17-00 第十七章教学基本要求

课堂教学基本要求课堂教学基本要求戴黎明课堂教学是学校教学工作的主要形式，是落实教学任务的主阵地。

是全面实施素质教育，大面积提高教学质量的中心环节，为加强教学常规管理，提高教育教学水平，现就我校课堂教学的基本要求作如下要求：一、组织课堂教学的基本原则1、教书和育人相结合的原则。

课堂教学除具有传授知识、培养能力的基本功外，还具有进行思想教育、陶冶情操和培养良好心理品质的功能，是德育的重要渠道。

在课堂教学中，要以各学科的知识结构和学生的思想认识水平为依据，挖掘教材的因素，形成德育渗透的机制，各学科有计划、有目的地在教学活动中渗透德育教育。

三维目标：三维教学目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。

它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观要求。

知识与技能基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。

过程与方法过程——指应答性学习环境和交往、体验。

方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。

情感态度与价值观情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。

价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。

在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。

2、传授知识和培养能力相结合的原则，一个人的能力结构是一个多维的立体机构，一般可以分为三个层次，第一层次是各学科分别要求的能力，第二层次是各学科共同需要努力，第三层次是创造力，各层次有相对的独立性，又是密切联系、相互依存、相互促进的。

主体探究式课堂学习模式课堂教学基本要求及操作规范为进一步转变教育观念，充分发挥课堂教学的主渠道作用，以教学方式的变革促进学生学习方式的转变，尽快适应当前课程改革的形势，切实提高教育教学质量，根据学校目前实际情况，特制定课堂教学基本要求及操作规范如下：一、优化课前准备策略，奠定课堂教学成功的基础。

1、合理分组、排座，营造合作竞争氛围。

为落实义务教育机会均等的原则，给教师、学生营造一个公平合理的合作、竞争氛围，学校各年级各班要在深入了解学生的学习和成长状况的基础上，将“优等生”、“中等生”和“后进生”平均分到各班，以促进教师的公平竞争，也便于学校对各科教师的管理与考核。

同时，各班也要将上述三层次的学生平均分到各学习小组（以前后桌四人为宜），安排座位要本着方便学生学习和教师能在课内迅速准确获得学情反馈为原则，以培养学生的独立学习能力和健康的竞争合作精神。

2、进行有效的预习指导，养成学生自觉预习习惯。

要培养学生自主学习的意识和能力，就必须坚持不懈地抓好学生预习，为课堂高效做好铺垫。

我们拟借鉴洋思三级预习的经验，养成学生预习、善于预习的自主学习习惯。

期前预习，就是每个假期适当精减巩固性作业，增设一定的预习作业，要求学生在假期主动抽出一定时间预习下学期文化学科的教材，让学生对下学期即将学习的教材有大致了解，有整体感悟，学会利用工具书或其他辅助资料自行解决一些简单的问题。

周前预习，就是学生利用双休日，对下周将要学习的单元，进行比较认真的阅读学习，初步找出疑难问题，并做好标记。

日前预习，就是让学生利用晚上时间对次日所学教材再次仔细学习，弄清哪些问题已经解决，哪些问题是百思不得其解，分类、标出或集中记录，为教师调整教学方案提供依据。

无论是哪一层次的预习，教师都要做好书面的预习指导，预习什么？用多长时间？怎样预习？要达到什么要求？教师怎样检查？都要给学生交待得清清楚楚，并注意在预习的量、时间长短、预习方法的学习上把握好一个度。

教师教学常规基本要求
一、备课
1.吃透教材，明确本课程在教学中的地位和作用。

2.明确本课程与先行、后继课程之间的关系。

3.熟悉教材内容，把握各章节、每节课重点、难点。

4.阅读有关参考书，丰富教学内容，介绍新技术使用和发展情况。

5.了解学生，因材施教。

6.选择适当的教学方法，利用先进教学设备施教。

7.准备教具或实验器材。

8.根据教学计划和教学大纲要求，制定授课计划。

二、教案
1.体现以能力为本位的教育思想。

2.明确教学目标，体现应知、应会内容。

3.明确重点、难点和处理办法。

4.作业份量适当，注重理论和能力双重考核。

5.运用有效的教学方法培养学生思维能力和运用知识能力。

6.按规范要求编写教案或制作课件。

三、上课
L按时上下课，不随意离开教室。

2.按时讲课，做到教学目的明确，教学方法得当。

3.调动学生学习积极性，维持课堂纪律。

4.注意仪容教态，力求朴素端庄，举止得体。

5.板书工整，布局合理。

6.语言清晰、简练通俗、逻辑性强，速度适中，语调抑扬顿挫。

7.注重传授知识、培养能力和思想教育三结合。

8.填写教学日志，做好课后反思并及时写入教案。

四、作业要求及批改
1.符合大纲要求，有助理论知识理解和技能形成，难度适中，结合实际。

2.全批全改、部分批改、学生互改。

五、辅导
1.根据教学及作业中发现问题对学生辅导。

2.辅导课结束时填写辅导记录。

学校教学基本规
范通常包括以下内容：
1.教师行为规范：教师应遵守职业道德，尊重学生个体差异，对待学生公平公正，确保教学过程中不进行人身攻击或歧视。

2.学生行为规范：学生应遵守课堂纪律，不打扰他人学习，尊重教师和同学，配合教师完成教学任务。

3.教学内容规范：教学内容应符合教育部门要求，符合学生的年龄和知识水平，教学内容应科学、准确、全面，并且与学生实际生活和发展需求密切相关。

4.教学方法规范：教师应根据学生的特点和需求，灵活运用多种教学方法，提高学生的主动参与和探究能力，培养学生的自主学习和问题解决能力。

5.教学评价规范：教师应根据学习目标和教学内容，合理设计评价方式，包括考试、作业、项目等，公平、客观地评价学生的学习成绩，提供及时有效的反馈。

6.安全规范：学校应确保教学环境安全，提供符合教育标准的设施和设备，做好教学用品管理，保障学生安全上下学。

7.教学管理规范：学校应建立完善的教学管理体制，制定教学计划和教学目标，合理安排教师和学生的编排和时间表，以及监督评估机制。

这些基本规范有助于提高教学质量，促进学生全面发展。

第 1 页共 1 页。

教学工作基本要求一、任课资格（一）符合《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》有关规定，具有高校教师资格证书，并参加过学校举办的岗前培训，通过规定课程考核、获得岗前培训合格证书者，方有资格担任课程主讲工作。

来校兼课的外聘教师须是具有中级及以上职称，符合教师任职资格，有较丰富的教学经验，教学效果优良的高校教师或行业企业的中高级管理人员。

（二）课程主讲教师一般应具有讲师及其以上职称或具有研究生学历，经本院教学委员会考察，确认具备上课能力者报教务处审批后方能担任主讲教师。

二、新开课教师（一）新开课教师是指首次担任授课任务的教师。

在正式任课前须经过对所任课程说课及至少2课时的试讲，并经同行专家评议获得通过。

（二）新开课教师必须熟悉拟开课程的教学大纲，全面掌握所开课程的内容，对重点、难点及其处理方法清楚，对课程的各教学环节比较熟悉，除教材外还须了解一定数量的教学参考书和其他教学参考资料内容，已写出较完整的教案。

（三）具备新开课条件的教师，应填写资格审批表，经学院主管教学负责人签字后报教务处备案。

（四）无高校教学经历的新进教师，原则上需先担任一学期助教。

三、开新课教师（一）开新课是指教师首次开设的课程。

开新课教师对该新课领域应有较系统的了解和研究，积累有相当数量的资料，提出了较详细的教学大纲和教学实施方案，选定或编写了有一定质量的教材讲义，写出了不少于1/3的讲稿，或有教学课件。

经考核，对已开课程讲授效果差、质量无保证、又无切实改进的教师不能开新课。

（二）开新课的教师应向学院工作指导委员会讲述该门课程的主要内容、重点、难点、教材处理方式、主要参考书、教学辅助手段，经评议达到开课的基本要求。

（二）开新课教师应填写相应的审批表，经学院考核认定确已达到开新课要求者，报教务处审批备案后方可开新课。

四、教师教学工作基本要求（一）具有良好的教师职业道德，爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表。

具有正确的现代教育观、质量观。

课堂教学基本要求1、按时上课，课前两分钟老师要到教师门前或讲台上“等课”，提示学生做好课前准备。

2、准备充分：一经上课，老师中途不能出教室，也不能令学生到办公室或实验室提取学习用品。

3、结构合理：新课应有导入、学新、练习、小结、质疑问难等主要环节及时间合理分配，优化教学节奏，禁止提前下课或拖堂现象。

4、导入新颖：导入要密切联系学生生活和社会实际，新颖别致，能吸引学生迅速进入学习状态。

5、师生互动：整个教学过程要呈现师生交往、学生主动参与的态势，符合新课标的要求，禁止满堂灌和注入式。

6、机智应变：出现意外变故和学生迟到、扒桌子或顶功能撞要冷静处理，确保教学目标；按时完成，禁止体罚、讽刺学生和激化矛盾。

7、手段先进：充分利用电教设备增强教学魅力和增大教学密度，禁止在黑板上抄题。

8、为人师表：精神饱满，用普通话讲课，不出知识错误，不化浓妆，不穿奇服，不戴首饰，不坐着上课，不开手机。

大东关小学2006年9月课堂教学基本要求一、认真组织教学，使学生做好物质和心理准备，集中学生注意力，保持课堂安静，使学生保持良好的学习状态。

二、明确教学目的，做到课堂内一切教学活动都围绕本节课的教学目的进行，按要求完成教学任务。

三、教学内容正确，在学生获得科学知识的同时受到思想道德教育，使教学内容的科学性和思想性有机地结合起来，在重点、难点和关键的地方下功夫，做到讲有重点，练有目的，讲练结合，提高课堂教学效果。

四、讲授方法要运用启发式教学方法，使学生生动活泼、主动地学习，积极思维。

五、教学过程组织合理而严密，教师的板书要工整，简明扼要，要能体现讲课的重点和发展过程。

六、教师应用普通话教学，语言清晰，生动形象，声音洪亮、口齿清楚，富有吸引力。

七、要注重自然科学，加强对学生实验技能的训练和培养。

八、注重对学生非智力因素的培养，把培养学生严肃认真、一丝不苟、实事求是的学风、科学的学习方法、良好的学习习惯纳入课堂教学全过程。

九、教师仪表端庄、模范遵守教学常规，加强课堂纪律常规的管理，使课堂教学得以顺利和有秩序地进行。

任课教师课堂教学基本要求为规范教师的教学工作行为,优化教学过程各个工作环节,促进教学质量的不断提高,特制订我校教师课堂教学基本要求;认真备课1、备课要认真研究教材,正确理解教材内容,把握教材内容在学科知识体系中的联系、地位,根据新课程标准研究教材内容中蕴含的认知、能力、情感等要求;要认真研究学生,了解学生的知识基础和接受能力,分析学生接受新知识的能力,预测学生学习教材内容可能遇到的困难和问题;要认真研究教法,根据教学目标、学生的基础状况,选择使学生最容易理解把握教材内容,最能够激发学生的学习兴趣,最有效激励学生主动积极学习的教学方法;要认真研究学法,教会学生学会学习与正确传授知识是同等重要的教学任务,是每一位教师应尽的责任;要研究教前学习的激励、引导,教中学习的指导、帮助,教后学习的拓展、提高,精心选择帮助学生掌握知识、形成能力的作业内容、作业形式;要认真设计教学程序,在研究教材、学生、教法、学法的基础上设计教学程序,要适合不同年龄学生的认知特点,有利于激发学生积极主动地参与学习,努力提高课堂教学的效率;2、要认真撰写教案;教案一般由以下三个部分组成：1教材和学情分析;包括对教材内容的分析,对教材前后联系的认识,学生学习教学内容的基础,学生在学习过程中可能会遇到的困难和出现的问题;根据教材内容要求和学生的实际状况确定教学目标、要求,教学目标要求包含认知目标、能力目标、情意目标;教材学情分析可按章节或课文拟写;2教学程序设计;教学程序设计是上课的具体实施方案,应按教时撰写,并且要有每教时的目标要求;不仅要设计教师的讲、问、导,还要设计学生的学、思、练；不仅要设计教师的示范、演示,还要设计学生的活动、操作；不仅要设计训练的内容、形式,还要设计反馈矫正的有关措施;3教后小记;这是在上课后及时记载教案的实施情况,对教课后的认识、体会和准备采取的补救矫正措施;3、对教学程序设计确定的供学生练习用的作业题目,教师应认真审核,有些题目教师应事先做一遍,防止作业题的不当情况的出现,杜绝作业题的差错,科学课教师的演示实验、学生的操作实验,教师要先进行一次实验操作,以确保实验的科学、成功;音乐、体育、美术、劳动、英语、信息技术等课程以及需要电教设备的有关教学活动,课前均应作好有关器材设备的准备、调试工作,确保教学活动的正常、顺利进行;4、加强对教师备课情况的检查;每学期至少普查两次期初、期中,每月进行年级、学科抽查;每次普过程查中在全面查看的基础上必须重点剖析一份教案,写出评价意见,检查情况要记录存档;5、每位教师每学期必须自荐最优秀的教案1~2份,学校在教师自荐的基础上评选出本学期的优秀教案,装订成册,逐年积累,作为学校教学工作的重要资料;二、认真上课1、教师上课要衣着大方,仪态端正,精神饱满,带好教学所需的相关资料、仪器、教具等,按作息信号准时或提前进入课堂,按时上课,既不擅自提前上课,也不推迟进课堂,上课时不得接待来访,不处理与上课无关的事情,不无故离开课堂;不得把移动电话带入课堂;按照作息信号准时提前下课,不提前下课或拖堂;2、以关心、热爱、尊重学生的深厚情感和为学生高度负责的精神组织管理好课堂纪律,以和蔼的态度、耐心的教育、恰当的方法、严格的要求促使每一位学生都认真、专心地投入学习,建立良好的课堂教学秩序,以真诚的帮助、热情的鼓励、充分信赖、激发学生积极主动地投入学习,创造民主、和谐的教学氛围,不得在课堂上训斥、辱骂学生,不得体罚或变相体罚学生,不得剥夺学生的上课权利;妥善处理好课堂上的偶发事件,不因偶发事件而影响正常教学工作的进行;3、每堂课都应该努力做到：根据新课程标准,紧紧围绕实现教学目标组织开展教学活动,使教学目标成为师生共同努力的奋斗目标;教学方法要着力调动学生的积极性,激励、指导学生充分动口、动手、动脑,积极主动参与学习,教学过程中要及时、全面、敏捷地了解学生学习的反馈信息,并灵活有效地适时调节、矫正教学活动;课堂教学始终要面向全体学生,热爱、尊重、信赖学生,调动学生的学习激情,培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯;4、讲课应使用普通话,讲授内容准确,重点突出,语言规范、精练,生动易懂,声音洪亮,速度适中;讲授的主旨是为了帮助学生解决疑点、把握重点、理解难点;要改变教师一讲到底、注入式、满堂灌的陈旧教法,尽可能地引导、启发学生在自学、讨论、探究、练习中理解、掌握、领悟要讲授的知识;教师的板书应工整规范,为学生作出书写示范;教具使用、实验操作应规范、正确、熟练,积极使用现代教育技术、设备,提高课堂教学效率;5、课堂教学中设疑、提问是引导学生学习、思考、帮助学生由浅入深地理解、把握教材内容,进行思维训练的一种有效形式,要精心设计问题,使问题符合教学目标要求,适合学生已有的基础,富有启发性、思考性、挑战性;课堂提问要面向全体学生,兼顾差异,使每个学生都积极思考,让每个学生都有机会回答问题表达意见;不能只提问学科成绩较好的学生、反应快的学生;对学生在问题中出现的差错要耐心辅导帮助学生自己修正,不能不耐烦地批评、训斥、讥笑学生;不能以提问为难学生作为惩罚措施;6．课堂上应尽量多安排一些时间让学生当堂练习,这既是使学生掌握知识,形成能力的必要训练,又是对教学目标要求达成情况的检测;对学生的当堂练习要严格要求,教师在学生练习时要加强巡回检查、辅导,尤其要加强对学习有困难的学生的个别辅导,对学生练习中的普遍性问题、典型性的错误教师要当即采取补救措施;7．加强听课、评课活动,各校均要建立教师互相听课制度,教师课堂教学随机考核制度,优秀课展示评比制度,1加强互相听课,青年教师每学期听课应达到20节左右,中老年教师每学期听课在10节左右;鼓励教师跨学科、跨学段听课,积极倡导青年教师拜学科带头人、教学能手为师的跨学校听课,使相互听课成为加强课堂教学研究的一项经常性工作;2加强对教师课堂教学质量的随机检查考核;各校均要建立各学科听课评课小组,对所有上课教师的课堂教学情况每学年进行三次以上的随机检查考核,按张家港市中小学课堂教学质量评估标准打出等第,写出评价意见,作为考核教师工作质量和教师职称晋升的一个重要依据,存入教师业务档案;3开展优质课展示评比活动,每学期由教师自愿申报课堂教学展示的课题、时间,学校统一安排战时活动,组织评议评价;每学期评出优质课若干节,颁发证书,并把优质课的教案,教学实录,评价意见整理打印存档,作为学校的重要教学工作资料;评出的优质课教师作为推荐全市课堂教学展示活动的候选教师;三、认真布置批改作业1、布置预习作业是培养学生形成预习习惯、形成自学能力、提高教学效率的重要措施;文化知识科学都要布置好预习作业,预习作业要紧扣教材内容、本教时的教学目标,要适合学生的原有基础和自学能力,预习提么的要求要明确具体,能激励学生认真阅读教材,积极思考问题;数学、外语等学科预习作业一般要求在课前完成,其余学科可在上课开始时在教师指导下完成预习作业;对学生预习作业的情况要及时检查,作出评价,以鼓励学生养成预习习惯,并把检查的情况作为把握教学起点改进教学方法、实施因材施教的依据;2、课堂作业是学生掌握知识的必要训练,是检测教学效果的重要依据,要紧扣教材内容,围绕教学目标,精心选择课堂练习作业,根据学生的差异提出不同的作业要求,作业的量要适当,保证课堂练习作业时间,对学生课堂作业要加强巡回辅导,允许不同水平学生完成课堂作业存在的差异;教师在下课前要收齐学生课堂练习作业,并及时批改,根据作业情况采取补救矫正措施;3、根据教学需要和有关规定布置适量的课外作业,课外作业应有分层要求,允许学生根据自身实际选择;班主任要负责调控本班学生当天课外作业总量,防止课外作业量过重的现象发生;布置课外作业要利用教材、教辅用书上的习题或印发作业讲义,不要叫学生抄题,耗费学生的时间;允许学生在自习课上完成课外作业;4、对学生的作业要求要严格,训练规范,所有作业都要书写工整、卷面整洁、格式规范,要求学生不抄袭作业,按规定时间上缴,既要允许学生有差异地完成作业,又要鼓励学生更多更好地完成作业,要注意培养学生自我检查作业,自我订正的习惯和能力;对不合规范要求的作业,教师要耐心指导、个别帮助,引导学生自觉改正,鼓励学生在下次作业时按规范要求作好;对未按时上交作业的学生要及时查明原因,提出要求,督促以后准时上交作业;对作业完成有困难的学生要及时给予帮助和鼓励;5、对学生的课内作业都要求认真及时地全批、全改,要求学生每天都要完成的作业必须当天批改完毕,非每天都做的作业在下一次讲授新课之前批改完毕,不允许以集体评讲代替批改或是以张贴答案代替批改、不允许以家长签字、学生互批代替教师批改;批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功和进步,要指出作业中的错误、缺陷,并引导学生自我肯定、自己订正;不允许以罚做作业的办法来惩罚作业质量有问题的学生;6、加强作业选题的研究和作业批改的检查、作业资料的管理;要积极创造有利于激发学生作业兴趣、有利于形成综合能力,有利于培养创新精神的新颖作业形式和内容;对教师的作业批改情况每学期均要进行检查,同时通过学生调查,评价教师的作业布置、批改、评讲情况;除规定外,教师不得擅自为学生集体订购作业资料;四、认真辅导1、要抓好课前辅导、课内辅导和课后辅导;课前辅导主要是指导学生如何阅读教材,作好预习工作,要着重辅导知识基础、自学能力较差的学生,辅导他们能够初步读懂教材、缩小差距；课内辅导着重辅导接受、理解能力较差学生能够解决课堂作业的困难；课后辅导着重辅导学习成绩冒尖的学生,帮助他们进一步拓宽、加深学习的知识,促进他们能够更好地发展,辅导学习有困难的学生的重点是帮助他们弥补知识缺陷,完成课外作业,克服学习困难;2、辅导学习有困难的学生,教师要有爱心、热心、耐心,始终对学生充满信心,要注意从学生的基础出发帮助他们一点一滴地取得成功;要十分重视学生的学习心理,帮助他们树立信心,激发他们自觉地发愤努力,不能用强制、高压手段迫使学生学习;3、辅导学生一定要及时;学生当天学习产生的差距一定要在当天利用中午和下午课后时间,通过辅导得到弥补,做到“补差在当天”;辅导学生一定要从学生的实际和基础出发,使他们在原有基础上得到发展和提高,循序渐进地发展;要以个别辅导为主,结合小组辅导活动,提高辅导的有效性;不得借辅导之名惩罚学生,不得借辅导之名向学生及其家长索要钱物;五、认真考核1、考核学生的学习情况是教学工作的重要环节,是检查教学效果、促进学生全面发展的重要措施;考核分单元综合练习、期中抽测、期末考试进行;单元综合练习由教师自己进行,每次时间不得超过一节课,要在学科课时内进行;期中抽测、期末考试要在教导处的统一组织下进行;要按标准进行考试,尽量减少考试次数;2、认真出卷,要依据新课程标准和教材内容、学生的实际出卷,命题要坚持面向全体学生,适应不同学生的水准,可以对不同学习水平的学生设置不同的考核要求,以充分调动全体学生的学习积极性;试题不仅要有认知要求,还要有能力要求,综合素质的考核,鼓励教师积极进行考试内容、形式的改革,使学生积极主动地参加考试;试题要严格进行保密;3、认真组织考试,加强考场管理,严肃考风考纪,既要认真监考,杜绝作弊,又要加强教育,培养学生的自尊、自律意识,努力使考试过程成为培养学生自尊人格,强化学生自我约束的一个教育过程;4、认真阅卷;要及时、准确地阅卷;单元综合练习由教师自己评卷,期末考试和平时抽测由学校统一组织评卷;评要统一标准,正确、公正;要坚持按等级制办法评分,单元综合练习可试行二次评分：即对单元综合练习成绩不理想的学生允许申请再次练习,以再次练习的得分记入成绩记录表;5、认真评讲、分析试卷;要从学生的答卷中找到教学上的问题,学生学习上的问题要及时进行评讲,评讲要有重点,不能一一讲演试题;既要做好集体评讲,更要做好小组分类评讲、个别辅导评讲;要做好期末的成绩统计及质量分析报告,并及时上报学校教导处;6、准确评定学生的成绩,保证学生成绩的信度;不得按学生的考试成绩高低给学生排名次;六、认真组织课外活动1、要象上好学科课程一样认真上好活动课程,认真做好活动课的各项准备工作,订好计划,选好内容,加强组织;活动课上教师既要充分发挥学生的自主性、创造性,又要加强指导和管理,不能放任自流,要切实抓好活动课的安全管理;2、要按照活动类课程旨在丰富学生的感性学习经验,提高学生的观察、分析、动手能力,培养学生自主参与的精神和创造能力,结合教学实际和学生实际,因地制宜地组织学生开展科技活动、课外阅读活动,组织学生接触自然、接触社会、动手操作、参与实践；组织学生开展丰富多彩的文娱体育活动,拓宽知识视野,活跃学生的身心,促进全面发展;不得占用活动课上文化课、做文化课作业或进行文化课考试;七、认真制订教学计划,撰写教学工作总结;1、每学期开学初要制订好学科教学计划;教学计划一般由五部分组成：1对新课程和教材的认识和分析；2对学生情况的分析和预测；3教学的目标和要求；4教学进度安排；5实现教学目标、提高教学质量的措施;教学计划可以在同年级、同学科教师的集体讨论后统一制订;2、每学期结束后,每位教师都要写好个人教育教学工作总结;教育教学工作总结应包含以下内容：1本学期教学工作目标、任务完成情况的自我评价；2本学期在课堂教学改革、实践新课程标准、提高教学质量方面的探索和体会；3教学工作上还存在的问题,应接受的教训和以后工作的打算;鼓励教师撰写教育教学专题小结;教师的教育教学工作总结要组织交流,并存入教师的业务档案;。

常规教学基本要求（相桥中心小学）备课1、教师在开学前要通读所任课程的课程标准（教学大纲），钻研教材，写出学期教学计划。

2、教师要以课表安排的课程为准，备齐科目。

2、实行个人备课与集体备课相结合的备课制度。

3、教师在备课时要把握好三个环节：一是确定教学目标。

以新课程理念为指导，根据课程标准（教学大纲）、教材特点及学生实际，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体教学目标。

二是整合、优化教学内容，把握教材内容重、难点，协调课程间的内在联系。

三是精心设计教学活动方案。

以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，确定教学方式、教学手段，形成课时教学计划。

4、环节齐全。

教案一般应包括以下几个部分：课题、教学内容、教学目标、学习目标、教学资源、教学重点、教学难点、教法设计、学法指导、教学过程整体设计与实施过程（主要包括教师活动和学生活动）、教后反思。

5、教学过程完整。

分导课、新授、练习巩固、课堂小结、作业布置等。

6、教师要认真写好教案，特别是青年教师和新上岗教师，不但要写详细教案，还要写出教学设计的理由和依据。

7、备课中能体现新课标的思想。

以调动学生紧张、有序地进行思维活动为主要依据，具体参照学校制定的《课堂教学评价细则》有关要求。

8、教师要分课时、提前一周写出教案，做到超周备课。

在期末备课检查时，能备足课时。

没有课时教案，教师不得上课。

9、教学中要求学生完成的作业，教师在备课时应首先做一遍；自然课应做的实验，备课时教师应亲自做一次，并准备好必要的设备、物品，以保证课堂实验效果。

10、教师在做好个人备课基础上，努力保证每周有一次集体备课，并努力做到备课前的“三研究”，上课后的“五交流”。

“三研究”，即研究达成目标、研究教学资源开发利用、研究课堂教学整体设计。

教师在达成共识基础上，各自根据自己及学生实际，选取教法，设计个性化教学活动，撰写教案。

“五交流”，即交流教学思想、交流教学方法、交流教学过程中遇到的典型案例、交流遇到的问题、交流学生学习情况及效果。

常规教学基本要求为了加强教学管理，提高教学质量，达到规范化教学。

特制定本校教学常规基本要求：一、基本要求：1、教师要爱岗敬业、教书育人、为人师表，举止文雅、衣着整齐、和蔼待人、关心学生，努力钻研业务，苦练教学基本功。

2、教师基本功：要加强语言表达训练，加强“三笔一画”基本功训练。

做到语言规范、书写准确、教态端庄。

二、备课：1、任课教师要认真学习教学大纲，明确教学目的，熟悉学科教材内容，认真备课，突出重点、难点，设计教法学法。

备课要有作业布臵，板书设计，课后小结。

2、教学要有计划、进度、复习安排。

教研组每月检查一次教案，坚持填字记录制度，教务处每半学期检查一次教案，实行教案评价制度。

学校领导不定期抽查教案。

三、上课：1、预备铃响后，教师进入教室，还礼后开始教学，引导学生进入教学状态。

2、教师上课不迟到，不坐着讲课（特殊情况除外），中途不随便离开教学岗位，要按时下课不得拖堂。

3、授课语言要朴实规范，简明流畅、力求准确精练、生动有趣、富于感情、善于启发，要面向全体学生，重视后进生转化，注重学生素质的提高。

4、教师上课要衣着整洁、仪表端庄、精神饱满、教态亲切、循循善诱、不体罚学生或变相体罚学生。

5、板书要布局合理，字体要工整规范、结构要协调紧凑，要善于创造融洽和谐的教学环境。

6、教学中要充分利用电教手段，重视直观教学，要运用有关教学设备及标本、卡片等，让学生通过直观教学演示实验或自己动手操作获取知识。

四、作业：1、作业设臵适量，要注意减轻学生的课业负担，要注重培养学生严谨、认真、良好的学习习惯。

2、批改要细致，做到全收全批，力争做到面批面改、个别指导，防止错批、漏批、代批。

语文作业每课一批，数学作业每节一批，作文每学期不少于八次，批语书写要规范，要有激励性。

3、作业检查：教研组每四周检查一次，教导处采用不定期的方法检查，学校每学期进行1-2次作业展评，对优秀作业生要予以表彰奖励。

五、辅导1、教师应经常对学生进行学习辅导，培养学生良好的学习品质，帮助学生解决学习上的困难，辅导内容要精心安排，要有针对性。

课堂教学常规基本要求课堂教学常规基本要求一、总则第一条教学工作是学校的中心工作。

课堂教学是实施素质教育，全面提高教学质量，促进学生全面发展的主渠道，是学校教学工作的中心环节，也是学校教学管理的关键。

第二条教师要转变教学观念。

教师要热爱每个学生，面向全体学生，树立正确的课堂教学任务观，把传授知识、培养能力、培养学生健康的心理素质、促进学生发展作为自己的任务。

课堂教学应调动学生学习的主动性，确立学生的主体地位，着眼于帮助学生掌握和形成良好的基本知识、基本技能、基本能力、基本态度和方法，培养学生的科学精神和人文精神，促进学生思想品德、意志情感、学习兴趣、行为习惯的形成和健康发展，提高综合素质。

第三条教学中要密切联系学生生活和社会实际，引导学生关注人生，关注社会，团结协作，共同参与实践活动。

第四条要不断优化课堂教学要素（教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、课堂管理），探索简明、适用、高效的课堂教学模式，体现学生的主体性、全员性、民主性、活动性、创新性，还课堂于学生。

二、课前的准备第五条教师要了解学生现有认知基础和个性差异，按照课程计划和学期教学计划的安排，科学地确定课题目标、课时目标和教学内容。

目标要明确，具体。

第六条坚持集体备课制。

实现资源共享。

集体备课必须提前一周进行，研究大纲，研究教材，研究知识点、能力点，研究重点、难点，研究教学思路，研究教学方法和手段，研究学法指导；统一教学进度，统一教学目标，统一作业内容。

第七条在集体备课的基础上，所有教师都必须再进行个体思考，写好课堂教学详案。

不得生搬硬套他人教案。

第八条要认真准备好课堂上使用的资料、教具、课件、实验器材和其它物品。

第九条坚持"先学后教"，对学生的预习、自学要有明确的要求，培养学生独立思考的能力，指导学生自主学习的方法。

三、课堂教学的实施第十条教学内容科学：围绕目标，突出重点，分解难点；循序渐进，符合学生掌握知识、形成技能的心理过程和认知规律；要结合教学内容对学生进行思想品德教育。

常规教学基本要求教学工作是整个学校工作的第一要务，事关学校的兴衰与发达。

为保证我们学校教学工作的有序开展，使整个教学过程“备、讲、批、考、评”等工作规范化、科学化、制度化、不断提高教育教学质量，科学高效的完成各科教学任务，特制定如下要求：一、备课制度1、依纲扣本，吃透教材（备课本）,熟悉学生（备学生），写出内容具体、条理清晰、一目了然，更有个人特色的教案（写教案）重点难点关键点，易混地方不清楚扣10元。

字迹潦草，条理颠倒，教案不完整扣10元。

2、个人备课与集体备课相结合，关键章节部分，在个人充分钻研教材、教法的基础上，教研组或同头课老师之间确定中心发言人，在充分讨论、补充、完善后，确定本节课的教学目的要求，重、难点、易混点关键练习点。

同头课老师教案要做到五个统一：进度统一、内容统一、目的要求统一、重、难点、易混点统一、作业统一等。

任何一个方面不统一者，要批评。

第二次扣10元。

3、教案时数占应写时数的95％以上，每少一个课时扣10元。

教案不符合要求参照第一条执行。

二、课堂常规1、教师要为人师表。

教师必须做到：服装整齐干净、仪表端庄、举止大方，不佩戴夸张型的大耳环、吊坠、不准穿低胸短裤等。

上课不准抽烟，不准穿拖鞋，不准坐着上课，不准擅自离开教室，不准接打手机。

违一项罚款10元。

2、按课表上课，不准私自调课，无故停课、旷课。

上课要提前3分钟站到教室门口侯课。

不准迟到、不准早退、不准拖堂。

迟到、早退，拖堂超过4分钟，私自调课发现一次罚款10元（双方）。

迟到10分钟，算作旷课，与私自停课一样罚款20元。

3、认真组织课堂教学活动。

精讲多练、突出重点，讲懂难点，讲清疑点、易混点，紧扣知识点。

运用启发式教学，发挥教师的主导作用，调动学生的听课积极性，使学生养成认真听、动脑想、动手做、动口说的教学互动习惯。

发现老师“满堂灌”现象，一次罚款10元。

4、板书字迹规范，布局合理，各重点、难点、知识点、疑点、易混点要板书在黑板的显眼位置。

如何进行教学设计一、教学分析1．教学内容分析（1）教学内容选择的典型性；（1）分析教学内容的特点，重点分析如何体现新课程理念；（2）分析教学内容的前后关联性。

2．教学对象分析（1）分析学生的情感特点和认知特点；（2）分析学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等；（3）分析学习本课存在的困难点。

3．教学环境分析根据教学内容、学生实际情况以及学校的实际情况，确定选择多媒体教室环境，或者是计算机（网络）教室环境，并说明选择理由。

二、教学目标1．一般按三维目标“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”来表述。

也可以兼顾不同的学科课程标准要求，采用不同的表述形式。

例如：数学课程标准规定课程目标有四项：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度；英语课程标准规定的课程目标有五项：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。

语文课程标准提出的三维是“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”。

( 1)、知识与能力目标。

是具体的知识点和能力培训。

(2)、过程与方法目标。

这是新课标所特有的。

倡导“探究性学习”，强调在实践过程中学习。

“过程”，重在“亲历”。

都要让学生亲历过程，在过程中学习，使学习过程成为学生生活世界的一部分。

“方法”，应是具体的，而不是抽象的，应伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶，如影随形，而不能游离其外。

(3)、情感态度价值观目标。

“情感态度价值观”目标体现的是人文性，强调的是给学生广博的文化浸染，学习兴趣、信心、习惯的培养。

2．确定教学目标时应注意以下几点：（1）全面：三维目标不能丢项，即使不写明三项的标题，也要包含三个层面，不能有项目的缺失（或按学科课程标准的要求，体现教学目标的全面性）。

（2）恰当：符合实际，学生能力可及，每项行为目标的水平规定得恰如其分；体现与教学内容的一致性，与学生已有知识的一致性，与前后教学活动的连贯性。

XXXX中学教学工作常规基本要求一、总则1认真抓好教学常规管理是深入开展教育教学改革、全面推行素质教育的前提，各科教学应全面贯彻党的教育方针面向全体学生和学生各自的特点，教书育人，努力提高学生的科学文化知识和思想道德素质。

2.教学是实施素质教育的主渠道.既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，实施课堂教学素质化。

3.教师要转变教育观念和人才观念，转变人才培养模式.教学要以“启发式”为核心，培养学生能力为“落脚点”，提高学生素质为目的.教学计划、备课、上课、作业批改、辅导、考核等教学基本环节，应环环相扣、环环落实。

二、对课程选择的指导高中教师要充分利用自身的知识背景和生活阅历，为进入高中的学生提供选课指导，为学生做出符合自身个性发展的人生规划提供参考。

1.教师在对国家所规定的课程方案以及所指导的学科有足够的掌握基础上，依据学校设置的必修课表和选修课清单指导学生选课。

选课指导应以学生为主体，从学生个性发展的角度出发，引导学生学会规划自己的人生发展趋向，学会作出有利于自已发展的选择，学会为自己的选择负责。

选课指导应体现因材施教原则，教师应依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等进行有针对性的指导,不能简单地给学生提供雷同的建议。

要充分发挥教师在选课中的主导作用。

2.教师负责对学生的选课指导工作，并与学生建立相对固定的关系（如导师制），为学生制定符合个人特点的课程修习计划提供指导和帮助.指导选课时对模块的介绍要具体、详细，要有针对性，使学生能够准确理解、并作出合理的选择。

3.为了更好的为学生提供选课指导，教师要不断学习和丰富自身的知识体系，要与时俱进的了解社会发展的动态。

同时，也要及时了解学生的个体发展情况，在学习过程中帮助学生不断修正发展目标。

三、计戈IJ教学计划在整个教学工作中起着指导和协调的重要作用。

制定教学计划是实施教学管理的起始环节，是保证教学正常有序进行的先决条件。

各学科主任召集本学科教师研究讨论共同拟定，于开学一周内完成、上交教导处。

大教学论第十七章内容第一节学习目标的确定在教学过程中，为了提高教学效果，我们需要明确学习目标。

学习目标是教师设计教学活动的出发点，也是学生学习的指导方向。

因此，在确定学习目标时，我们需要考虑以下几个方面。

学习目标应与教学内容相匹配。

我们需要明确学习目标所涉及的具体知识、技能和态度，以确保学生在学习过程中能够获得相应的成果。

学习目标应具有可操作性和可衡量性。

学习目标应该能够被细化为具体的学习任务，以便教师和学生可以清晰地知道需要完成的工作。

同时，学习目标也应该能够通过评估手段进行评价，以确定学生是否达到了预定的目标。

学习目标应符合学生的发展需求。

在确定学习目标时，我们应考虑学生的年龄、认知水平和兴趣爱好等因素，以确保学习目标的设定能够激发学生的学习动机，促进他们的发展。

第二节教学方法的选择在教学过程中，选择适合的教学方法对于提高学生的学习效果至关重要。

不同的教学方法适用于不同的教学目标和教学内容。

因此，在选择教学方法时，我们需要考虑以下几个方面。

教学方法应与学习目标相匹配。

教学方法应能够帮助学生达到预期的学习目标。

例如，在培养学生的创造力方面，我们可以采用启发式教学方法，鼓励学生积极思考和探索。

教学方法应考虑学生的学习特点和学习风格。

不同的学生有不同的学习习惯和学习方式。

我们应该根据学生的需求和特点选择相应的教学方法，以提高学习效果。

教学方法应具有多样性。

我们应该灵活运用不同的教学方法，以丰富教学过程，激发学生的兴趣，并帮助他们理解和掌握教学内容。

第三节教学评价的重要性教学评价是教学过程中的重要环节。

通过评价，我们可以了解学生的学习情况，为进一步教学提供参考。

因此，在进行教学评价时，我们需要注意以下几点。

教学评价应具有客观性和准确性。

评价结果应真实反映学生的学习情况，避免主观偏见和不公平的现象。

教学评价应有针对性。

评价内容应与学习目标相匹配，能够全面地评估学生的知识、能力和态度等方面。

教学评价应及时进行。

人教版初三年级物理第17章教学方案模板第1节人教版初三年级物理第17章教学方案模板第1节老师与同学一样，对于一个新学期或是一个课时都必须提前做好教学规划，下文为大家做出了人教版初三年级物理第17章教学方案模板，希望对大家有帮助。

【教学目标】知识与技能1.通过实验探究电流与电压和电阻的关系。

2.能说出电流与电压、电阻的正比、反比关系。

过程与方法经历科学探究过程，进一步熟悉控制变量法，学会观察、收集、分析和处理实验数据，并尝试采用图像法分析实验数据。

情感态度与价值观让学生体验和经历科学探究的过程，注重养成学生理论联系实际的能力，关注学生科学探究能力的提高。

【教学重点】1.运用控制变量的实验方法设计和完成实验探究过程。

2.实验的评估和交流。

【教学难点】1.运用控制变量的实验方法设计和完成实验探究过程。

2.利用图像法进行数据分析。

【教学准备】教师用：教学课件、演示实验电路、电源、开关、导线、定值电阻、规格不同的小灯泡。

学生分组用：电源、开关、导线、定值电阻(5、10、15)、滑动变阻器、电压表和电流表等。

【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景播放视频：展示电路：一、播放视频：舞台音乐剧。

光束的强度、色彩随音乐的上下起伏而发生变化。

(设计意图：以光束强度的迅速变化和声音大小的变化引起学生的好奇心，激发学生产生进一步的思考，表达从生活到物理的认识过程。

)二、教师引导学生注意观察实验现象：展示电路演示板：用两个完全相同的电路(如图一所示)，其中右边电路作为比照电路，完成以下操作：1.如图一两个电路中接入两个标有2.5V,0.3A规格的小灯泡。

闭合开关，观察两个小灯泡的亮度，现象如图二所示;2.将左边电路中的小灯泡更换为3.8V，0.3A规格的小灯泡，观察两个灯泡的亮度，现象如图三所示;3.在第2步的左边电路中再串联接入一节干电池，再次观察两个灯泡的亮度，现象如图三所示。

引导学生根据灯泡亮度的变化分析电路中电流大小的变化，结合电路中的元件，提出问题：通过导体的电流大小与导体电阻和导体两端电压的定量关系?导入新课。

人教版九年级物理第17章教学计划模板：第3课时如果要想做出高效、实效，务必先从自身的工作计划开始。

有了计划，才不致于使自己思想迷茫。

下文为您准备了人教版九年级物理第17章教学计划模板。

一、别具一格的引入，激发学生的兴趣1、??给学生创造实验的环境，每人利用手中的仪器测出电阻的阻值来(电阻上标有固定阻值)。

2、??诱发争论，总结论战结果不论采用安培表内接法还是外接法，测的阻值都和标准值不符(比如下图)。

且内接法偏大，外接法偏小。

(有的和标准值差的很大，肯定是实验错误，但他的教训和不服输的斗志已出现了)二、实验探究，总结规律。

1、师设疑问，鼓励学生主动讨论或用实验自己探索。

(1)两种接法测得是金属丝的真实值吗?Why?(2)伏安法测电阻的原理及误差分析。

(3)你能根据你所学的知识写出两种接法的真实值的表达式吗?(4)伏安法测电阻时安培表可以内接，也可以外接，怎样才能提高测量精度呢?那么何时内接?何时外接?2、教师在学生操作过程中加以指导并在实物投影仪下指正学生共同的操作错误，教给学生科学的探究方法是“试探法”。

若没有目标的乱做一气，很难得出科学的结论甚至一无所成。

学生在正确的方法引导下并参照课本得出科学的结论。

(1)、安培表外接法，R测(2)、安培表内接法，R测>R真,这是由于电流表的内阻的分压作用引起的.(3)、①安培表内接法：∵R测=R真+RA?∴R真= R测-RA②安培表外接法：∵R测= R并=RV?R真/ RV+ R真?∴R真= RV?R测/ RV-R测(4)、当RA>R时，采用安培表外接法3、规律应用：(1)"测金属的电阻率"的实验中采用安培表外接法较准确.(2)练习：如果电流表的内阻是0.03Ω，电压表的内阻是2.0kΩ,要测量的电阻大约是1.5kΩ,采用哪种接法的误差较小?若要测量的电阻大约是2Ω，采用哪种接法的误差较小?三、发散思维，寻求多法测电阻1、教师提出新的问题情景，引导学生继续探究。

欧姆定律主题单元教学设计
一、内容分析
欧姆定律这一章在初中物理中是重要章节之一，要求学生认真学习，牢固掌握。

欧姆定律是本章的重点知识，它把电学中三个重要物理量电流I、电阻R、电压U的关系用数学联系起来，是电学中的重要规律。

在教学中要注意做好电流和电阻，电流和电压关系的两个演示实验，这两个演示实验是得出欧姆定律的实验基础，要明确欧姆定律是由实验得出的。

电阻的串、并联是在欧姆定律的基础上讲授的，教材采用实验论证和理论论证的办法得出的，这两者结合是物理学中经常用的方法，教师要注意既培养学生重视实验的观念，又重视理论推理的重要性。

本章教材有一个重要实验—一伏安法测电阻，这是一个非常重要的实验，一方面是欧姆定律的重要应用，更重要的是它是测量电阻经常用的最基本方法。

伏安法测电阻在初中物理教学中要求不要过高，按教材实验就可以了，千万注意不要引申。

二、教学重难点
1、知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质。

2、会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

3、了解伏安法测电阻的原理，学会用伏安法测电阻。

4、理解欧姆定律及其变换式的物理意义。

5、能运用欧姆定律计算有关问题。

三、过程与方法：
1、使用电阻箱运用替代法间接测量用电器的电阻
2、通过实验探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律及其变换式的物理意义。

3、体会用图像研究物理问题的优越性。

三、教学安排。