人教版地理八下第七章第2节《鱼米之乡长江三角洲地区》教学设计(2课时6页)

第七章第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区年级八年级下册[来源:学+科+网]科目地理任课教师授课时间课题第二节“鱼米之乡”——长江三角洲授课类型新课课标依据●运用地图简要评价某地区的地理位置。

●运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。

●举例说出河流在区域发展中的作用。

●以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。

●结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。

教学目标[来源:学科网ZXXK]知识与[来源:Zxxk.Com][来源:学#科#网Z#X#X#K][来源:学科网][来源:学科网]技能[来源:学.科.网]1.运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。

2.以长江三角洲地区为例,说明区域发展对生活方式和生活质量的影。

om]3结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业发展的影响。

[来源:学科网ZXXK]过程与方法1.通过阅读地图，学会对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。

2.阅读长江三角洲旅游资源分布图以及长江上、下游景观图，对比分析和归纳本区内的区域差异，学生初步具有对比分析能力。

3.通过教材活动，引导学生合作探究学习，学生分析和归纳的地理思维能力；情感态度与价值观通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同发展和区际公平的可持续发展的观念。

教学重点难点教学重点长江三角洲地区地理位置的优越性。

教学难点长江三角洲地区经济发展对生活的影响。

教学过程师生活动设计意图一、自主学习，合作探究二、江海交汇之地（板书）1.教师引导学生读教材图7.13,指出长江三角洲地区的大致范围（板书），并引导学生结合前面学过的知识，读图思考：长江三角洲地区的发展有哪些得天独厚的自然条件。

板书：（一）地理范围：上海、江苏省南部、浙江省北部学生：小组合作学习并发表小组看法，教师给予指导：◆气候：长江三角洲地区的气候类型为亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨，年降水量在800毫米以上。

“鱼米之乡”——长江三角洲地域【教课目的】一、知识与技术：1．能利用长江三角洲地域地图评论长江三角洲地理地点的优胜性。

2．掌握河流在长江三角洲地域发展中的作用，并能迁徙运用到其余地区。

3．能够举例说明长江三角洲地域经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。

4．认识长江三角洲地域独到的地方文化特点以及对当地旅行业发展的影响。

二、过程与方法：1．经过阅读地图，培育学生对地图信息的认定、获得、剖析及评论能力。

2．阅读长江三角洲旅行资源散布图以及长江上、下游景观图，对照剖析和概括本区内的地区差别，初步培育学生对照剖析能力。

3．经过教材活动，指引学生合作研究学习，培育学生剖析和概括的地理思想能力。

三、感情态度与价值观：经过本节内容学习，使学生初步建立地区内协作、共同发展和区际公正的可连续发展的观念。

【教课要点】1．评论长江三角洲地域地理地点的优胜性。

2．剖析长江三角洲地域经济发展对生活的影响。

【教课难点】评论长江三角洲地域地理地点的优胜性。

【教课方法】读图剖析、讲话和解说相联合。

【教课准备】有关课本插图和图像资料或多媒体教课软件。

【课时安排】2课时【第一课时】【教课过程】一、导入新课：请一名同学朗诵教材第一段的文字，将学生带入长江三角洲这一地域的学习中，而后发问学生，说出对长江三角洲地域的印象。

学生自由分享，教师总结并板书。

板书：第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地域二、解说新课：1．江海交汇之地（板书）。

（1）教师指引学生读教材，长江三角洲地域的大概范围（板书），并指引学生联合前面学过的知识，读图思虑：长江三角洲地域的发展有哪些得天独厚的自然条件。

板书：（ 1）地理范围：上海、江苏省南部、浙江省北部。

学生：小组合作学习并发布小组见解教师赐予指导：天气：长江三角洲的天气种类为亚热带季民风候，夏天酷热多雨，冬天平和少雨，年降水量在 800 毫米以上。

地形：长江三角洲以平原为主，地势平展。

河湖：河网密集、湖泊众多。

第七章南方地区第二节“鱼米之乡”—长江三角洲地区【目标导航】1.运用地图指出长江三角洲的位置和范围。

2.利用地图和气候统计图表分析长江三角洲地区的地形和气候特征。

3.说出河流在长江三角洲地区发展中的应用。

4.举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。

5.能够结合图片和文字等资料，说明长江三角洲地区独特的地方文化特色对当地旅游业发展的影响。

【知识梳理】一、江海交汇之地1.范围长江三角洲地区主要包括上海市、江苏省南部和浙江省北部地区。

2.自然环境长江三角洲大部分地区地势低平，河网密布，湖泊星罗，自古以来就是我国著名的“鱼米之乡”。

3.优越的条件长江三角洲地区位于长江的下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地，沿江沿海港口众多。

这里依托长江干流发达的水运，可以联系广大的内陆地区；同时这里又是我国南北海上航运的中枢，并通过远洋航线通往世界的主要港口。

【点拨】长江三角洲地区经济发展的优势条件二、我国最大的城市群1.城市分布长江三角洲地区自古以来就是人口稠密的富庶繁华之地，城镇兴盛。

这里有南京杭州、苏州扬州等众多的历史文化名城。

目前，长江三角洲地区是我国城市分布最密集经济发展水平最高的地区，形成了我国最大的城市群-一长江三角洲城市群。

2.上海的重要性上海是长江三角洲城市群的核心城市和我国最大的城市，也是我国最重要的综合性工业城市。

.上海不仅对长江三角洲地区，而且对长江流域乃至全国都有辐射带动作用。

3.城市的发展近年来，随着经济的发展，长江三角洲地区城市之间的联系日益紧密，交流日益频繁。

借助发达的高速铁路和高速公路，生活在这里的人们就像是生活在同- -座城市一样，生活方式发生了较大改变。

【点拨】以长江为例认识河流对区域发展的影响长江可以提供灌溉水源，有利于农业的发展；可以提供便利的水路交通，有利于加强经济联系；可以为沿江城市提供生活和生产用水；可以冲积形成平原，带来肥沃的土壤；在长江上游水能较丰富的河段，人们可以利用水力发电。

人教版（新课标）地理八年级下册《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计各月降水量较成都市均匀，影响因素为海陆因素。

3.气候湿热，所以饮食比较清甜（二）地形特征：1.观察长江三角洲地形图，长江三角洲以平原为主，主体为长江以南的太湖平原。

零星散布着一些小山丘。

2.结合气候，得出适合西湖龙井的种植环境。

（三）河湖特征：1.在地图上找出长江、钱塘江、太湖，并圈注。

2.展示其他河湖位置。

3.引导学生得出：长江三角洲，河网密布，湖泊星罗，水源充足。

所以这里河产丰富。

4.河湖联系：观察地图得出：京杭运河沟通了长江和钱塘江两大水系。

5.水文特征：结合地形和气候特征，得出这里江阔水深，水流平稳，有利于水运。

（四）土壤特征由于这里是冲积三角洲平原，农耕历史悠久，经过长期耕作，形成了肥沃的水稻土。

小结：三、自然环境对农业的影响（一）渔业引导学生思考长江三角洲为什么被称作“鱼米之乡”？1.展示淡水渔业2.展示桑基鱼塘（二）种植业1.粮食作物：水稻2.经济作物：油菜，茶叶，桑蚕（三）活动探究：以长江三角洲地区和成都平原为例，探究河流对区域自然地理特征、农业生产和人们生活的影响。

1.以长江三角洲为例补充说明河流对区域发展的影响。

2.根据图文资料认识河流对成都平原发展的影响。

3.说说岷江对成都平原发展的利与弊。

利——为成都平原提供充足的水源；弊——水量大的时候岷江会泛滥成灾，对成都的农业造成损失。

4.说说都江堰工程对成都平原农业发展的作用。

（成都平原主要由岷江及其支流冲积而成，像一把扇子平铺在四川盆地的西部，地势由西北向东南倾斜。

都江堰水利工程修建于战国时期，有效的控制了岷江进入成都平原的灌溉水量，使岷江沿岸地区既有便利的灌溉水源，又免受水患灾害。

由此，成都平原成为“天府之国”。

）5.讨论：长江不同河段对区域发展影响的差异。

上游：主要体现在生态保护、水能和灌溉方面；下游：主要体现在水资源、灌溉、航运、养殖等方面。

小结：四、水乡的文化特色与旅游（1）学生观察图“长江三角洲地区旅游资源分布”。

人教版地理八年级下册7.2《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教学设计一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第七章第二节“‘鱼米之乡’──长江三角洲地区”主要介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、农业、工业、城市分布等方面的特点。

通过本节课的学习，学生可以了解长江三角洲地区作为我国经济发展的重要地区的相关知识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地理概念和地理现象有一定的认识。

但长江三角洲地区作为一个较为抽象的概念，学生可能对其地理特征和经济发展状况认识不够清晰。

因此，在教学过程中需要引导学生从实际案例出发，深入分析长江三角洲地区的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、农业、工业、城市分布等方面的特点。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力，提高学生从实际案例中分析问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对我国经济发展重要地区的认识，增强学生的国家意识和社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、农业、工业、城市分布等方面的特点。

2.难点：如何引导学生从实际案例中分析长江三角洲地区的特点。

五. 教学方法1.地图教学法：通过展示长江三角洲地区的地图，让学生直观地了解其地理位置和地形特点。

2.案例分析法：通过介绍长江三角洲地区的典型城市和产业，引导学生分析其经济发展特点。

3.讨论法：学生分组讨论，让学生分享各自的观点，提高学生的参与度和思维能力。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学资料。

2.准备案例分析的相关资料，如上海、江苏、浙江等地区的经济发展数据。

3.准备与本节课相关的问题，以便在课堂讨论中使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示长江三角洲地区的地图，引导学生关注其地理位置和地形特点。

提问：请大家来说说长江三角洲地区的地理位置和地形特点。

2.呈现（10分钟）展示长江三角洲地区的气候、农业、工业、城市分布等方面的图片和数据，让学生直观地了解其特点。

人教版地理八年级下册7.2《鱼米之乡—长江三角洲地区》教学设计2一. 教材分析人教版地理八年级下册7.2《鱼米之乡—长江三角洲地区》一课，主要介绍长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。

通过本节课的学习，使学生了解长江三角洲地区的特点，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理概念和地理现象有一定的认识。

但针对长江三角洲地区这一特定区域，学生可能存在地域差异，对当地的特点了解不多。

因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，分析长江三角洲地区的特点，提高学生读图析图能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强学生的地理责任感。

四. 教学重难点1.重点：长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。

2.难点：长江三角洲地区的形成原因及其特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.案例分析法：选取典型的长江三角洲地区的实例，进行分析，使学生更好地理解当地的特点。

4.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的地理素养。

六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、案例等教学资源。

2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考。

3.准备好课件，以便进行课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或地图，引导学生关注长江三角洲地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示长江三角洲地区的地图、图片等资料，让学生初步了解当地的地理位置、地形、气候等基本情况。

人教版八年级地理下册《7.2“鱼米之乡”___长江三角洲地区第2课时》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理下册第7.2节“鱼米之乡——长江三角洲地区”是本册教材的重要内容，主要介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、工农业特点等。

本节内容丰富，既有理论知识，又有实际案例，旨在让学生了解长江三角洲地区的基本情况，培养学生的地理素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的地理知识基础，对地理学科有一定的兴趣。

但长江三角洲地区作为一个具体的地理单元，其复杂性和特殊性可能使学生理解起来存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重从学生的实际出发，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的地理实践能力。

三. 教学目标1.让学生了解长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、工农业特点等基本知识。

2.培养学生运用地理知识分析问题的能力。

3.提高学生的地理实践能力，培养学生的地理素养。

四. 教学重难点1.重难点：长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、工农业特点等基本知识。

2.难点：如何让学生理解并运用地理知识分析长江三角洲地区的发展问题。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析长江三角洲地区的实际案例，让学生了解其地理特点和发展问题。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，提高学生的地理实践能力。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和图片，以便在课堂上进行展示和分析。

2.准备长江三角洲地区的地图，方便学生直观地了解其地理位置和地形。

3.准备相关的教学课件和资料，以便在课堂上进行讲解和分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示长江三角洲地区的美丽风光，引导学生产生兴趣，激发学生的学习热情。

2.呈现（10分钟）通过地图和课件，呈现长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、工农业特点等基本知识，让学生对长江三角洲地区有一个整体的认识。

人教版地理八年级下册第七章第二节《鱼米之乡长江三角洲地区》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级下册第七章第二节《鱼米之乡长江三角洲地区》主要介绍长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和旅游资源等方面的内容。

本节内容是对长江三角洲地区的全面阐述，旨在让学生了解长江三角洲地区的特点，培养学生对长江三角洲地区的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了地理基础知识，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。

但长江三角洲地区作为一个具体的地理区域，学生可能对其认识不够深入。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生从多个角度理解和掌握长江三角洲地区的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和旅游资源等方面的内容，提高学生对长江三角洲地区的认识和理解。

2.过程与方法：通过读图、讨论、探究等方法，培养学生的地理观察能力、思维能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强学生的地理学科兴趣。

四. 教学重难点1.重点：长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和旅游资源等方面的内容。

2.难点：长江三角洲地区的形成原因、特点及其对经济发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设长江三角洲地区的情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出与长江三角洲地区相关的问题，引导学生思考和探究，培养学生的地理思维能力。

3.案例分析法：选取典型的长江三角洲地区的实例，进行分析，使学生更好地理解和掌握长江三角洲地区的特点。

4.小组合作法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和地理观察能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的实际情况，设计教学方案，准备教学素材。

2.学生准备：预习教材内容，了解长江三角洲地区的基本情况，准备相关问题。