苏教版八年级物理上册 第二章2.2 汽化和液化(1) 学案

课题汽化和液化（一）学习目标：1、理解汽化和液化的概念2、知道汽化有两种方式以及它们的区别重点难点：汽化两种方式教学过程：一、揭示教学目标，导入新课二、提出问题，引导学生回顾自学情况。

1、汽化是物质由变为的过程，汽化是两种方式是和。

2、蒸发是只在液体发生的汽化现象，蒸发能在温度下都能发生，需要热，有作用。

3、沸腾是再液体同时发生的剧烈的汽化现象。

4、液体沸腾时的温度叫。

不同液体的沸点，在标准大气压下纯水沸腾时的温度是。

三、探究新知：1、烈日炎炎，上海世博园启动了雾森降温系统以缓解暂时的闷热，该系统自动向空气中喷洒水雾，水雾在(填写物态变化名称)过程中从周围大量的热，导致周围温度明显．2、小凡同学在4块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水，进行如下图所示的实验探究，得出水蒸发快慢与水的温度、水的表面积和水面上方空气流动快慢有关．ＡＢＣＤ（1）通过Ａ、Ｂ两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的有关．（2）通过两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的温度有关．（3）小凡同学猜想水蒸发快慢还可能与水的质量有关，于是继续进行了如下探究：在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴和两滴水（如右图）．结果发现甲图中水先蒸发完，于是他得出结论：水蒸发快慢与水的质量有关，水的质量越小蒸发越快．从实验设计环节．．．．．．看，他没有控制水的（选填“质量”或“表面积”）相同；从得出结论环节．．．．．．看，“根据谁先蒸发完，判断谁蒸发快”是否正确？（选填“正确”或“不正确”），理由是。

3、下列关于蒸发和沸腾的说法正确的是( )A ．蒸发和沸腾都需要从外界吸收热量B ．蒸发和沸腾都可以在任何温度下进行C ．蒸发和沸腾都属于液化现象D ．蒸发的快慢与温度无关，沸腾时温度保持不变4、住在非洲沙漠的居民，由于没有电，夏天无法用电冰箱保鲜食物，当地人发明了一种简易“沙漠冰箱”，如图所示．它由内罐和外罐组成，两罐之间填满潮湿的沙子．使用时将食物放在内罐，罐口盖上湿布，放在干燥、通风的地方，并经常向内罐和外罐之间的沙子上洒些水，这样对内罐中的食物可以起到一定的保鲜作用．根据上文，请回答：⑴将它放在干燥、通风的地方，目的是；⑵经常向两罐之间的沙子上洒些水，目的是．5、在“观察水的沸腾”实验中，某实验小组观察到水沸腾前和沸腾时水中气泡的上升情况如图甲、乙所示，图中是水在沸腾时的情况．实验过程中记录的数据如下表所示：（1）从记录的数据可得出的实验结论是：水沸腾时的温度是℃．（2）根据实验数据可知水的沸点与水在标准大气压下的沸点100℃相比有明显的差异，如果测量方法正确，你认为造成差异的原因可能是：．7、下列措施能加快蒸发的是（）A、用电吹风机吹头发B、给墨水瓶加盖C、用地膜覆盖农田D、把新鲜的苹果装入塑料袋。

苏科版八年级上册物理 2.2 汽化与液化教学案一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级上册物理教材，第2章第2节“汽化与液化”。

本节课主要介绍汽化和液化的概念、过程、吸放热情况以及生活中的应用。

具体内容包括：1. 汽化的概念和两种方式：蒸发和沸腾；2. 液化的概念和方法：降低温度和压缩体积；3. 汽化和液化的吸放热情况；4. 生活中的汽化和液化现象。

二、教学目标1. 理解汽化和液化的概念，掌握汽化的两种方式和液化的两种方法；2. 能够分析生活中的汽化和液化现象，认识汽化和液化在实际应用中的重要性；3. 培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。

三、教学难点与重点重点：汽化和液化的概念、过程和吸放热情况；生活中的汽化和液化现象。

难点：汽化和液化的原理在实际应用中的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如加热器、冷凝器等）；学具：教材、笔记本、画图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示夏天喝冰镇饮料时，饮料瓶外壁出现水珠的现象，引导学生思考这是什么现象，与本节课有什么关系。

2. 知识讲解：讲解汽化和液化的概念，通过示例和实验，让学生直观地感受汽化和液化的过程，以及吸放热情况。

3. 例题讲解：分析生活中的汽化和液化现象，如雨后空气中的水蒸气凝结成水滴、冬天呼出的白气等，引导学生运用所学知识解释这些现象。

4. 随堂练习：设计一些与汽化和液化相关的练习题，让学生及时巩固所学知识。

5. 课堂小结：6. 布置作业：设计一些课后作业，包括题目和答案，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括汽化和液化的概念、过程、吸放热情况以及生活中的应用。

设计简洁明了，突出重点。

七、作业设计1. 题目：（1）汽化的两种方式是什么？（2）液化的两种方法是什么？（3）汽化和液化过程中的吸放热情况如何？（4）举例说明生活中的汽化和液化现象。

2. 答案：（1）汽化的两种方式：蒸发和沸腾。

（2）液化的两种方法：降低温度和压缩体积。

苏科物理八年级上册第二章二、汽化和液化教学案教案名称：苏科物理八年级上册第二章二、汽化和液化教学案一、设计意图本节课的设计采用理论与实践相结合的方式，让学生在观察、实验、思考、讨论的过程中，理解汽化和液化的概念，掌握汽化和液化的特点及条件。

通过生活实例，让学生感受物理知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。

二、教学目标1. 知识与技能：了解汽化和液化的概念，掌握汽化和液化的特点及条件。

2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作和观察能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱科学，乐于探究的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：汽化和液化的条件，以及汽化和液化的特点。

2. 教学重点：汽化和液化的概念，汽化和液化的条件。

四、教具与学具准备1. 教具：酒精灯、烧杯、玻璃棒、温度计、蒸发皿等。

2. 学具：笔记本、实验报告单。

五、活动过程1. 引入：通过生活中常见的现象，如烧水时水蒸气的产生，提问学生：“水蒸气是如何产生的？”引导学生思考汽化的概念。

2. 讲解：讲解汽化的概念，阐述汽化的特点及条件。

3. 实验：安排学生进行实验，观察不同温度下水的汽化情况，记录实验数据。

4. 讨论：引导学生根据实验数据，分析汽化的特点及条件。

5. 讲解：讲解液化的概念，阐述液化的特点及条件。

6. 实验：安排学生进行实验，观察不同温度下水的液化情况，记录实验数据。

7. 讨论：引导学生根据实验数据，分析液化的特点及条件。

六、活动重难点1. 活动难点：汽化和液化的条件，以及汽化和液化的特点。

2. 活动重点：汽化和液化的概念，汽化和液化的条件。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过理论与实践相结合的方式，让学生掌握了汽化和液化的概念、特点及条件。

但在实验过程中，部分学生对实验操作不够熟练，需要在课后加强实验操作的训练。

重点和难点解析1. 教学引入的生活实例：我选择了烧水时水蒸气的产生这一生活实例来引入汽化的概念。

教案：苏科版八年级物理上册2.2汽化和液化一、教学内容1. 汽化的概念：物体由液态变为气态的过程叫汽化。

2. 汽化的方式：蒸发和沸腾。

3. 汽化的条件：吸热。

4. 液化的概念：物体由气态变为液态的过程叫液化。

5. 液化的方法：降低温度和压缩体积。

6. 液化的条件：放热。

二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握汽化和液化的方式、条件及其吸放热特点。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：汽化和液化的条件，以及吸放热特点。

2. 教学重点：汽化和液化的概念、方式及其条件。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、酒精灯、温度计等）。

2. 学具：笔记本、课本、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察夏天饮料瓶外壁出现的水珠，引导学生思考这是什么现象。

2. 概念讲解：介绍汽化和液化的概念，解释汽化和液化的实质。

3. 方式与条件讲解：讲解汽化的两种方式——蒸发和沸腾，以及液化的两种方法——降低温度和压缩体积。

4. 吸放热特点讲解：讲解汽化和液化的吸放热特点。

5. 实验演示：进行蒸发和沸腾的实验，让学生观察并记录实验现象。

6. 例题讲解：讲解一道有关汽化和液化的例题，让学生理解如何运用物理知识解决实际问题。

7. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 汽化：概念、方式（蒸发、沸腾）、条件（吸热）。

2. 液化：概念、方法（降低温度、压缩体积）、条件（放热）。

七、作业设计1. 完成课本上的练习题。

2. 观察生活中有关汽化和液化的现象，并加以解释。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了汽化和液化的概念、方式、条件及其吸放热特点，有哪些需要改进的地方。

2. 拓展延伸：让学生进一步研究汽化和液化的应用，如空调、冰箱等制冷设备的工作原理。

教案：苏科版初中物理八年级上册 2.2 汽化和液化（第1课时）一、教学内容1. 液体的蒸发和沸腾现象；2. 汽化和液化的概念及其区别；3. 影响蒸发和沸腾的因素；4. 蒸发和沸腾在生活中的应用实例。

二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握它们之间的区别；2. 让学生了解影响蒸发和沸腾的因素，并能运用这些知识解释生活中的现象；3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：蒸发和沸腾的原理及其区别；2. 教学重点：影响蒸发和沸腾的因素，以及蒸发和沸腾在生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、酒精灯、温度计等）；2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，如夏天出汗后汗水蒸发，引起学生对汽化现象的兴趣；2. 讲解：介绍汽化和液化的概念，讲解蒸发和沸腾的原理，分析影响蒸发和沸腾的因素；3. 实验：进行蒸发和沸腾的实验，让学生观察并记录实验现象；4. 讨论：引导学生根据实验现象，分析蒸发和沸腾的异同点；5. 应用：列举生活中蒸发和沸腾的实例，让学生解释其原理；6. 练习：随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 汽化和液化的概念；2. 蒸发和沸腾的原理；3. 影响蒸发和沸腾的因素；4. 蒸发和沸腾在生活中的应用。

七、作业设计1. 题目：请描述蒸发和沸腾的现象，并说明它们之间的区别；2. 答案：蒸发是指液体表面的分子在不受外力作用下，由液态转变为气态的过程；沸腾是指液体在一定温度下，整个体积内的分子都处于活跃状态，迅速转变为气态的过程。

蒸发和沸腾都是汽化现象，但蒸发是在液体表面进行，而沸腾是在液体内部和表面同时进行。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生对汽化现象产生了兴趣，通过实验和讲解，使学生掌握了蒸发和沸腾的原理，并能运用所学知识解释生活中的现象；2. 拓展延伸：让学生进一步探究蒸发和沸腾在其他领域的应用，如制冷、烹饪等。

初二物理新授课第二章第二节汽化和液化一、自主学习的目标与任务：1．汽化的两种方式2．使气体液化的两种方法二、结合学习内容思考：一、汽化：1．物质由叫汽化。

汽化时需要。

汽化有两种方式：和。

2．蒸发是发生在液体的缓慢的汽化现象。

（1）影响蒸发快慢的因素：①液体的温度。

液体的温度越高，蒸发越。

例：同样湿的衣服在阳光下干得快，在树阴下干得慢。

②液体的表面积。

液体的表面积越大蒸发越。

例：同样多的水，装在盘子里干得快，装在瓶子里干得慢。

③液面上的空气流动。

液体表面上的空气流动越快蒸发越。

例：同样湿的鞋子在通风的地方干得快，在没风的地方干得慢。

3．蒸发吸热，有作用：4.沸腾是汽化现象，液体为沸腾热。

5、叫做沸点。

标准大气压下，水的沸点是℃二、液化1．物质由叫液化。

2．使气体液化的两种方式：一是；二是。

3．气体液化时要。

4、大自然中雨形成的原因：。

5、在广州的春季，每当“回南天气”到来时，课室的墙壁、黑板和地板都非常潮湿，甚至会“出水”．（1）用所学过的物理知识，解释这些“水”是如何形成的．（2）提出一个防止课室内“出水”的方法【学习目标】1.汽化及其两种方式2.沸腾的条件及其规律的应用3.液化及使气体液化的方法【学习内容】一、课前自主学习检查：自查自纠1．物质从______变为______态叫做汽化，从_______态变为________态叫液化2．汽化的两种方式是____________和__________。

3．沸腾是在___________________同时发生的剧烈的汽化现象，蒸发是只在__________进行的，在_______下都能发生的一种平和的汽化现象。

4．各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫________，不同液体的沸点______。

5．蒸发和沸腾都需要________（填“吸热”或“放热”），蒸发有_________作用。

6.使气体液化的方法有两种，一是______________，二是______________。

第二节汽化和液化教学目标知识与能力1、知道蒸发和沸腾通称为汽化现象，汽化时要2、知道蒸发现象，体验蒸发过程要吸热．4、探究水沸腾的条件与特点．过程与方法1、经历科学实验的基本过程，培养学生设验分析概括物理规律．2、了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法，会画水的沸腾图像．情感态度与价值观1、通过学习，学生能体会到物理实验的魅力．2、通过对坎儿井的了解，激发民族自豪感．3、在观察水的沸腾实验过程中，感受到团结协识到要有实事求是的科学态度和敢于创新的心理品质．教学重点观察蒸发和沸腾现象教学难点归纳总结蒸发和沸腾的特点教学方法自主学习小组合作交流多媒体辅助。

教具酒精、棉球、温度计、烧杯、试管、纸锅、课件、投影片、秒表台、石棉网、三芯酒精灯若干个、教学内容及教学过程一．新课引入如何正确使用温度计？二．新课讲授【要点1】：汽化【活动】一杯冷水和一杯正在加热的沸水经过足够长的时间后会出现什么变化？【说明】两杯水都能变少，都从_____态变成了______态，发生了汽化，冷水慢，热水快，汽化的方式不同。

【总结】汽化的两种方式：蒸发和沸腾【思考】：将一团湿布放在阳光下，一段时间后，外表干了，但打开内部还是湿的，这表明了什么？【活动】：让学生在手背上涂酒精并对它吹气，过一会儿，让学生体会，有什么感觉？【质疑】将一支液体温度计插入烧杯内的酒精中，测量出酒精的温度；再把温度计从酒精液体中拿出，观察温度计的示数有什么变化？_______________。

【思考】夏天地面上洒一些水，水自然就干了，水蒸发了，感觉凉快了。

你能说出蒸发的一些特点吗？【猜想】_______________________________________________________________。

__ ______________________________。

【思考】液体蒸发的快慢与哪些因素有关？【猜想】________________________________________________________。

课题： 2.2 汽化和液化学情分析：通过上节课“汽化”的学习，学生已经有所了解什么是物态变化，物态变化——汽化是需要一定条件的，但是面对熟知的物态变化现象仍旧无法细致的思考，做出合理的解释，所以引导学生从液化的客体、条件到结果深入思考，培养学生深度思考的习惯。

教学目标：【知识与技能】（1）知道什么是汽化和液化。

理解汽化和液化互为逆过程。

（2）了解使气体液体的方法。

（3）能运用所学知识解释生活中觉的一些液化现象。

【过程与方法】组织学生观察“大自然中雨的形成”实验，加深对液化现象的了解。

【情感、态度与价值观】通过教学活动，激发学生学习物理的兴趣，使学生乐于探索物态变化的现象，乐于了解日常生活中的物态变化道理。

教学重点、难点【重点】知道液化需要放热，知道液化现象和液化的方法。

【难点】用所学知识解释生活中觉的一些液化现象。

【实验器材】圆底烧瓶、温水、酒精灯、铁片、铁架台【课型】新授课课时安排1 课时第二课时教学设计【自主先学】1．物质的由气体变为液态叫做，这个过程要热。

2.使气体液化有两种方法: ;一、创设情境导入新课学生观看有关露、雨、雾的照片师：它们都是水的液态，都是由水蒸气变来的,本节课我们就要研究一下它们的形成原因二、合作交流获得新知模拟大自然中“雨”的形成1、由下到上来认识实验器材：铁架台→酒精灯→石棉网→烧瓶→水→金属盘2、明确实验步骤以及实验过程的注意事项学生代表：【实验步骤：】（1）、仔细观察瓶内和瓶口的上方，观察现象并记录；（2）、将铁片盖在烧瓶瓶口，放一会后，拿起来观察现象【注意事项】：a、实验过程中注意观察现象并记录b、做完实验记得熄灭酒精灯，不要碰触烧瓶以防烫伤c、小组交流讨论，派代表回答问题【做一做】如图所示，将圆底烧瓶内注入少量的温水，取一干燥的铁片放在瓶口上方。

仔细观察瓶口附近是否出现了什么？上方的铁片底部出现了什么？完成导学案上的【要点1】液化【提问】我们放在瓶口的铁片是干的，那小水珠是从何而来的呢？鼓励学生进行大胆猜测。

第二节汽化和液化（第一课时）学习目标1.知道汽化的现象和方式，认识液体沸腾的条件和规律，会查沸点表2.知道蒸发可以致冷，会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的差别3.尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的沸点联系起来活动一：观察蒸发现象1.物质由______变为______叫做汽化，汽化有两种方式：______和______。

2.蒸发：在温度下都能发生并只在液体上发生的现象。

3.影响蒸发快慢的因素：（1）（2）（3）。

（1）新疆吐鲁番的坎儿井是怎样减少水的蒸发和渗漏？（2）KFC的热风干手器是怎样加快水分的蒸发的？4. 液体蒸发需要______热，蒸发有作用。

例题1：在20℃左右的室内，将一只温度计从酒精中拿出来观察它的示数，示数变化的情况是（）A. 温度计示数上升B. 温度计示数下降C. 温度计的示数先降后升D. 无法判断例题2：炎热的夏天，打开电风扇，就会感到凉爽一些，下列说法中正确的是（）A.电风扇吹来的风是凉的B.电风扇吹来的风加快了身上汗水的蒸发，而汗水蒸发时要从身上吸收热量C.电风扇吹来的风把人体的温度传到了空气中D.电风扇吹来的风带走了我们周围空气的热量，所以我们感到凉爽活动二：观察水的沸腾1.实验目的：探究水沸腾前后温度、气泡和声音的响度的变化。

2.实验器材：酒精灯、烧杯、铁架台、火柴、和等3.实验步骤：见书本4.沸腾前沸腾时气泡温度响度能”）沸腾。

可见，沸腾______（选填“需要”或“不需要”）吸热。

由上述实验可知，沸腾时，水从液态变为。

5.归纳总结：（1）沸腾：在温度下，在液体和同时发生的现象。

（2）沸腾的条件：和。

6．评估和交流：（1）实验中要缩短加热时间，可以采取哪些措施？（2）如果所测水的沸点不是100℃，原因可能是什么？区别蒸发沸腾相同点不同点发生部分剧烈程度温度条件温度变化1.物质由______变为______的现象叫做汽化，这个过程需要______热量。

汽化有两种方式______和______。

苏科版物理八年级上册 22《汽化和液化》教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了一节关于汽化和液化的教学活动，旨在帮助孩子们理解这两个概念，并能够运用它们解释生活中的现象。

一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作和观察，让孩子们通过实际操作和观察，理解汽化和液化的概念。

活动的目的是让孩子们掌握汽化和液化的定义，了解它们在生活中的应用，并能够用它们解释一些常见的现象。

二、教学目标1. 让孩子们了解汽化和液化的概念，掌握它们的特点。

2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。

3. 让孩子们能够运用汽化和液化的知识解释生活中的现象。

三、教学难点与重点重点：让孩子们了解汽化和液化的概念，掌握它们的特点。

难点：让孩子们能够运用汽化和液化的知识解释生活中的现象。

四、教具与学具准备1. 教具：热水、冷水、气球、塑料袋、硬币、显微镜。

2. 学具：记录本、画笔、彩纸。

五、活动过程1. 引入：让孩子们观察热水和冷水，并用自己的语言描述它们的状态。

2. 实验一：让孩子们将气球吹起来，然后用热水蒸煮气球，观察气球的变化。

3. 实验二：让孩子们将硬币放入塑料袋中，然后用冷水浸泡，观察硬币的变化。

4. 观察与讨论：让孩子们用显微镜观察实验一和实验二中的现象，并和小组成员一起讨论汽化和液化的特点。

6. 应用与拓展：让孩子们举例说明生活中的一些汽化和液化的现象，并尝试用汽化和液化的知识解释。

六、活动重难点重点：让孩子们了解汽化和液化的概念，掌握它们的特点。

难点：让孩子们能够运用汽化和液化的知识解释生活中的现象。

七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作和观察，让孩子们了解了汽化和液化的概念，并能够运用它们解释生活中的现象。

在活动中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。

但在应用和拓展环节，部分孩子还存在着一定的困难，需要在课后进一步巩固。

拓展延伸：可以让孩子们回家后，观察生活中的其他汽化和液化的现象，并记录下来，下次课和大家分享。

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第二章第二节“汽化和液化”。

本节课的主要内容有：1. 了解汽化和液化的概念，知道它们是物质状态之间的两种转化过程。

2. 掌握汽化和液化的特点，了解汽化和液化过程中吸热和放热的现象。

3. 熟悉生活中的一些汽化和液化的实例，如蒸发、沸腾、冰棍融化、雾的形成等。

4. 学会用汽化和液化现象解释生活中的问题，提高学生的实际问题解决能力。

二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，知道它们的特点和过程。

2. 培养学生运用物理知识解释生活中现象的能力，提高学生的实践能力。

3. 通过本节课的学习，使学生对物理学科产生更大的兴趣，激发学生学习物理的热情。

三、教学难点与重点重点：汽化和液化的概念、特点和过程。

难点：用汽化和液化现象解释生活中的问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、酒精灯、温度计等）。

学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察夏天喝冰镇饮料时，杯子上方的雾气是如何形成的，引导学生思考这一现象与物理知识的关联。

2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解汽化和液化的概念、特点和过程，让学生了解汽化和液化是物质状态之间的两种转化过程。

3. 实验演示：进行蒸发和沸腾的实验，让学生观察并记录实验过程中的现象，如温度变化、吸热放热等。

4. 例题讲解：分析生活中的一些实例，如冰棍融化、雾的形成等，用汽化和液化现象进行解释。

5. 随堂练习：让学生运用汽化和液化知识，解释一些生活中的问题，如为什么夏天洗热水澡感觉凉快等。

6. 知识拓展：引导学生思考汽化和液化在工业生产和生活中的应用，如空调、制冷剂等。

六、板书设计板书内容：汽化和液化1. 概念：物质由液态变为气态叫汽化，由气态变为液态叫液化。

2. 特点：汽化吸热，液化放热。

3. 过程：汽化有蒸发和沸腾两种方式，液化有降低温度和压缩体积两种方法。

七、作业设计1. 完成课本上的练习题，巩固汽化和液化的知识。

第二节汽化和液化（一）教学目标：体验蒸发现象，通过实验探究知道蒸发的吸热本质，了解蒸发可以制冷的应用；了解沸腾现象；知道蒸发和沸腾的异同。

教学重点：通过探究实验，培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。

教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。

教学过程：一、创设教学情境观看多媒体图片：水沸腾时生成水蒸气遇玻璃片又凝结成液体。

说明物态的气态和液态之间可以想互转变汽化：物质由液态变为气态的过程，汽化有两种方式：蒸发和沸腾。

二、蒸发1、观察蒸发现象（1）用棉签蘸酒精擦在手上酒精有什么变化? 手感觉如何？（2）温度计液泡蘸酒精，酒精有什么变化?温度计示数怎样变化？蒸发只在液体表面发生的汽化现象。

蒸发在任何温度下都能发生，液体蒸发时会吸热，有致冷作用。

2、以晾衣服为例，猜想影响蒸发快慢的因素有哪些，并说出你的理由？（学生自由发表）（1）建立假设： 1、蒸发的快慢可能与液体温度的高低有关2、蒸发的快慢可能与液体表面积有关3、蒸发的快慢可能与液体表面空气流动快慢有关4、蒸发的快慢可能与液体的性质有关（2）实验研究：研究蒸发快慢与液体表面空气流动快慢的关系。

用胶头滴管在2片玻璃片上滴两滴同样大小的酒精溶液，将其中一片用吹风机吹，观察蒸发的快慢。

（3）进行实验和收集证据（4）得出结论：影响液体蒸发快慢的因素：液体温度越高，蒸发越快2.液体的表面积越大，蒸发越快3.液体表面空气流动越快,蒸发越快4.液体蒸发的快慢还与液体的性质有关。

3、应用实例分析（1）晒衣服时怎样加快水份的蒸发（2）电吹风，干手器（3）喷灌，滴灌（4）坎儿井提问：如何加快液体的蒸发？如何减慢液体的蒸发？4、说说现实生活中与蒸发吸热有关的事例（1）夏天，用电风扇对人吹风为什么会有凉爽的感觉？（2）游泳的人上岸后感到比在水中冷。

（3）大热天，狗常会伸出长长的舌头。

江苏省建湖县实验初中精品教案第二章第二节汽化和液化(1)教学札记课题：§2.2汽化和液化(1)教学目标：【知识与技能】(1)知道什么是汽化和液化。

理解汽化和液化互为逆过程。

(2)了解沸腾现象，知道什么是沸点，以及沸腾的条件。

(3)知道蒸发可以致冷。

了解影响蒸发快慢的因素。

【过程与方法】(1)组织学生观察水的沸腾，记录数据、描绘图像，总结归纳出游人沸腾时的特点。

(2)组织学生进行科学实验，学会用图像这种直观的方法研究物理问题。

【情感、态度与价值观】通过教学活动，激发学生学习物理的兴趣，使学生乐于探索物态变化的现象，乐于了解日常生活中的物态变化道理。

教学重点、难点【重点】蒸发的特点和蒸发吸热。

知道液化现象和液化的方法，以及通过实验总结出沸腾现象和沸腾的特点。

【难点】液化蒸发时要吸热有致冷作用和液体沸腾时要继续吸热，且保持温度不变。

【实验器材】冰块、自来水、温水、烧杯两只、温度计一支【课型】实验课课时安排2课时第一课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：夏天，晾在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水跑到哪儿去了？导语二师：秋天的早晨，荷叶上常会有晶莹的露珠，深秋的早晨常会大雾迷漫，这此现象是怎样形成的呢？二、合作交流解读探究(一)观察蒸发现象【做一做】(1)找两位学生上讲台，在其手背上涂一些酒精，引导学生观察手背上酒精的变化, 并交流手背上涂酒精有什么感觉？(2)学生在温度计的玻璃泡上涂些酒精，观察温度计的示数有什么变化？［提示］老师提醒学生注意发现问题，进行指导，帮助学生进行科学探究，处理可能出现的问题。

［问题1］上述两个实验中，酒精的状态发生了什么变化？［讨论交流］学生交流后回答：酒精从液态变成了气态。

［问题2］上述实验(1)中，手背为什么感觉凉？实验(2)中温度计的示数为什么下降，这些现象都说明了什么？教学札记让学生通过生活经验和讨论交流，寻找出加快衣服干得快的方法。

实验前教师要提醒学生注意安全。

苏科版八年级上册第二章第二节汽化和液化导学案一、教学内容1. 汽化：介绍汽化的概念、汽化的两种方式（蒸发和沸腾）以及汽化过程中的吸热现象。

2. 液化：介绍液化的概念、液化的方法（降低温度和压缩体积）以及液化过程中的放热现象。

二、教学目标1. 理解汽化和液化的概念，掌握汽化的两种方式和液化的两种方法。

2. 能够运用吸热和放热的知识解释生活中的热现象。

3. 提高学生的实验操作能力和观察能力，培养学生的科学思维。

三、教学难点与重点1. 教学难点：液化的方法，特别是压缩体积的原理。

2. 教学重点：汽化和液化的概念，以及吸热和放热的现象。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、酒精灯、温度计等）。

2. 学具：笔记本、彩笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中的一些热现象，如夏天出汗、冬天结冰等，引导学生思考这些现象背后的物理原理。

2. 概念讲解：利用多媒体课件，详细讲解汽化和液化的概念，以及吸热和放热的现象。

3. 实验观察：分组进行实验，观察蒸发和沸腾的过程，记录温度变化，验证吸热现象。

4. 方法讲解：讲解液化的两种方法，通过示例和图示，让学生理解降低温度和压缩体积的原理。

5. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：第二章第二节汽化和液化一、汽化：1. 概念：物质从液态变为气态的过程。

2. 方式：蒸发和沸腾。

3. 吸热现象。

二、液化：1. 概念：物质从气态变为液态的过程。

2. 方法：降低温度和压缩体积。

3. 放热现象。

七、作业设计1. 描述蒸发和沸腾的过程，并说明它们之间的异同。

2. 解释降低温度和压缩体积是如何实现液化的。

3. 举例说明吸热和放热现象在生活中的应用。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活实例引入，激发了学生的兴趣，实验观察环节让学生亲身体验了汽化和液化的过程，提高了学生的实践操作能力。

但在讲解液化的方法时，部分学生对于压缩体积的原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。

教案：苏科版八年级物理上册第二章2.2汽化和液化一、教学内容1. 教材章节：苏科版八年级物理上册第二章第2节汽化和液化。

2. 详细内容：（1）汽化：物质从液态变为气态的过程，包括蒸发和沸腾两种方式。

（2）液化：物质从气态变为液态的过程。

（3）蒸发和沸腾的异同点：都是汽化现象，都需要吸收热量；蒸发是在任何温度下都能进行的缓慢的汽化现象，沸腾是在一定温度下进行的剧烈的汽化现象。

（4）液化的方法：降低温度和压缩体积。

二、教学目标1. 了解汽化和液化的概念及特点。

2. 掌握蒸发和沸腾的异同点。

3. 能运用液化的方法解释生活中的现象。

三、教学难点与重点1. 教学难点：蒸发和沸腾的异同点，液化的方法。

2. 教学重点：汽化和液化的概念及特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如酒精灯、烧杯、试管等）。

2. 学具：课本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：观察生活中的一些现象，如夏天湿衣服变干、冬天呼出的白气等，引导学生思考这些现象与物理知识的联系。

2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解汽化和液化的概念、特点以及蒸发和沸腾的异同点。

3. 实验演示：进行蒸发和沸腾的实验，让学生直观地了解两种汽化现象。

4. 例题讲解：分析生活中的一些实例，如冬天暖瓶里的水蒸气液化成小水珠等，引导学生运用所学知识解释这些现象。

5. 随堂练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

6. 知识拓展：介绍液化的方法及其在实际应用中的重要性。

六、板书设计1. 汽化和液化概念及特点。

2. 蒸发和沸腾的异同点。

3. 液化的方法。

七、作业设计1. 题目：解释下列现象中的物理原理。

（1）夏天，湿衣服在阳光下变干。

（2）冬天，呼出的白气。

（3）夏天，冰箱里的水蒸气液化成小水珠。

2. 答案：（1）夏天，湿衣服在阳光下变干，是水分的蒸发。

（2）冬天，呼出的白气，是呼出的水蒸气遇冷液化成小水珠。

（3）夏天，冰箱里的水蒸气液化成小水珠，是水蒸气在冰箱里遇冷液化的结果。

2.2汽化和液化1——汽化导学案苏科版八年级物理上册教学内容：1. 汽化的概念：物体由液态变为气态的过程叫汽化，汽化有蒸发和沸腾两种方式。

2. 蒸发和沸腾的异同：蒸发和沸腾都是汽化的方式，都需要从外界吸收热量。

不同之处在于蒸发只发生在液体表面，而沸腾则在液体内部和表面同时发生；蒸发过程是吸热降温的，而沸腾过程是吸热升温的。

3. 影响蒸发和沸腾速度的因素：液体的温度、表面积以及表面上方空气的流动速度都会影响蒸发和沸腾的速度。

4. 汽化过程中的热量变化：汽化过程中，物体从外界吸收热量，内能增加，温度保持不变。

教学目标：1. 理解汽化的概念，掌握蒸发和沸腾的特点及异同。

2. 能够分析影响蒸发和沸腾速度的因素，并应用相关知识解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析能力。

教学难点与重点：重点：汽化的概念，蒸发和沸腾的特点及异同，影响蒸发和沸腾速度的因素。

难点：蒸发和沸腾过程中热量变化的分析，以及相关知识的应用。

教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（包括酒精灯、烧杯、温度计等）。

学具：课本、导学案、笔记用品。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过展示一段关于夏天喝冰镇饮料时，饮料瓶外壁出现水珠的视频，引导学生思考：为什么饮料瓶外壁会出现水珠？这与我们今天要学习的汽化有什么关系？二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍汽化的概念，引导学生明确汽化包括蒸发和沸腾两种方式。

3. 教师通过实验演示，让学生观察和分析蒸发和沸腾的过程，加深学生对知识的理解。

三、知识讲解（15分钟）1. 教师讲解影响蒸发和沸腾速度的因素，结合实验现象进行分析。

四、例题讲解（10分钟）教师选取一道与汽化相关的例题，引导学生运用所学知识进行分析，培养学生解决实际问题的能力。

五、随堂练习（5分钟）学生独立完成导学案上的练习题，检测自己对知识的掌握程度。

教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

六、课堂小结（5分钟）板书设计：汽化蒸发：只在液体表面进行，吸热降温沸腾：在液体内部和表面同时进行，吸热升温影响蒸发和沸腾速度的因素：液体的温度、表面积、表面上方空气的流动速度作业设计：1. 完成课本课后练习题。

课题：§2.2 汽化和液化（第一课时）【教学目标】:㈠：知识与技能目标1、知道什么是汽化及汽化时吸热。

2、知道汽化有蒸发和沸腾两种方式，了解蒸发和沸腾的相同点和不同点。

3、知道沸点，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的沸点联系起来。

4、了解影响蒸发快慢的因素，能用来解释生活中的一些现象。

㈡：过程与方法目标1、通过观察水的沸腾，记录数据，描绘图像，总结归纳液体沸腾时的特点。

2、了解图像法是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

㈢：情感、态度价值观目标1、经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力。

2、通过对“坎儿井”的了解，激发民族自豪感。

【教学难点】：指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结出沸腾的特点，并 对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。

【教学重点】：通过探究实验，培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。

【教学用具】：酒精棉球、温度计、铁架台、石棉网、烧杯、三芯酒精灯、酒精、水等 【教学过程】： 一、复习引入：1.温度是表示物体_____的物理量,生活与生产中温度的常用单位是_____。

人体的正常体温度是_____ 。

2.常用温度计是利用液体的____的原理工作的,使用温度计测量液体的温度时,温度计的 玻璃泡要全部浸入液体中,不要碰到_____;被测温度不要超过温度计的_______;读数时玻 璃泡要继续留在被测液体中,视线与温度计中液柱上表面_____。

3.当物体温度发生一定的变化时，物体的状态是否会发生一些变化？ 二、讲授新课 一、『活动』2.3 观察蒸发现象 【实验】<1>教师用手指沾水在黑板上写上“蒸发”，让学生观察会出现什么现象？<2>学生用酒精棉球在手背上涂些酒精，有什么现象发生，感觉到什么？ <3>两支温度计，在一支温度计的玻璃泡上涂些酒精，温度计的示数有什么变化？ 【现象】⑴黑板上的字消失了。

2.2汽化和液化【学习目标】（1）体验蒸发现象，通过实验探究液体在蒸发过程中需吸热的物理本质，了解其应用。

通过对“坎儿井”的了解，激发民族自豪感。

（2）通过观察水的沸腾，记录数据，描绘图像，经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力。

了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

（3）知道蒸发和沸腾统称为汽化现象，汽化时吸热，了解蒸发和沸腾的相同点和不同点。

（4）体验液化现象，通过实验探究模拟大自然中雨的形成知道液化放热的物理本质。

（5）知道气体液化有两种方法。

（6）会解释生活中“白气”的形成过程。

【重点】通过探究活动了解液体沸腾的特点。

会判断常见的液化现象。

【难点】指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点。

如何使气体液化。

【预习导学】1．物质的由液体变为气态叫做。

汽化的两种方式分别是和2．只在液体发生的现象叫做，它可以在温度下进行。

3．液体蒸发的快慢与、、有关。

4．沸腾是在液体同时发生的的汽化现象。

液体沸腾时需要。

5．物质的由气体变为液态叫做，这个过程要热。

6.使气体液化有两种方法: ; 。

【学习过程】【要点1】观察蒸发现象〖活动〗在手背上涂些酒精，过一段时间后，观察到手背上的酒精。

〖分析〗（1）消失的酒精哪里去了？。

生活中有哪些类似的现象，比如。

手背上涂酒精处有何感觉？。

说明：液体蒸发有作用。

〖思考〗雨后路上的积水会逐渐消失，水的内部有没有发生汽化现象？。

这种汽化现象的发生对温度有没有要求？。

【要点2】 探究影响蒸发快慢的因素〖思考〗晾衣架上的湿衣服晾干了是 现象，结合生活中的现象和事例说出能是湿衣服更快 晾干的方法 。

〖猜想〗液体的蒸发快慢可能与 有关。

〖分析〗要探究液体蒸发快慢与液体温度的关系？应控制 、 不变，改变 ，观察液体蒸发的 。

〖总结〗【要点3】 观察水的沸腾〖活动〗（1）向烧杯中注入适量的温水，用酒精灯加热。

观察温度计示数、水中气泡、水中声音的变化。

（2）当水温升到90℃时，每隔0.5分钟记录温度计的示数，同时注意观察烧杯中水发生的 变化，直到水沸腾2分钟后停止读数。