苏教版语文六年级下册第七单元第21课《莫泊桑拜师》同步练习

六年级下册语文教学设计课文21《莫泊桑拜师》苏教版

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 学生能够认识并掌握本课的生字词，如“莫泊桑”、“拜师”、“勤奋”等，并能正确书写。

2. 学生能够理解课文的主旨，概括出莫泊桑拜师学艺的过程及原因，掌握文章的叙述顺序和描写方法。

3. 学生能够通过分析课文，了解莫泊桑勤奋刻苦、勇于探索的精神，并学会运用类似的写作手法表达自己的思想和感情。

4. 学生能够运用课文中的句子和词语进行造句，提高自己的表达能力。

（二）过程与方法

1. 通过自主学习、合作探究的方式，让学生在阅读、思考、讨论的过程中，深入理解课文内容，培养良好的阅读习惯和思考能力。

2. 引导学生运用比较、分析、总结的方法，从文章的结构、人物形象、描写手法等方面进行深入学习，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 通过课堂讲解、课后作业、实践活动等多种形式，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

（三）情感态度与价值观

1. 学生通过学习课文，感受到莫泊桑勤奋刻苦、谦虚好学的精神，激发自己在学习上也要积极进取，努力拼搏。

2. 学生能够认识到只有付出辛勤的努力，才能取得成功，培养自己面对困难、勇往直前的品质。

3. 学生能够从莫泊桑拜师的故事中，体会到尊师重教、虚心求教的重要性，学会尊敬老师，珍惜学习机会。

4. 学生通过学习课文，能够认识到团结协作、互相帮助的力量，培养合作精神，树立正确的价值观。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高自己的语文素养。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们成为具有道德品质、人文素养的新时代少年。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，他们对语文学习有着较为浓厚的兴趣，阅读理解能力和表达能力也得到了较大提升。在本课的学习中，学生对莫泊桑这位著名作家有一定了解，但对其拜师学艺的过程和背后的精神内涵可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：

苏教版小学语文六年级（下册）第七单元教材分析及教学建议

【单元整体概述】

本单元的主题为“师恩难忘”，安排了《莫泊桑拜师》、《理想的风筝》、《孔子游春》、《明天，我们毕业》四篇讲读课文。

《莫泊桑拜师》剪裁合理，详略得当。对如何拜师求教浓墨重彩，详加叙述，使学生从莫泊桑的成功中悟出写作成功的秘密，从中懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路，从而有效地指导自己今后的作文。

《理想的风筝》这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。要人们学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。

《孔子游春》人物形象个性鲜明，通过人物的言行举止的描写，使孔子的博大精深、慈祥温柔、子路的豪爽性急，颜回的善于思考、温柔谦逊都跃然纸上。文章结构逐层推进，一波三折，跌宕多姿。另外，文章较多地使用四字短语，使得文章语言优美生动、琅琅上口。

《明天，我们毕业》作者通过对六年学习生活及成长历程的回顾，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。文章语言质朴优美，运用了比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。

练习七：学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。诵读积累成语，学习传统文化知识。写好钢笔字。练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。写好毛笔字。

“习作7”是“给母校老师写一封信”，学生也不难完成。本单元的课文都与母校和老师有关，便于“读写结合”，便于激情和仿写，最好进行单元整体备课，挖掘教材中的有利因素。可以借鉴《理想的风筝》，对老师进行细腻感人的描写；借鉴《孔子游春》，进行人物、语言和景物的描写；让这封信结构合理，文采四溢，充满深情；可以通过《莫泊桑拜师》，激励学生提前写一些片段，认真修改，组合到这封信中；还可一举多得，结合“练习7”中的“语文与生活”“口语交际”等，召开主题班会，邀请涉及到的老师和学校领导参加，推荐优秀习作当堂发表，或把信读给“当事人”并请这些人评判学生的习作，为学生书写临别赠言等。

第七单元复习（第二课时）

教学目标：

1.复习第七单元四篇课文，理清课文脉络，把握人物特点，领会浓浓的师生情意。

2.抓住重点句段，学习作者描写人物的方法。

3.掌握省略号的用法。背诵课文《孔子游春》第二和第八两个自然段。

教学重点：理清课文脉络，把握人物特点，领会浓浓的师生情意。

教学难点：抓住重点句段，学习作者描写人物的方法，联系上下文体会重点句子的含义。

预习导航：完成自主复习题

第七单元自主复习

细读本单元课文，完成下表：

课 文 《莫泊桑拜师》 《理想的风筝》 《孔子游春》

人 物

品 质

典型事例

描写方法

精彩语段

课文 《明天，我们毕业》

重点句子

毕业话别

话别对象1：

话别对象2：

教学过程：

一、谈话引入

1．课前同学都已经复习了第七单元，完成了自主复习题。第七单元共4篇课文，都和老师有关。前三篇文章突出的是个体，后一篇文章讲的是群体。四篇文章里塑造了古今中外的老师形象，讴歌了令人难忘的师恩。

2．这一节课让我们再次走进课文，复习第七单元，领会浓浓的师生情意。

二、自主复习

小组内交流课前完成的自主复习题，组长负责归纳整理，讨论复习中的疑难问题。

三、梳理整合

（一）在这个单元中，我们认识了三位可敬可爱的老师，你更喜欢哪位呢？说说你的理由。

《莫泊桑拜师》中的福楼拜是莫泊桑的老师，他是一个直言不讳又循循善诱，悉心指导又滔滔不绝的老师。

《理想的风筝》中的刘老师对事业和生活充满热爱和追求，为学生树立榜样，并播下一颗颗理想的种子，升腾起了一只只理想的风筝。

《孔子游春》中的孔子是一位充满智慧、和蔼可亲、循循善诱的好老师。

（二）回忆课文的主要内容，想想文章是如何刻画三位恩师的？在写法上有什么不同？从中你又领略到了什么？结合重点段落谈谈你的理解。

1．出示《莫泊桑拜师》第七自然段，完成练习。

（1）这是福楼拜对于莫泊桑提出的 没什么好写的 问题回答的。首先他对莫泊桑的说法以三个“不”字毫不留情地予以否定，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。然后连用 9 个问句，其中有他作为老师的严厉，更多的是 耐心指导，循循善诱。

郭屯联校语文表格式教案

课题：21莫泊桑拜师

第 1 课时 总课时数：40 授课人：王丽平

教学目标：

1正确 流利地朗读课文。

2.学会课文生字，理解“简陋”、“烙印”“孜孜不倦”词意。

3理清文脉学会概括课文的主要内容。

集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）

教学重点：

正确 流利地朗读课文。

教学难点：

个人初案书写（黑色笔书写）

一：导入新课，

1. 板书课题学生朗读质疑（预设莫泊桑为什么要去拜师？他拜谁为师？他怎样拜师？拜师的结果如何？）

2检查预习。

（简陋、吆喝、烙印、咖啡、篝火、孜孜不倦）“简陋”这个词课文中是形容马车的，与“装饰简陋”意思相对的词语是——“富丽堂皇”。 3.让我们先去探寻莫泊桑拜师的“原因”与“结果”。

4.指名读课文第1自然段。6.指名读课文最后一个自然段。思考：拜师的结果如何？

5.抓住了“课题”与文章的“开头、结尾”，我们对文章的主要内容就有了整体的把握。谁能用一句话概括课文的主要内容？

郭屯联校语文表格式教案

个人初案（黑色笔书写） 集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）

（莫泊桑拜福楼拜为师学习写作，经过勤学苦练，最终获得成功。）

二：学习第一次“请教”，感悟“勤奋”。

1. 快速默读课文，课文中一共写到莫泊桑几次向福楼拜请教？（三次）

2.边听边思考：你觉得福楼拜是个怎样的老师？莫泊桑又是一个怎样的学生？

3.交流：抓住“坦白”、“急切”体会莫泊桑求学态度的真诚、急切、虚心；抓住“直截了当”、“还不到家”等词语体会福楼拜教学态度的真诚、直爽、耐心。点拨“那——”后面破折号的作用：表示声音延长，表明莫泊桑也在思考。

4师生合作朗读对话。读后启发学生想象：“听了老师的话，莫泊桑暗暗地想——”

三：学习第二次“请教”，感悟“观察”。

1.静思默想：从这两句话中你读懂了一个怎样的莫泊桑？