人教版八年级生物上册教案 第五单元第一章第一节 腔肠动物和扁形动物

1 第一节 腔肠动物和扁形动物

第二课时

教学目标：

1.描述涡虫的形态结构、生理特征。

2.举例说出扁形动物寄生种类的危害及预防措施。

3.概述扁形动物的主要特征及其与人类生活的关系。

4.养成爱护动物及其生活环境的意识。

教法设计

多媒体教学法、启发式教学法、演示法。

教学过程

学习任务二 扁形动物

（一）代表动物——涡虫（重、难点）

教师组织学生观察涡虫的图片，学生思考讨论以下问题：

通过观察和讨论思考，说出涡虫的生活习性、形态结构、外部形态、内部结构和生殖方式等。

总结如下：

生态习性：涡虫生活在淡水溪流中的石块下，营自由生活；以活的或死的蠕虫、小甲壳类及昆虫的幼虫为食物；

形态结构：身体柔软、柳叶形、背腹扁平、左右对称; 体长一般10-15mm；

• 前端：前端呈三角形，两侧各有一发达的耳突，嗅觉功能；

• 背面：背脊部隆起，具黑色素斑、颜色较深；

• 身体前端，背部两侧有一对黑色眼点，只感光，不成像；

• 腹面 ：颜色浅，有口、密生纤毛；使涡虫能在物体表面作游泳状的爬行

• 口位于腹面近体后1／3处，无肛门；生殖孔位于口的稍后方；

左右对称：又称两侧对称，是指通过身体的中央轴，只有一个切面可以将身体分成相等的两部分。

摄食：咽部外翻，释放消化酶，消化食物颗粒，再吸入体内，进行消化；

消化：细胞内消化与细胞外消化并存

呼吸：体表扩散 2 神经系统：梯形神经系统

感官：眼点、耳突、

（二）扁形动物的特征（重点）

身体呈两侧对称；

背腹部扁平；

有口无肛门。

板书设计

第一节 腔肠动物和扁形动物

二、扁形动物的主要特征

1．身体呈两侧对称

2．背腹扁平

3．有口无肛门

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第一节腔肠动物和扁形动物（说课稿）

一．说教材：

（一）教材的地位和作用

本节是《第五单元生物圈中的其他生物》的第一节。本节教材包括腔肠动物和扁形动物两个动物类群。这两种动物离学生的生活较远，形态结构生活习性都不熟悉。但它们在动物的进化过程中占有严重地位。对学生了解动物的进化具有严重意义。同时腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门”的共同特征，具有相似性，所以教材把这两种动物放在一节课中进行讲述。

（二）教学目标

根据新课程的理念、教材的要求、学生的知识贮备、认知特点从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面确立了本节课的学习目标。

1.知识与技能：

认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。

2.过程与方法：

通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力。

3.情感态度与价值观：

（1）初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

（2）养成优良的生活卫生习惯。（三）教学重点、难点

1.教学重点：

知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点

2.教学难点：

2 / 5

水螅的捕食和体型,血吸虫生活史。

二．说教法与学法

本节是起始节，介绍腔肠动物和扁形动物两个类群。在教学实践中，教师应引导学生联系现实生活，自主发现和解决问题。教学时设计多种教学活动，如观察与思考、自主学习、小组讨论等来组织教学。同时，教师要设计一些合理的问题，为学生的观察、自主学习、讨论等活动提供支点和引导。同时借助多媒体辅助教学。

三．说教学流程

（一）创设情境、认知目标

图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。

思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如美艳的花朵,因此有人称之为”海中之花”，然而,他们却不是植物,而是动物。哪么它们是如何捕食的呢?

设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。

第一节 腔肠动物和扁形动物

教学目标：

1.能概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。

2.能说出腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。

3.养成良好的生活卫生习惯,形成保护环境的意识。

教学重难点：

重点:腔肠动物与扁形动物的主要特征。

难点:运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题。

教学过程：

教师活动 学生活动 设计意图

一、创设情境 导入新课

图片展示:丰富多彩的生物世界图片、狮子捕食图片和海葵图片。

由于各种各样的动物和千姿百态的植物的存在,让我们的生物圈生机勃勃。

提出问题:动物和植物有什么本质的区别?为什么说海葵是植物而不是动物?它属于哪一类动物呢? 观看图片,思考问题,交流讨论

激发兴趣,为学习动物学知识做引领和铺垫。

二、问题引导 探究新知

(一)腔肠动物

1.出示几种常见的腔肠动物图片:水母、海蜇、水螅;引导学生明确腔肠动物的生活环境。

2.出示水螅的纵切面示意图,指导学生掌握水螅的形态结构特点。

播放视频:水螅捕食水蚤。

提出问题:

(1)水螅的身体能分出背面和腹面,左侧和右侧吗?

(2)这样的体形和捕食有什么关系?

(3)水螅怎样捕食水蚤?

(4)推测它如何将水蚤消化?

在学生讨论的基础上,师生共同归纳:

(1)水螅的身体只能分出上下,分不出前后、左右和背腹,经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分,该体形称为辐射对称。

阅读教材,明确腔肠动物有的生活在海水中,有的生活在淡水中。

观看视频,讨论交流:总结水螅的形态结构特点。

学生讨论、交流:

腔肠动物的主要特点是:身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门。 锻炼学生观察、自主学习的能力。

加深对“生物形态结构与生理功能相适应”这一观点的理解。

(2)辐射对称的体形便于感知周围环境中来自各个方向的刺激,更好地捕获猎物和进行防御。

(3)水螅身体由两层细胞组成(内、外胚层)。外胚层有刺细胞,触手处尤其多,刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。当遇到猎物或捕食者时,水螅能迅速弹出长而中空的刺丝,并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者体内,从而将其麻醉或杀死。

主备人： 李爱兵 备课组长： 审核:

湘波中学 八 年级 生物 科导学案

课题：腔肠动物和扁形动物 课型 预习、展示 备课日期： 20130902

班级： 学习小组 小主人姓名：

【学习目标】：

1、识别腔肠动物、扁形动物。

2、概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们与人类的关系。

3、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基

4、养成良好的生活卫生习惯。

【学习重点】：腔肠动物和扁形动物的主要特征。

【学习时间】：两课时

【学习过程】：

第一课时 预习课

一、新课导入：

动物与植物的显著区别：动物 像植物那样通过 作用

有机物，只能靠食物来获得 的 ，从而维持生存和繁衍，因此属于生态系统中的 者。

二、预习自学

阅读课文2～7页，思考下列问题，在课本上双色笔标记。

（一）、腔肠动物

1、生活环境：常见腔肠动物大多数种类生活在海洋中，如＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等；少数种类生活在淡水中，如＿＿＿＿＿。

2、形态结构：

（1）、水螅的身体只能分出 ，经过身体纵轴可有

个切面将身体分为对称的两部分，这种体形称为 。这样的身体结构，便于它 周围环境中来自各个方向的 ，从各个方向捕获猎物、进行防御。 （2）、观察水螅的纵切面示意图，它的身体由内外两层胚层——＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。中央所围成的空腔叫＿＿＿＿＿＿，它与口相通，＿＿＿＿＿和＿＿＿＿都由口进出。在外胚层有＿＿＿＿＿，它是腔肠动物＿＿＿＿的攻击和＿＿＿的利器，在＿＿＿处尤其多。

3、腔肠动物的主要特征：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿。