选课走班教学管理制度

中学走班制日常管理办法中学走班制是一种教学管理模式，学生根据自己的学习能力和兴趣爱好，根据学校制定的课程安排进行选课。

在走班制下，中学需要制定一套日常管理办法，以确保学生的学习效果和校园秩序。

以下是一些可能的中学走班制日常管理办法：1. 选课制度：学生根据自己的学习目标和兴趣爱好，向学校选课，学校根据教务安排提供选课指导。

2. 班级管理：根据选课结果组建班级，班级管理成为走班制的基本工作。

每个班级需要有一名班主任负责带班工作，班主任负责学生的日常管理、学习指导和生活辅导。

3. 学生考勤：学校需要建立考勤制度，记录学生的到校情况和迟到早退情况，并及时通知家长。

4. 课程安排：根据学生选课结果，学校需要合理安排课程表，确保各个科目的教学时间和教师安排。

5. 学习监督：教师需要对学生的学习情况进行监督和指导，使用成绩和考试等方式评估学生的学习效果，并及时和家长沟通学情。

6. 成绩管理：学校需要建立学生成绩管理系统，及时记录学生的各科成绩情况，以便教师和家长监督学生学习。

7. 学生活动：学校可以组织各种社团和活动，让学生在校园中有更多的选择和机会发展兴趣爱好。

8. 安全管理：学校要加强校园安全管理，确保学生的人身安全和财产安全。

9. 家校合作：学校需要与家长建立有效的沟通渠道，及时传递学校的管理信息和学生的学习情况。

10. 不良行为处理：对于违反校规校纪的学生，学校要及时进行处理，教育和引导其改正错误。

以上是一些可能的中学走班制日常管理办法，学校可以根据实际情况进行具体的制定和实施，以确保学生的学习效果和校园秩序。

中学走班制日常管理办法（二）第一章总则第一条为了加强对中学走班制的日常管理，确保教育教学的正常进行和学生的全面发展，特制定本办法。

第二条本办法适用于中学实行走班制的学校。

第三条中学走班制日常管理以学校教育教学实际为基础，遵循科学、规范、公正、公开的原则。

第四条学校要充分发挥管理主体作用，保障教学质量，创造良好的教育环境。

XXX中选修课走班管理制度学校根据学生的自主选课，编排相应的选修课班进行走班上课，为了强化选修课管理，对走班化选修课作出如下几点规定。

1、参加走班的同学，要绝对服从教师的管理，严格遵守学校的有关教学纪律，不得迟到、早退和无故缺席上课。

若有特殊情况确实需要请假的，应携带已经由班主任签字的请假条到任课教师处请假，否则记为旷课。

若旷课节数达到总课时数1/3，则该同学在本学期内将不能获得该模块的学分。

2、本学期内走班是安排在教学楼的各班教室中，上课地点、时间是相对固定的，各班学生在相应教学班上课时的座位也应是相对固定的。

以教管处下发的座位表为准，不得私自调动座位，私自调换座位视为违纪。

3、参加选修课上课时，必须带上相应的学习用品，认真听讲做好课堂笔记，准备相应的考查。

课堂笔记等均将作为学分获得的重要依据。

4、学生要保管好自己的财物，贵重物品不能放在教室里，周三中午时每位学生都要整理好自己的课桌（最好能将物品都放置于抽屉，桌面不留物品和书籍）。

5、学生在选修课上课期间，不得翻动其他同学的物品，要爱护教学班内的公共财产，爱护好我们的公共教学资源；注意教学班内的环境卫生。

不得破坏教学仪器，不能在桌凳上乱写乱涂，如有违反不但要照价赔偿，还要作出相应的纪律处分。

6、根据本班学生的选课分班情况，选出本班参加各选修班学习的具体负责同学（在班主任指导下）负责管理选修班中本班学生上课的纪律，并及时与班主任反馈选修课上不认真的同学，力争在第一时间对不认真同学进行批评教育。

7、选修教师将根据学生的学习纪律，学习课时，学生笔记、作业给出相应学分，若屡次出现扰乱正常教学秩序，翻动其他同学的物品等一些违纪事件，则该同学在本学期内将不能获得该模块的学分。

新高考选课走班制度新高考选课走班制度是指在新高考改革中，学生可以根据自己的兴趣、能力和未来职业规划等因素，自主选择参加的科目，并按照学校的安排进行选课走班。

具体来说，新高考选课走班制度通常包括以下几个步骤：1. 选课：学生在规定时间内根据自己的兴趣、能力和未来职业规划等因素，选择参加的科目。

2. 分班：学校根据学生的选课情况，将学生分成不同的班级。

3. 走班：学生按照学校的安排，在不同的班级之间进行走班学习。

新高考选课走班制度的实施，旨在尊重学生的个性和差异，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，同时也有助于推动教育教学改革，提高教育质量。

新高考选课走班制度对学生和学校有哪些影响？新高考选课走班制度对学生和学校都产生了一定的影响，具体如下：对学生的影响：1. 增加了学生的选择权：新高考选课走班制度让学生可以根据自己的兴趣、能力和未来职业规划等因素，自主选择参加的科目，从而增加了学生的选择权。

2. 促进了学生的个性化发展：学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的科目，从而更好地发挥自己的优势，促进了学生的个性化发展。

3. 提高了学生的综合素质：新高考选课走班制度要求学生在不同的班级之间进行走班学习，这有助于学生接触不同的学科知识和思维方式，提高学生的综合素质。

4. 增加了学生的学习负担：由于学生需要在不同的班级之间进行走班学习，这可能会增加学生的学习负担，需要学生更好地管理自己的时间和学习计划。

对学校的影响：1. 提高了学校的管理难度：新高考选课走班制度要求学校根据学生的选课情况进行分班，这增加了学校的管理难度，需要学校更好地协调各方面的资源。

2. 促进了学校的教育教学改革：新高考选课走班制度要求学校根据学生的选课情况进行教学改革，推动学校从传统的应试教育向素质教育转变。

3. 增加了学校的师资压力：新高考选课走班制度要求学校配备更多的教师，以满足学生的选课需求，这增加了学校的师资压力。

4. 促进了学校的课程建设：新高考选课走班制度要求学校根据学生的选课情况进行课程建设，推动学校开发更多的校本课程和选修课程，以满足学生的多样化需求。

选课走班实施制度及流程
选课走班实施制度及流程可包括以下几个方面：
1. 选课阶段：
- 学校确定选课时间和选课平台（如学生信息管理系统）；
- 学生了解选课要求、课程提供情况和选课流程，并与家长讨论确定选课方向；
- 学生登录选课平台，按照学校要求进行选课；
- 学校对选课数据进行收集、整理和审核。

2. 选课设置：
- 学校提供选课目录，包括各个学科的课程选项和课程介绍；
- 学校设置选课要求，如必修课程、选修课程、限选课程等；
- 学校为学生提供选课咨询服务，解答学生对选课内容和方向的疑问。

3. 选课调整：
- 学生提交选课申请后，学校进行选课审核，查看选课情况是否符合要求；
- 学校根据选课情况，根据课程资源和教师配备等情况进行选课调整；
- 学校将选课结果进行公示和通知，包括确认选课课程、上课时间和教室等信息。

4. 上课安排：
- 学校根据选课结果，安排学生的上课时间和教室；
- 学校为学生提供上课时间表和教室安排表，使学生清楚自己的课程和上课地点；
- 学校与教师协商安排教学任务，保证每个班级的课程安排合理。

5. 教学评价：
- 学校根据选课制度，进行教学评价；
- 学生按照课程要求参加考试、完成作业等，学校对学生的学业成绩进行评估；
- 学校与家长、学生进行教学成果的沟通和交流。

需要注意的是，选课走班实施制度和流程可能因学校的具体情况而有所不同，学校可以根据自身实际情况进行调整和完善。

学校选修课走班管理制度
学校选修课走班管理制度是指根据学生兴趣和特长分班学习的管理制度。

它的目的是为了更好地发挥学生的潜力，提高学习兴趣和能力，培养学生的创新思维和创造力。

下面我们来探讨一下学校选修课走班管理制度的必要性和实施方法。

首先，学校选修课走班管理制度的实施有助于提高学生的学习质量。

通过走班制度，学生可以在自己擅长的领域有更多的时间和机会去深入学习，提高自身的学习水平和综合素质。

同时，学生在选择选修课时也更加注重自己的特长和兴趣，更加积极主动地学习，从而提高学生主动学习的意识和能力。

其次，学校选修课走班管理制度还有助于丰富学生的课余生活。

学生可以根据自己的兴趣和特长，选择相应的选修课程，学习自己喜欢的知识和技能。

这不仅可以让学生在学习中体验快乐，还可以促进学生在生活中发扬自己的特长，提高自身的人生经验和生活技能。

最后，学校选修课走班管理制度的实施需要遵循一定的方法。

要根据学生的特长、兴趣和能力制定相应的选修课程，每一门课程都要有相应的评价标准和评价方式，学生在选修课程中要有相应的学习计划和目标，教师也要针对不同学生的实际情况，采用不同的教学方式和方法，使得学生能够更好地掌握知识和技能。

总之，学校选修课走班管理制度是一种有益于学生发展的管理制度，它可以提高学生的学习质量、丰富学生的课余生活。

但
是，要想实现走班管理制度的有效实施，学校必须做好相应的规划、管理和评估工作，努力创造更加适宜学生成长的学校环境。

嘉兴第四高级中学学生选课走班教学班级、学生管理条例（试行）为加强学生选课走班教学的班级、学生管理，使在选课走班教学中规范学生的行为，创设良好的班级氛围，从而保证选课走班教学有序、高效开展，特制定本条例。

班级管理第一条：选课走班教学班（以下简称教学班）实行课程教师负责制。

课程教师由教学班的任课教师担任，担任几个班的课程教学，就相应担任几个班的课程教师。

课程教师是教学班第一责任人，具体负责教学班的教学和管理工作，包括教学、纪律、财产、卫生与安全等工作。

第二条：课程教师应根据学校教学班安排，在第一讲之前组建班委会，根据需要确定班长、副班长、学习委员、课代表、小组长、电教员等，并明确班委会人员相关职责；根据教学班学生数，安排好学生座位，学生座位不允许随意调换；做好学生每节课点名工作；经常与行政班班主任和导师联系了解和反馈学生思想、学习、行为等情况。

班委会人员相关职责：班长职责：协助课程教师做好教学班的教学和管理工作；协助课程教师考勤，对迟到、早退、旷课、请假学生进行登记，并填好请假单，每节课后交课程教师；督促本班同学按照规定的座位住好，提前做好课前准备工作。

副班长职责：协助班长做好教学班的教学和管理工作；负责行政班以外教室卫生工作、公物检查，如有公物损坏或缺失，应及时填好公物损坏或缺失报送单，交后勤服务部；课后负责切断电源，关闭门窗。

学习委员职责：配合课程教师做好教学工作，组织同学开展自主学习，负责学习信息上传下达，及时向课程教师提出合理化建议。

课代表职责：配合课程教师做好教学工作，组织同学开展本学科自主学习，负责同学作业收交和分发，按照课程教师要求及时把作业上交，同时做好缺交作业同学的登记工作。

小组长职责：教学班以原行政班建立若干小组，确定小组长。

负责收交本组同学作业，并及时交课代表，对欠交作业的同学及时进行催交，如仍不完成，应及时把名单告知课代表；负责每节课检查本组同学，如有缺课，把名单及时告知班长，并报行政班班主任。

学校选修课走班管理制度随着教育的不断进展，学校的教育教学模式也在不断改进和创新。

依据同学的爱好喜好和特长，学校为同学开设了各种选修课程，以充足不同同学的需求。

而走班管理制度的实行，使得同学可以依据个人的爱好和本领进行课程布置，这样不仅可以提高同学的积极性和自动性，还能够充足个性化教育的要求。

走班管理制度的优势传统的课堂教育通常是依照班级或班级来组织的。

而走班管理制度则是依据同学的特长和爱好对课程进行布置，同学可以选择本身感爱好的课程进行学习，这样能够激发同学的学习热诚和爱好。

同时，走班管理制度也能够更好地适应社会进展的需求，培育出更为优秀的人才。

走班管理制度的优势重要体现在以下几个方面。

个性化教育走班管理制度使得同学可以依据个人的喜好和特上进行选课，从而更好地实现个性化教育。

学校可以为同学供给更为多样化的选修课程，充足不同同学的需求，提高同学的自动性和积极性。

优质课程资源走班管理制度也能够更好地优化课程资源。

学校可以针对同学需求，供给更优质的选修课程，提高课程的质量和水平。

同时，学校也可以通过走班管理制度，加强校外资源整合，为同学供给更为广阔的进展空间。

提高学习效果走班管理能够使同学选择本身感爱好的课程，这样能够提高同学的学习积极性和学习成效。

同学更加乐意学习和投入到学习中，这样便可以提高学习效果，促进同学全面进展。

走班管理制度的实行过程虽然走班管理制度有着诸多的优势，但是它的实行过程也需要有条不紊的布置和管理。

下面就介绍一下走班管理制度的实行过程。

订立选课规定学校需要订立认真的选课规定，明确选课的时间、方式、限选课程等细节问题，让同学和家长可以清楚地了解选课的相关流程和要求。

开设选修课程学校需要针对同学需求，开设各种类型的选修课程，以充足不同同学的需求。

同时，学校需要考虑到课程的难度、老师的教学水公平方面来确保课程的质量。

同学进行选课同学需要在规定的时间内完成选课，选好本身感爱好的课程。

学校需要设立辅导员、老师和选课系统等相关机制，帮忙同学适时了解选课信息和流程。

2024年中学走班制日常管理办法第一章总则第一条为了适应教育改革的需要, 提高中学教育质量, 培养学生全面发展的能力, 制定本办法。

第二条本办法适用于2024年开始实行走班制的中学。

第三条走班制是指中学在教学中不再按照传统的班级划分, 而是根据学生的学习情况和兴趣特长, 实行课程个性化选择, 组成不同的教学班。

第四条走班制的实施, 应坚持德智体美劳全面发展的原则, 充分发挥学生主体性和主动性, 提高教育教学质量和学生的综合素质。

第五条本办法的具体实施办法由学校根据实际情况制定, 并报学校教育主管部门备案。

第二章学生选课和分班第六条学生选课应充分发挥学生的自主选择权, 鼓励学生根据自身兴趣特长和发展需求选择适合的课程。

第七条学生选课时间为每学期开始前的一个月, 学生应在规定时间内向学校提交选课申请。

第八条学校应根据学生选课情况, 合理组织课程, 并对学生进行初步分班。

第九条学校要根据学生的选课情况和学习成绩, 合理安排教学班级和人数。

第十条学校应在选课期结束后的一个星期内, 公布学生分班结果。

第十一条学生对分班结果有异议的, 可以向学校提出申诉。

第三章教学管理第十二条学校应建立科学合理的教学计划, 确保教学进度和质量。

第十三条学校应组织教师根据课程特点和学生需求, 采用多种教学手段和方法进行教学。

第十四条学校应充分发挥教师的专业优势, 建立导师制度, 进行教学指导和辅导。

第十五条学校应建立健全教师评价体系, 对教师进行定期评估和培训, 提高教育教学质量。

第十六条学校应加强教材建设, 选用适合走班制的优质教材和教辅材料。

第十七条学校要加强课程评价与考核, 采用多种评价方法, 评价学生的学业水平和综合能力。

第十八条学校应保障学生的课程权益, 确保学生按照选课结果, 如期获得所选的课程教学。

第四章日常管理第十九条学校应制定学生管理规章制度, 明确学生的权利和义务, 合理规范学生的行为。

第二十条学校要建设和谐的班级氛围, 鼓励学生积极参与班级活动和社团组织。

新高考选课走班管理制度随着教育改革的不断深入，高中教育的改革也成为了一个热点话题。

其中，新高考选课走班管理制度的实施，被认为是高中教育改革的重要一环。

新高考选课走班管理制度的实施，可以更好地调动学生的学习积极性，促进学生的个性化发展，提高教学质量，有助于培养学生的创新精神和实践能力。

一、新高考选课走班管理制度的实施意义1、促进学生个性化发展新高考选课走班管理制度的实施，可以更好地满足学生自身的学习需求，有助于学生更好地发展自己的特长，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

2、提高教学质量通过选课走班，可以更灵活地安排教学资源，更好地满足学生的学科需求，提高教育教学的针对性和有效性，提高教学质量。

3、培养学生创新精神和实践能力通过选课走班，可以更好地为学生提供各种学科的选择机会，有助于培养学生的多元思维和良好的创新意识，提高学生的实践能力和创新能力。

二、新高考选课走班管理制度的基本原则1、平等公正原则学校应当根据学生的学习需求和特长情况，合理设置各种选课走班课程，确保每个学生都能够得到公平机会进行选课，实现个性化发展。

2、灵活多样原则学校应当通过选课走班，提供各种不同的学科、课程选择机会，满足学生的多元学科需求，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

3、因材施教原则学校应当在选课走班时，根据学生的兴趣、特长、学习需求，根据学生的实际情况，有针对性地进行课程设置和选课指导，为学生提供个性化的学习方案。

4、规范管理原则学校应当对选课走班过程进行规范管理，确保选课走班的公平公正，保障学校教育教学的质量和效果。

三、新高考选课走班管理制度的实施措施1、优化课程设置学校应当合理调整课程设置，增加更多的选修课程和专业选修课程，满足学生的学科需求，扩大学生的学科选择范围。

2、完善选课走班流程学校应当建立完善的选课走班流程，包括选课指导、选课登记、选课审批等各个环节，确保选课走班流程的顺畅和规范。

3、建立选课走班档案学校应当建立选课走班档案，对学生的选课走班情况进行记录和归档，为学生的个性化学习提供数据支持。

选课走班后的班级管理制度随着时代的发展和教育改革的不断推进，越来越多的学校开始实行选课走班制度。

选课走班制度的实施，让学生有更多的自主选择权，更好地发挥了他们的个性和特长，但同时也给班级的管理带来了新的挑战。

为了更好地适应这一新的教学模式，班级管理制度需要进行相应的调整和改进。

下面我们就来探讨一下选课走班后的班级管理制度。

一、班主任的角色定位在选课走班制度下，班主任的角色定位需要有所调整。

传统的班主任更注重于管理全班学生的学习和生活，但在选课走班制度下，班主任更应该成为学生的辅导员和导师。

班主任需要更加了解学生的兴趣和特长，引导他们选择适合自己的课程，并在学习上给予指导。

二、学生的自主选择权在选课走班制度下，学生有更多的自主选择权，这就意味着班级管理人员需要更加尊重学生的选择。

不同学生有不同的兴趣和特长，班级管理人员应该尊重学生的选择，不应强制干预学生的选课决定。

同时，也需要在管理上给予学生更多的自主权，让学生更加自觉地管理自己的学习和生活。

三、强化辅导员制度在选课走班制度下，辅导员的作用变得更加重要。

辅导员不仅要关注学生的学习情况，还要更多关心学生的心理健康和成长。

通过与学生的深入交流，及时发现学生的问题，并给予及时的帮助和指导，让学生能够更好地发展自己的特长。

四、建立学生档案为了更好地了解学生的兴趣和特长，班级管理人员可以建立学生档案。

通过对学生的兴趣爱好、学习情况等进行记录和分析，更好地帮助学生选择适合自己的课程。

同时，也可以依据学生档案提供更精准的辅导和帮助。

五、提倡合作共享在选课走班制度下，学生之间的差异变得更加明显，班级管理人员可以提倡学生之间的合作共享。

通过学生之间的合作学习，不仅能够提高学习效率，还能够促进学生之间的交流和合作精神。

班级管理人员可以组织各种形式的合作学习活动，让学生在合作中成长。

六、注重心理健康教育选课走班制度下，学生承受的学习压力和心理压力也相应增大，因此班级管理人员需要更加重视学生的心理健康教育。

选修课走班管理制度随着我省高中新课程改革的全面施行, 根据《普通高中深化课程改革方案》的要求, 我校在2021级学生中正式施行选修课走班制教学管理, 使静态班级变为动态班级。

这样原有的班级管理模式也将发生变化, 在选修课中将出现学生走班上课的教学班管理新机制。

为确保学校教育教学秩序井然, 特制定本管理意见。

第一条必修课程依然按照原行政班管理模式, 班集体管理制度不变。

班主任负责行政班学生的升旗仪式、课间操、班会课、自习课管理等, 组织参加学校安排的各项活动, 并对学生进行综合评定。

第二条选修课实行走班制管理模式：学生在选修课之前, 走到学校设定的、他即将参加的选修课教学地点去上课。

任科教师在上课之前点好名（点名册从内网上打印）, 若发现有学生缺课, 立即上报学生处；学生处则加强巡逻, 凡发现有必须参加选修课学习而未准时参加的学生, 除批评教育外, 还要通知班主任, 与班级考核挂钩。

具体管理措施如下:（1）根据学校的安排, 班主任积极主动配合任课老师指导学生做好选课工作。

（2）班主任在工作方法上要变静态为动态、变被动为主动。

根据走班制的特点, 及时了解学生的表现和困难, 尽心尽责, 主动工作。

（3）班主任要有良好的合作精神, 要主动帮助任课教师克服在工作中遇到的困难, 支持和配合任课教师搞好工作, 形成良好的合作关系。

（4）班主任要教育学生树立“大集体”观念, 在教学班要注意团结友爱, 维护班级的纪律和荣誉, 培养主人翁意识, 切忌乱动乱翻其他学生的课桌；每位学生也要做好财产安全工作。

特别要求班干部起模范带头作用。

（5）班主任要及时了解本班学生的学习情况, 对任课教师反映的问题要认真对待。

对于不适应“走班制”的学生要多关心, 及时与任课教师协商, 尽量缩短学生学习的适应期, 以快速投入新课程的学习中。

第三条学科走班上课要求做到“三定”: 定临时班干部、定座位、定科代表；任课教师负责本节课学生的出勤、学习态度、表现情况及纪律、卫生等常规工作的管理。

学校选修课走班管理制度一、背景及意义随着社会的发展，人们对教育质量的要求越来越高，学校教育也正逐渐向个性化、多样化的方向发展。

在这样的背景下，学校开设的选修课程愈加丰富多彩，更能满足不同学生的兴趣和需求。

但是，传统的固定班级制度已经无法适应这种多元化的情况，因此学校引进了走班管理制度。

走班管理制度是一种灵活多变的管理方式，采用该制度可以更好地适应学生的兴趣和需求。

本文将阐述走班管理制度对于学校选修课程的意义以及实施走班管理制度的几点注意事项。

二、走班管理制度的意义1.满足学生多样化需求走班管理制度可以根据学生个体需求，灵活地安排选修课程。

在固定班级制度下，学生只能被分到某一个班级，而且班里的课程是一样的。

而走班管理制度下，学生可以根据自己的兴趣和需求选择不同的选修课程，既满足了学生的多样性需求，也能更好地发挥学生的特长和潜力。

2.提高选修课教学实效走班管理制度能够让每个选修课班级中的学生具备相同的学习能力和对该门课程的热情，这将为教师提供更好的教学条件。

同时，教师还可以根据授课班级的学生需求进行课程内容方面的个性化调整，从而提高教学质量。

3.促进学生社交固定班级制度下，学生的活动范围很小，一般都是与班级同学一起活动。

在走班管理制度下，因为选修课程的不同，学生有机会结识到各个年级的朋友，从而促进广泛的社交交流，有利于学生的成长和全面发展。

三、实施走班管理制度的注意事项1.统一管理走班管理制度要求学校有统一的管理机制和管理标准。

这意味着学校要制定完善的选课管理规定，为学生和家长提供方便的选课平台，避免不必要的选课混乱。

2.课程安排学校应根据学生的兴趣和需求，结合教师的实际教学情况，灵活地安排选修课程。

同时，选修课程的安排也要与其他课程的安排相协调，避免学生时间上出现冲突。

3.评价标准因为选修课程具有更多的选择性，所以每个班级的学生水平可能存在一定程度的不同。

学校应该制定统一的评价标准，针对不同的水平设置不同的考核标准，保证评价的公正性和准确性。

选课走班教学管理规定 Revised at 2 pm on December 25, 2020.**中学选课教学班管理办法随着我省高中新课程改革的全面施行，根据《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》的要求，我校在08级学生中施行选课走班制教学管理，使静态班级变为动态班级。

这样原有的班级管理模式也将发生变化，将出现行政班、教学班相结合的教学组织与管理新机制。

为确保学校教育教学秩序井然，特制定本管理意见。

第一条行政班管理模式：班集体管理制度不变。

学校通过《滨海中学中学生日常行为管理办法》的实施，建立学生成长记录。

强化教管合一，对学生进行综合素质的考察，将过程性评价与终结性评价有机结合。

第二条学科走班制管理模式：学校、班主任、任课教师和德育导师分别从不同角度做好学科走班制教育教学管理工作。

第三条原行政班和班集体建制不变，班主任负责行政班学生的升旗仪式、课间操、班会课、自习课管理等，组织参加学校安排的各项活动，并对学生进行综合评定。

具体管理措施如下：（1）班主任要根据学校的安排，积极主动配合任课老师指导学生做好选课工作。

（2）在工作方法上要变静态为动态，变被动为主动。

根据走班制的特点，注意了解学生的表现、困难，尽心尽责，主动工作。

（3）班主任要有良好的合作精神，要主动帮助任课教师克服在工作中遇到的困难，支持和配合任课教师搞好工作，形成良好的合作关系。

（4）班主任要教育学生树立“大集体”观念，在行政班和教学班都要注意团结友爱，维护班级的纪律和荣誉，培养主人翁意识，并要求班干部起模范带头作用。

（5）班主任要及时了解本班学生的学习情况，对任课教师反映的问题要认真对待。

对于不适应“走班制”的学生要多关心，及时与任课教师协商，尽量缩短学生学习的适应期，提高学习成绩和综合素质。

第四条学科走班上课必须做到“三定”：定临时班干部、定座位、定科代表；任课教师负责本节课学生的出勤、学习态度、表现情况及纪律、卫生等常规工作的管理。

选课走班管理制度一、选课走班管理制度的基本要求1、公平公正选课走班管理制度要保证选课和走班的公平，确保学生在选择课程和转班时不受到任何不公正对待。

学校应该建立严格的选课规则和程序，确保每个学生都有平等的机会选择所需的课程和班级。

2、科学合理选课走班管理制度要科学合理，符合学生的学习需求和个性化发展要求。

学校应该根据学生的实际情况和学习能力，合理安排选课和走班，确保学生能够选择适合自己的课程和班级。

3、透明公开选课走班管理制度要透明公开，学生和家长应该清楚了解选课和走班的相关规定和流程。

学校应该及时公布选课和走班的相关信息，确保学生和家长能够了解选课和走班的具体要求。

4、有序稳定选课走班管理制度要有序稳定，保证选课和走班的顺利进行。

学校应该建立完善的选课和走班管理机制，确保课程的正常开设和学生的走班顺利进行。

二、选课走班管理制度的建设要点1、选课指导学校应该加强选课指导，为学生提供必要的选课信息和指导。

学校可以通过举办选课讲座、发布选课手册等方式，帮助学生了解选课的相关规定和要求，指导学生合理选择课程。

2、选课监督学校应该加强选课监督，建立健全的选课监督机制。

学校可以通过班主任、辅导员等教师，对学生的选课情况进行监督和检查，确保学生选择的课程符合学习要求。

3、走班安排学校应该根据学生的实际情况和学习需求，科学安排走班计划。

学校可以通过班级调整、分班分组等方式，适时调整学生的班级，确保每个学生都能在适合自己的环境中学习。

4、走班管理学校应加强走班管理，建立健全的走班管理制度。

学校可以通过班主任、教务处等部门，对学生的走班情况进行管理和监督，确保走班过程的顺利进行。

5、信息录入学校应该建立完善的信息录入系统，及时记录学生的选课和走班情况。

学校可以通过电子信息系统、学生档案等方式，记录学生的选课和走班信息，确保信息的准确性和完整性。

6、问题处理学校应加强问题处理，及时解决选课和走班中出现的问题。

学校可以通过开展调查、召开会议等方式，解决学生和家长在选课和走班过程中的困惑和疑虑，确保选课和走班的顺利进行。

一、指导思想为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化课程改革，提高教育教学质量，根据《教育部关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，结合我校实际情况，制定本制度。

二、基本原则1. 教育公平原则：保障每个学生都能享受到优质教育资源，充分发挥学生个性特长。

2. 个性发展原则：尊重学生个体差异，关注学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 教学相长原则：教师与学生共同成长，实现教学相长。

4. 管理规范原则：建立健全管理制度，规范教育教学行为。

三、组织机构1. 成立学校走班教学管理领导小组，负责制定、实施和监督学校走班教学管理制度。

2. 各年级、各学科成立走班教学管理小组，负责具体实施和协调本年级、本学科走班教学。

四、课程设置与安排1. 根据国家课程标准和学校实际情况，设置必修课程和选修课程。

2. 必修课程按照国家课程计划进行安排，选修课程根据学生兴趣和特长进行设置。

3. 各年级、各学科走班教学时间由学校走班教学管理领导小组统一安排。

五、走班教学实施1. 学生根据自身兴趣和特长，选择适合自己的选修课程。

2. 教师根据课程内容和教学目标，制定走班教学计划。

3. 学校走班教学管理领导小组对走班教学过程进行监督，确保教学质量。

4. 定期组织学生进行走班教学效果评价，对教师进行考核。

六、管理制度1. 学生管理制度：学生应遵守学校纪律，按时参加走班教学活动，尊重教师，团结同学。

2. 教师管理制度：教师应遵守职业道德，认真备课、上课，关爱学生，提高教学质量。

3. 课程管理制度：学校走班教学管理领导小组负责课程设置、安排和监督。

4. 教学评价制度：定期对学生进行走班教学效果评价，对教师进行考核。

七、附则1. 本制度自发布之日起实施，由学校走班教学管理领导小组负责解释。

2. 本制度如与国家法律法规相抵触，以国家法律法规为准。

学校走班教学管理制度现如今，教育改革与发展迅猛，学校教学管理制度也随之发生了巨大变革。

其中一项重要的改革便是学校走班教学管理制度的实施。

这一制度的出现不仅使学校教育变得更加灵活和个性化，更为学生提供了更多选择和发展的机会。

本文将从各个角度探讨学校走班教学管理制度。

一、灵活的选课制度引入走班教学管理制度之后，学校选课制度变得更加灵活。

学生可以根据自己的兴趣和天赋来自由选择各种课程。

比如，有些同学对数学很有天赋，就可以选修高等级的数学课程，而对文学感兴趣的学生则可以选择文学课程。

这使得学生在学习中保持浓厚的兴趣，提高学习效果。

二、激发学生的学习动力走班教学管理制度的实施可以激发学生的学习动力。

在传统的班级制度下，学生被迫学习一些自己不感兴趣的科目，导致学习的兴趣和动力下降。

而走班制度下，学生可以选择自己喜欢的课程，可以更加专注和投入学习，从而取得更好的成绩。

三、多元的学科发展走班教学管理制度的实施，使得学校的学科发展更加多元化。

传统的班级制度往往只注重基础学科的教学，而忽视了其他学科的发展。

而走班制度下，学校可以根据学生的需求和社会的需求开设更多的学科，如音乐、舞蹈、美术、编程等。

通过多元化的学科发展，学生的全面素质将得到更好的提升。

四、培养学生的自主学习能力走班教学管理制度的实施，培养了学生的自主学习能力。

在传统的班级制度下，学生大部分时间都在被动接受知识的灌输，缺乏自主探究的机会。

而走班制度下，学生可以根据自己的兴趣和能力选择相关的课程，进行独立的学习和探索。

这种自主学习的方式培养了学生的主动性和创造力。

五、促进学生的交流与合作走班教学管理制度的实施，促进了学生之间的交流与合作。

在传统的班级制度下，学生之间的交流主要限于同班同学，缺乏与不同班级的学生交流的机会。

而走班制度下，学生可以通过选修不同课程与各种背景的学生交流合作，丰富了学生的社交圈子，提高了学生的综合素质。

六、提高教师的专业水平走班教学管理制度的实施，提高了教师的专业水平。

高中学校选课及走班教学管理制度的研究与实践一、引言随着教育改革的不断深化，高中教育的选课及走班教学管理制度也逐渐成为一个热门话题。

选课与走班教学是高中教育中一项重要的管理制度，对学校教学质量和学生素质培养起着至关重要的作用。

本文将通过对高中学校选课及走班教学管理制度的研究与实践，探讨其在教育改革中的作用及发展方向。

1. 选课制度目前，我国高中学校的选课制度主要分为自主选课和强制选课两种。

自主选课是指学生可以根据个人兴趣和能力自由选择课程，这样能够更好地激发学生的学习热情和主动性。

而强制选课则是学校规定学生必须选修某些必修课程，这有利于保证学生各科学习的全面发展，但也可能限制了学生的个性化需求。

2. 走班教学管理制度走班教学管理制度是指学生可以根据自己的兴趣和能力，通过选课制度在不同的教师间进行跨班级的教学。

这样做有利于学校资源的合理利用，同时也能够为学生提供更多选择的机会。

在实践中也存在着一些问题，例如教师之间的教学风格不一致，学生学习负担过重等。

三、高中学校选课及走班教学管理制度的问题分析1. 学生兴趣和需求不同由于学生自身条件和兴趣爱好各异，因此在选课和走班时可能会存在一定的矛盾和冲突。

有的学生对某些专业课程有浓厚的兴趣，而有的学生则更愿意选择通识性课程，这就需要学校在制定课程设置时需要更多地考虑到学生的兴趣和需求。

2. 教师教学风格不一致在走班教学管理制度中，学生可能会接受来自多位教师的教学，但这些教师的教学风格和水平不一定一致。

这就需要学校在教师培训和管理上做更多的工作，确保教学质量的一致性。

3. 学生学习负担过重由于选课和走班制度的灵活性，学生可能会选择过多的课程，导致学习负担过重，时间和精力无法兼顾。

这就需要学校在指导学生选课时要合理引导，不能盲目追求“多而全”。

1. 个性化教育针对学生兴趣和需求的不同，学校应该在课程设置上更多地考虑到学生的个性化需求，让学生在选课时有更多的自主权，从而激发他们的学习热情和主动性。

学校选修课走班管理制度背景随着新课程的不断推进和教育理念的不断更新，学生所需要掌握的知识和技能已经发生了变化。

学校在培养学生综合素质的方面需要更多元化、差异化的教育方式和内容，因此学校选修课成为了学生在校教育的重要组成部分。

同时，针对不同学生的兴趣、爱好和特长，学校也提供了多样化的选修课程。

走班管理制度是指学校在学生选修课时，采用预先设定课程安排，根据学生的选课情况灵活安排班级和课程教学的方式。

引入走班管理制度对于学校选修课程的教学、管理和评价有着重要意义。

走班管理制度的目的走班管理制度是为了更好地管理学校选修课程，提高教师的教学效率，满足学生的个性化需求，同时考虑学生的综合素质和未来的发展方向。

具体地说，走班管理制度的目的包括：•满足学生的个性化需求：走班管理制度能够充分考虑学生的个人特点和学习能力，制定适合学生的选课计划；•优化教学效果：走班管理制度能够根据学生的水平安排课程，采用分层教学、多元化教学等教学方式，使得教学内容更贴近学生的实际需求；•提升教育质量：走班管理制度能够有效地改善选修课程的教学质量，增加学生的学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力；•增强学生的竞争实力：走班管理制度能够为学生提供更广阔的发展空间，激发学生的学习热情，增强学生的综合素质和竞争实力。

走班管理制度的实施方法走班管理制度需要在选课前进行充分的准备工作，具体如下：•制定选课方案：学校应根据学生的年龄特点、学科特点、学科结构和教学资源等因素，综合考虑学生的需求，制定适合的选课方案；•宣传选课政策：学校通过各种渠道宣传选课政策，向学生及家长普及有关选课的基本知识和选课的注意事项；•学生选课：学生根据自身需求和兴趣，参照选课方案，选择适合自己的选修课程。

学生选择课程后要择优排定学习计划，并将选修课程填写到学生选课报告上，报送管理员审核。

在选课完成后，学校需要进行以下工作：•开设课程：根据学生的选课情况，学校需要合理开设选修课程，并按照选课方案的要求，同步多组开设同一门选修课的教学班级。

中学选课走班教学管理细则为加强选课走班教学管理，规范选课走班教学中教与学的行为，保证选课走班教学有序、高效开展，特制订本细则。

一、班级管理第一条学生根据学校提供的选修课程组合，自主填报选修课程选择志愿，学校根据学生志愿并结合师资与场地条件，组建所开设课程的教学班。

第二条选修课程教学班管理实行导师负责制。

课程导师是教学班的核心，是选修课程教学班中教学、纪律、财物、安全管理的第一负责人。

课程导师由教学班任课教师担任，任课教师担任几个班的选修课程教学，就相应担任几班级的课程导师。

第三条教学班实行走班小组制管理。

选修课程导师应在课程第一讲前，以原行政班为单位，将学生划分为几个走班学习小组，固定学生座位，确定教学班教学座位表，每次教学中学生座位不允许随意调换。

第四条建立健全教学班班级组织机构。

选修课程导师应在课程第一讲前，确定班长、副班长、学习委员、走班组长等学生干部，并明确相关职责：班长——协助课程导师做好教学班的教学和管理工作；协助导师考勤，对迟到、旷课、请假同学进行登记，每次课后交选修课程导师；督促本班同学按照规定的座次坐好，提前做好课前准备。

副班长——主要负责班级的卫生、教室公物的维护；下课后组织同学迅速离开教室；督促值日生清理教室；检查教室内公物损失状况，并及时作好登记和报告；对于使用选修教室的课程教学班，课后负责关闭电源、关锁窗门。

学习委员——主要负责作业的收齐和学习信息的上传下达；具体负责督促各行政班走班组长在每次课后次日下午上课前收齐本教学班同学的作业，完成《选修课程作业登记表》登记后与作业一起交课程导师；在每次上课前到课程导师办公室把作业领回分发给学生，同时领回《选修课程作业登记表》便于下次作业收交情况的登记。

走班组长——负责收集本行政班同学的作业，每次课后次日中午静校前交教学班学习委员，对于欠缴作业的同学及时催缴，对在上交教学班学习委员前扔未上交的同学做好记录并将名单告知教学班学习委员；将缺课同学的“选修课请假单”课前交选修课程导师并告知教学班班长。