15.《猫》第二课时PPT课件

练
示例： 说小狗凶猛吧，在面对敌人的时候确 实很凶，它会一直死死盯住敌人，直到 敌人离开自己的视线为止。可是，当它 看见自己的主人的时候，就会摇着尾巴
热情地扑过来，让你陪它玩游戏。
说它______吧，
___________________________________。 可是，
__________________________________。
猫的性格实在有些古怪。 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已 经学会淘气。
请自读2-4读，找出猫咪具体“古怪”在哪些方面。
它又___老__实___又__贪_玩_____又 __尽__职____，它高兴时_温__柔_可__亲__，不 高兴时_一__声_不__出__。它既___胆__小___又 __勇__猛____。
三、课程设计 本课设为三个课时
1.明确单元 导读要求。
第一课时
2.说出学生自己心课文围绕猫写了哪几层意 思。
1.回顾第一课时内容
2.指导学生对1-5自然段进行批注，
第二课时 531模式
让学生体会作者对猫的喜爱之情。 3.体会作者的语言特点，并指导 学生进行仿写。
相互矛盾
学
你从哪些语句中感受到老舍对猫的喜爱之情 的？请默读2-4自然段，用“————”画出相 关的语句，并在旁边做上批注。
做批注的方法：
1.从关键的字、词、句分析作者对猫的喜爱之 情。 2.从课文内容、课文写法、课文启示的角度分 析。 3.联系生活实际来分析。
在这里，我们可以用到“关键词分析法”。 例如，我们在文章中勾画出了描写小猫性 格的句子，然后找出了这句话的中心词，最后 结合这个词的意思，思考这个词是如何体现小 猫的性格的。 比如，“任凭”有“不管怎样”的意思， 文中用“任凭”写小猫玩的时候专注投入，谁 叫也不答应，就体现了小猫的贪玩。

说话练习过去我们写动物只懂写出动物的形状生活习性这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学
会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个 没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒 了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞 疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场 所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆 里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见 了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！
猫眼有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来
光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的， 看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹 的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光 的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的夜 晚，它也能清晰地看到鼠的踪影。
猫须也特别有趣。猫的胡须是和它的生存息息相
作说明者什爱么猫？ ， 更爱小猫。
读读，画出最能概 括这段的一句话。
在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友
身上，现在却用到小猫身上了。
1、用——画出写猫老实的句子，并在旁边写上 “老实”。 2、用~~~~画出写猫贪玩的句子，并在旁边写上 “贪玩”。 3、用·······画出写猫尽职的句子，并在旁边写上 “尽职”。
它什么都怕，可又很勇猛。
不具体 没感情
怎样把特点写具体？
举例子 抓动作 写神态
有详有略 为什么？
作者爱猫， 就实、尽职、 温柔可亲、勇猛比写猫的贪 玩、一声不响、胆小要详细 。
比较句子 体会情感
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脚印。 它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 它还会“喵喵喵”的乱叫，叫声也不同。 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 它会一直呆呆的等在那里，直到老鼠出来。

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三 一 导入
二
乖巧
任凭
尽职
抓痒
淘气

开辟
生气勃勃
枝折花落 暖和
没完没了
的确
概括段落大意，首先要了解 全文主要讲什么，然后分段阅读，
抓住段落中跟全文主要意思关系密
切的内容，用简明的语句表达出来。
有的段落里有概括全段内容的句 子，可采用“摘录法”来概括，就是
把那个概括性的句子摘录下来作为段
落大意。
尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟
头，非把老鼠等出来不可！
1、自由朗读第二自然段 2、画出表现猫古怪性格的词语 3、讨论课文是怎样表现猫的性格的。 4、作者对猫是一种什么样的感情， 从哪里看出来的？
句一
句三 句二
句四
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用身子蹭你的腿,把 脖子伸出来要求抓痒。
用身子蹭你的腿,把 脖子伸出来要求抓痒。
自读第1自然段 1、画出表现猫性格古怪的词语。
2、画出相关的句子，读读。
老实 贪玩
尽职
贪玩
老实
尽职
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说它老实吧，它的确有时候很乖。它会 找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑， 什么事也不过问。
它决定要出去玩玩，就会出走一天 一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
它听到老鼠的一点响动，又是多么
它还会丰富多腔地叫唤， 长短不同，粗细各异，变化多 端。 它还会怪声怪气地号叫， 让人听了心烦。
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在不叫的时候，它还会咕噜 咕噜地给自己解闷。
在不叫的时候，它还会咕噜 咕噜地给自己解闷。
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他什么都怕 ,总想藏起 来。可是它又那么勇猛，不 要说见着小虫和老鼠，就是 遇上蛇也 敢斗一斗。
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主旨探究
2.请你分别把“我”和“猫”的不幸遭遇作为描写的侧 重点，归纳文章主旨。
把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：表现“我”严于律 己的精神。（“我”是一个善良的、正义的‘严于自省的、富有良知 的’知识分子。）或者告诉我们“做人的道理”：人们应平等公正地 待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
流浪猫蒙冤被驱逐 自责内疚永不养猫
平等对待生命 实事求是
拓展迁移
对文中的“我”、猫、妻、周家丫头，你想说点什么，请用句 式“对于……，我想说：……”尽情发挥。
例： 对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语冤死可怜猫的事件， 我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对 人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。
把“猫”的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：揭示了 生活中发生不幸的原因。
主旨探究
三只猫的不同的结局，给“我”带来不同的心情，朗读 并标记抒情议论的语句，按“读，我体味到。”句式说话， 体会“我”的感情。
例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时 的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我 体味到“我”的愉悦之情。
写法探究
1.首尾呼应和伏笔的设置
首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索， 总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开 头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
写法探究
伏笔的设置表现为： 写第一只猫忽然消瘦预示其病死； 写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走； 写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。 这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个 故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱 尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；只有人 的个性自我完善了，才能避免你的不幸。