【关于培星小学二年级小学生责任感调查报告】数据反馈分析:一.个人责任感方面1.不会经常把事情拖到最后一刻再做的同学为83.1%答应别人的事情,不管有多麻烦,总会努力实践诺言的同学为92.3%。
会合理正确的安排自己的时间，做完正事再休闲的同学为84.6%。
从主观意愿上来看，大部分的学生对于事情的是非、善恶，还是可以很好地分辨，也非常明确自己身上的责任是什么，并尽力做好。
对于事情的轻重缓急，也有了自己一定的判断。
总的来说，对于是非方面、诚信方面，学生的自我负责能力较强。
2.会提前上好闹钟的同学为60%。
对于学生在学习上自我负责方面，完全不需家长、老师提醒的占24.6%，需要父母、老师指点或安排的占72.3%，没人帮助、提醒的就不学占3.1%。
由此可见，二年级的学生，在做事情的规划上、预设上、自控力上还有一定的欠缺，缺乏积极的主动性，缺乏一定的规划能力，此方面的自我负责能力还可以进一步提高。
二.同伴责任感方面1.发现同伴违反纪律,或成绩落后时, 会有84.6%-83.1%的同学，会作出善意的提醒和帮助。
可见，大多数学生有一颗很善良的心，热爱集体，关心同学，知道是非与好恶，会主动的帮助同学，尽到自己身为同学的责任。
2、当自己不小心碰掉、摔坏了同学的钢笔，会有95.4%的同学主动认错道歉，4.6%的同学觉得惭愧，没有一人认为没什么。
可以见得，对于二年级的学生，他们很明确的懂得是非，并对自己做的错误事情承担责任，还是有了一定的担当。
3．与同学发生矛盾能够主动和解的同学占75.4%。
同学忘记记作业了，会把作业给同学抄的占27.2%，劝同学说实话，主动认错的占66.2% ，认为与己无关，不管的占6.2%。
少数同学没有认识到学生学习的责任是什么，不但没有劝阻同学，还把自己的作业让同学抄，对同伴在学业的成长上与进步上缺乏责任感，还有一方面，这些同学由于碍于面子，不敢也不好意思拒绝同学的要求，在是与非的行为做法上还不够坚定。
三.集体责任感方面1．面对同学违反学校、班级的纪律时，如：该本组值日，其他人都走了的情况，有83%的同学会自己自觉留下值日，哪怕只剩自己一人。
有15.4%的同学只会把自己负责的部分打扫干净。
1.5%的同学会和其他同学一样跑掉。
又如，老师不在，自习时班级纪律不好的情况下，会有92.3%的同学主动提醒身边同学注意纪律。
7.7%同学不会说什么。
再如，面对同学做损害集体利益的事时，92.3%的同学会主动提醒。
7.8%的同学会管好自己，但不主动提醒。
没有一人会与违反纪律的同学说话。
对于以上数据，可以发现，大多数同学很爱集体，不管老师在不在，其他同学在与不在，始终会把集体的利益放在首位，会尽到身为集体一员的责任，主动担当值日，主动提醒同学守纪律。
少数同学，能尽到自己的责任，缺少集体的责任感。
2．对于参与学校、集体活动一类的题，如：学校要美化校园，征集学生的意见一题，会积极发表意见的占73.8%，同学自己才发表的占26.2%，认为与自己无关的没有。
又如,报名参加运动会之类的班级、学校活动时，愿意积极报名、参加，为班级争得荣誉的占83.1%，内心想参加，但不敢主动说的占12.3%，能不参加就不参加的占4.6%。
可见，多数同学还是很爱学校，把自己当成了学校的主人，学校的事情就是自己的事情，充满着正义感，责任感。
有少数同学会出现从众心理，缺乏主动的责任感。
四.家庭责任感方面1．当自己玩得正兴,家人需要你去买东西,会放弃玩的同学占95.4%,不会放弃的占4.6%.回家做完作业,看到家人忙着做家务,会帮家人做力所能及的家务的占96.9%,需要有偿服务的占1.5%,认为就该父母做的占1.5%.家里地脏了,会主动打扫得占70.8%,如果有空就打扫得占27.7%,不会做,认为是父母的事的占1.5%.和父母商量好的去游乐场,由于父母突然有工作去不了,能够理解不生气的占90.8%,生气的占9.2%.通过以上数据,可以看出,大多数学生在家中有了一定的家庭责任感,能够体谅父母,并且能够承担家庭中自己力所能及的责任.2.知道父母生日的占44.6%,不知道的占55.4%此数据显示出,当今孩子,在家庭中,对父母的关爱有所欠缺,对数家庭都是将全部身心放到孩子身上,对于孩子来说,家人对自己的爱是力所当然,从而忽视了自己对家人的爱与责任.从一个小小的生日就可以感受出来.对于孩子在家庭责任感的培养上,还需进一步提高.五.社会责任感方面1.在遵循社会道德、规则意识上，二年级学生总的来说，还是不错的。
如：随地扔垃圾的问题，一定要扔到垃圾箱的占93.8%，不会的占6.2%。
过马路不会闯红灯的为100%。
在公交车上，看到老弱病残孕，能够主动让座的占95.4%，不会的占4.6%。
对于学校和社会组织的爱心捐赠活动，愿意参加的占98.5%，不愿意的占1.5%。
由此可见，学生的社会责任感比较强，有爱心，能够关爱弱势群体。
规则意识、安全意识比较强，这些表现令人欣喜。
2．对于面对社会上的不良现象，孩子们的社会责任感明显有些欠缺。
如：上学路上，发现陌生人随地吐痰，会作出善意提醒的占41.5%，不会的占58.5%。
由此可见，孩子们对于社会中的陌生人，具有一定的惧怕和回报回避，一半以上的同学不会理睬，不会去提醒。
这与社会风气，社会现象以及社会负面消息新闻的传播息息相关。
导致孩子们缺乏正义的行为与动力。
问卷调查分析:现在，小学生社会责任感的状况是：整体状况是不错的，是可喜的，有不少的亮点存在。
在平时的学习生活中，大部分人有文明的言行，并且能够积极参加学校和社会相关机构组织的活动等。
小学生社会责任感的有无，越来越成为评价小学生合格与否的重要尺度之一，也成为了衡量大学好坏的重要标准。
当然，家庭和学校在培养小学生社会责任感的方面确实做了一些工作，但是还有不到位的地方，效果还有待观察。
总而言之一句话，当代小学生社会责任感的状况是：整体比较乐观，有亮点;但是也有一些不足之处存在。
在肯定大部分小学生富有社会责任感的同时，也不能否认有少数社会责任感缺失的小学生存在。
我们生活在这个世界，不仅要对社会负责，要对家庭负责，还要对自己负责。
培根曾说:“责任心是世界上最珍贵的种子,它若早早地播种在孩子的心田里,将会收获一生一世的幸福。
”责任感对孩子的成长来说，是一种特殊的营养，能够帮助孩子们长大。
然而，我们却经常听到家长老师无奈地感叹：现在的孩子太缺乏责任感了！尤其是独生子女，更是缺乏责任感！他们不仅不会主动帮助父母做些力所能及的事情，在学习上也表现得被动与厌倦，做事有头没尾。
既然有社会责任感缺失的小学生存在，尽管不是多数，我们也需要分析这一现象造成的原因是什么，解决的办法是什么。
我认我，二年级学生社会责任感缺失最为突出的地方表现在：第一，“兴趣不浓”。
即部分小学生对于任何事情都没有什么兴趣。
对外表现得很冷漠，做事无精打采。
更加不会对自己未来的人生进行合理的规划，自然不会考虑如何去履行自己所肩负的社会责任。
第二，“热情不高”。
即对于什么事情都不去关注，有一种听天由命的感觉。
看似宠辱不惊，实际是对表扬、批评都无所谓。
有一种“事不关己，高高挂起”的虚无主义思想。
对他们在承担责任和履行义务的过程中，往往采用一推了之或一味逃避的态度。
这种漠不关心的态度也正是社会各界人士对于小学生社会责任感缺失这一问题批评最多的方面。
第三，“勇气不足”。
即有部分小学生在面对社会责任时，不能勇敢面对和承担这一份社会责任。
在做了一些体现社会责任的事之后，由于被人嘲笑，不敢勇于面对人们的议论，而觉得这样的行为没有意义，从此不再自觉履行社会义务和责任。
我们认为，这一现象的出现绝不是由于单一原因和单一群体。
而是由一个多元因素造成的。
主要是社会、学校、家庭和自身多方面的原因最终导致了这一现象的存在。
第一，从社会方面看。
社会的舆论导向也存在一定程度的偏差，从客观上传播了这种不良思想。
在一定程度上，甚至是在很大程度上误导了小学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
第二，从家庭、学校方面看。
首先应该肯定现在家庭和学校在培养小学生社会责任感方面确实做了很多的工作。
但是，有不到位，没效果的问题。
例如，家长和师长在一些细节方面表现出的某些不负责任的行为会给处于思想定型期的小学生产生影响，最终导致其责任意识不足。
我们的家庭需要更加注重与学校合作培养小学生的责任意识。
而我们的学校或教育主管部门更应该制定行之有效的规章制度和工作纲要，用制度的方式规范其在培养小学生社会责任方面的工作。
第三，从小学生自身看。
现在的小学生是“应试教育”的产物。
平时就缺乏素质培养的平台和机会。
在他们进入大学学习之后，由于心理上的调整过慢，常常会出现对日后生活的茫然。
由于他们对于自己今后的路都还没有一个很好的思考，那就更加难以履行社会责任了。
正是由于心理上没有完全调整，对未来没有明确的目标的缘故，造成了社会责任意识淡薄现象的出现。
那么，要培养小学生的社会责任感，可以尝试做好以下四个方面的工作：第一，加强理想信念教育。
现在部分小学生社会责任意识淡薄，很大程度上是由于理想信念没有树立起来。
理想是指引小学生奋斗的明灯。
有了理想，小学生就不会在学习生活上误入歧途;有了理想，小学生就能树立正确的世界观、人生观和价值观。
只有把个人理想与社会理想高度统一起来，才能够使小学生在平时的生活、学习和工作中自觉履行社会责任。
第二，加强思想道德建设。
树立社会主义核心价值体系，需要我们加强思想道德建设。
通过思想道德建设，使公民道德规范和社会公德与个人的行为思想结合统一起来，使社会标准转化为个人要求。
才能从根本上树立小学生的社会责任意识;才能使小学生发自内心地、自觉地履行社会责任。
第三，积极开展社会实践活动。
社会实践活动是培养小学生社会责任感的有效手段。
积极开展主题突出，形式多样，卓有成效的社会实践活动，有效地促进小学生社会责任感的形成。
第四，规范学校和社会的引导行为。
我们清楚地看到，社会舆论和学校在对小学生的引导方面的作用是多么巨大。
而且，有一些社会舆论和某些学校有意或无意地在客观上传播了有悖于社会主义核心价值体系的思想和事件，极大程度地促使小学生社会责任意识淡薄问题的出现。
因此，我们强烈呼吁，政府各职能部门可以制定相关的法律法规，或者出台相关的行政命令。
最终达到规范学校和社会引导行为的目的。
真正准确地宣传国情、民意;正确报道社会现象、社会本质和社会主流;使小学生的社会责任意识不断强化和升华。
以上是我们二年级组对于本次小学生社会责任感状况调查的结论。
希望通过我们的调查，可以使当代小学生在社会责任感方面做得更好;希望家庭、学校和社会都能够在帮助培养小学生社会责任感方面发挥更大的积极作用。
