《传统文化的继承》教案
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《传统文化的继承》教案 【教学目标】 （一）知识目标（一）知识目标 1.1.理解传统文化的含义及特点理解传统文化的含义及特点理解传统文化的含义及特点 2.2.了解分析现实生活中传统文化继承性的表现。了解分析现实生活中传统文化继承性的表现。了解分析现实生活中传统文化继承性的表现。 3.3.理解传统文化作用的双重性及正确对待传统文化的态度。理解传统文化作用的双重性及正确对待传统文化的态度。理解传统文化作用的双重性及正确对待传统文化的态度。 （二）能力目标（二）能力目标 1.1.提高学生探究传统文化在现代社会中的作用的能力；提高学生探究传统文化在现代社会中的作用的能力；提高学生探究传统文化在现代社会中的作用的能力； 2.2.分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。 3.3.运用正确方法批判继承传统文化的能力。运用正确方法批判继承传统文化的能力。运用正确方法批判继承传统文化的能力。 （三）情感、态度与价值观目标（三）情感、态度与价值观目标 1.1.有助于学生充分认识中华传统文化在现实生活中的作用和价值，有助于学生充分认识中华传统文化在现实生活中的作用和价值，增强学生对中华文化的自豪感。的自豪感。 2.2.确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。 3.3.引导学生认同我们的传统文化，引导学生认同我们的传统文化，同时认清传统文化的现状，为继承和发展传统文化作出自己应有的努力。出自己应有的努力。 【教学重点】 正确对待传统文化的态度正确对待传统文化的态度 【教学难点】 传统文化作用的双重性；引导学生形成正确的文化继承观。传统文化作用的双重性；引导学生形成正确的文化继承观。 【教学方法】 学生自主探究为主，教师加以启发、引导。学生自主探究为主，教师加以启发、引导。 【教学过程】 （一）引入新课（一）引入新课 我们今天享有的文化，是人们在社会生活和社会实践中长期积累形成的，没有文化的继承就没有文化的积累。理解传统文化继承的意义，对我们有重要作用。承就没有文化的积累。理解传统文化继承的意义，对我们有重要作用。 （二）进行新课（二）进行新课 一、传统文化面面观一、传统文化面面观
引导学生阅读教材第39页材料，并思考所反映的问题页材料，并思考所反映的问题 教师点评：这些图片材料说明，中国传统文化，如针灸、京剧、浓郁的书法等，是在社会生活和社会实践中长期积累形成的，具有浓郁的中华民族色彩，在今天的社会生活中仍有其独特的风采。其独特的风采。 1.1.传统文化的含义传统文化的含义传统文化的含义 传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定的文化。 2.2.传统文化的继承表现传统文化的继承表现传统文化的继承表现 问题处理：学生结合自身实际谈谈所看到听到接触到的传统文化的继承情况问题处理：学生结合自身实际谈谈所看到听到接触到的传统文化的继承情况 教师用图表方式展示并加以区分几种传统文化的继承表现形式教师用图表方式展示并加以区分几种传统文化的继承表现形式 （1）传统习俗的继承。）传统习俗的继承。 （2）传统建筑的继承。）传统建筑的继承。 （3）传统文艺的继承。）传统文艺的继承。 （4）传统思想的继承。）传统思想的继承。 指导学生阅读教材，完成列表指导学生阅读教材，完成列表 形式形式 传统习俗传统习俗 传统建筑传统建筑 传统文艺传统文艺 传统思想传统思想 含 义 在一定社会群体中约定俗成或世代相传的风尚、礼节和习惯。习惯。 建筑被称为凝固的艺术艺术 文学艺术，称为民族精神的火炬族精神的火炬 包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念观念 影 响 对人们的物质生活和精神生活产生持久影响。久影响。 在世界建筑史上写下了光辉的一页下了光辉的一页 有悠久的历史。蕴藏了丰富的文化内涵内涵 对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响有深刻的影响 地 位 传统文化的基本形式之一式之一 展现传统文化的重要标志要标志 传统文化的重要组成部分组成部分 传统文化影响的重要体现要体现 举 例 中秋节赏月、元宵节看花灯等节看花灯等 北京菊儿胡同等北京菊儿胡同等 京剧、武术、散文、书法等书法等 “大同”世界“天下为公”的社会理想为公”的社会理想 二、传统文化在今天二、传统文化在今天 1.传统文化的特点传统文化的特点
（1）传统文化具有相对稳定性。传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它的具体内涵又能够因时而变。具体内涵又能够因时而变。 例如：我国传统文化中的“贵和”思想，今天仍显现于我们构建和谐社会的努力中，同时获得了社会主义的新内涵。时获得了社会主义的新内涵。 （2）传统文化具有鲜明的民族性。作为特定历史发展的产物，传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带。存和发展的精神纽带。 引导学生阅读教材第42页“相关连接”材料，并思考所反映的问题。页“相关连接”材料，并思考所反映的问题。 教师点评：教师点评：人们人们人们“每逢佳节倍思亲”“每逢佳节倍思亲”“每逢佳节倍思亲”是因为传统节日激起了无限的亲情。台湾海峡会引是因为传统节日激起了无限的亲情。台湾海峡会引起两岸同胞最大的“乡愁”，是因为在我们传统文化的血脉中，始终涌动着对祖国统一的强烈认同感。烈认同感。 2.2.传统文化的双重作用传统文化的双重作用传统文化的双重作用 （1）顺应社会发展的传统文化，对社会与人的发展起积极作用。）顺应社会发展的传统文化，对社会与人的发展起积极作用。 （2）一成不变的传统文化会阻碍社会进步，妨碍人的发展，起消极作用。）一成不变的传统文化会阻碍社会进步，妨碍人的发展，起消极作用。 传统文化有积极作用，也有消极作用。那么，我们应当怎样正确对待传统文化呢？ 三、取其精华，去其糟粕三、取其精华，去其糟粕 1.1.正确对待传统文化的意义正确对待传统文化的意义正确对待传统文化的意义 引导学生阅读教材第43页内容，结合两个观点，思考如何对待传统文化？页内容，结合两个观点，思考如何对待传统文化？ （1）对国家民族来讲。一个民族，一个国家，只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达。统文化的消极作用，才能兴旺发达。 （2）对每个人来讲。对每个人来讲。每个人只有正确对待传统文化的影响，每个人只有正确对待传统文化的影响，每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己自由全面发展，才能使自己自由全面发展，更好地创造新生活。更好地创造新生活。 2.2.正确对待传统文化的态度正确对待传统文化的态度正确对待传统文化的态度 （1）对待传统文化的正确态度：取其精华，去其糟粕，推陈出新，古为今用）对待传统文化的正确态度：取其精华，去其糟粕，推陈出新，古为今用 （学生思考）传统文化中什么样的部分是精华？什么样的部分是糟粕？（学生思考）传统文化中什么样的部分是精华？什么样的部分是糟粕？ （教师归纳）对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、（教师归纳）对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，应继续保持向上的内容，应继续保持和发扬；对于传统文化中不符合社会发展要求的、和发扬；对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须自觉地加以改落后的、腐朽的东西，必须自觉地加以改造或剔聊。造或剔聊。 （学生讨论）如何理解“推陈出新，古为今用”？（学生讨论）如何理解“推陈出新，古为今用”？ （教师归纳）要经过具体的分析过程，要经过具体的分析过程，赋予传统文化时代精神，赋予传统文化时代精神，赋予传统文化时代精神，让传统文化在今天的社让传统文化在今天的社会主义建设中发挥积极作用。会主义建设中发挥积极作用。
如何继承传统文化，发挥传统文化的积极作用？正确的态度是：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。批判继承，古为今用。 面对传统文化，要辩证地认识它们在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。 对于传统文化中符合社会发展要求的、对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，积极向上的内容，积极向上的内容，应该继续保持和发扬。应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。造或剔除。
