初中生物动物在生物圈中的作用知识点

第五单元生物圈中的其他生物第三章动物在生物圈中的作用知识点1 动物在生物圈中的作用1.动物在生物圈中的作用（1）维持生态平衡。

（2）促进生态系统的物质循环。

①绿色植物通过光合作用将二氧化碳和水合成储存能量的有机物，这些有机物一部分被植物自身利用，一部分通过食物链进入动物体内，最终又通过呼吸作用变成二氧化碳和水返回无机环境。

动植物的遗体、排出物等被分解者分解后也转化为二氧化碳和水等，释放到无机环境中。

这样就完成了碳在无机环境与生物之间、生物与生物之间的循环流动。

①动物促进了生态系统的物质循环：动物作为消费者，直接或间接地以植物为食。

动物摄取的有机物有的参与构成动物的身体，有的在它们体内经过分解，释放能量，供给生命活动的需要，同时也产生二氧化碳、尿素等物质。

动物的遗体、排出物等经过分解者的分解后也能产生二氧化碳、含氮的无机盐等物质。

这些物质可以被生产者利用。

可见动物能促进生态系统的物质循环。

易错提醒：有些动物以落入土壤或水域的枯枝落叶、动物遗体或粪便为食，这种动物统称为食腐动物，在生态系统中扮演分解者。

（3）帮助植物传粉、传播种子。

2.在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。

知识点2 动物与仿生1.概念：科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生。

2.举例知识点3 生物防治生物防治是利用一种或一类生物抑制另一种或另一类生物，以降低杂草和害虫等有害生物种群密度的一种方法，这是生物物种间的相互关系。

生物防治大致可以分为：以虫治虫、以鸟治虫和以菌治虫三大类。

生物防治最大的优点是不污染环境，这是农药等非生物防治方法所不能比的。

生物学八年级上册知识点苏科版动物在生物圈中的作用1.掌握动物在自然界中的作用动物在自然界中的作用主要有三点：①维持生态平衡。

②促进生态系统的物质循环。

③帮植物传粉、传播种子。

(食物网中的动物与植物之间存在着相互适应、相互依存的关系，动物与动物之间存在着相互依赖、相互制约的关系，在生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对平衡的状态，这种现象叫做生态平衡。

)2.认识动物与人类的生活关系人们利用转基因羊生产含有药物的奶，这叫做乳房生物反应器。

利用乳房生物反应器可以节省建设厂房和购买仪器的费用，可以减少复杂的生产程序和环境污染。

模仿生物的某些特点发明创造出特殊的仪器设备，这叫做仿生，如：萤火虫与冷光，蝙蝠的回声定位与雷达，乌龟的背甲与薄壳建筑。

动物的运动1.脊椎动物的运动脊椎动物的运动系统由骨、骨连接和骨骼肌三部分组成。

其中，骨和骨连接构成骨骼，因而也可说成“脊椎动物的运动系统由骨骼和骨骼肌组成。

”屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张;伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。

人和脊椎动物的肌肉收缩和舒张都是在神经系统的调节下完成的。

2.动物运动的能量来源消化吸收呼吸作用释放能量食物───→细胞───→ATP───→肌肉动物的行为主要受神经系统(神经)和内分泌系统(激素)的调控。

生物的变异1.生物性状的变异是普遍存在的，变异不一定都是有利的。

2.变异的原因及类型：(1)由遗传物质发生变化引起的变异，能够遗传给下一代，这样的变异就是可遗传的变异。

如：用化学药剂处理过的甜菜染色体加倍。

(2)单纯由环境因素发生变化引起的变异，不能够遗传给下一代，这样的变异就是不可遗传的变异。

如：美容院里做的双眼皮;小时候因外伤脸上留下的疤痕等3.人类应用遗传变异原理培育新品种例子：人工选育(生物变异)、杂交育种(基因重组)、诱变育种(基因突变)。

4.生物变异的意义：生物进化和发展的基础，培育动植物的优良品种。

5.被誉为“世界杂交水稻之父”的是我国科学家袁隆平，用普通水稻与野生稻杂交。

初中生物“动物在生物圈中的作用”知识点总结初中生物“动物在生物圈中的作用”知识点总结
1.动物坚持生态平稳
(1)生态平稳概念：在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是坚持在相对稳固的状态的现象
(2)生态平稳原理：通过食物链和食物网中物质和能量的流淌，若某个环节显现问题，就会阻碍整个生态系统
(3)坚持生态平稳措施：不人为捕杀某种动物，不随意引进某种动物
2.动物促进生态系统的物质循环
物质循环(以碳循环为例)
(1)动物促进生态系统的物质循环原理：消费者通过呼吸作用，把有机物分解成无机物
(2)动物促进生态系统的物质循环过程：
有机物草食、肉食动物水、CO2、含氮无机盐
3.关心植物传粉(繁育)、传播种子(扩大植物分布范畴)。

4.有些动物数量过多也对植物造成危害
(1)防治害虫的方法：生物防治和农药防治
(2)生物防治
①概念：利用生物来防治病虫害
②常用方法：以虫治虫，以鸟治虫，以菌治虫，利用生物的通讯防治害虫
③优缺点：对环境没有污染，但见效慢，适于在害虫未造成严峻危害时使用
(3)农药防治
①概念：利用喷洒农药来防治病虫害
②优缺点：会对环境造成污染，但见效快，适于害虫突然爆发时
(4)对待动物的态度
①对人类有害动物：操纵其数量，减少危害;但不能把它们消灭洁净
②对人类有益动物：爱护(如不捕杀、爱护栖息地)，但数目过多时应操纵其数量。

动物是食物链的组成成分1、过渡：在一定自然区域内，为了获取维持生活的物质和能量，各种生物之间有复杂的捕食与被食关系，这种链条状的营养联系形成了食物链。

2、教师介绍食物链的书写。

3、活动：请学生根据教师提供的食物表格内容，连接坡鹿家园的食物链。

4、质疑：在一定自然区域内，食物链是孤立存在的吗？它们是怎样联系的？最后形成了什么？5、根据学生连好的食物网图，提问：假如坡鹿的数量减少了，.明确食物链的概念。

.知道如何正确书写食物链。

.根据要求连接食物链条。

.根据联系结果回答：食物链不是孤立存在的，而是错综交杂在一起形成网状结构，构建食物网的概念。

.分析蟒蛇和青草的数量变化，通过分析生物之间的消长关系理解生物之间存在坡鹿生境的基础上设计活动，帮助学生建立食物链和食物网的概念。

通过引导学生分析生物之间的消长关系，发展学生理性思维。

通过编织食物网活动让学生真实感受动物之间相互影响，构建动物是食物链不可或缺的成分。

运用所学回答坡鹿疑惑，引导学生运用所学解决实际问题，发展核心素短时间内，蟒蛇和青草的数量会如何变化？根据学生的分析回答继续追问：青草会无限增多吗？这说明了生物之间存在什么样的关系。

引出生态平衡。

6、过渡：假如某种动物消失了，和他没有直接联系的生物会受到影响吗？7、组织小组活动：编织食物网。

引导学生从活动中感悟生物之间牵一发而动全身，缺少任何一种动物都会破坏食物链，打坏生态平衡，构建概念：动物是食物链中不可缺少的组成成分。

8、组织学生根据所学在相互依赖相互制约的关系，构建生态平衡的概念。

.根据要求开展小组活动，体验活动，感悟活动，理解动物是食物链中不可缺少的组成成分。

.根据所学尝试回答坡鹿的疑惑并提出保护的措施。

养，增强学生的社会责任意识。

四、板书设计17-1动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者1.植食动物2.肉食动物3.杂食动物二、动物是食物链不可缺少的组成成分1。

初中《生物》八年级上册主要知识点汇编（1）第15章动物的运动第16章动物的行为1.动物运动的重要意义：获取生物、逃避敌害和迁移到适宜的环境、完成求偶和交配，有利于动物的生存，有利于生殖和繁衍种族。

2.人和脊椎动物的运动系统由骨、骨连结合骨骼肌组成，在神经系统和其他系统的配合下，运动系统起支持、保护、运动的作用。

3.骨的结构：骨膜、骨质、骨髓。

骨膜内有成骨细胞与骨的长粗和骨折后骨的修复有关，骨骺软骨层的细胞与骨的长长有关。

终身具有造血功能的红骨髓在骨松质的腔隙中。

4.骨质中有水分、无机盐和有机物，无机盐主要成分是钙盐，它使骨坚硬；有机物主要是骨胶蛋白它使骨有韧性。

5.成年人骨中有机物占1/3、无机物占2/3这种骨既坚硬又有弹性。

儿童少年的骨中有机物多于1/3，骨的弹性大硬度小容易变形；老年人的骨中无机物增多，骨的弹性小硬脆易骨折。

6.关节由关节面、关节蘘、关节腔组成。

关节面光滑、关节蘘向关节腔分泌滑液减少关节面摩擦，关节周围和关节腔内有韧带，使关节既牢固又灵活。

7.骨骼肌包括两端的肌腱和中间肌腹。

既有收缩和舒张的功能。

一块骨骼肌就是一个器官。

8.躯体运动的形成：骨骼肌接受神经传来的刺激收缩，牵引它附着的骨绕着关节活动。

运动是以骨为杠杆、关节为支点、骨骼肌收缩为动力形成的。

运动需要消耗能量，能量来自肌细胞内（线粒体）有机物的氧化分解（呼吸作用）。

9.动物体在内外刺激下所产生的活动表现叫做动物的行为，受神经系统和激素的调节，受遗传物质的控制，是在漫长的进化过程中通过自然选择形成的。

10.动物行为从形成（行为的发生）分为先天性行为和后天学习行为，从功能分为：取食行为、攻击行为、防御行为、领域行为、繁殖行为、节律行为、社群行为。

11.生来就会的、不依赖于个体生活的经验的行为属于先天性行为，也称为本能行为。

学习的行为是后天的，学习是指动物借助个体生活经验和经历，使自身的行为发生适应性变化的过程，学习可以使动物对环境的变化做出有利于生存的反应。

八年级生物知识点生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，八年级的生物知识在整个初中生物学习中起着承上启下的作用。

以下为大家梳理一下八年级生物的重要知识点。

一、动物的主要类群1、腔肠动物腔肠动物大多数生活在海洋中，如水母、海葵、海蜇等；少数生活在淡水中，如水螅。

它们的身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。

2、扁形动物扁形动物多数营寄生生活，如血吸虫、绦虫；少数自由生活，如涡虫。

它们的身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。

3、线形动物线形动物通常身体细长，呈圆柱形，体表有角质层，有口有肛门。

蛔虫、蛲虫等都属于线形动物。

4、环节动物环节动物的身体由许多彼此相似的体节组成，如蚯蚓、沙蚕、水蛭等。

蚯蚓通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动，依靠湿润的体壁进行呼吸。

5、软体动物软体动物是动物界的第二大类群，柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足。

常见的软体动物有河蚌、蜗牛、乌贼等。

6、节肢动物节肢动物是最大的动物类群，体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。

昆虫是节肢动物中种类最多的一类，其基本特征包括：有一对触角、三对足、一般有两对翅。

二、动物的运动和行为1、运动系统的组成动物的运动依赖于一定的结构，哺乳动物的运动系统主要由骨、关节和肌肉组成。

骨与骨之间通过关节等方式相连形成骨骼，附着在骨骼上的肌肉称为骨骼肌。

2、关节的结构关节包括关节面、关节囊和关节腔三部分。

关节面包括关节头和关节窝，上面覆盖着关节软骨，可减少运动时的摩擦和缓冲震动。

关节囊由结缔组织构成，其内壁分泌滑液，关节腔里有滑液，使关节更加灵活。

3、骨骼肌骨骼肌由肌腱和肌腹两部分组成，肌腱可绕过关节连在不同的骨上。

骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。

4、动物的行为动物的行为多种多样，从行为获得的途径来看，大致可分为先天性行为和学习行为。

先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为；学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。

初二动物在生物圈中的作用全知识点笔记记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，下面是小偏整理的初二动物在生物圈中的作用全知识点笔记，感谢您的每一次阅读。

初二动物在生物圈中的作用全知识点笔记一、动物在自然界中的作用1、动物在自然界中作用：①维持自然界中生态平衡②促进生态系统的物质循环③帮助植物传粉、传播种子。

2、生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。

生态平衡是动态的平衡，即各种生物的数量和所占的比例是围绕某一数值不断变化的。

3、食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。

其中任一环节出了问题，都会影响整个生态系统。

正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使各种生物与环境成为一个统一的整体。

4、生物防治：利用生物防治病虫害，方法：以虫治虫，以鸟治虫，以菌治虫。

二、动物与人类生活的关系1、动物在人们生活中的作用：可供人类食用、药用、观赏用等，与生物反应器和仿生关系密切。

2、生物反应器：利用生物做“生产车间”，生产人类所需的某些物质，这个生物或生物的某个器官即生物反应器。

目前最理想的生物反应器是“乳房生物反应器”，是对动物的基因进行改造。

它意义在于：生产成本低、效率高，设备简单、产品作用效果显著，减少工业污染等。

3、仿生：模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备的方法。

常见仿生例子：宇航员穿的“抗荷服”，冷光灯，雷达，薄壳建筑，智能机器人。

初中生物记忆方法：记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。

记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常用的几种。

(1)简化记忆法即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。

例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。

第三章动物在生物圈中的作用本章综合解说本章内容概览动物是生物圈中重要的一员，在生物圈中具有十分重要的作用。

本章内容从生物圈是一个统一整体的观点出发，来分析动物个体的行为活动和动物群体数量变化对其生活环境、其他生物及人类的影响。

本章内容是在前两章介绍了动物的主要类群、动物的运动和行为的基础上进一步阐述动物在自然界中的作用——维持生态平衡、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉和传播种子。

本章内容与前两章共同构成一个统一的整体，通过学习本章，我们可以对生物圈中的动物有更全面的了解，有利于我们加深对生物圈是一个统一整体的认识，并且为下一单元学习保护生物多样性的意义打下基础。

另外，本章内容还可以引导我们学会用辩证的观点看待动物在生物圈中的作用，培养我们爱护动物的情感态度。

重点难点提示重点：（1）动物在维持生态平衡中的重要作用。

（2）动物促进生态系统的物质循环。

（3）动物帮助植物传粉、传播种子。

难点：（1）动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。

（2）动物促进生态系统的物质循环中的作用。

本章学法点津1．从生物圈是一个统一整体的高度出发，分析动物的作用。

如从食物链和食物网的角度，认识某种动物数量的消长对其他生物的影响，通过分析资料，认识人类乱捕滥杀动物对生态环境的影响，从而认识动物与其他生物以及整个生态系统的关系，学会辩证地认识动物对人类的作用。

学习动物帮助植物传粉、传播种子，不能只满足了解动物是如何帮助植物传粉、传播种子的，还要理解生物圈中各种生物之间存在着相互依存、相互影响的关系。

2．结合已有知识，解决学习难点。

生态平衡和物质循环是比较抽象的内容。

回忆有关食物链和食物网的知识，分析一条典型食物链中各种生物数量的消长关系，认识生态系统中各种生物的数量和所占的比例是处于动态变化之中，建立生态平衡的概念。

通过回忆生物体内物质和能量沿着食物链和食物网传递的特点，理解物质循环的概念。

3．分析教材中的“资料分析”、插图等，结合我们熟知的具体事例，通过小组讨论、分析，总结动物在自然界中的作用，学会用辩证的观点看待动物在生物圈中的作用，培养爱护动物的情感。

【初中生物】动物在生物圈中的作用教案一、教学目标1、概括动物在生物圈中的作用；2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3、认识动物对植物生活的积极作用。

二、教学重点1、动物是生物圈中的消费者；2、动物是食物链的结构成分；3、动物对植物生活产生的积极作用。

三、教学难点1、动物是食物链的结构成分；2、探究动物对植物生活的积极作用。

四、课时安排1课时。

五、教学方法活动、讨论、讲授。

六、教学过程（一）导入学习动物是生物圈中的消费者、动物是食物链的结构成分，能简单地写和数食物链。

联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。

然后，通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。

（二）正文内容1、动物是生物圈中的消费者首先设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。

进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？观看视频：植食动物和肉食动物的取食。

从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。

2、动物是食物链的组成成分在一定的自然区域内，各种生物之间有复杂的捕食与被捕食的关系，这种营养联系形成了食物链。

如：草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰食物链的写法：以生产者为起点，以最高级消费者为终点，箭头指向捕食者，不出现分解者和非生物成分（如细菌、阳光）。

练习：请根据图片内容，写一条食物链：请学生回答：树→蝉→螳螂→黄雀。

活动：“建立食物链和食物网”。

注意引导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。

教学目标：1．举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2．认同动物是生物圈中重要成员的观点。

3．辨证地认识动物与人类地益害关系。

课时安排：1课时；课前准备：教参背景资料中的“设施农业与虫媒传粉”资料。