史背景和民族矛盾。
三、教学方法1. 讲授法：讲解金与南宋对峙的历史背景、原因、过程和影响。
2. 案例分析法：分析具体历史事件，引导学生深入理解金与南宋对峙的实质。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
4. 图像展示法：运用历史图片、地图等资料，帮助学生形象地理解金与南宋对峙的历史背景和过程。
四、教学准备1. 教材或历史资料：为学生提供关于金与南宋对峙的教材或历史资料。
2. 历史图片和地图：准备与金与南宋对峙相关的历史图片和地图。
3. 分组讨论材料：为学生提供分组讨论的相关问题和资料。
五、教学过程1. 导入：简要介绍金与南宋对峙的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解金与南宋对峙的原因、过程和影响，引导学生了解这一历史事件的重要性和地位。
3. 案例分析：分析具体历史事件，如靖康之变、岳飞抗金等，让学生深入理解金与南宋对峙的实质。
4. 分组讨论：组织学生分组讨论，让学生从不同角度分析金与南宋对峙的原因、过程和影响，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调金与南宋对峙在我国历史发展中的地位和意义。
6. 作业布置：为学生布置相关作业，巩固所学知识。
7. 板书设计：设计简洁明了的板书，帮助学生梳理金与南宋对峙的主要内容。
8. 课后反思：对本次教学进行总结和反思，不断提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
【教学方案】金与南宋的对峙精品教案一、教学目标1. 让学生了解金与南宋对峙的历史背景和原因。
2. 掌握金与南宋之间的主要战争和和平条约。
3. 分析金与南宋对峙对当时中国历史的影响。
4. 培养学生的批判性思维和团队协作能力。
二、教学内容1. 金的兴起与南宋的建立金朝的建立和扩张南宋的建立和官方立场2. 两国关系与战争岳飞抗金郾城之战、采石矶之战等重要战役和议与和约的签订3. 对峙期间的文化交流文学、艺术、宗教等方面的交流南北文化差异与融合4. 对峙的影响政治、经济、社会的变迁民族关系与中国历史进程5. 总结与反思金与南宋对峙的概括性回顾学生批判性思考与分析三、教学方法1. 讲授法：教师讲解金与南宋对峙的历史背景、事件经过及影响。
2. 案例分析法：分析重要战役和和平条约，引导学生深入思考。
3. 小组讨论法：分组讨论对峙期间的文化交流及其影响，培养学生的团队协作能力。
4. 批判性思维训练：引导学生从多角度审视金与南宋对峙事件，培养独立思考的能力。
四、教学资源1. 教材：相关历史教材或教辅资料。
2. 图片：金与南宋时期的历史图片、战争地图等。
3. 视频：相关历史纪录片、战役片段等。
4. 网络资源：相关学术论文、历史博客等。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生提问、回答问题、讨论等积极性。
2. 作业完成情况：课后作业、小组报告等完成质量。
3. 批判性思维：学生对金与南宋对峙事件的分析、评价及提出独立见解的能力。
4. 团队协作：学生在小组讨论中的表现及协作能力。
六、教学活动1. 角色扮演：让学生分组扮演金和南宋的统治者、将领、使节等角色，进行情景模拟，再现历史事件。
2. 辩论赛：组织学生就金与南宋对峙的某个话题展开辩论，培养学生的辩证能力和口头表达能力。
3. 制作展板：学生分组制作金与南宋对峙相关的历史事件、人物、文化等方面的展板，并进行展示。
4. 历史地图绘制：让学生根据金与南宋对峙的历史背景，绘制相关地图，提高学生对历史地理的认识。
《金和南宋的对峙》教学模式介绍：探究式教学是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：本课共分三个子目介绍了内容：“靖康之变”介绍了女真族的崛起，金灭辽、北宋；“南宋军民的抗金斗争”介绍了在岳飞等将领的领导下，南宋军民的抗金斗争；“金朝变革女真习俗”介绍了金统治者注意学习先进的汉族文化、习俗，推动女真族完成了封建化的进程。
根据课程标准和教材特点，在授课的过程中，为了使学生对历史有直观的了解，因此将本课内容作了相应调整，将三个子目内容整合为二部分，前两目合为一体，即金与宋政权的战和关系；第三目则为女真与汉的融合。
教材分析本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战以及金朝变革习俗等重要史实。
这一时期虽然政权更迭和战乱频繁，但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，民族融合是这一时期历史发展的主旋律。
岳飞抗金斗争是本课教学的中心，教学中可通过课堂活动的组织充分发挥学生的积极性和主体性，增强学生情感体验，并通过问题探究的方式来深化学生对宋金战争的性质及影响、不同文化的冲撞与融合等问题历史认识。
本课内容与上节内容紧密联系，教学时要进行知识的归纳和整合，可通过对契丹、党项、女真等少数民族的兴起、政权更迭及其与两宋政权的战和关系、融合发展进行归纳，从宏观上进一步深化对这一时期历史发展线索脉络和总体特征的理解。
金与南宋的对峙教案教案标题：金与南宋的对峙教案目标：1. 了解金与南宋的对峙背景和原因；2. 分析金与南宋的军事、政治和文化对峙；3. 探讨金与南宋对中国历史的影响。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示金与南宋时期的地图，并引导学生了解金与南宋的基本情况；2. 提问：你们对金与南宋的对峙有什么了解？他们之间的关系如何？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍金与南宋的对峙背景和原因，包括五代十国时期的动荡局势、金灭辽、金灭北宋、南宋建立等；2. 分析金与南宋的军事对峙，包括金军与南宋军队的实力对比、战略部署以及重要战役；3. 探讨金与南宋的政治对峙，包括两个朝代的政治制度、统治方式以及对内对外的政策；4. 分析金与南宋的文化对峙，包括文学、艺术、科技等方面的差异和交流。
三、案例分析（15分钟）1. 以几个具体的历史事件或人物为案例，让学生深入了解金与南宋的对峙；2. 学生分组讨论并展示他们对这些案例的观点和分析；3. 引导学生思考这些案例对中国历史的影响和意义。
四、思考拓展（10分钟）1. 提问：金与南宋的对峙对中国历史有什么深远的影响？请举例说明；2. 学生自由发言，分享他们对这个问题的观点和理解；3. 教师进行总结并引导学生思考金与南宋对中国历史的重要性。
五、小结与评价（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行小结，并强调金与南宋对峙的重要性；2. 学生进行自我评价，回答教师提出的问题：你对金与南宋的对峙有了更深入的了解吗？你觉得本节课有什么可以改进的地方？教案扩展：1. 学生可以根据教案中提到的案例，展开更深入的研究，撰写论文或进行小组报告；2. 学生可以分角色进行模拟对话，扮演金与南宋的重要人物，讨论他们在对峙中的思考和决策；3. 学生可以进行相关地理探究，了解金与南宋时期的地理环境对对峙的影响。
第8 课金与南宋的对峙教学目标知识与能力知道女真的兴起和统一；完颜阿骨打称帝建金；金灭辽；金灭北宋；南宋的建立；岳飞抗金；1141 年宋金和议。
过程与方法在教师的指导下，学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，培养分析问题和提炼观点的能力。
通过阅读教材和其他教学资料，独立思考，对历史现象进行初步的归纳、比较与分析，学会感知、体会历史现象。
情感态度与价值观通过学习女真族的兴起和统一以及对祖国东北地区的开发和贡献，认识到各族人民共同创造了祖国的悠久历史，从而对学生进行我国自古以来就是多民族国家的教育。
正确看待、客观分析女真与辽的战争和金与北来的战争性质，颂扬反掠夺、反奴役的正义斗争精神，谴责掠夺性的战争和唾弃投降派的可耻行径，从而形成正确的民族观。
教学重难点教学重点：女真的兴起和岳飞的抗金斗争。
教学难点：如何争取认识宋金战和。
教法学法教法：充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设、归纳总结，启发式教学法为主，辅之讨论法、阅读指导法等。
学法：注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。
教学过程导入新课1. 创设情境，导入新课：出示油条的图片——油炸桧与秦桧之间的关系（故事导入，激发学生的学习兴趣）2. 引出课题：金与南宋的对峙教师讲述：追溯历史——民族政权的并立：北宋、辽、西夏的并立；金与南宋的对峙【第一幕：女真崛起金朝建】1.女真崛起教师课件展示“女真人像、女真族狩猎图、白山黑水图”。
教师讲述：女真人就是唐朝黑水靺鞨的后裔，女真，又名女贞、女直，现今满族、赫哲族、鄂伦春族等的前身。
教师提问：同学们仔细观察图片，总结一下，女真民族过着怎样的生活？（生答：游牧、渔猎）设计意图：简单形象直观的图片，帮助学生观察了解女真族的生活状况。
提高学生学习的兴趣，加深对史实的了解。
2.金朝建立课件展示：温馨提示：关于政权的建立注意五大基本要素1、政权名称2、建立民族3、建立时间4、建立者5、都城设计意图：教给学生学习方法，提升学生的学习能力学生列表总结归纳设计意图：通过列表，提升学生归纳总结能力，自然过渡到下一教学内容的学习。
人教版部编历史七年级下册《第8课金与南宋的对峙》教学设计3一. 教材分析本课为部编人教版历史七年级下册第8课《金与南宋的对峙》，主要讲述了金灭北宋后，南宋的建立以及宋金之间的对峙局面。
教材内容主要包括：金灭北宋、南宋的建立、宋金和议以及宋金对峙局面形成。
通过本课的学习，让学生了解宋金对峙的历史背景、过程及其影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了北宋的兴衰以及辽、西夏等民族政权的相关史实。
因此，在学习本课时，学生已具备一定的历史知识基础。
但学生对于宋金对峙的历史背景、过程及其影响可能理解不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金灭北宋的过程，掌握南宋的建立以及宋金和议的内容，认识宋金对峙局面形成的原因及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：金灭北宋的过程，南宋的建立，宋金和议的内容，宋金对峙局面形成的原因及其影响。
2.教学难点：宋金和议的意义，宋金对峙局面形成的背景及其历史影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料、图片、地图等教学资源，提前布置课堂任务。
2.学生准备：预习教材，了解本课基本内容，准备课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示北宋时期的繁荣景象，引出金灭北宋的历史事件，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾北宋的兴衰历程，然后呈现金灭北宋的过程，以及南宋的建立。
在此过程中，教师提问学生：“金灭北宋后，南宋是如何建立的？”学生回答后，教师进行点评和讲解。
最新8.《金与南宋的对峙》教案《金与南宋的对峙》是以中国历史上金朝和南宋的对峙为主线，展现了当时中国政治、军事、文化等方面的历史背景和特点。
本篇教案适用于初中历史课堂，旨在帮助学生全面了解当时历史背景以及金朝和南宋的政治、军事、文化等方面的发展与特点。
【教材分析】本节课所使用的教材为初中历史必修三《中国古代史》第三部分，第二章“封建社会中的政治与经济”，第四节“金朝和南宋的对峙”。
本节课重点讲解金朝和南宋的对峙及其历史背景，并引导学生根据教材理解当时的政治、军事、文化等方面的特点。
【教学目标】1.了解金朝和南宋时期的历史背景和发展特点；2.掌握金朝和南宋政治、军事、文化等方面的特点；3.能够分析金朝和南宋的对峙对中国历史的影响。
【教学重点与难点】本节课的教学重点为金朝和南宋的对峙及其历史背景，教学难点为如何引导学生深入了解当时的政治、军事、文化等方面的特点。
本节课主要采用讲授与讨论相结合的方式，通过课堂讲解掌握金朝和南宋的历史背景和发展特点，通过小组讨论引导学生分析金朝和南宋的政治、军事、文化等方面的特点。
【教学内容与进度安排】课时一：1. 教师引导学生了解金朝和南宋的历史背景及其发展特点，介绍金朝和南宋的建立过程以及统治者的改革措施。
3. 回顾：总结本节课的主要内容，并对接下来的学习进行铺垫。
1. 教师引导学生深入了解金朝和南宋的政治特点及其相互关系，例如官制、选官制度、宗法等。
2. 分组讨论：让学生针对政治方面的特点进行深入讨论，并探讨金朝和南宋之间政治的异同之处。
1.小组讨论评估：评估学生在小组讨论环节中的表现，主要关注学生是否能够深入讨论所分配的内容，并够形成有效的分析评价。
2.课堂问答评估：评估学生在课程讲解中对教师的提问的回答情况，主要关注学生是否理解了教学内容，并能够准确回答问题。
3.作业评估：评估学生在完成作业时是否能够准确回答问题，表达清晰，思路整洁。
1.观看相关纪录片或电影，加深对金朝和南宋的了解。
第8課金與南宋的對峙❶教學分析➷知識與能力 1.金國的建立，以及滅亡北宋的史實。
2.南宋的建立，岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。
3.通過對民族戰爭性質的分析，培養正確評價歷史人物和歷史事件的能力。
過程與方法 1.通過學習和思考各民族政權的並立與和戰關係，正確認宋金議和對民族間和平與發展所起的作用，培養學生辯證的認識和思考問題的能力。
2.補充嶽飛的相關史料，引導學生進行正確評價嶽飛。
情感態度與價值觀1.通過學習，使學生從南宋高宗和秦檜的所作所為得出正確的人生觀。
2.通過進一步對嶽飛事蹟的瞭解，加深對岳飛的崇敬之情。
【重點難點】教學重點：女真建立金和岳飛抗金。
教學難點：如何評價嶽飛？❷教學過程➷一、導入新課（多媒體展示嶽飛的《滿江紅》，欣賞朗讀《滿江紅》）嶽飛20歲從軍，到39歲遇害，在短短十幾年的時間裡，從一個普通的士兵成長為一員赫赫有名的抗金大將。
他領導的“岳家軍”也逐漸從小到大，由弱變強，成長為抗金戰爭中一支勁旅。
郾城大戰後，面對這樣大好的抗金形勢，嶽飛情不自禁地對部下說：“直搗黃龍府，與諸君痛飲耳！”表現了異常豪邁的英雄氣概。
今天我們來學習《金與南宋的對峙》，學習嶽飛憂國憂民的高尚情操。
二、新課講授目標導學一：女真族的崛起1.（多媒體出示問題：金建立的基本情況）教師講述：女真崛起的基本情況。
（11世紀末，完顏部的首領阿骨打進一步完成了女真各部的統一。
從此,女真族的力量不斷增強。
1115年，阿骨打正式建立女真政權，國號大金，他就是金太祖。
）2.（多媒體出示問題：金太祖採取鞏固統治的措施）讀教材，總結金太祖採取鞏固統治的措施金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制，頒行女真文字，發展生產，女真勢力迅速壯大。
目標導學二金滅遼及北宋（一）滅遼1.圖片展示（多媒體展示宋金對峙形勢圖）2.提出問題：圖中金滅遼的基本概況？教師指出：女真崛起之時，北宋朝廷想借金的勢力收復被遼佔領的失地，遣使與金相約夾攻遼朝。
部编版七年级下册历史第8课《金与南宋的对峙》教案一、教材分析：本次教学的教材是《人教版初中历史七年级下册》，第八章的《金与南宋的对峙》。
在本章中，主要介绍了南宋时期的政治、经济、文化等方面。
以及金朝和南宋之间的对峙和战争。
主要教学目标是让学生了解南宋时期的历史背景，金朝和南宋之间的矛盾，以及这些矛盾引发的战争，以及影响。
学生通过本章的学习，可以了解到南宋时期的政治、文化、经济等方面的特点，了解南宋和金朝之间的历史背景和重要的战争。
二、教学内容：本次教学的主要内容是金与南宋的对峙。
这一章节主要分为四部分。
第一部分：南宋时期的政治和社会背景这一部分主要介绍南宋时期的政治和社会背景。
南宋时期，宋朝的灭亡使得北方的民族政权兴起。
而南方则成为这些政权的攻击目标。
南宋是在混乱的背景下，由赵构领导创立的。
虽然赵构同样是宋朝的王族，但他在处理政治问题上有独特的思维方式，在治理南宋的过程中，他提倡以文治代替武治，并推行科举制度。
南宋时期，商业、手工业的发展也促进了城市的繁荣。
这一部分内容可以通过图片、地图等资源进行呈现，便于学生理解。
第二部分：金与南宋的对峙本部分主要介绍北方的金朝和南方的南宋之间的对峙。
金朝的入侵，使得南宋的边界和社会秩序遭到了破坏。
南宋政府为了保卫边疆，进行了多次防御战争。
在这些战争中，南宋的军队表现了出色的战斗力，但最终因战争导致的社会危机，使得南宋的政治和社会秩序出现了大的动荡。
本部分内容可以通过图片、地图等资源进行呈现，便于学生理解。
第三部分：金与南宋的战争这一部分主要介绍了金和南宋之间的战争。
在战争中，南宋的军队表现了出色的战斗力，但是最终还是败北了。
学习这一部分，可以让学生了解到战争的残酷和影响。
第四部分：金侵略对南宋社会的影响金色政权的侵略对南宋的影响是深远的。
这一部分主要介绍了这种影响。
在战争中，南宋的社会结构出现了大的变化。
破坏的城市需要重建，广泛的社会移动也带来了一些新的社会问题。
金与南宋对峙的教案一、教学目标1.了解金与南宋对峙的历史背景、原因和过程。
2.掌握金与南宋对峙时期的重要历史事件和人物。
3.分析金与南宋对峙对中国历史的影响。
4.培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
二、教学重难点1.重点：金与南宋的政治、经济、文化交流与冲突；岳飞抗金的事迹和精神。
2.难点：如何理解金与南宋对峙的历史意义和影响；如何评价岳飞等历史人物。
三、教学方法1.讲授法：讲解金与南宋对峙的历史背景、过程和重要事件。
2.讨论法：组织学生讨论金与南宋对峙的原因、影响和历史意义。
3.案例分析法：通过分析岳飞抗金等案例，深入了解金与南宋对峙时期的历史。
4.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资料，增强学生的感性认识。
四、教学过程1.导入新课通过展示相关图片或播放视频，引起学生对金与南宋对峙历史的兴趣，导入新课。
2.知识讲解（1）金的兴起与发展：介绍金的起源、建国过程和政治制度。
（2）南宋的建立与发展：讲解南宋的建立背景、政治制度和经济文化发展。
（3）金与南宋的对峙：详细阐述金与南宋之间的政治、军事和外交斗争。
（4）岳飞抗金：重点讲述岳飞的抗金事迹和他的爱国精神。
3.小组讨论组织学生分组讨论以下问题：（1）金与南宋对峙的原因和影响。
（2）岳飞抗金的历史意义和对当代的启示。
4.案例分析选取岳飞抗金等典型案例，进行深入分析，引导学生思考历史事件的本质和意义。
5.课堂总结对金与南宋对峙的历史进行总结，强调其对中国历史发展的重要影响。
6.布置作业布置相关作业，如撰写小论文、制作手抄报等，以加深学生对所学知识的理解和掌握。
五、教学资源1.教材：选择适合学生年龄和水平的历史教材。
2.多媒体资料：图片、视频、音频等多媒体资料，以增强教学效果。
3.参考书籍：相关的历史研究著作和学术论文，供教师参考和学生拓展阅读。
六、教学延伸1.组织学生参观历史博物馆或文化遗址，亲身感受金与南宋对峙时期的历史氛围。
2.开展历史角色扮演活动，让学生扮演金与南宋的历史人物，深入了解当时的历史情境。
【教学方案】金与南宋的对峙精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解金与南宋的对峙背景及过程；（2）掌握金与南宋对峙的主要战役及影响；（3）认识南宋抗金名将及其事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析金与南宋对峙的原因；（2）运用地图、图片等资源，直观展示金与南宋对峙的过程；（3）采用角色扮演、情景模拟等方法，增强学生对金与南宋对峙的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国家历史的认同感，增强民族自豪感；（2）树立学生正确的价值观，弘扬忠诚、勇敢、智慧等品质；（3）培养学生热爱祖国、团结协作的精神。
二、教学内容1. 金与南宋对峙的背景（1）金朝的建立与发展（2）南宋的建立与辽、北宋的关系（3）金灭北宋，南宋抗金势力兴起2. 金与南宋对峙的主要战役（1）宣和北伐（2）建炎南渡（3）绍兴和议（4）开禧北伐3. 南宋抗金名将及其事迹（1）岳飞（2）韩世忠（3）张俊（4）刘锜三、教学资源1. 教材：人教版《中国古代史》2. 图片：金与南宋对峙相关战役的地图、将领画像等；3. 视频：金与南宋对峙相关战役的纪录片、电影片段等；4. 网络资源：相关历史资料、论文等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示金与南宋对峙的地图，引导学生关注课堂主题；（2）简要介绍金与南宋对峙的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解金与南宋对峙的原因；（2）分组讨论，分析金与南宋对峙的过程及影响。
3. 合作探讨（1）分组展示所学内容，分享对金与南宋对峙的理解；（2）教师点评，总结金与南宋对峙的主要战役及影响。
4. 案例分析（1）介绍南宋抗金名将岳飞的事迹，引导学生学习其忠诚、勇敢的品质；（2）分析其他抗金名将的事迹，培养学生热爱祖国、团结协作的精神。
5. 课堂小结（1）总结金与南宋对峙的原因、过程及影响；（2）强调南宋抗金名将的事迹，引导学生树立正确的价值观。
五、课后作业1. 结合教材，复习金与南宋对峙的相关知识；2. 选择一位南宋抗金名将，深入了解其事迹，下节课分享；六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及讨论情况，评估学生的参与度。
[教材设计]_金与南宋的对峙一、学习目标：1、通过新授，女真族的崛起、金灭辽、北宋的过程和南宋的建立，郾城大捷、岳飞抗金、宋金议和及对峙局面的形成。
2、学习岳飞的精忠报国，体现了崇高爱国热情和高尚的个人品质值得我们学习。
从而进一步学会辩证的分析历史事物和现象，加深对党的全面认识。
学习重点：学习重点：岳飞抗金、如何正确看待宋金对峙学习难点：如何正确看待宋金对峙二、学习过程：（一）、导入新课；多媒体出示《射雕英雄传》的图片，图片中的男主人公是谁？（郭靖），他反对的是哪个政权对他的国家发动的战争？（金）。
（二）、自主学习：主要是学生活动，教师主要是在学生活动时巡视指导，注意观察学生在自学中的疑难问题，及时把握，为精讲点拨做准备。
1、迅速浏览第8 课37—39 页课文，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
先是学生自主构建知识网络，然后教师出示本课的知识网络。
2、自主解决下列问题,本过程是让学生对本单元具体知识点有个初步的掌握。
（1）、基础过关①金建立的时间、建立者、民族。
②.北宋灭亡的时间和标志性事件及影响。
③.南宋建立的时间、建立者、都城。
④.宋金订立和议的时间、内容、影响。
（2）、思维拓展①金对辽的战争和金对北宋、南宋的战争性质有何不同？②.岳飞为什么深受人民的爱戴?（三）组内小展示：小组内解决上述问题，用双色笔标注疑难问题。
（四）班内大展示：组际间针对疑难问题在此合作探究的学习方式来解决。
学生在展示的同时，老师边出示多媒体图片，以加深学生理解与掌握。
（五）合作探究，释疑解惑。
解决的方式是先是学生自主学习、思考，二是小组内交流、展示，三是组际间交流、展示，最后是疏理答案。
共有两个问题的合作交流，它们是“南宋朝廷为什么杀害岳飞？”和“岳飞为什么深受人民的爱戴?？”最后老师在拓展延伸“金在反抗外来民族压迫中崛起，两宋面对外族侵犯则或亡国或签订屈辱和议，这是为什么？从中你有何认识？”三、课堂总结归纳学习收获：让学生试着绘制这一课的思维导图，最后老师再用多媒体展示老师的思维导图，对比自己绘制的如何，以便今后的学习。
第8课金与南宋的对峙❶教学分析➷【教学目标】【重点难点】教学重点：女真建立金和岳飞抗金。
教学难点：如何评价岳飞？❷教学过程➷一、导入新课（多媒体展示岳飞的《满江红》，欣赏朗读《满江红》）岳飞20岁从军，到39岁遇害，在短短十几年的时间里，从一个普通的士兵成长为一员赫赫有名的抗金大将。
他领导的“岳家军”也逐渐从小到大，由弱变强，成长为抗金战争中一支劲旅。
郾城大战后，面对这样大好的抗金形势，岳飞情不自禁地对部下说：“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！”表现了异常豪迈的英雄气概。
今天我们来学习《金与南宋的对峙》，学习岳飞忧国忧民的高尚情操。
二、新课讲授目标导学一：女真族的崛起1.（多媒体出示问题：金建立的基本情况）教师讲述：女真崛起的基本情况。
（11世纪末，完颜部的首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一。
从此,女真族的力量不断增强。
1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。
）2.（多媒体出示问题：金太祖采取巩固统治的措施）读教材，总结金太祖采取巩固统治的措施金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。
目标导学二金灭辽及北宋（一）灭辽1.图片展示（多媒体展示宋金对峙形势图）2.提出问题：图中金灭辽的基本概况？教师指出：女真崛起之时，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，遣使与金相约夹攻辽朝。
1125年，辽被金灭亡。
（二）灭北宋1.（多媒体展示以下材料）史料解读材料：靖康二年四月，金军攻破东京（今河南开封），俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。
2.（多媒出示问题：金灭北宋的背景）教师鼓励学生讲述为什么金会在灭辽之后对北宋动手提示：金看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，在灭辽后发动了对宋的战争。
3.（多媒出示问题：金灭北宋的基本情况）引导学生叙述金灭北宋的基本情况？答案提示：宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和。
《金与南宋的对峙》优教教案一、教学目标1．了解女真族的崛起，知道金政权的建立和统治。
2．把握金灭辽、金灭北宋的史实。
3．知道南宋的建立，掌握岳飞抗金和宋金对峙局面的形成。
4．通过学习岳飞抗金的事迹，增强对岳飞等抗金将领的崇敬之情。
5．正确评价宋金议和。
二、教学重难点教学重点：阿骨打的主要成就、金灭辽及北宋、金与南宋的关系教学难点：金灭辽及北宋、金与南宋的关系三、探究新知（一）导入新课“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
”这是杭州西子湖边岳飞墓前的一副对联，这副对联中的“忠骨”是指谁？“佞臣”又指谁？（二）自主学习自学指导：快速阅读课文，结合本课优教导学案【自主学习】环节，完成自学。
（三）合作探究女真族的崛起女真，又名女贞、女直，，现今满族、赫哲族、鄂伦春族等的前身。
是我国古老的民族之一，居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活。
辽宋时期，女真族受辽的控制和压迫。
当时女真族有很多部落，其中的完颜部逐渐兼并了许多部落。
◆11世纪末，女真各部完成统一◆12世纪初期，打败辽军◆1115年，建立女真政权，国号大金女真族的崛起金太祖完颜阿骨打，模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。
学习与探究：金朝为什么要模仿中原王朝制度来变革旧俗？为了适应对先进农耕地区的管理，学习先进的中原文化，从而巩固自己的统治。
金灭辽及北宋正当女真崛起之时，辽和北宋的统治却是危机重重，统治者腐败无能，人民不断起义。
1．金灭辽宋金联盟，相约攻辽，1125年，辽被金灭亡。
2．金灭北宋金灭辽之后，发动了对宋的战争，宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和，1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。
学习与探究：1．金为什么能灭辽？①阿骨打建国以后，国力迅速增强；②辽政权政治腐朽，剥削严重；③各族人民不断起来反抗。
2．金为什么能灭北宋？（1）金方面：北方的游牧民族，能骑善战，民风彪悍；当时的金属于新兴王朝，国内上下团结，军民一心；反辽和灭辽的胜利使得金上层统治者对外扩张的野心更加膨胀，对于灭宋也更加充满了信心；灭辽的胜利也为金南下攻宋，甚至灭亡北宋提供了充足的物质保障。
第 8 课金与南宋的对峙【教学目标】1. 知识与能力目标使学生了解女真的兴起和女真的统一;完颜阿骨打称帝建金;金灭辽和北宋;南宋的建立，岳飞抗金与宋金议和。
通过对金与辽、金与宋关系的学习和了解，认识到民族友好是我国多民族国家发展的主流，正确认识宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
2.过程与方法目标在学习女真族的崛起及金灭辽、北宋以及与南宋的战争过程中，通过分析图片、文字资料，学习从材料中提取历史信息的方法，感受金的强大。
学会用辩证地观点看待历史问题的方法，客观评价宋金和议的意义。
在学习岳飞抗金的过程中，通过对岳飞事迹的了解，学习从历史人物身上吸取营养，形成正确的人生观。
3. 情感态度与价值观目标通过对岳飞事迹的了解，感受他身上所体现的崇髙爱国热情和高尚的个人品质，学习从历史人物身上吸取营养，形成正确的人生观。
各民族在不断的交往中互相学习、互相融合，促进了他们共同发展、共同繁荣。
【教学重点】女真族的崛起和金灭辽及北宋【教学难点】南宋的偏安【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学过程】一、趣味历史学生展示本节课“趣味历史”的内容，朗诵岳飞的《满江红》片段。
教师：同学们从这首词中能够感受作者怎样的情感？作者岳飞为什么会有这样的情感？二、教授新课（一）一统女真兴帝业---- 女真族的崛起1. 教师出示《辽、北宋、西夏形势图》，结合地图对上节课内容简单回顾，然后引出：在辽的区域内生活着一个古老的少数民族，它长期受到辽的控制和压迫，这就是女真族。
2. 教师出示《女真猎人像》，并出示问题。
学生边观察边思考：“你能根据画像的服装猜出他们过着怎样的生活？”3. 学生自主学习课本 P37、P38 正文，完成白板上内容。
通过自学了解关于女真族崛起的概述以及发展壮大。
知识拓展：女真族为什么以“金”为国号？4. 利用表格的形式，归纳总结之前所学的各个政权建立时间、建立者、都城以及民族。
部编人教版历史七年级上册第8课《金与南宋的对峙》教学设计一. 教材分析《金与南宋的对峙》这一课主要讲述了金与南宋之间的对峙情况。
教材通过介绍金与南宋的建立、对峙的原因和过程，以及最终的和平协议，使学生了解我国历史上这一时期的政治格局。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，对我国历史有一定的了解，但针对金与南宋的对峙这一时期，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生掌握金与南宋对峙的原因、过程和结果，以及这一时期的历史背景。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金与南宋对峙的原因、过程和结果，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：金与南宋对峙的原因、过程和结果。
2.难点：金与南宋对峙时期的历史背景和民族关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受金与南宋对峙的紧张气氛。
2.自主学习法：引导学生自主探究金与南宋对峙的原因、过程和结果。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和历史分析能力。
六. 教学准备1.课件：制作金与南宋对峙的相关课件，包括文字、图片、音频和视频资料。
2.教学道具：准备相关的历史地图和模型，以便于学生更好地理解对峙局面。
3.教材：提前准备好人教版历史七年级上册教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金与南宋对峙的历史背景，引导学生进入课堂。
2.呈现（10分钟）通过课件详细介绍金与南宋对峙的原因、过程和结果。
在此过程中，教师穿插讲解，解答学生的疑问。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析金与南宋对峙时期的历史背景和民族关系。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对金与南宋对峙知识的掌握程度。
学生回答问题，巩固所学知识。
教学过程
一．导入新课
幻灯片出示两幅政权形式图
师：问两幅图有何不同，学生看图之后回答
师：第二幅地图出现了一个新的政权，这是哪个民族建立的？辽和北宋是怎样灭亡的？南宋是有谁建立的？你知道岳飞抗金的故事吗？今天就让我们一起走进第8 课--金与南宋的对峙
二．传授新课
出示学习目标，指名读。
（自学探究）1.一个崛起的民族--女真族
（1）课件出示问题，同学们阅读教材37，38 页内容回答问题
（2）学生举手回答问题，结合课件进行分析讲解
（合作探究）2.一个扩张的民族--金灭辽北宋
（1）结合课本讲述在1125 年辽政权消失在历史舞台上
（2）由学生讲述北宋灭亡的靖康之难，讲述之后出示宋徽宗作品，从多角度分析历史人物（3）辽与金灭亡的共同原因是什么？同学们小组讨论为什么北宋灭亡（从主观客观方面分析）
（合作探究）3.一个受阻的民族--南宋的偏安
（1）学生看书回答问题，南宋政权建立的基础知识
（2）师：南宋建立之初，金军屡次南下，所到之处，烧杀抢掠，大肆破坏，激起南方居民的强烈反抗，最有名的抗金将领是谁？生答岳飞，幻灯片出示有关岳飞的故事
（3）讲述岳飞的抗金事迹，请同学们声情并茂的齐读《满江红》中语句，体会作者无比悲愤和大志难伸的思想感情。
（4）宋金议和和议的主要内容是什么？有什么影响？你怎样看待宋金议和？师利用地图让学生明确双方划定的分界线，古代历史上大多数南北分裂，是以淮河为界，宋金对峙局面形成，“对峙”是什么意思？即并存且相对而立之意，双方敌对状态并未解除，只是没有大规模的战争，反映了宋金双方政治军事力量基本处于均衡状态。
后来金迁都燕京改名为中都。
南宋偏安江南一隅。
三．知识小结，基础练习
四．作业。
第8 课《金与南宋的对峙》教学设计
【课标解读】
课标领会：
知识与能力：了解女真族崛起，知道金灭辽及北宋，知道岳飞抗金、宋金对峙等实
过程与方法：联系中国近代史，观察图片《女真人像》，了解女真族的活动区域和生活特点；识读《金、南宋、西夏对峙图（1142 年）》，了解金与南宋对峙的形势；在此基础上，搜集我国东北地区的一些民风民俗和宋朝军民抗金的故事，尝试对这一时期的历史事件进行分析和评价。
情感态度与价值观：认识我国各民族人民密切交往、相互依存，形成了中华民族多元一体的格局；体会国家统一、民族团结对国家和社会发展的重要性；学习岳飞严明治军、精忠报国的精神和廉洁正直的品格。
课标解读：
两宋时期，民族政权并存。
这一时期，少数民族纷纷建立政权，主动学习汉族的政治制度，接受中原文化，同时各民族之间不断征战，民族交融的进程加快。
女真族建立的金，先后灭亡了辽和北宋，并和占据江南的南宋形成南北对峙的局面。
此后，南宋偏安江南，为大批少数民族进入中原地区创造了条件。
【重点难点】
重点：女真族的崛起、金灭辽及北宋。
难点：南宋的偏安。
【教学思路设计】
本课以女真的崛起和发展为主线，先后灭掉了辽与北宋，之后进攻南宋，最终达成了
宋金南北对峙的局面。
【教学过程】
一、导入新课
课堂复习提问后，总结北宋守内虚外的政策，加之周边少数民族政权的崛起和强大，北宋可能被少数民族政权所灭，北宋的命运结局到底如何呢？通过第八课的学习，我们会揭开谜底，由此导入新课。
二、讲授新课
（一）问学导航，自主预习
1. 根据PPT 上问学展练的八个问题，阅读教材第37 页及38 页第4 自然段正文，做女真崛
起、金灭辽及北宋的相关预习题。
2. 学生做完上述预习题后，同学根据老师出示PPT 上女真崛起、金灭辽及北宋的知识提纲，相互检查对错，检查完的同学，教师让学生强化背诵这部分知识点。
面对北宋的灭亡，当初的统治者和人民个采取了哪些措施？由此导入南宋偏安的自主学习。
3. 阅读教材第39 页第1、2 段正文，做相关预习题。
4. 学生做完39 页相关预习题后，教师出示PPT 知识提纲，学生相互检查对错，之后强化
对知识的学习。
（二）合作探究
1. 教师提问：看PPT 图片，让学生回答女真族的生活地区和生活方式；学生回答略。
2. 教师结合学生的答案，继续追问：女真族是怎样发展壮大起来的？学生回答后，教师强
调学生掌握两点：女真的统一和女真族建立金政权强大，攻辽并取得胜利。
3. 教师提问：金灭辽后，为什么接着攻打北宋，结果怎样？学生回答后，引导学生思考讨论北宋灭亡的原因有哪些？引导同学从主观和客观方面进行讨论。
讨论前，检查学生对主观原因和客观原因是什么。
学生回答略，根据学生回答，教师强调“主观原因”“和客观原因”的概念。
然后，让学生回答北宋灭亡的原因（略）。
教师简评学生答案，然后出示北宋灭亡的具体答案，引导学生强化掌握。
北宋灭亡后，当时的政局和人民对金军南下的情况怎样？然后，转入南宋的偏安子目。
4. 南宋谁建立的？都城在哪里？都城是今天的哪里？提问学生，学生回答（略）。
5. 学生回答后，教师引导学生思考：岳飞抗金的情况怎样？宋高宗和秦桧为什么杀害岳飞？
6. 教师提问学生岳飞抗金的情况后，教师让学生讨论分析宋高宗和秦桧杀害岳飞的原因。
之后让学生回答岳飞被害原因，教师简评补充，然后出示PPT，让学生强化掌握岳飞被害原因。
7. 最后，让学生回答宋金议和的内容和影响。
三、达标测评
链接中考
1.下图是连环画《完颜阿骨打》的封面，反映了哪个少数民族政权的首领？（）
A 女真
B 匈奴
C 契丹
D 党项
2.岳飞在《满江红·怒发冲冠》中有？“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
”一句，其中的“胡虏”“匈奴”意指（）
A 契丹贵族
B 女真贵族
C 匈奴贵族
D 党项贵族
3.南宋与金对峙局面形成的标志是（）
A 岳飞抗金
B 宋金议和
C 郾城大战
D 南宋定都临安4.
北宋与南宋的关系，类似于( )
A 西汉和东汉
B 西晋和东晋
C 东魏和西魏
D 唐朝和后晋
5.下列政权建立的先后顺序是( )
①北宋②辽③西夏④金
A ①②③④
B ②①③④
C ②①④③
D ①②④③
6.宋金议和后，金迁都燕京，并改名中都。
这主要是为（）
A 南下灭掉南宋，进而统一全国
B 学习汉族的先进生产技术
C 加强对黄河流域的统治
D 镇压人民抗金
综合提升
7.阅读下列材料：
材料一：1005 年，宋辽达成和议。
宋真宗应允每年向辽输纳银十万两，绢二十万匹，双方约为兄弟之国。
———《中国史纲要》
材料二：1141 年，宋金达成和议，规定：一、宋高宗向金称臣，并要“世世孙孙谨守臣节”。
二、宋金两国，东起淮水，西至大散关为界，中间的唐、邓两州皆属金国。
三、宋每年向金国输纳银二十五万两，绢二十五万匹。
请回答：
（1）上述两则材料中的“宋”分别指哪个政权？
请回答：
（2）材料二中的“和议”给我国造成了怎样的割据局面？
（3）你认为我们应该怎样评价这两个和议？
四、小结
让一位同学总结本节课所掌握的内容，教师简评，之后，出示PPT
本课知识提纲示意图。
五、板书设计（略）。
