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初中语文探究题教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握探究题的基本要求和技巧，能够独立完成初中语文探究题。
2. 过程与方法：通过教师的引导和学生的实践，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生勇于探究、积极进取的精神。
二、教学内容：1. 探究题的类型及特点2. 探究题的解题步骤与方法3. 实例分析与练习三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握探究题的解题方法和技巧。
2. 难点：如何培养学生独立思考、合作交流的能力。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考，激发学生对探究题的兴趣。
2. 讲解探究题的类型及特点：介绍初中语文探究题的常见类型，分析各类型题目的特点。
3. 讲解探究题的解题步骤与方法：引导学生明确探究题的解题思路，教授解题技巧。
4. 实例分析与练习：分析典型题目，引导学生运用所学方法解决问题，并进行课堂练习。
5. 小组合作探究：学生分组讨论，共同完成一道探究题，培养合作交流能力。
6. 总结与反馈：对学生的解答进行评价，总结课堂内容，布置课后作业。
五、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 运用实例分析，让学生直观地理解探究题的解题方法。
3. 采用小组合作学习，培养学生合作交流的能力。
4. 及时反馈，调整教学进度，提高教学效果。
六、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选择一道探究题进行自主探究，提高解题能力。
3. 总结自己在课堂上的收获，思考如何更好地应用于实际学习中。
通过本节课的学习，让学生掌握探究题的解题方法和技巧，培养独立思考、合作交流的能力，激发对语文学习的兴趣，培养学生勇于探究、积极进取的精神。
探究式的语文教案设计？一、注重学习过程的体验探究式的语文教学关注的是学生的体验和感受，而非只注重知识的传授。
因此，在设计探究式的语文教案时，教师应该充分考虑学生的个性和情感需求，尽可能地为他们创造一个愉悦、积极的学习氛围，让学生从知道到喜欢、从喜欢到参与、从参与到体验、从体验到领悟。
在教学的过程中，教师可以通过讲述导入故事，启发学生兴趣，并设计具有新意、具有情感价值的实际学习活动，如《小荷才露尖尖角》知识体验、《晋城日报》的现场采访等，让学生在实践中获得体验。
二、促进学生的主观能动性学习的过程是一个个人共同合作的过程，而不是压抑和统一思想的过程。
在探究式的语文教学中，教师应该尽量采用启发引导式的教学方法，激发学生对语文知识的好奇心和求知欲，让学生在主题探究、问题探究、情境探究、文本探究等方面自主选择和探究，给学生带来主动发现、主动寻找、主动解决问题的感觉，从而使学习变得有趣、有价值。
通过合作探究、问题解决、小组合作等活动，让学生在实践中提高学习能力，培养学生团结协作的精神，培养学生独立思考、探究问题的能力。
而且，学生在这样的过程中互相交流、互相分享，会促进学生个性的发展，培养学生的合作意识与探究意识。
三、强调学生的合作学习探究式的语文教学中，尤其强调学生的合作学习。
我们知道，学生单独学习时，可能会因为个人能力的不同、疲劳、缺乏动力等原因而产生迷惑、恐惧、焦虑等情绪。
但是，学生通过团队合作及时地解决问题，不仅可以互相交流、互相帮助，提高解决问题的效率，而且可以更好地激发学生的自信心和自主性。
因此，在探究式的语文教学中，教师需要安排适当的合作活动，比如小组研讨、讨论、角色扮演等，让学生在合作学习中共同探究、共同学习。
这样既能促进学生之间的交流与协作，又能提升学生的解决问题的能力。
综上，探究式的语文教学注重的是学生的主动参与、自主探究，鼓励师生之间的交流互动，使学习变得有趣、有价值。
在设计探究式的语文教案的时候，教师应该充分考虑学生的个性和情感需求，注重学生体验，促进学生主观能动性和合作学习。
教案名称：初中探究性阅读教学年级学科：初中语文教学目标：1. 通过探究性阅读，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 引导学生深入文本，体验情感，提升审美情趣。
教学内容：1. 教材：《语文》2. 课文：《背影》、《春》、《济南的冬天》等教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍探究性阅读的概念和重要性。
2. 引导学生明确本节课的学习目标和要求。
二、自主阅读（15分钟）1. 学生自主阅读教材中的课文。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、小组讨论（20分钟）1. 学生分组，每组选定一篇课文进行深入探究。
2. 小组成员分工合作，从不同角度分析课文内容、主题、情感等。
3. 教师参与讨论，引导学生深入思考，提出建设性意见。
四、全班交流（15分钟）1. 各小组代表发言，分享探究成果。
2. 其他同学就发言内容进行评价、补充、提问。
3. 教师总结评价，对学生的探究成果给予肯定和鼓励。
五、拓展延伸（10分钟）1. 教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考。
2. 学生自由发言，分享自己的观点和感受。
3. 教师引导学生从多角度、多层次去理解和欣赏课文。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师回顾本节课的学习内容，总结学生的探究成果。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生在合作交流中的表现。
3. 学生对课文情感、主题的深入理解和感悟。
教学反思：本节课通过探究性阅读教学，学生的阅读理解能力得到了提高，合作交流能力也得到了锻炼。
但在教学过程中，仍存在一些问题，如学生自主阅读时间不够，小组讨论过于热烈，导致时间失控等。
在今后的教学中，需要进一步调整教学策略，优化教学过程，提高教学效果。
初中语文研究性学习探究摘要：在我国基础教育课程体系改革的过程中，为实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。
在语文教学的改革实践中，我常常在思考：到底应如何理解“研究性学习”？实施研究性学习的价值是什么？现已开展的“研究性学习”在价值取向上存在哪些偏差？初中应如何开展“研究性学习”？结合这些思考，自己在初中语文教学过程中做了一些摸索。
关键词：研究学习研究策略一、对“研究性学习”的认识和理解开展研究性学习的根本目的是为了改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获得知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
《普通高中“研究性学习“实施指南（试行）》中对“研究性学习”下了这样的定义：研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
由此可见，“研究学习”的含义应包括两种：一是指一种课程形态，既学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究的学习活动，也就是我们现在在高中专门设置的研究性课程；一是指一种学习方式，是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下对知识主动进行探究、并重视解决实际问题的过程。
作为一种学习方式，“研究性学习”具有以下几个方面的价值：一是可以使学生保持独立的持续探究的兴趣；。
二是丰富了学生的学习体验；三是养成合作与共享的个性品质；四是增进独立思考的能力；五是养成尊重事实的科学态度。
它在学生的学习过程中应该与“接受性”学习相辅相成，结伴而行。
基于这样的认识，笔者以为在初中阶段同样应开展“研究性学习”。
二、初中语文研究性学习实施策略（一）把课堂交给学生自主性学习是研究性学习的重要特征。
教学过程中教师的教学方式应从“教学生学会知识”转到“教学生学会学习”上来，着力培养学生学习的自主意识，并自觉运用学到的学习方法和策略。
初中研究课教案教学目标：1. 让学生掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 培养学生自主阅读的习惯，提高阅读兴趣。
3. 通过对阅读策略的研究，提高学生的语文素养。
教学内容：1. 阅读策略的介绍与实践2. 学生阅读成果的展示与交流3. 针对不同文体的阅读策略研究教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的阅读技巧，为新课的学习做好铺垫。
2. 学生分享自己在课外阅读中遇到的困难，引发对阅读策略的需求。
二、阅读策略的学习与实践（20分钟）1. 教师介绍阅读策略，如速读、精读、猜读、批注等。
2. 学生分组讨论，选取一种阅读策略进行实践。
3. 教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
4. 学生展示自己的阅读成果，分享阅读心得。
三、针对不同文体的阅读策略研究（15分钟）1. 教师引导学生分析不同文体的特点，如小说、散文、诗歌等。
2. 学生分组讨论，针对不同文体选择合适的阅读策略。
3. 教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
4. 学生展示自己的阅读成果，分享阅读心得。
四、阅读成果的展示与交流（10分钟）1. 学生分组展示自己的阅读成果，分享阅读心得。
2. 教师对学生的阅读成果进行评价，给予鼓励和建议。
3. 学生之间互相评价，互相学习。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的阅读策略。
2. 学生分享自己在阅读过程中的收获和感悟。
3. 教师对学生的阅读能力进行评价，提出改进意见。
教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生自主阅读习惯的养成。
3. 学生对阅读策略的掌握程度。
4. 学生阅读兴趣的提升。
教学资源：1. 教师准备相关阅读材料，如小说、散文、诗歌等。
2. 学生自备阅读材料，如课外书籍、报纸等。
3. 教学PPT、黑板等辅助教学工具。
教学建议：1. 教师在教学过程中要注意引导学生主动参与，发挥学生的积极性。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
初中语文探究性学习的实践探索【摘要】探究性学习主要以课堂教学过程中的某个知识点为生长点，意在引导学生自主参与探究活动，对某一问题进行深入研究，这一学习方式不但立足于教材，而且高于教材，最能够体现学生的主体地位，充分调动学生的积极性和主观能动性，从而有助于培养学生的创新品质和实践能力。
本文对初中语文探究性学习进行了实践探索，以期提高初中语文教学效果。
【关键词】初中语文探究性学习探索新课程标准明确指出学生是学习活动的主体，我们的教学活动要从学生身心发展的需求出发。
关注学生个体间的差异性，提倡探究学习方式，满足不同学生的学习需求，激发学生进取精神和主动意识，保护学生的求知欲和好奇心。
初中语文探究学习的目的，在于充分发挥学生的主体地位，激发学生的主动性和积极性，深入挖掘学生潜能，培养学生良好的创新精神，发展学生良好的语文素养。
那么如何有效开展探究性学习呢？一、培养学生问题意识，提高学生探究能力思维活动源于疑，读书贵在有疑，解疑的过程其实就是一个探究的过程，启发学生积极主动的发现问题并解决问题，突出主体的优势。
所以，我们有意识的培养学生问题意识和质疑能力，让学生养成大胆质疑、主动思考的良好习惯。
例如，在学习《社戏》这篇文章的时候，笔者特意去引导学生产生质疑，首先利用多媒体给学生展示了许多关于地方戏的照片，当学生看到这些照片时会觉得地方戏并没有文章中介绍的那么美，是一种很平常的戏曲形式，甚至没有像样的舞台，只是为了祭社而出演的年规戏，可为什么文章中说社戏在孩子们眼中是“美”的，它又“美”在何处呢？从而将学生的精力放到寻找社戏的“美点”，经过交流讨论，同学们就会发现其实社戏之“美”并不是戏曲本身美，而是平桥村民所表现出来的民风之美、乡间生活的和谐之美以及江南水乡所具有的景色之美，作者通过写社戏其实是表达了对这些美好回忆的感慨和缅怀。
随着对文章的深入解析也勾起了学生对童年的回忆，进行感情的交融，启发学生心灵的共鸣，这样一来，学生就会对文章的主题理解的更加深刻。
初中语文综合性探究学习实施策略作者：王建林来源：《黑河教育》2012年第12期语文课程标准明确指出：“综合性学习是语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
”语文教师在综合性学习活动中要做到让学生积极参与、主动提问题、学会整合材料、综合运用语文知识探究问题，从而提高语文学习效率。
下面结合自身的教学实践谈谈初中语文综合性探究学习的实施策略。
一、综合性探究学习要围绕学生感兴趣的问题展开常言道：“兴趣是最好的老师。
”语文综合性学习本身就是培养学生学习兴趣的一种教学手段。
教师在综合性学习的选题时，千万不要图简单省事，而要根据学生的实际需要确定研究主题，引导学生制定合理的研究计划，开展合作与探究。
苏教版九年级第一单元后综合性学习与探究板块设计了“合写介绍家乡风物的文章”的活动，在组织活动中，我首先确定了两大活动目标：一是学习利用有关书籍和网络获取资料的方法，二是运用情景交融的方法进行写作练习。
然后给学生提供阅读书目和部分网址，让学生搜集、查询相关资料，对资料进行补充和整理。
接着开展交流活动，有学生专门收集了狼山的资料，绘声绘色介绍宋代米芾题写的“第一山”三字“如美女梳头，像乌龙出水，似老僧坐禅”神来之笔，王安石游完狼山后发出“遨游半是江湖里，始觉今朝眼界开”的由衷感慨；有学生栩栩如生描绘亭台桥榭映其间，画舫游艇漾水中的濠河夜景，林峦葩卉皆水绘其中的江南才子冒辟疆与秦淮佳丽董小宛栖隐过的水绘园；有学生激情洋溢地讲述张謇蟾宫折桂实业救国教育救国悠悠往事；有学生有条有理地讲解简洁明快而又深邃的美学原理的民间奇葩蓝印花布。
我根据学生整理的材料鼓励学生借鉴《画山秀水》、《飞红滴翠记黄山》的情景交融写法进行写作。
这样的设计，一方面是以教材为依托，通过活动学生对本地区的风物有了更深刻的认识，开发了广阔丰富的综合性资源，让语文学习和社会生活结合起来，激发学生的学习兴趣；另一方面从活动中找写作素材、找感悟，学生的写作积极性被调动起来，从而达到综合探究的目的，提高了语文素养。
七年级语文教案短文1：深入探究
语文是一门需要深入探究的学科，它不仅是我们与他人沟通的工具，更是我们思想的表达方式。
在七年级语文教学中，我们需要关注学生语文素养的全面提高，同时也要注重学生思维方式的培养和拓展。
一、培养学生语文素养的全面提高
在七年级语文教学中，我们需要注重对学生语文素养的全面提高。
这不仅包括了语文基础知识，更要涵盖语言表达、语言运用和语言思维的全面发展。
我们可以通过阅读经典文学作品，来提高学生的文化素养和审美能力。
在阅读过程中，我们可以引导学生思考人物性格、情节发展、文学意义等问题，从而提高学生的文本解读能力。
同时，我们也需要注重学生的语言表达和写作能力的培养。
我们可以通过写作指导、写作评价和写作修正等方法，帮助学生提高作文能力，使其在语言表达上更加自如。
二、注重学生思维方式的培养和拓展
在七年级语文教学中，我们需要注重学生思维方式的培养和拓展。
这不仅包括了学生的逻辑思维，还包括了学生的创新思维和批判思维等多种思维方式的培养。
在教学中，我们可以通过多种方法来提高学生的思维能力。
例如，运用问题解决法和案例分析法进行教学，可以帮助学生深入思考问题，培养学生的创新思维和批判思维。
同时，我们也可以通过开展问答活动、小组讨论等方式来激发学生的思维能力，让学生在交流中自由表达自己的想法，从而拓展学生的思维方式。
七年级语文教学需要注重学生语文素养的全面提高和思维方式的培养和拓展。
只有这样，才能让学生在语文学习中取得更好的成果，也才能让学生更好地为未来的发展做好准备。
初中语文研究教案教学目标：1. 知识与技能：通过自主学习，了解作者朱自清的生平和创作背景，掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：通过合作学习，学会欣赏散文的美，提高朗读和感悟能力。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养热爱父母的情感。
教学重点：1. 体会作者的情感，感受父爱的伟大。
2. 学习课文中的表达技巧，提高写作能力。
教学难点：1. 理解课文中的重点词语和句式。
2. 学会欣赏散文的美，提高朗读和感悟能力。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍作者朱自清的生平和创作背景。
2. 学生齐读课题《背影》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生结合注释，理解课文中的重点词语和句式。
三、合作学习（15分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的表达技巧。
2. 各组选代表进行汇报，分享讨论成果。
四、感悟亲情（10分钟）1. 教师引导学生结合自己的经历，谈谈对父爱的感悟。
2. 学生分享自己的感受，感受亲情的伟大。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点词语和句式的运用。
2. 学生齐读课文，巩固记忆。
六、作业布置（5分钟）1. 学生课后复习课文，巩固知识点。
2. 学生写一篇以“我的父亲”为主题的作文，表达对父爱的感悟。
教学反思：本节课通过自主学习、合作学习和感悟亲情等环节，让学生深刻体会到了父爱的伟大。
在教学过程中，要注意引导学生理解课文中的重点词语和句式，提高学生的写作能力。
同时，通过课堂讨论和分享，培养了学生的合作意识和表达能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
初中语文探究学习方案
《初中语文探究学习方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
作业内容
语文综合实践性探究学习是以学生研究发现为主的学习方式，通过研究，发现规律技巧。
任何学习的调控目标都在于影响学习者的动机和情绪状态，影响学习者的选择、获得、构造、综合新知识的方式。
自我调控是指在进行认知活动过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极、自觉的监视，控制和调节，主动地对自己正在进行的认知活动不断进行监视、控制和调节，指向信息加工、监视和认知的控制过程。
探究性学习立足于改变学生的学习方式，强调学生在教师的指导下以主动“探究”的方式学习，它以“问题”为载体，注重调查。
探究性学习以探究问题为目的，没有固定的教材和大纲，它给老师和学生留下了更大的发挥和创造的空间。
它呈开放性态势，注重实践，从探究问题的提出，资料的获得，到探究结果的得出，它打破了学生单一的从书本或教师那里获得信息的方式，学生获取信息可借助仿问、查阅、网络等
将探究性学习方式引入到课堂教学之中有利于培养学生的创新精神鼓励和引导学生有所创见才能真正提高学生的语文素质。
与探究性学习方式有关的理论主要涉及两个概念,即“过程”与“结果”“情境”与“形式”。
从探究性事实的角度来说,“过程”是指学生为探索和发展知识所经历的过程这一过程通常是在教师的组织和支持下进行的。
比如,教学《木兰诗》时,在教师引导下进行探究性学习，以小组形式进行主题型探究学习活动，着重培养学生搜集、处理信息的能力及小组合作及发现、解决问题的能力。
逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力。
激发学生的自信心养成良好的科学素养，培养学生小组合作精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步。
学生讨论后提出的探究问题有:木兰为什么那样孝忠祖国?为什么木
兰在出征前还要叹息呢?难道他不怕牺牲在战场上吗?然后让学生广泛收集相关资料,如《花木兰》等书籍、电视、录相等都搬进了课堂;综合收集资料制定出“课内外结合”的探究方案;然后我指导学生分组共同探究,学生相互启迪,相互补充,共同整理,记录探究的结果,学生积极主动,争论不休;最后让学习小组展示探究成果并反思探究过程中的体验感悟。
学生在探究中广泛利用课外资料深化了对课文内容的理解,加深了对花木兰的认识。
同时,重视探究的体验,提高学生的创造性能力是探究性学习的最终目的。
创造能力的形成离不开直接经验的参与,即与学生的个人体验密切相关。
关注探究学习过程要重视学生的感性认识。
引导学生在学习的体验中保持对未知事物的好奇心,形成实事求是,坚持真理的科学态度,学会交流合作中对他人的尊重、理解、宽容,培养大胆怀疑、勇于探索、敢于创新的精神,造就有创新意识和创新能力的一代新人。
初中语文探究学习方案这篇文章共3371字。
