《从生活中找“米”》作文指导[教学目标]1、学会从生活中找“米”，懂得生活是写作的源泉，学会从生活中获取丰富的写作材料。
2、学会根据中心来选材，会通过具体生动的细节描写人、事、景、物。
[课前准备]留意、回顾、搜集生活中美的人、事、景、物。
[教学过程]一、设置情境，导入习作。
同学们，你们可曾有过这样的体验：“每次上作文课，为了凑足那五六百字，我是挖空心思绞尽脑汁，想到写某件事某个人，也是寥寥几笔，无话可说，这如何是好呢？”（师生谈话，交流感受）师总结：是啊，有些同学看到作文题，脑中就会一片空白。
有时好不容易凑足三四百字，但不是离题万里，就是杂乱无章。
更有甚者，一节作文课下来，作文本上只有空荡荡的几行字，真是可怜之至！其实，写作文并不是他们想象的那么难，俗话说“巧妇难为无米之炊”，同学们之所以怕写作文，就是因为缺乏写作材料。
这写作中的“米”从哪儿来？完全来源于生活。
（板书课题）二、畅所欲言，发现美。
师：同学们，回想升入初中第一次进入新的班级的情景，还记得你当时的心情与表现吗？（学生小组交流后自由发言）教师点评：同学的每个动作，每个表情，现在回想起来，是如此的清晰与真切。
同学们也突然发现，原来有那么多话可以讲。
从中深切地体会到，只有真真切切地观察生活，笔下才有话可写。
师：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
以“美的瞬间”这一文题为例，请用一两句话说说你从生活中发现的美。
教师点拨：此文题的题眼是“美”、“瞬间”。
“美”可以是语言、行为、心灵美，也可以是自然的、社会的美。
（学生小组交流，畅所欲言，老师点拨）师生讨论阅读课本写作知识《从生活中找“米”》，讨论下列问题：1、同学们刚才列举了许许多多美的人、事、物。
请同学们说说这些材料分别来自于生活的哪些侧面？（家庭生活、学校生活、社会生活等）2、同学们列举的美的人和事，大到国家大事、世界大事，小到生活点滴，你们是怎样搜集到这些材料的？请向同学们介绍你的经验。
小专题写作从生活中找“米”【写作导航】没有“米”就做不了饭，同样的，没有写作材料怎么能写作文呢？写作材料其实就来源于我们的生活，而生活就是一个大米仓，你要懂得怎样把它们“找”出来。
1．搜一搜生活小事一上作文课，好多同学就头痛，对着作文题发呆，觉得生活实在太平淡，太枯燥，找不到一点写作的材料。
看看别人好像总有说不完的话，一写起来就是下笔千言，自己却挤不出一个字，最后只好胡编乱造一通算是完成任务。
事实上，我们的生活是丰富多彩的，只要你认真从你的大脑中搜索一下自己的一天经历，就会有所收获。
比如，早上吃着热腾腾的早饭，听着一句叮嘱：“路上车多，你慢点！”课堂上，某位同学的回答引起哄堂大笑。
课间，或埋头作业，或追逐，或远眺。
放学时，回家路上的见闻感受。
晚上，想到今天的高兴事仍乐个不停，或想到一件窝心事还很不舒服……作文就是留下生活的记录、成长的印记，写写感动自己的小事，在生活中搜一搜下锅的“米”。
2．写一写别人的故事世界很大，生活很丰富，而我们的亲身经历十分有限。
因此，只要是我们看到的、听到的、想到的，都可以写。
把别人身上的事当作自己的事来写，写出自己的真切感受，同样是生活中的“米”。
蒲松龄为了听故事设茶棚请人喝茶，终于，一部旷世奇书《聊斋志异》诞生了。
俄国作家果戈理抄“菜单”也被传为文坛佳话。
果戈理请朋友吃饭，他看到桌上的一份菜单，忽然对这份菜单产生了兴趣，觉得很有用，于是全神贯注地抄起来，全然忘了身边的朋友，连朋友生气地离开也不知道。
最后，这份菜单被他用到了一篇小说里。
可见，只有运用想象把自己的生活和别人的生活沟通起来，写作文时才会有更多的“米”。
3．抒一抒自己的感受如果你的同桌向你借了一本资料，还给你时，上面布满了字，你的心里肯定不是滋味。
你将此时的感受写入作文，这就是“米”。
如果你为了拔高自己的形象，说自己毫不在意，这反而显得矫情造作。
我们看到许多文学作品中喜欢给花草树木贴上精神标签，可在你眼里，却体会不到那些复杂的含义，那你就老老实实写你眼中的花草树木，不要违背自己的感受，这还是“米”。
