2018年人教版二年级下册语文教材解读

新版人教版二年级下册语文教全册教案2018审定改版最新教案教案说明:本教案是2018年审定最新版教材全册教案教学设计,教案内容详细环节齐全，可A4纸直接打印。

本教案还存在许多不足之处,望广大网友谨慎下载.学科：；任课班级：；任课教师：；2018年月日2017-2018学年度第二学期教学进度表2017-2018学年度第二学期教学进度表教材分析新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学；21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。

新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。

口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。

每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。

“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

二年级下册语文教材解读二年级下册语文教材是孩子们学习语文的重要教材之一，本教材内容涵盖了多个单元，每个单元都有不同的主题和内容。

通过深入解读，可以帮助家长和老师更好地指导孩子的学习。

下面将对二年级下册语文教材的各个单元进行解读。

第一单元：好习惯好朋友这个单元主要向孩子们介绍了什么是好习惯，如何养成好习惯以及如何与他人建立良好的友谊关系。

通过故事、诗歌和绘本的形式，让孩子们了解到好习惯的重要性，并激发他们树立正确的价值观。

家长可以与孩子一起讨论故事中的人物的行为，并引导他们思考如何做到与他人友好相处。

第二单元：怕怕的本单元主要以怕怕的小兔子为主人公，通过小兔子的成长经历告诉孩子们怎样面对和克服自己的恐惧。

教材中多次出现了“学习”的关键词，家长可以引导孩子们思考小兔子是如何通过学习和勇敢面对自己的恐惧的。

此外，家长还可以借助故事中的情境，鼓励孩子敢于面对自己的困难和担忧。

第三单元：猫和老鼠本单元围绕猫和老鼠的故事展开，通过对两者之间的关系描写，帮助孩子们认识到合作和友爱的重要性。

在阅读故事的过程中，家长可以引导孩子思考猫和老鼠之间的友情是如何建立的，为什么他们能够相互帮助。

同时，还可以通过练习字词操练等方式，提高孩子们的语文素养。

第四单元：农田里的忙碌这个单元介绍了农村生活的场景，通过对耕作、种植等农田活动的描写，培养了孩子们的观察能力和团队合作意识。

家长可以通过真实的农田经历或者图片等事例，让孩子了解农田生活，从而引发他们对农业和农民的尊重。

同时，还可以通过与孩子一起动手种植小花草，培养他们的实践能力。

第五单元：秋天里的一天本单元主要描述了秋天的景色和变化，通过描写自然现象，让孩子们认识到季节变化的规律，并借此引导他们喜爱大自然。

家长可以带领孩子们到户外感受秋天的美丽，并与他们一起观察、记录自然界的变化。

此外，还可以通过阅读相关的诗歌和故事，增加孩子们对秋天的认知。

第六单元：木头马和草帽这个单元通过木头马和草帽的故事，让孩子们了解到劳动的意义和价值。

人教版小学语文二年级下册教材分析第一篇：人教版小学语文二年级下册教材分析人教版小学语文二年级下册教材分析一、教材内容及其编排本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。

八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

二、本册教材的学习目标1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。

2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。

当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。

）4．初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。

5．重视和加强语言的积累，在生活中学语文。

三、教学重点、难点及教学策略1．识字写字教学本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字。

多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。

识字写字任务主要安排在课文的后面。

要求认的字，均选自常用字表。

要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。

其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。

另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现。

总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学。

通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。

第二篇：人教版小学语文12册教材分析人教版小学语文12册教材分析教材按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。

人教版小学语文二年级下册教材分析教材分析我们二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。

教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。

教学目标明确而富有整体性。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：春天里的发现；奉献和关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。

这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。

这种安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。

教材体系的安排打开书本仔细研读，我们会发现本册书在课程安排上的的一些新特点1、本册共有32篇课文。

同上册课文相比，第一：它少了专题识字课。

第二：为体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。

它们是：第8课《卡罗尔和她的小猫》、第16课《充气雨衣》、第24课《玩具柜台前的孩子》、第32课《阿德的梦》。

略读课文只安排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。

2、在口语交际中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。

3、本册教材在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”。

“我知道”“宽带网”的安排这两个全新栏目，是针对拓展学生的语文知识，增强语文实践活动设置的。

设计“我知道”的目的是：给学生一些与课文内容相关的知识，引导学生主动地了解与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。

“宽带网”的作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过方便、快捷的途径，获取与本组学习内容相关的资料，重要的是引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息，形成个性化的语文学习经历和学习内容。

二年级下册语文教材解读一、引言二年级下册语文教材是小学阶段的重要教材之一，对于提高学生的语文素养和综合能力具有重要意义。

本文将对二年级下册语文教材进行详细的解读，包括教材的整体结构、内容特点、教学重点和难点等方面，以帮助教师更好地理解和使用教材，提高教学质量。

二、教材整体结构二年级下册语文教材共分为八个单元，每个单元包括四篇课文和一个练习。

教材按照主题和内容的不同，将课文分为不同的类型，包括童话、寓言、故事、诗歌等。

每个单元的课文都围绕一个主题展开，内容丰富多样，有助于学生全面了解语文知识。

三、内容特点1. 注重基础知识的传授二年级下册语文教材注重基础知识的传授，包括拼音、字词、句子等。

教材中的课文都配有拼音标注，方便学生朗读和理解。

同时，教材还通过大量的练习和活动，帮助学生巩固所学知识，提高语文能力。

2. 注重阅读能力的培养阅读是语文学习的重要环节之一，二年级下册语文教材注重阅读能力的培养。

教材中的课文都具有一定的篇幅和难度，需要学生具备一定的阅读能力和理解能力。

同时，教材还通过阅读练习和活动，帮助学生提高阅读速度和理解能力。

3. 注重语言表达能力的培养语言表达是语文学习的另一重要环节，二年级下册语文教材注重语言表达能力的培养。

教材中的课文都具有一定的语言难度和表达技巧，需要学生具备一定的语言表达能力和写作能力。

同时，教材还通过写作练习和活动，帮助学生提高语言表达能力和写作能力。

四、教学重点和难点1. 教学重点（1）注重基础知识的传授和巩固：二年级下册语文教材注重基础知识的传授和巩固，需要教师在教学过程中注重拼音、字词、句子等基础知识的讲解和练习。

（2）注重阅读能力的培养：阅读是语文学习的重要环节之一，需要教师在教学过程中注重阅读技巧的讲解和训练，提高学生的阅读速度和理解能力。

（3）注重语言表达能力的培养：语言表达是语文学习的另一重要环节，需要教师在教学过程中注重语言表达技巧的讲解和训练，提高学生的语言表达能力和写作能力。

二年级下册语文全册教材分析一、教材编排教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。

它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。

每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。

这几部分相互联系，构成一个有机的整体。

本册课文同上册一致，不再全文注音。

多音字随文注音，用方括号标出。

生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。

本册共有32篇课文。

为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。

“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。

“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。

“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。

需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。

“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。

为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。

“展示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

《我是一只小虫子》教案一【教材分析】《我是一只小虫子》是一篇童话故事。

整篇故事语言简洁、明快，语调活泼，富有童趣。

小虫子以第一人称“我”的视角讲述了“我”的小伙伴们一点都不喜欢当虫子，“我”觉得当一只小虫子还真不错以及“我”有很多小伙伴，它们都特别有意思，把一个具有喜怒哀乐的小虫子活灵活现地展现在了我们的眼前。

【学情分析】针对低年级学生的生理特点和心理特点，主要引导学生把自己设想成一只小虫子，引导他们大胆的想象和交流，让“我是一只小虫子”这样的童话故事变得与每一个孩子息息相关，去深刻地体会虫子的喜怒哀乐。

同时，借助图片、词卡等，加强对生字的学习，引导他们学以致用。

【教学目标】1．会认“昏、泡、费”等生字，会写“屁、股、劲”等生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

理解“我”喜欢当小虫子的原因。

3．通过小虫子的叙述，感受小虫子的生活的有趣。

【教学重点】理解课文内容，明白“我”喜欢当一只小虫子的原因。

【教学难点】识记关于月字旁和月字底的生字；增强自己的观察能力。

【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、情境导入1．同学们，如果有一次变身的机会，你想变成什么？（指生回答）当一只小虫子会有怎样的感受呢？今天，我们就来学习一篇关于小虫子的文章，去看一看一只小虫子有着怎样的喜怒哀乐。

2．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，识字学词1．播放动画课文《我是一只小虫子》，生感知课文内容，并注意生字读音。

2．学生以自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

3．分段轮流读课文，师相机正音：屁股．．．．．昏．头昏脑撞．伤贪．吃脾．气大婶．一泡尿．．醒．来免费．．列．车毛茸茸屎．壳郎摇摇晃晃．需要注意的地方：（1）“屎、撞、婶、茸”是翘舌音，读的时候要卷舌。

（2）多音字“泡”。

（3）同桌互读，相互正音。

（4）生读，再次正音。

4．邮递员送信小游戏。

教师展示写有“屁股、昏头昏脑、一泡尿、摇晃、免费、列车、屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶、毛茸茸、醒来”的词卡。

人教版小学《语文》二年级下册教材解读专题间性和地域性,要符合学生的年龄特点.第二个问题:算法多样化与算法最优化如何统一.在计算教学中,如何做到既体现算法多样化,又实现算法的优化,一直是令很多教师感到困惑的问题.种种计算教学案例表明,算法多样化不是教学追求的目的,它的实质是通过算法多样化这一教学策略,让学生充分利用已有的知识,经验和方法,在独立思考,积极探索的有效学习活动中开发创新潜能;而其目的是通过交流,寻求最简捷,摄容易,最适合的算法,提高学生的数学思维水平,做到"多中选优,择优而用".正如叶澜教授所说:"没有聚焦的发散是没有价值的,聚焦的目的是为了促进学生发展."由此可见,算法多样化和算法优化是一对矛盾,只有二者和谐统一,才能从"量"和"质"两个层面发展学生的思维.一般情况下,计算总有一个最基本的算法.在算法多样化的教学中,教师要注重引导学生去比较,评价,让学生掌握最基本的算法.(2)改进简易方程的教学安排,加强了探索性和开放性,发展学生的数学思维能力.本册教材的简易方程单元是小学阶段正式教学代数初步知识的单元.在内容上没有什么变化,但在具体内容的编排上有较大的变化,主要体现在以等式的基本性质为解方程的依据,生动直观地呈现解方程的原理.小学阶段教学解简易方程,方程变形的主要依据是四则运算各部分问的关系.这实际上是用算术的思路求未知数.这样的教学利用了学生的已有知识,因而更易于理解,但是却不易于中学的教学衔接,到中学还需要重新学习依据等式的基本性质或方程的同解原理理解方程.正因为这个缘故, 教材引入了等式的基本性质,并以此为基础导出解方程的方法.我们要在教学时因势利导强化学生利用等式的基本性质解方程,使学生知道它的优点:不仅可以加强中小学数学教学的衔接,而且有利于学生逻辑思维能力的发展.(3)调整简易方程单元的教学内容,突现利用等式基本性质解方程的优势. 本册教材暂不出现形如a—x=b和a÷x=b的简易方程.也就是以往我们求"减数,除数"的方程,因为它们不利于利用等式的基本性质解方程.三,对教学过程的实施建议1.教学建议.(1)学生探索出的性质,法则,规律等应及时总结,并最好以文字的形式让学生加以记忆.(2)充分利用好教材中"小精灵"等提示语.(3)对"数学广角","实践活动"等教学内容要突出其数学性,不要只顾及表面活动等而忽略了本质.(4)重视与以往教材变化的地方,多用心思及时改变我们的教学.同时,对前几册本套教材的已学知识,学生掌握的情况要做到心中有数.2.评价建议.(1)注重对学生数学学习过程的评价.在评价学习的过程时,要关注学生的参与程度,合作交流的意识和情感,态度与价值观.同时,也要重视考查学生的数学思维过程.对数学思维过程的评价,教师可以通过平时观察了解学生思维的合理性和灵活性,考查学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点.(2)恰当评价学生的基础知识和基本技能.利用"推迟判断"的方法淡化评价的甄别功能,给"学困生"二次答卷的机会,让他们充分感受成功的喜悦. (3)重视评价学生发现问题,解决问题的能力.主要考查学生:能否从现实生活中发现和提出数学问题;能否探索出解决问题的有效方法;能否与他人合作;能否表达解决问题的过程,并尝试解决;是否具有回顾与分析解决问题过程的意识等.(4)评价主体和方式要多样化.如:书面考试,口试,课堂观察,作业分析. (5)评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现,以定性描述为主.3.课程资源的开发与利用.(1)实践活动材料.如教学观察物体这一单元,教师可以利用书后的方格纸组织学生参与从某个方位观察物体成像的设计.(2)多媒体技术的应用.在日常教学中,多媒体技术的应用最为广泛,但是在应用过程中,教师要选对时机.(3)课外活动小组.教师可以组织学生做游戏,体验设计图书序号,学生序号等,体验数学在生活中的应用.(4)利用图书,报纸,期刊等.教师充分从中挖掘各种媒体提供的适合学生学习的材料,并向学生进行推荐与介绍,组织学生进行交流.人教版小学《语文》二年级下册教材解读■天津市河东区实验小学于静教育家叶圣陶曾说过:"作者胸有境,入境始与亲."说的是作者为文时,心中是有特定的意境,情景的,作为教育者只有引领学生进入到作者所表达的"境"中,才能亲身感受到文中表达的思想感情.因此,如何把握好教材是语文教学一个非常值得研究的问题.下面我就从七个方面来解读一下本册教材.一,课程目标与内容标准义务教育阶段语文的阶段课程目标与其他学科是有所不同的,它将课程目标与内容标准融合在一起,阶段课程目标和内容标准是从识字写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习五个方面来说明的.专题二,本册教材的内容结构本册教材内容继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容.它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国,爱家乡;用心思考,勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界.本册共有32篇课文.为体现与中年级教材的衔接,安排了4篇略读课文,它们是:《卡罗尔和她的小猫》,《充气雨衣》,《玩具柜台前的孩子》,《阿德的梦》. 略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求.三,教材特点与编写体例1.围绕专题整合教材内容.如第三组,简短的导语点出了本组的专题——爱祖国,爱家乡.接着是四篇课文:《日月潭》,《葡萄沟》,《难忘的泼水节》,E京亮起来了》.每一篇课文都为学生们展示了一个地方的特色,让学生通过反复朗读,感受祖国山河的秀美,民风的淳朴.2.教材更具有时代感,更贴近儿童生活.本册教材新编选的课文,占全部课文的一半以上.有描写美好春光的《找春天》,有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》,有奉献爱心,关爱他人的《泉水》, 《雷锋叔叔,你在哪里》等,它们洋溢着浓厚的时代气息,蕴含着丰厚的人文精神,密切联系儿童的经验世界和想象世界,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶.3.突破传统呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力.本册教材,无论是单元前的导语,课后的练习,还是"语文园地"安排的学习活动,都尽量避免以"问题"或"要求"的方式呈现,而是以自读自悟的形式或者以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容,使学生感到亲切,自然.4.课后练习重视联系学生的生活实际,培养语文实践能力.本册教材的课后练习,一般是4道题.每一课后面一般都有的题目是"我会认","我会写","读一读"或"读读背背",体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求.除了上述题型外,多数课文后面还安排了词或句的练习,引导学生接触各种语言现象,感悟语言,积累语言.5.创设"我知道","宽带网"两个全新栏目,搭建拓展知识的平台.从二年级下册开始,在部分课文后面安排了"我知道",在"语文园地"中设置了"宽带网".设计"我知道"的目的是: 给学生一些与本课内容相关的知识,并引导学生主动地了解与本课有关的信息."宽带网"则是拓宽学生语文学习的时空,引导学生通过快捷,方便的途径, 获取与本组学习内容相关的资料,从而提高自身的语文素养.四,教学建议1.识字教学.语文课程标准对识字写字教学的建议是:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教识字方法;力求"识" "用"结合.运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景..2.阅读教学.阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏和评价的能力.逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力, 加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读,略读和浏览.针对这一建议,我以本册教材第三单元为例,谈谈我对阅读教学的几点建议.教学《日月潭》可以以读带讲,在读中感悟.对一些词句的理解,不能以词解词,应该让学生多读,自读自悟,读中感悟,读中理解词句.教学《葡萄沟》可以设计多种活动来引导学生读书.揭题后可以让学生提问题,"为什么说葡萄沟是个好地方?""哪些地方说出了好?"然后围绕问题进行合作学习,再用各种形式读出喜欢的情感, 最后把自己喜爱的句子抄一抄.教学《难忘的泼水节》可以充分利用课文插图.学生对伟人的事迹不太了解, 我们可以利用插图,让学生仔细观察周总理和傣族人民身上的服饰,手里拿的器皿,身上挎的乐器.通过这些细节的观察来体会周总理和人民共庆泼水节的欢乐气氛.教学《北京亮起来了》时,由于学生识字量比较大,有很多新的词语可以结合图来理解.引导学生积累和运用生动优美的词句.五,评价建议小学语文课程标准提出:第一学段只对识字写字,阅读,口语交际进行评价.1.识字写字.汉语拼音能力的评价,重在考查学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字,纠正地方音的情况.评价识字要考查学生认清字形,读准字音,掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典,词典等工具书识字的能力.不同的学段应有不同的侧重.2.阅读.阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受,体验,理解和价值取向,考察其阅读的兴趣,方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量.重视对学生多角度, 有创意阅读的评价.语法,修辞知识不作为考试内容.3.口语交际.评价学生的口语交际能力,应重视考查学生的参与意识和情意态度.评价必须在具体的交际情景中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平.六,课程资源的开发和利用语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,各地区都蕴藏着自然,社会,人文等多种语文课程资源.教师要有强烈的资源意识,去努力开发新资源并积极利用.推荐篇目如下.童话:《安徒生童话》,《格林童话》;寓言:《伊索寓言》, 《克雷洛夫寓言》;诗歌散文作品:《朝花夕拾》,《繁星?春水》;长篇文学名着:《西游记》,《水浒》《鲁滨孙漂流记》,《格列佛游记》,《名人传》,《童年》,《钢铁是怎样炼成的》.孽薯M舫蕞廑,IoI圈l。

第三单元我爱大中华本单元为识字单元，围绕“传统文化”编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。

分别以壮丽河山、传统节日、汉字、美食为主题来展示我国悠久灿烂的文化。

课文形式活泼，内容丰富，将汉字集中学习融入到多样化的形式之中，便于学生在不同的语境中识字学词，激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，感受中华优秀传统文化的博大精深。

《神州谣》以“三字经”的形式写出了祖国的大山与大河之美，激发学生热爱祖国大好河山之情；《传统的节日》以儿歌的形式逐一列举了我国的传统节日，丰富了学生对祖国传统节日的认知；《“贝”的故事》通过呈现象形文字“贝”字的演变，初步培养学生积极探究中国汉字文化的兴趣；《中国美食》以图文并茂的形式展现了一组代表中国特色的菜肴，揭示美食文化的博大精深。

本单元的口语交际是“长大后做什么”，在积极向上的情感中引导学生从小树立远大理想。

另外，本单元还安排了语文园地三，借助各种学习形式丰富学生对传统文化的积累。

通过学习本单元课文，学生将收获更多有关我国传统文化方面的知识，并体会作为华夏子孙深深的自豪之情。

识字、写字是本单元的教学重点与难点。

本单元出现的生字，大部分是形声字。

围绕形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，教材在课文、课后练习和语文园地进行了多个角度的铺陈与练习。

在《“贝”的故事》课文的最后一段以“贝”字旁的字为引子，直面揭示形声字形旁可以归类释意的特点，寓教于故事中。

课后练习用直观看图的方法猜加点字的偏旁与什么有关，这一内容对应了语文园地“字词句运用”板块，运用形声字的构字特点来猜测字的意思，再去查字典验证这一练习。

在《中华美食》课后练习中，用部首查字法查字典，发现并验证同偏旁字的共性特点，“火”与“灬”都与火有关；这一内容对应了语文园地“我的发现”板块的内容，有“火”“灬”发现与“火”有关，推及并查证“心”“忄”与“心理和情感”有关，“刀”“刂”多与“刀和切割”等有关。