【信息素养】科学三年级下册 第三单元 第六课地球的形状 课件+教案 (希沃白板专用+PPT图片版)

小学科学第6课地球的形状（教案）引言：地球是我们生活的家园，它的形状是一个非常有趣的问题。

本节课，我们将探索地球的形状及其特征，并了解这些特征是如何影响我们生活的。

一、目标：1.了解地球的形状以及背后的科学原理；2.理解地球形状对地球其他特征的影响；3.探索地球形状的实际应用。

二、知识与技能：1.掌握地球的形状是椭球体；2.理解地球为什么呈现椭球形状；3.了解地球形状对地理现象的影响。

三、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过展示一张地球的图片，引起学生的兴趣，并提出以下问题：1.地球的形状是什么？你们是怎么判断的？2.地球的形状与我们日常生活有什么关系？步骤二：呈现（10分钟）通过投影仪展示一段视频或图片，介绍地球的形状，并解释地球是一个椭球体。

提醒学生观察地球表面的特征，并让他们思考为什么地球的形状是椭球体。

步骤三：探索（15分钟）1.组织学生在小组中讨论地球形状的原因，并鼓励他们提出自己的理论。

2.引导学生思考地球形状是否对地理现象产生影响，并让他们提供一些具体例子。

3.组织学生进行小实验，通过辅助工具（如地球仪、纸张、尺子等），以及测量和绘制地球的形状，从而更好地理解地球是如何呈现椭球形状的。

步骤四：讲解（10分钟）回顾学生的观察和实验结果，并讲解地球的形状是由于地球自转引起的离心力造成的。

解释地球的赤道略大于极点，并将学生的注意力引向地球的自转速度和离心力。

步骤五：应用（15分钟）1.组织学生小组讨论地球形状对地理现象的影响，并提出一些具体问题，例如：为什么地球上的季节会有变化？为什么地球上存在日食和月食？2.组织学生进行小组展示，让他们通过海报、图片、实物等形式展示他们的研究成果，分享他们对地球形状的理解和地理现象的影响。

步骤六：总结（5分钟）通过讨论和学生的展示，全班共同总结地球的形状是一个椭球体，并对地球形状对地理现象的影响有了更深入的理解。

四、作业要求学生回家观察和记录与地球形状相关的现象，并以图文形式提交。

三年级下册科学第6课地球的形状教学设计【学情分析】：使学生了解人类对地球探索的艰辛过程以及我们居住的地球形状，增强学生对于自己生存家园的热爱之情。

【教学目标】：1、知识与技能：知道地球的形状。

2、过程与方法：（1）能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。

（2）培养学生搜集信息和表达交流的学习能力。

3、情感目标：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程，增强学生对于自己赖以生存家园的热爱之情。

【教学重难点】：1、教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。

2、教学难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。

【教学准备】：多媒体课件，相关图片，地球仪、火柴棍、纸船。

学生提前搜集相关资料。

【教学课时】：共计一课时。

【教学过程】：一、话题导入，揭示课题同学们，我们在四年级语文课本里学过一篇文章《只有一个地球》，地球是我们人类赖以生存的家园，今天的科学课就让我们一起来探讨学习——《地球的形状》。

二、简单交流，了解进程（一）了解学生对地球形状的认识1、请大家说说地球到底是什么形状的呢？2、你是怎么知道的？（请同学们交流课前搜集到的相关知识）（二）了解人类认识地球形状的过程1、如今人类通过科技能从各种途径认识地球的形状，但古代人们是如何认为地球的形状的呢？请同学们阅读书中相关资料并汇报。

2、小组交流后全班汇报展示。

3、填空练习，教师小结。

（1）、最初，人们凭直觉来认识地球，提出“（天圆地方）”的猜想。

我国古代人认为，天像一个（锅）；地像一个（方形棋盘），是（平）的。

（2）、我国东汉时期天文学家（张衡）认为地球是：（浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内）。

（3）、古希腊学者（亚里士多德）根据月食的景象分析，认为地球是（球体）或（近似球体）的形状。

（4）、1519年9月，（葡萄牙）的航海家（麦哲伦）带领他的船队从（西班牙）出发，一直朝一个方向航行，1522年，船队又回到了（西班牙）。

结论：麦哲伦的航行是人类（第一次）成功的环球航行，他们验证了一个伟大的猜想——（地球是球形的）。

2022-2023新教科版三年级科学下册第三单元第6课《地球的形状》集体备课教案一. 教材分析本课的主题是《地球的形状》，是三年级科学下册第三单元的第6课。

这一课的主要内容是让学生通过观察和思考，了解地球的形状，并能够描述和解释地球的形状。

本课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的好奇心和探究欲望。

二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经对地球有了初步的认识，但是他们对地球的形状的了解可能还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和思考，来深入了解地球的形状。

同时，学生可能对地球的形状有不同的看法，教师需要引导学生通过科学的方法来验证自己的观点。

三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，了解地球的形状。

2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。

3.培养学生对科学的探究兴趣和探究能力。

四. 教学重难点1.地球的形状2.如何通过观察和思考来验证地球的形状五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察地球仪和图片，来了解地球的形状。

2.讨论法：让学生通过讨论，来表达自己对地球形状的理解。

3.实验法：让学生通过实验，来验证地球的形状。

六. 教学准备2.地球图片3.实验材料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示地球仪和地球图片，引导学生观察地球的形状，激发学生对地球形状的好奇心和探究欲望。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍地球的形状，并解释地球为什么是圆形。

同时，教师引导学生通过观察地球仪和地球图片，来加深对地球形状的理解。

3.操练（10分钟）教师引导学生通过实验，来验证地球的形状。

学生可以分组进行实验，通过观察和测量，来得出结论。

4.巩固（10分钟）教师引导学生通过讨论，来表达自己对地球形状的理解。

学生可以分享自己的实验结果，并与其他同学进行交流。

5.拓展（10分钟）教师引导学生通过查阅资料，来了解人类对地球形状认识的历史。

学生可以分组进行查阅，并制作PPT进行分享。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调地球的形状是圆形，并引导学生通过观察和思考，来深入了解地球的形状。

球的形状》教案•教学目标与要求•教材分析与解读•学情分析与教学策略•教学方法与手段选择目录•实验活动设计与实施•课堂练习与巩固提高•课后作业布置与评价反馈01教学目标与要求了解地球的形状和基本特征，知道地球是一个椭球体。

能够简单描述地球的形状和大小，并了解地球表面海陆分布的大致情况。

培养学生观察、描述和探究地球形状的能力。

知识与技能目标组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生发表自己的见解和想法。

培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

通过观察地球仪、地图等教具，引导学生发现地球的形状和特征。

过程与方法目标激发学生对地球科学的兴趣和好奇心，增强探索自然的愿望。

培养学生保护地球、爱护环境的意识，认识到地球是人类共同的家园。

培养学生的团队合作精神和尊重他人的品质。

情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点地球的形状和基本特征，地球表面海陆分布的大致情况。

教学难点如何引导学生通过观察、讨论和交流等方式，自主发现地球的形状和特征，同时培养学生的探究能力和思维能力。

02教材分析与解读教材内容概述01本课主要介绍了地球的形状及其证据，包括古代人们的猜想和现代科学技术对地球形状的证实。

02通过引导学生观察、思考、实验等探究活动，帮助学生了解地球的形状，培养学生的科学探究能力和空间想象力。

关键概念及原理地球的形状地球是一个近似于球体的立体形状，称为椭球体或地球体。

地球的形状证据通过观测月食时地球在月球上的投影、航海时远方船只的出现和消失、在不同地点观测同一星座的方位等，可以推断出地球的形状。

知识点内在联系地球的形状与地球的运动、地理位置、气候等自然现象密切相关，了解地球的形状有助于学生对其他地理知识的理解和掌握。

通过与其他学科如数学、物理等的联系，可以进一步拓展学生对地球形状的认识，如利用数学公式计算地球的周长、半径等。

拓展延伸内容地球的形状对人类的影响地球的形状决定了地球的引力和自转运动，对人类的生活和自然环境产生深远影响，如地球的引力使得人类能够行走在地面上，地球的自转导致了昼夜交替等。

2021-2022新教科版三年级科学下册3-6《地球的形状》教案一. 教材分析《地球的形状》这一课主要让学生了解地球的形状是一个不完美的球体，并且地球的两极略微扁平。

通过这一课的学习，学生可以对地球的形状有更深入的了解，为以后学习地球的其他特征打下基础。

二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对地球有一定的认识，知道地球是一个圆形或椭圆形。

但是，他们对地球形状的具体特征，如地球的两极略微扁平，可能还没有清晰的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步理解地球的形状特征。

三. 教学目标1.让学生了解地球的形状是一个不完美的球体，两极略微扁平。

2.培养学生观察、思考、讨论问题的能力。

3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.地球的形状是一个不完美的球体，两极略微扁平。

2.如何引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解地球的形状特征。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察地球仪、卫星图片等，了解地球的形状。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对地球形状的理解。

3.实践活动：让学生动手制作地球模型，加深对地球形状的认识。

六. 教学准备1.地球仪、卫星图片等教具。

2.地球形状的相关资料。

3.制作地球模型的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球仪和卫星图片，引导学生观察地球的形状，激发学生对地球形状的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍地球的形状特征，如地球是一个不完美的球体，两极略微扁平。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，分享自己对地球形状的理解。

然后，每组选择一名代表进行汇报。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，尝试用地球仪和卫星图片来说明地球的形状特征。

5.拓展（10分钟）教师让学生观看地球形状的相关资料，进一步加深对地球形状的认识。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球的形状是一个不完美的球体，两极略微扁平。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生观察周围的环境，思考地球形状在日常生活中的体现，并写一篇短文。

教科版科学三年级下册3.6《地球的形状》教案一. 教材分析《地球的形状》这一节内容，主要让学生认识到地球是一个不规则的球体。

通过学习，学生能够理解地球的形状是如何被人类探索和认知的，以及科学家们是如何证明地球是一个球体的。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的事物充满好奇心。

在学习这一节内容之前，学生可能已经了解到地球是一个圆形或者椭圆形的天体，但对其真实形状可能并不清楚。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和图像，帮助学生理解和接受地球是一个不规则球体的概念。

三. 教学目标1.让学生知道地球的形状是不规则的球体。

2.学生能通过实例和图像，理解地球的形状是如何被人类探索和认知的。

3.培养学生的观察和思考能力，激发他们对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.地球的形状是不规则的球体。

2.科学家们是如何证明地球是一个球体的。

五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和思考能力。

六. 教学准备1.地球形状的相关图片和视频。

2.地球仪。

3.实例和故事素材。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们认为地球是什么形状的？”来引导学生回顾已有的知识。

然后，教师可以展示一些地球形状的图片，让学生初步感知地球的形状。

2. 呈现（10分钟）教师通过播放地球形状的短视频，向学生介绍地球的真实形状。

同时，教师可以结合地球仪，让学生更直观地认识到地球是一个不规则的球体。

3. 操练（10分钟）教师可以通过一些实例和故事，让学生了解科学家们是如何证明地球是一个球体的。

例如，教师可以讲述哥伦布、麦哲伦等航海家的航海故事，以及地球的引力、卫星拍摄的照片等实例。

4. 巩固（10分钟）教师可以学生进行小组讨论，让学生分享自己对本节课内容的理解。

同时，教师可以给学生发放一些关于地球形状的图片，让学生判断这些图片是否符合地球的真实形状。

小学科学36《地球的形状》（教案）地球的形状（教案）一、教学目标1. 通过本课的学习，使学生了解地球的形状是球体，并了解地球的自转和公转。

2. 培养学生观察、实验和探究的能力，培养学生的科学思维和创新意识。

3. 培养学生的团队合作精神和表达能力，培养学生的互助意识和集体荣誉感。

二、教学重点1. 学会通过观察和实验来判断地球的形状。

2. 理解地球自转和公转的概念，并能简单解释其原理。

三、教学内容及过程1. 导入（引发兴趣，激发好奇）（1）教师先提问：“地球是什么形状的？是平的还是圆的？”（2）请学生发表自己的意见，并简单解释。

（3）教师引导学生思考，通过实验来验证自己的想法。

2. 实验观察（通过实验来认识地球的形状）（1）准备一个小水壶和一张纸张。

（2）将纸张稍微弯曲，并用手按住，像地球一样看似平坦。

（3）让学生观察纸张边缘是否呈现出弯曲的形状，并思考是什么原因造成这种弯曲。

（4）教师引导学生分析，并指导学生尝试将纸张绕成一个圆筒状。

（5）学生观察现象并总结：地球是一个近似于球体的形状。

3. 地球的自转（通过动画和模型展示地球自转）（1）教师通过图文或动画介绍地球的自转，包括自转的方向和速度。

（2）教师还可以通过模型展示地球的自转，让学生更加直观地理解地球自转的过程。

4. 地球的公转（通过实验和示意图展示地球的公转）（1）教师准备一个小球，用线穿过小球的中心，并固定在一个支架上。

（2）教师代表太阳，围着小球作圆周运动。

（3）教师带领学生观察，呈现地球公转的现象，并解释地球公转的原理。

5. 拓展（通过讨论的方式进一步了解地球的形状和运动）（1）教师提问：地球的形状和自转、公转有什么关系？为什么地球的北极和南极会有极昼和极夜？（2）学生根据所学知识进行讨论并得出结论。

（3）教师适时进行点拨和总结，确保学生对地球形状和运动的理解。

四、教学反思通过本课的学习，学生能够通过观察和实验判断地球的形状是球体，并了解地球的自转和公转。

教科版小学科学三年级下册《第6课地球的形状》教案一、教学分析：本节课是教科版小学科学三年级下册太阳、地球和月球《第6课地球的形状》，主要介绍地球的形状以及模拟实验的方法来证明地球是一个球体。

通过本课的学习，学生将了解到地球和太阳、月球一样，都是一个球体，同时学会用模拟实验的方法来推理和证明地球是球形的观点。

二、教学目标：科学概念目标：1. 理解地球和太阳、月球一样，都是一个球体。

2. 了解地球是太阳系中的一颗行星。

科学探究目标：1. 运用模拟实验的方法收集证据，推理、证明地球是球形的观点。

2. 用图示符号整理记录实验结果。

科学态度目标：1. 感受古人在认识自然规律时孜孜不倦的努力，提高科学探究的兴趣。

2. 积极参加模拟实验，乐于分享自己的实验心得。

科学、技术、社会与环境目标：感受自然规律的发展需要经历人们的不断探究。

三、教学重难点：教学重点：模拟实验探究月食的成因，理解“地球投射在月球的影子上总是圆形”。

教学难点：理解模拟实验是如何支持人们对地球形状的解释的。

四、学情分析：学生已经学过太阳、地球和月球的基本知识，对宇宙和天体有一定的认识。

他们对实验和观察有一定的兴趣，但对于科学概念和推理的能力还存在一定的限制。

因此，在教学过程中需要注重培养学生的观察能力和实验操作技能。

五、教学方法：1. 情景教学法：通过引入情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2. 实验教学法：通过模拟实验的方式，让学生亲自参与观察和实验，培养学生的实践能力和科学探究的意识。

3. 讨论交流法：引导学生进行小组讨论、合作探究，促进学生之间的互动和思维碰撞。

六、教学准备：1. 教学工具：投影仪、实验材料（小球、灯、白纸等）。

2. 教学素材：教科书、图片、实验记录表等。

七、教学过程：1. 导入展示一张夜空中的月亮和星星的图片或播放相关视频，激发学生的好奇心，引起他们对地球形状的思考。

提醒学生回顾前几节课学习的内容，复习太阳、地球和月球的基本知识，帮助他们建立起与本课相关的背景知识。

小学科学教科版三年级下册第三单元第6课《地球的形状》教案（2023春新课标版）一. 教材分析本节课《地球的形状》是小学科学教科版三年级下册第三单元第6课的内容。

教科书通过生动的图片、简洁的文字向学生介绍了地球的形状，旨在让学生理解地球是一个不完美的椭圆体，而非平面。

此外，教科书还通过简单的实践活动，让学生感知地球的曲率，增强学生对地球形状的认识。

二. 学情分析面对三年级的学生，他们已经具备了一定的观察和思考能力，但对地球的形状的认识可能还停留在平面这一层面。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活的角度去观察地球，理解地球的形状，并通过实践活动，让学生感知地球的曲率。

三. 教学目标1.让学生了解地球的形状，知道地球是一个不完美的椭圆体。

2.培养学生从生活、实践中发现问题、解决问题的能力。

3.培养学生的团队协作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.地球的形状2.如何让学生感知地球的曲率五. 教学方法采用“问题-实践-探究”的教学方法，引导学生观察、思考、实践、探究，从而理解地球的形状。

六. 教学准备1.准备地球仪、地球图片等教学资源。

2.准备学生分组实践活动所需的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如太阳、月亮的形状，引出本节课的内容——地球的形状。

2.呈现（10分钟）展示地球仪和地球图片，让学生直观地了解地球的形状。

同时，教师简要介绍地球的形状，强调地球是一个不完美的椭圆体。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组发放实践活动所需的材料。

要求学生通过实践活动，观察地球的形状，并尝试解释地球为何是椭圆体。

4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对地球形状的理解。

引导学生用简洁的语言描述地球的形状。

5.拓展（5分钟）让学生思考：地球的形状对我们生活有什么影响？引导学生从地理、气候等方面思考问题。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球是一个不完美的椭圆体。

三年级下册科学第 6 课地球的形状教学设计【学情分析】：使学生了解人类对地球探索的艰辛过程以及我们居住的地球形状，增强学生对于自己生存家园的热爱之情。

【教学目标】：1、知识与技能：知道地球的形状。

2、过程与方法：（ 1）能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。

（2）培养学生搜集信息和表达交流的学习能力。

3、情感目标：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程，增强学生对于自己赖以生存家园的热爱之情。

【教学重难点】：1、教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。

2、教学难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。

【教学准备】：多媒体课件，相关图片，地球仪、火柴棍、纸船。

学生提前搜集相关资料。

【教学课时】：共计一课时。

【教学过程】：一、话题导入，揭示课题同学们，我们在四年级语文课本里学过一篇文章《只有一个地球》，地球是我们人类赖以生存的家园，今天的科学课就让我们一起来探讨学习——《地球的形状》。

二、简单交流，了解进程（一）了解学生对地球形状的认识1、请大家说说地球到底是什么形状的呢？2、你是怎么知道的？（请同学们交流课前搜集到的相关知识）（二）了解人类认识地球形状的过程1、如今人类通过科技能从各种途径认识地球的形状，但古代人们是如何认为地球的形状的呢？请同学们阅读书中相关资料并汇报。

2、小组交流后全班汇报展示。

3、填空练习，教师小结。

（1）、最初，人们凭直觉来认识地球，提出“（天圆地方）”的猜想。

我国古代人认为，天像一个（锅）；地像一个（方形棋盘），是（平）的。

（2）、我国东汉时期天文学家（张衡）认为地球是：（浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内）。

（3）、古希腊学者（亚里士多德）根据月食的景象分析，认为地球是（球体）或（近似球体）的形状。

（4）、1519 年9 月，（葡萄牙）的航海家（麦哲伦）带领他的船队从（西班牙）出发，一直朝一个方向航行， 1522 年，船队又回到了（西班牙）。

结论：麦哲伦的航行是人类（第一次）成功的环球航行，他们验证了一个伟大的猜想——（地球是球形的）。

第三单元《太阳、地球和月球》第 6 课地球的形状【教学目标】科学概念：1.知道地球的形状和大小，知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

2.能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。

科学探究：1.体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性，认识到科学是不断发展的。

2.能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。

科学态度：1.能在分工协作中进行多人合作的探究学习，在小组合作中贡献自己的智慧和力量。

2.经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念【教学重难点】教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。

教学难点：地球形状的认识。

【教学准备】学生准备：图书资料、纸船、瑜伽球、桌面、大纸板、小立方体、小球、手电筒等。

教师准备：关于海报设计的教学课件、海报示范、图书资料或电脑、网络等。

【课时建议】1 课时【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。

1.出示地球的图片，引导学生说- -说，这是什么。

(地球)2.教师谈话:这就是我们人类居住和生活的地方，那么地球是什么样子的呢? 地球究竟有多大呢?今天我们就来学习这些知识。

3.板书课题:地球的形状。

二、学单导学，自主探索。

1.同学们，你们知道吗?地球太大了，人站在地球上，只能看到陆地和海洋的一部分。

其实在飞出地球之前，人类就已经知道地球的形状了。

那么人类是怎样逐步正确认识地球形状的呢?2.古人对地球形状的猜想、探索与实践。

出示两张图片:一张是古代印度人对地球的认识，一张是古代中国人对地球的认识。

学生看一看这两张图片，并读一读下面的文字，了解古代印度人和古代中国人是怎样认识地球的。

教师小结:这就是最初人们对地球形状的认识，这个时候人们凭直觉来认识地球，提出的都是“天圆地方”的猜想，他们都认为天是圆的，地是方的。

不过，后来日月星辰的东升西落、交替循环，又使古人做出了另一种猜测。

3.课件出示张衡的浑天说和亚里士多德的宇宙观。

3.6《地球的形状》教案【教材解析】《地球的形状》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第六课。

认识地球形状的过程是曲折又漫长的，由于科学技术水平的限制，人们最早人为地球是方形的，即“天圆地方”，这种认识能解释一些人们看到的现象，然后也出现了很多无法解释的难题。

直到麦哲伦环球航行成功，人们才逐渐接受地球是球体的这一观点，本节课我们将经历古人探究地球形状的过程，并通过两个模拟实验来推理出地球的形状。

在学习的过程中，学生将学会面对复杂而抽象问题应该如何进行解答，怎样剥茧抽丝，运用简答的材料来完成抽象问题的模拟实验。

【学情分析】三年级的学生图片、视频等已经知道太阳和月球都是球形，初步建立地球也是球形的前概念。

但是他们并不了解人类探究地球形状的过程，但缺少对结论的思辨。

通过本课，让学生站在历史的角度，从新思考这一问题，并通过猜想、预测、实验、总结等过程，逐步深入的探索科学问题，培养学生解决问题的逻辑思维能力。

【教学目标】一、科学概念目标1. 地球和太阳、月球一样，都是一个球体。

2. 地球是太阳系中的一颗行星。

二、科学探究目标1. 学会运用模拟实验的方法收集证据，推理、解释、描述地球是球形的观点。

2. 重新经历人类认识地球形状的探索过程。

三、科学态度目标1. 感受古人在认识自然规律时孜孜不倦的求索，提高科学探究的兴趣。

2. 积极参加模拟实验，乐于和同学分享自己的发现及思考。

四、科学、技术、社会与环境目标1. 了解技术的进步可以不断让人们更好认识自然现象，发现更多的自然规律。

2. 感受自然规律的发现需要人们的不断的去探究。

【教学重难点】重点：理解模拟实验的内在设计思路，能通过实验结果思考及推理。

难点：培养抽象问题具象化解决的思维能力。

【教学准备】多媒体课件、船模、塑料球、手电筒、立方体、球体、白板或白纸（屏）。

【教学过程】一、聚焦1.我们知道太阳和月球都是球体，而月球是地球的卫星，那么地球是什么形状的呢？（球体）2.同学们回答的很对，我们知道地球是球体，是因为我们在学习过程中、生活中、与人交流中，善于倾听，这是一个固定的结论，那大家想一想，在古代，科技水平比较落后，那时候的人们觉得地球是什么形状呢？3.今天就让我们重走古人探索地球的旅程，和他们一起探索地球的形状。