12.2 热量与热值(导学案)

沪粤版九年级物理上册：12.2 热量与热值学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版九年级物理上册第12章第2节“热量与热值”。

本节主要内容包括：热量的定义、单位以及计算方法；热值的定义、分类以及计算方法。

通过本节课的学习，使学生能理解热量和热值的概念，掌握它们的计算方法，并能够运用热量和热值解决实际问题。

二、教学目标1. 理解热量的定义、单位以及计算方法；2. 掌握热值的定义、分类以及计算方法；3. 能够运用热量和热值解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：热量和热值的概念、计算方法以及应用。

难点：热量和热值在实际问题中的灵活运用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：以烧水的过程为例，引导学生思考：为什么水开了会冒热气？加热过程中，水的温度和热量有什么关系？2. 概念讲解：（1）热量：物体在热传递过程中，能量的转移量。

单位：焦耳（J）。

（2）热值：燃料完全燃烧放出的热量与其质量的比值。

单位：焦耳/千克（J/kg）。

3. 计算方法讲解：（1）热量计算：Q = cmΔt，其中Q表示热量，c表示比热容，m 表示质量，Δt表示温度变化。

（2）热值计算：q = Q/m，其中q表示热值，Q表示热量，m表示质量。

4. 例题讲解：例题1：一块冰的质量为200g，温度为5℃，加热至0℃，求冰吸收的热量。

解：Q = cmΔt = 2.1×10^3 J/(kg·℃) × 0.2 kg × (0℃ (5℃)) = 210 J例题2：一块质量为0.5kg的煤完全燃烧，放出的热量为3000J，求煤的热值。

解：q = Q/m = 3000 J / 0.5 kg = 6000 J/kg5. 随堂练习：（1）一块质量为1kg的水，温度从20℃升高到80℃，求水吸收的热量。

（2）一块质量为0.2kg的木材完全燃烧，放出的热量为800J，求木材的热值。

12.2 热量和热值 教学点滴： 教学目标1．了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。

2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相 同时水吸收的热量跟它的质量成正比。

3．了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。

重、难点新 课标 第一 网教学重点：热量的概念，热值及燃料选择。

教学难点：热量的概念。

器材准备教学过程一、出示学习目标1．了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。

2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相 同时水吸收的热量跟它的质量成正比。

3．了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。

二、引导材料1．改变物体的内能的方式：做功和热传递。

2．热传递的的实质：思考：是不是任意两个物体相互接触都会发生热传递呢？相同点：内能都是从高温物体传到低温物体，或从物体的高温部分传到低温部分； 高温物体 温度降低 内能减少 内 能 低温物体 温度升高 内能增大物体A 物体B 内能转移三、合作学习（一）什么叫热量1．热量的概念：物理学中，把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。

注意：（1）热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的，热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。

（2）一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多；反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少。

如果没有发生热传递，即它的内能没有改变，就谈不上热量。

（3）在热传递过程中，高温物体内能减少，放出热量，低温物体内能增加，吸收热量。

2．热量的表示符号和国际单位制单位：热量是内能变化多少的量度，其单位应与内能单位一致。

（二）探究水吸收或放出的热量小组合作1：思考：水吸收的热量与水的质量、水温升高的多少的关系。

1．提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？2．引导学生根据生活经验和事实进行猜想。

问题讨论:1.在家用燃气将初温相同一壶水与半壶水都烧开，它们温度变化量的关系如何？谁吸收的热量多（你是如何判断的）？2.将初温相同的一壶水烧成温水与烧成开水，水温的变化量如何？谁吸收的热量多？学生能从生活经验得出:水的质量越大、温度升高的度数越多，吸收的热量也越多。

沪粤版九年级物理上册：12.2 热量与热值学案一、教学内容1. 热量的概念：热量是热能的转移量，用符号Q表示，单位是焦耳(J)。

2. 热量计算：热量计算公式Q=cmΔt，其中c是物质的比热容，m 是物质的质量，Δt是温度变化量。

3. 热值的定义：热值是指单位质量的某种燃料完全燃烧放出的热量，用符号q表示，单位是J/g。

4. 燃料的热值计算：燃料的热值计算公式q=Q/m，其中Q是燃料完全燃烧放出的热量，m是燃料的质量。

二、教学目标1. 让学生理解热量的概念，掌握热量计算公式，能够运用热量计算解决实际问题。

2. 让学生掌握热值的定义和计算方法，能够正确计算不同燃料的热值。

3. 通过本节课的学习，培养学生对物理知识的兴趣，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：热量计算公式的运用，热值的计算。

2. 教学重点：热量与热值的概念，热量计算公式和热值计算公式的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：以烧水为例，让学生观察水温的变化，引出热量的概念。

2. 热量计算：讲解热量计算公式Q=cmΔt，通过例题演示如何运用公式计算热量。

3. 热值定义：讲解热值的定义，通过例题演示如何计算燃料的热值。

4. 课堂练习：布置随堂练习题，让学生运用热量和热值的知识解决实际问题。

5. 板书设计：热量计算公式Q=cmΔt，热值计算公式q=Q/m。

6. 作业设计：计算燃料的热值，找出生活中的热值实例，解释热量的传递过程。

六、板书设计热量计算公式：Q=cmΔt热值计算公式：q=Q/m七、作业设计0.5kg的木炭完全燃烧放出的热量是多少？1.2kg的汽油完全燃烧放出的热量是多少？2. 题目：找出生活中的热值实例，解释热量的传递过程。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际例子引入了热量和热值的概念，通过讲解和练习让学生掌握了热量计算公式和热值计算公式。

12 2 热量与热值教案1[12.2 热量与热值]教案1《12.2 热量与热值》教案（一）知识与技能1、了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。

2、知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。

3、了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。

（二）过程方法1、利用生活经验了解不同的燃料完全燃烧时所放出的热量是不同的。

2、根据各种燃料了解热值的含义。

（三）情感态度与价值观从物理知识与生活的密切联系，激发学生的求知欲。

二、教学重难点（一）教学重点：（二）教学难点：了解内能与热量的概念的区别。

1、一些常规燃料的样本、火柴、铁丝、润滑油等。

2、收集饮食与运动关系的资料。

3、了解自己家庭常用的燃料，一个月平均消耗多少燃料，支付多少燃料费。

1、复习总结上节课内容，并提出问题让同学回答。

2、让学生阅读课本了解本节内容。

（一）什么叫做热量1、让学生阅读课文了解什么叫热量、热量的单位。

热传递过程中，物体内能改变的多少叫做热量。

热量符号：Q ，单位j 。

2、教师提示：注意热量与内能有区别，内能是物体内部分子热运动所具有的能，热量是物体体内能改变的一种量度。

内能和热量的单位都是J 。

（二）探究物体吸收或放出的热量思考：水吸收的热量与水的质量、水温升高的多少的关系。

（1）提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？（2）引导学生根据生活经验和事实进行猜想。

（1）在家用燃气将初温相同一壶水与半壶水都烧开，它们温度变化量的关系如何？谁吸收的热量多（你是如何判断的）？（2）将初温相同的一壶水烧成温水与烧成开水，水温的变化量如何？谁吸收的热量多？学生能从生活经验得出：水的质量越大、温度升高的度数越多，吸收的热量也越多。

（3）研究水的吸热与其质量、温度变化的定量关系按照教材设计进行实验。

12.2热量与热值1.复述热量的概念,查阅热值表.2.重点:说出燃料的热值的概念并会进行简单计算.3.通过“探究物体吸收或放出热量”的实验,培养团队协调合作及动手能力.一、什么叫做热量1.在物理学中,把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量,物体吸收热量,内能增加,放出热量,内能减小.2.热量通常用符号Q表示,在国际单位制中,热量的单位与内能的单位相同,都是焦(J).二、探究物体吸收或放出的热量3.对于同一种物质水而言,水吸收或放出的热量跟水的质量和温度变化有关.4.本实验的主要器材有铁架台、酒精灯、温度计、量筒、烧杯、石棉网和手表.其中量筒的作用是可以控制水的多少,手表的作用是可以根据加热时间的长短来粗略判定水吸收热量的多少.三、燃料的热值5.实验表明,质量相等的不同燃料,在完全燃烧时所放出的热量是不相等的.在物理学中,把某种燃料完全燃烧时所放出的热量与燃料质量的比叫做这种燃料的热值,它的符号是q,单位是J/kg.燃料完全燃烧时所放出的热量Q=qm.6.通过查表可知汽油的热值4.6×107 J/kg,表示的意义是 1 kg的汽油完全燃烧放出的热量是4.6×107 J.则2 kg的汽油完全燃烧放出的热量是9.2×107J.7.现代火箭用液态氢作燃料,主要是因为它具有(C)A.较大的比热容B.较低的沸点C.较大的热值D.较高的凝固点8.关于燃料的热值,下列说法中正确的是(A)A.燃料的热值与燃料的种类有关,与燃料的质量和燃烧状况无关B.燃烧1千克某种燃料放出的热量叫做这种燃料的热值C.燃料燃烧时,质量越大,热值越大D.燃料不完全燃烧时的热值比完全燃烧时的热值小9.(多选)为提高燃料的利用率,下列方法可行的是(AB)A.把块状燃料粉碎成粉末状B.用鼓风机向炉膛吹气C.利用热值大的燃料D.向锅炉加大燃料的投放量1.用同样的炉火烧开温度相同的一壶水(A壶)与半壶水(B壶).(1)哪壶水需要加热的时间长?答案A壶需要的时间长.(2)哪壶水吸收的热量多?答案A壶水吸收的热量多.(3)这说明了物体吸收或放出热量的多少与什么因素有关?答案物体的质量.2.往两个同样的水壶中倒入质量相等的水,C壶内倒入的是10 ℃的水,D壶内倒入的是90 ℃的水,用同样的炉火把它们烧开(加热到100 ℃).则:(1)哪壶水需要加热的时间长?答案C壶水需要加热的时间长.(2)哪壶水吸收的热量多?答案C壶吸收的热量多.(3)这说明了物体吸收热量多少又与什么因素有关?答案物体的温度变化.3.请大家从下列几种燃料的热值表中找出:干木柴、柴油、汽油等生活中常见的几种燃料的热值.几种燃料的热值固体q/(J·kg-1)干木柴1.2×107烟煤2.9×107无烟煤3.4×107焦炭3.0×107木炭3.4×107液体q/(J·kg-1)酒精3.0×107柴油3.3×107石油4.4×107汽油4.6×107煤油4.6×107气体q/(J·m-3)天然气7.1~8.8×107氢气1.4×108液化气4.9×107煤气1.8×107思考:(1)柴油的热值是多少?它的物理意义是什么?答案q柴油=3.3×107 J/kg;1千克的柴油完全燃烧时放出的热量为3.3×107 J.(2)3 kg的柴油完全燃烧,它放出的热量是多少?答案Q=mq=3.3×107 J/kg×3 kg=9.9×107 J.4.在某特种专用汽车测试中,汽车在一段平直的公路上匀速行驶5.6 km,受到的阻力是3.0×103 N,消耗燃油1.2 kg(假设燃油完全燃烧),若燃油的热值q=4×107 J/kg.求:(1)这些燃油完全燃烧放出的热量.(2)专用车牵引力所做的功.(3)已知热机效率η=×100%(式中W为热机在某段时间内对外所做的功,Q为它在这段时间内所消耗的燃油完全燃烧所产生的热量),则该专用车的热机效率是多少?解:(1)Q=mq=1.2 kg×4×107 J/kg=4.8×107 J(2)W=Fs=fs=3.0×103 N×5.6×103 m=1.68×107 J(3)η=×100%=×100%=35%.。

教学方案料完全燃烧放出的热量与其质量之比，叫做这种燃料的热值。

热值在数值上等于1kg某种燃料完全燃烧放出的热量。

【ppt 17】【板书】三、燃料的热值1.物理意义：表示不同燃料完全燃烧时放热的能力。

2.定义：在物理学中，把某种燃料完全燃烧时所放出的热量与燃料质量的比叫做这种燃料的热值。

表达式q=Q放是燃料完全燃烧放出的热量，单位是J；m是燃料的质量，单位是kg；q是热值，单位是焦每千克，符号是J/kg。

3.燃料燃烧时的能量转化：化学能→内能。

【ppt 18】教师给出“一些燃料的热值”。

并讲解：表格中，氢气、煤气、沼气这些气体燃料热值的单位是J/m3。

教师提问：你家经常使用的是哪种燃料？它的热值如何？记录板书内容。

听讲，了解气体燃料热值的单位。

结合生活实际，思考燃料的选择。

了解气体燃料热值的单位。

【ppt 19】教师介绍：对于某些气体燃料，其热值在数值上等于在标准状态下1m3燃料完全燃烧放出的热量，单位是焦每立方米，符号是J/m3。

与此对应的热值的表达式q=。

热值在数值上等于1kg某种燃料完全燃烧放出的热量。

比如：干木柴的热值是1.2×107J/kg，它所表示的物理意义是：1kg的干木柴完全燃烧，放出热量是1.2×107J。

煤气的热值是 1.8×107J/m3，它所表示的物理意义是：标准状态下1m3的煤气完全燃烧，放出热量是1.8×107J。

【ppt 20】【板书】4.热值是燃料本身的一种特性，只与燃料的种类有关，与燃料的质量、形态、体积、是否完全燃烧、放出热量的多少无关。

5.燃料完全燃烧放出的热量：由q = →= qm 听讲，了解气体燃料热值的单位。

回答一些热值的物理意义。

记录板书。

由q = →= qV表达式中q的单位是J/kg或J/m3，Q放的单位是J，m的单位是kg，V的单位是m3。

【ppt 20】教师提出问题：热值定义中要求燃料“完全燃烧”，真的可以实现吗？解释：“完全燃烧”只是一种理想状态，实际中并不存在。

沪粤版九年级物理上册第十二章12.2 热量与热值教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，我们的教学设计也应该根据他们的特点和需求来定制。

在设计沪粤版九年级物理上册第十二章12.2“热量与热值”这一课时，我采用了情境导入、实践操作、小组讨论等多种教学方式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和团队协作能力。

一、设计意图二、教学目标1. 理解热量与热值的概念。

2. 掌握热量与热值的变化规律。

3. 能够运用热量与热值的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：热量与热值的概念及其变化规律。

难点：热量与热值在实际中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：热水、冷水、温度计、烧杯、热源等。

2. 学具：笔记本、画笔、测量工具等。

五、活动过程1. 情境导入：我会准备两杯不同温度的水，一杯热水和一杯冷水，让学生感受两者的温度差异，引发他们对热量与热值的思考。

2. 实践操作：让学生用温度计测量两杯水的温度，记录在笔记本上。

然后，我会用热源对热水进行加热，观察热水的温度变化，并用笔记本记录下来。

3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论热量与热值的变化规律，并用自己的语言进行解释。

六、活动重难点1. 重点：热量与热值的概念及其变化规律。

2. 难点：热量与热值在实际中的应用。

七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了热量与热值的概念及其变化规律。

同时，我还会鼓励学生在课后进行拓展延伸，如寻找生活中的热量与热值的应用实例，以便更好地理解和运用所学的知识。

通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解热量与热值的概念，掌握它们之间的关系，并能将所学的知识应用于实际生活中。

重点和难点解析我采取了情境导入的方式，通过准备两杯不同温度的水，一杯热水和一杯冷水，让学生亲身体验两者的温度差异。

这个细节是重点之一，因为通过直观的体验，学生能够更直观地感受到热量与热值的存在和差异。

《12.2热量与热值》教学设计与反思课堂教学】出示学习目标】问题1：热量的概念？热量的物理意义？问题2：热量、内能、温度三者之间的关系？（能画出框架图）问题3：探究实验：物体吸收或放出热量与什么有关？结论？问题4：热值的概念？热值与什么有关？热量与热值的相关公式？问题5：理解燃烧效率和利用效率，并掌握其计算方法。

师：物理和生活息息相关，我们本节课学习的“热量和热值”，实际上和生活中“烧开水”相关；水吸收热量，内能增加，温度升高；燃料燃烧时的放热本领各不相同，即和热值相关。

过渡语：那么，我们这节课，一起来学习认识“热量和热值”。

1.热量】活动1：自主学习：阅读课本26页内容，完成下列填空.（1）热量概念：物体在中的多少。

物理意义：热量是用来描述和量度热传递过程中内能变化的。

（2）热量符号：；单位： .活动2：阅读下列内容，着重体会“热量描述过程”，对应的“可以怎么说，不可以怎么说”。

（3）注意：热量是一过程量，只能说“吸收或放出”，不能说含有、具有、热量是….、增加和减少。

温度是衡量物体的冷热程度，是分子无规则运动的外在表现，一般说升高、降低、是多少，不能说传递。

能量（机械能和内能）一般说具有、转移和转化。

师：引导学生体会，不去过多解释，标注正确说法√和错误说法×。

活动3：紧随老师共同分析三者之间关系，多问为什么一定或不一定，加深理解。

（4）热量与内能和温度关系？热量温度内能【2.实验探究】活动4：自主阅读课本26、27页内容，联系生活，思考下列填空，5min ；小组合作，交流讨论，进一步完善，小组展示，10min。

实验目的：探究物体（同种物质）吸收或放出热量与什么有关？实验猜想：猜想①：与有关；猜想②：与有关实验方法： .实验原理：吸热的多少可根据来判定（，说明吸收热量越多）师：引导强调实验原理实验1：联系生活情景：家里烧开水时，为沸腾前，加热时间越长，水升高的温度越分析实验：实验目的：探究吸热多少与温度变化的关系（改变，控制不变）所需器材：实验过程：实验表格：实验现象：实验结论：实验2：联系生活情景:家里烧一壶开水，水质量越多，所需加热时间 .实验目的：探究吸热多少与物体质量的关系（改变，控制不变）所需器材：实验过程：实验表格：实验现象：实验结论：实验1和2总结论： .注意：同一质量的同一物体，升高1℃吸收的热量与降低1℃放出的热量 .师：巡视发现问题,引导小组讨论; 组织小组展示,师生互评; PPT呈现归纳总结.3.活动5：自主阅读课本27、29页内容，学案数据信息,体会热值概念,思考下列填空，5min；数据:核电厂每年要用掉80吨核燃料,只要2支标准货柜就可以运载;如果使用天然气,需要143万吨,相当于每天烧掉20万桶家用瓦斯;如果换成燃煤,需要515万吨,每天要用20吨大卡车运705车.（1）热值物理意义： .定义： .注意：①热值定义时强调的条件：；②热值只是燃料的一种性质，只与燃料的种类有关（与燃料的形态、质量、体积、是否完全燃烧无关）（2）热值符号：；单位：；公式： .（3）燃烧效率计算式：利用效率计算式：师：小组竞答,师生互评; PPT呈现归纳总结.观看微课，回顾本节课所学，简要画出本节课的知识框架。

沪粤版初中物理九年级 12.2 热量与热值学案一、教学内容1. 热量：热量是热能的一种表现形式，它是物体在热交换过程中传递的能量。

热量的单位是焦耳（J）。

2. 热值：热值是燃料的一种特性，它表示单位质量的燃料完全燃烧放出的热量。

热值的单位是焦耳/千克（J/kg）。

3. 热量的计算：热量可以通过物体的质量、比热容和温度变化来计算，公式为Q=cmΔt，其中Q表示热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化。

二、教学目标1. 理解热量、热值的概念，掌握热量的计算方法。

2. 能够运用热量和热值的知识解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：热量和热值的计算方法，以及如何将热量和热值的知识应用到实际问题中。

2. 教学重点：热量和热值的概念，热量的计算公式。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习册、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个烧水的过程，让学生观察水温的变化，引发学生对热量的思考。

2. 概念讲解：教师利用黑板和粉笔，讲解热量、热值的概念，以及热量的计算公式。

3. 例题讲解：教师通过多媒体设备展示几个关于热量和热值的例题，讲解解题思路和步骤。

4. 随堂练习：教师给出几个有关热量和热值的练习题，让学生现场解答，巩固所学知识。

5. 知识应用：教师提出几个实际问题，让学生运用热量和热值的知识进行解答。

六、板书设计板书设计如下：热量与热值1. 热量：定义：热能的一种表现形式单位：焦耳（J）2. 热值：定义：燃料的一种特性单位：焦耳/千克（J/kg）3. 热量计算公式：Q=cmΔt其中Q表示热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化七、作业设计1. 题目：(1) 一杯水质量为0.2kg，比热容为4.2×10^3 J/(kg·℃)，温度从20℃升高到80℃，求水吸收的热量。

(2) 完全燃烧2kg煤气放出的热量为8.4×10^6 J，求煤气的热值。

12.2热量和热值教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN12.2热量与热值学情分析：从学生角度看，到目前为止,学生已学了很多物理概念，也知道学习物理概念的三个阶段，本节二个物理概念：热量和热值。

热量的概念是用内能概念来定义的，比较抽象；同时，热量又是一个过程量，即只有在物体内能发生变化时，才能谈。

学生准确理解热量概念较难。

实验“探究水的吸热与质量、温度变化的关系”需要学生运用控制变量的方法，自己设计记录数据的表格，分析实验数据找出规律，对学生的综合能力要求较高。

同时，热机、效率和环保等内容承载着对学生进行情感态度与价值观教育的重要功能。

教材分析：本节主要内容有：热量的概念、单位，水的吸热与其质量、温度变化的关系，热值的概念。

热量是理解许多热现象的基础，也是下节课学习比热容的基础。

热值则是选择燃料的重要依据之一，也是分析各种燃烧现象和燃烧效率的基础知识。

本节的编写思路是：本节可分为相对独立的两部分，热量和热值。

热量的概念是承上节热传递改变内能而来，并由此给出了热量的定义，在此基础上安排学生活动——实验探究“水的吸热与其质量、温度变化的关系”，这一探究既是对热量概念的深化，又为学生后面理解比热容作铺垫。

燃料的热值是人们生活、生产与贸易中经常用到的物理量。

随着现代化进程的加快，人均消耗能源越来越多。

煤炭、天然气、液化石油气、汽油、柴油等燃料的价格与其热值密切相关。

为此，课标要求学生认识燃料的热值。

热值反映燃料完全燃烧时放热的多少，是表示燃料性能的重要指标，燃料燃烧放出的热量是热机工作的能源，燃烧过程中存在效率和污染问题，这些都是学生需要了解的。

热机、效率和环保等内容承载着对学生进行情感态度与价值观教育的重要功能。

教学目标：◆知识与技能⑴了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。

⑵知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。

沪粤版九年级物理第十二章第二节《热量与热值》课时教学设计课题热量与热值单元学科物理年级九年级学习目标知识与技能:1、了解热量的概念2、知道水吸收的热量与其温度变化和质量的关系3、从能量转化的角度认识热值，知道不同燃料的热值不同，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量过程与方法：4、经历探究水的吸热与温度变化、质量的关系的活动过程，进一步熟悉控制变量法情感态度与价值观：5、通过“怎样选择燃料”“炉灶与燃料”的调查活动，使学生认识到提高燃料利用率的重要性，增强节约能源和环境保护的意识6、通过课外活动“饮食与健康”培养学生关注饮食与健康意识，并使学生逐步养成用科学知识分析和看待生活中事物的习惯重点热量的概念、热值的概念及如何选择燃料难点热量的概念教学方法：分析、讨论、实验教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习提问，引入新课1、内能的概念2、改变内能的大小的方法有哪些？学生回顾所学知识温故而知新讲授新课二、新课教学一、什么叫做热量问题：1、冷热水混合后，冷热水的温度如何变化，内能如何变化？2、冷热水分别得到或失去什么，是通过哪种方式改变物体的内能？热水放热温度降低内能减少冷水吸热温度升高内能增加高温物体低温物体内能转移到热量小结：1、热传递过程中物体内能改变的多少叫热量2、符号：Q学生思考、讨论，理解热量的概念培养学生的分析能力当质量一定时，水吸收的热量跟温度的升高成正比当升高相同的温度时，水吸收的热量跟它的质量成正比练习：1千克水升高10C吸收的热量是4.2×103J；10千克水升高10C吸收的热量是_________,10千克水升高300C吸收的热量是_________J.(三)、燃料的热值1、引入：刚才实验中，水吸收热量从哪来？教师讲述：现代社会中，人类使用的能量绝大部分是从燃料的燃烧中获得的内能，燃料燃烧是一种化学变化。

在燃烧过程中，燃料的化学能转化为内能，也就是常说的释放热量。

粤教版初中物理双课时导学案热量与热值【学习目的】①知道热量及其单位；②知道水吸热的多少与水的质量和水降低的温度成正比关系；③了解热值的概念，会依据热值来计算燃料完全熄灭时放出的热量，会依据实践需求选择燃料.【学习重难点】重点：热量的概念，热值的概念．难点：热量的概念.【课堂探求】一、什么叫做热量〝什么叫做热量〞局部，完成以下效果：效果1：在物理学中，把物体在__ __进程中内能改动的多少叫做热量．当仅有热传递时，物体__ __热量，内能添加；__ __热量，内能增加．效果2：在国际单位制中，热量的单位与内能的单位相反，都是__焦耳(J)__，热量通常用符号__Q__表示．二、探求物体吸收或放出的热量小组之间停止交流、讨论完成探务实验，试着处置以下效果：探求一：探求水的吸热与温度变化的关系图12－2－1[实验方法] (1)转换法：在实验探求的进程中，水吸收热量的多少无法权衡，实验中可以依据__ __的长短来判别．加热时间长的，说明水吸收的热量__多__．(2)控制变量法．[实验器材] 铁架台、酒精灯、__温度计__、__量筒__、烧杯、__钟表__．[实验进程] 用酒精灯对水加热，选取一个温度作为__起始温度__，末尾计时，并将水每降低相反的温度所用的时间记载在表中．观察到水的质量一定时，降低的温度越大的，加热时间越长，说明水吸收的热量__越多__．[实验结论] 当质量一定时，水吸收的热量与降低的温度成__ __．探求二：探求水的吸热与水的质量的关系[设计实验] 结合探求一内容，可以得知，在探求水吸收的热量与水的质量的关系，应该控制__降低的温度__不变，来改动__水的质量__．[实验进程] 用__量筒__量取不同质量初温相反的水，区分给它们降低相反的温度，经过__钟表__记载加热时间．[实验表格][实验结论] 当降低的温度相反时，水吸收的热量跟它的质量成__ __．【当堂训练】1.关于温度、热量和内能，以下说法正确的选项是〔〕A.0 ℃的冰内能为零B.两个物体温度相反，它们之间就不能发作热传递C.物体温度越高，所含热量越多D.50 ℃水的内能一定比10 ℃水的内能多2.物体温度降低时，它的内能将〔〕A.增大B.减小C.不变D.以上三种状况都有能够3.以下实例中，经过热传递改植物体内能的是〔〕A.钻木取火B.两手相互摩擦使手变热C.重复弯折铁丝，弯折处变热D.将食物放入冰箱内冷却12.2 热量与热值〔2〕【学习目的】①知道热量及其单位；②知道水吸热的多少与水的质量和水降低的温度成正比关系；③了解热值的概念，会依据热值来计算燃料完全熄灭时放出的热量，会依据实践需求选择燃料.【学习重难点】重点：热量的概念，热值的概念．难点：热量的概念.【课堂探求】燃料的热值完成以下效果：效果1：如图12－2－2所示是我们罕见的各种燃料，我们知道，燃料普通分为__ __燃料、__ __燃料和__ __燃料．图12－2－2效果2：实验说明，熄灭质量相等的上述不同燃料，它们在熄灭水平相反时，释放出的热量普通__ _(选填〝相反〞或〝不相反〞)．为了比拟燃料的这种性质，就引入了_______这一概念．在物理学中，把某种燃料__ __时，所放出的热量与__燃料质量__的比叫做这种燃料的热值，用符号__ __表示，单位是__J/kg__．效果3：仔细观察燃料热值表(教材P28)，我们可以发现，气体的热值普通用________为单位，固体和液体热值的单位是__ __，在热值表中，__氢气__的热值最大，为 __1.4×108_J/m3__，该热值表示的物理意义是：__1_m3的氢气完全熄灭放出的热量是1.4×108_J__．效果4：由热值的概念，我们可以总结出燃料释放热量的公式是_______，在计算的进程中要留意单位的一致，其中质量的单位用__kg__，热值的单位用__________，释放热量的单位是__J__．假设是气体释放热量时，那么释放热量的公式是__________，其中体积的单位用__m3__，热值的单位用_________．(均用符号填空)[知识拓宽] 热值反映了不同燃料在熄灭进程中，__ __能转化为__ __能的身手大小．它只与燃料的种类__ __，与燃料的形状、质量、体积、能否完全熄灭均__ __．(后两空均选填〝有关〞或〝有关〞)【当堂训练】1.关于燃料的热值，以下说法中正确的选项是〔〕A．燃料不完全熄灭时的热值比完全熄灭时的热值小B．熄灭1千克某种燃料放出的热量叫这种燃料的热值C．燃料熄灭时，质量越大，热值越大D．燃料的热值与燃料的种类有关系，与燃料的质量和熄灭状况有关2.关于燃料的热值，以下说法正确的选项是〔〕A．燃料熄灭时放出的热量叫做燃料的热值B．热值大的燃料比热值小的熄灭时放出的热量多C．10kg木炭比1kg木炭的热值大D．燃料熄灭时放出热量的多少与能否完全熄灭有关3.一瓶煤油倒去一半，那么留下一半〔〕A．密度不变，比热容和热值都变为原来的一半B．质量.比热容.热值都变为原来的一半C．比热容不变，质量和热值都变为原来的一半D．比热容和热值不变，质质变为原来的一半。