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2023年度黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训建设工程中、高级作业（一）、建设工程专业课程作业9、什么叫建筑能源审计，建筑能源审计有哪几种形式？答：建筑能源审计概念：建筑能源审计是建筑能效管理旳重要内容。
所谓能源审计，就是对一种能源系统旳能效所作旳定期检查，以保证建筑物旳能源运用能抵达最大效益。
建筑能源审计有如下几种形式：(1)初步审计，初步审计又称为 "简朴审计或 "初级审计。
(2)一般审计，一般审计是初步审计旳扩大。
它要搜集更多旳设施运行数据，对建筑节能措施进行比较深人旳评价。
(3)单一审计或目旳审计，这种审计其实是一般审计旳一种形式。
在初步审计旳基础上，也许发现大楼旳某一种系统有较大节能潜力，需要深入分析。
有时，由大楼业主提出对自己旳某一系统进行更新改造。
因此，单一审计或目旳审计只是针对一两个系统 (例如，照明系统或空调系统)开展。
但对被审计旳系统做得要比较仔细。
(4)投资级审计，投资级审计又被称为 "高级审计或 "详细审计"。
它是在一般审计基础上旳扩展。
它要提供既有建筑和经节能改造后旳建筑能源特性旳动态模型。
在许多企业旳经营架构中，投资能源基础设施旳升级换代或节能改造，必须在同一种财务原则上与其他非能源项目进行比较。
重点是它们各自旳效益，即投资回报。
10、简述实行建筑能源审计，需要哪些环节。
答：实行建筑能源审计，需要如下环节：第一步，与关键岗位旳物业管理人员进行交流。
召开一次有审计人员和关键岗位旳物业管埋人员一起参与旳能源审计会议。
第二步，建筑物现场调查。
在能源审计会议之后，要安排一次对建筑物旳实地调查，实地理解建筑物运行旳第一手状况。
重点调查在会议上所确定旳重要耗能系统，包括建筑采暖空调系统、照明和电气系统、机械系统等。
第三步，查资料。
在会议和现场调查旳同步，要查有关建筑物旳文献资料。
包括建筑和工程图纸、建筑运行和维护旳程序和日志，以及前三年旳能源费账单。
度黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训中高级作业背景近年来，人工智能和互联网技术快速发展，不断推动着数字经济和智能经济的发展。
这一趋势背景下，技术更新速度加快，技能需求变化快速，专业技术人员需要不断更新知识，提升技能水平以适应市场需求。
为了满足专业技术人员培训需求，确保他们能够适应市场变化和公司发展，黑龙江省开展了一系列针对专业技术人员的培训活动。
培训目标这次专业技术人员继续教育知识更新培训旨在通过有效的教育方式，帮助专业技术人员更好地了解当下行业发展和市场需求，掌握关键技术，提高自己的技能水平，并以此为基础不断提升自己的专业能力，提高自己的综合素质。
具体而言，培训的目标包括：•给专业技术人员提供相关知识和技能培训，包括但不限于计算机领域的知识和应用，机器学习、深度学习等方面的知识和技能等等。
•加强对专业技术人员专业职责的理解和业务流程的掌握。
•培养专业技术人员注重团队合作、提高交流沟通和自我学习能力。
培训内容这次培训主要面向中高级专业技术人员，包括但不限于软件开发人员、数据库管理员、系统管理员、网络工程师等专业领域。
培训课程主要包括以下内容：1. 计算机基础知识及应用计算机是当代社会不可或缺的工具，包括计算机的原理、操作系统原理、数据库原理、网络协议、服务器等等。
这些课程将帮助专业技术人员深入了解计算机领域的知识和应用。
2. 人工智能及应用人工智能已经成为热点领域之一，包括机器学习、深度学习、自然语言处理、计算机视觉等，这些领域的内容将贯穿整个培训过程。
培训通过讲解理论、案例学习和实践操作，让专业技术人员全面了解人工智能的发展和应用领域。
3. 领导和管理技能专业技术人员在公司中的角色越来越重要，不仅需要承担各种技术开发任务，还需要着眼于团队整体效益的提升。
管理和领导技能的学习可以帮助专业技术人员更好地了解公司组织和流程，针对团队工作中的协同效应和沟通问题提出解决方案，并提供经验和方法。
培训形式专业技术人员继续教育知识更新培训采用线上和线下形式结合的方式进行。
黑龙江省高等学校教师系列中高级专业技术职务任职资格评审标准--普通本科学校第一章总则第一条为客观公正地评价普通本科学校教师系列专业技术人员的能力与水平，依据《专业技术职务试行条例》等相关规定，结合黑龙江省普通本科学校教师系列专业技术人员实际情况，制定本评审标准。
第二条专业划分数学、物理、化学、地理学、生物学、力学、机械工程、电气工程、土木工程、材料科学与工程、农学、医学、中医学、哲学、法学、经济学、中文、历史、外语、教育学、体育学、艺术学、图书资料等。
第三条适用范围本评审标准适用于在普通本科学校中从事教育教学、科学研究、科技开发和推广应用等工作的专业技术人员。
第四条资格名称普通本科学校教师系列中、高级专业技术职务任职资格名称分别为讲师、副教授、教授。
第二章申报资格第五条遵守中华人民共和国宪法和法律，具有良好的职业道德。
第六条晋升专业技术职务任职资格人员必须是本专业被聘在岗人员，且任现职内综合考核结果达到合格。
第七条学历、学位与资历要求一、符合下列条件之一者，可申报中级任职资格：（一）具有硕士学位，从事专业技术工作2年；（二）具有学士学位，从事专业技术工作5年，任助级职务4年。
二、符合下列条件之一者，可申报副高级任职资格：（一）具有博士学位，取得中级任职资格2年；（二）具有学士以上学位，取得中级任职资格5年。
三、符合下列条件者，可申报正高级任职资格：具有学士以上学位,取得副高级任职资格5年。
第八条获取及处理信息能力一、外语要求除符合免试条件的人员外，外语成绩必须达到规定标准。
二、计算机要求除符合免试条件的人员外，计算机成绩必须达到规定标准。
第九条执业资格要求取得规定的《教师资格证书》。
第十条有下列情形之一的，当年不允许申报：一、弄虚作假，或窃取他人学术成果的；二、经有关部门鉴定，发生责任事故的；三、受到党纪、政纪处分未满处分期的；四、依照法律法规有关规定，其他情形不能申报的。
第三章评审条件第十一条中级任职资格评审条件一、专业理论知识（一）对本门学科具有比较系统的理论基础和一定的实践经验，能了解本门学科的发展动态。
2023 年度专业技术人员继续教育知识更新培训公需课程作业1、简述TRIZ理论的定义、核心思想、重要内容和体系架构。
学习本门课程有哪些好处？答：TRIZ理论是由前苏联发明家阿利赫舒列尔(G. S. Altshuller)在1946年创建的， Altshuller也被尊称为TRIZ之父。
1946年，Altshuller开始了发明问题解决理论的研究工作。
当时Altshuller在前苏联里海海军的专利局工作，在解决世界各国著名的发明专利过程中，他总是考虑这样一个问题：当人们进行发明发明、解决技术难题时，是否有可遵循的科学方法和法则，从而能迅速地实现新的发明发明或解决技术难题呢？答案是肯定的！Altshuller发现任何领域的产品改善、技术的变革、创新和生物系统同样，都存在产生、生长、成熟、衰老、灭亡，是有规律可循的。
人们假如掌握了这些规律，就能能动地进行产品设计并能预测产品的未来趋势。
以后数十年中，Altshuller穷其毕生的精力致力于TRIZ理论的研究和完善。
在他的领导下，前苏联的研究机构、大学、公司组成了TRIZ的研究团队，分析了世界近250万份高水平的发明专利，总结出各种技术发展进化遵循的规律模式，以及解决各种技术矛盾和物理矛盾的创新原理和法则，建立一个由解决技术，实现创新开发的各种方法、算法组成的综合理论体系，并综合多学科领域的原理和法则，建立起TRIZ理论体系。
心思想和基本特性现代TRIZ理论的核心思想重要体现在三个方面。
一方面，无论是一个简朴产品还是复杂的技术系统，其核心技术的发展都是遵循着客观的规律发展演变的，即具有客观的进化规律和模式。
另一方面，各种技术难题、冲突和矛盾的不断解决是推动这种进化过程的动力。
再就是技术系统发展的抱负状态是用尽量少的资源实现尽量多的功能。
重要内容创新从最通俗的意义上讲就是发明性地发现问题和发明性地解决问题的过程，TRIZ理论的强大作用正在于它为人们发明性地发现问题和解决问题提供了系统的理论和方法工具。
2024年度黑龙江省接着教化学问更新中高级职称网络考试考试时间: (考试时间:90min，每题2分，共100分)一、单选题（共20题）1、教学技能接近了认知自动化的水平，而且具有较强的直觉推断实力，他们能从积累的丰富阅历中，综合地识别出情境的相像性，甚至从迥然不同的事务中看到他们的联系。
这种直觉推断使老师能够更精确地预料事务。
这种老师是柏林纳的老师发展阶段论的 (单选题)1.进步的新手2.胜任型老师3.能手4.专家2、新课程的（）是通过评价学生在完成实际任务过程中特有的表现，对学生的学问应用实力、实践创新实力、学习的情感水平和价值观等做出评定。
(单选题)1.诊断性评价2.表现性评价3.档案袋评价4.发展性评价3、与老师相比，不属于学生在感受时代精神、汲取文化信息方面特点的是 (单选题)1.触角更敏锐2.视野更开阔3.反应更迟钝4.感觉更灵敏4、《专业标准》是国家对合格中小学老师专业素养的 (单选题)1.基本要求2.中度要求3.终极要求4.完备要求5、提高教化教学质量的关键在于 (单选题)1.老师2.学校3.家长4.学生6、学生文化发展过程中的濡化和涵化现象表现出学生文化的什么特征 (单选题)1.二重性2.生成性3.过渡性4.多样性7、女孩确定成为老师也仅仅是因为父母就是老师，这个青少年同一性发展属于（）。
(单选题)1.同一性扩散2. 同一获得3.同一性延缓4.提前结束8、老师应了解学生的需求以及满意学生需求的手段，因此老师应当： (单选题) 1.仅关注学生当下对学问的汲取程度，使学生保持前进2.采纳“填鸭式”的手段，将学问最大限度的传授给学生3.无需考虑学生的个体差异、个人喜好，将学问统一“分发”给学生4.不仅要看到当下，同时要看到将来，看到学生将向哪里前进，使学生不要停顿或倒退9、不体现学生文化的未成熟和低层次性须要老师正确引导的是 (单选题)1.学生思维尚缺乏严密的逻辑性2.学生的言行及支配其言行的信仰、价值观、看法等完全以体现社会意志为准则3.学生的信仰尚带有较大的盲从性4.学生的看法常伴有深厚的感情色调10、青少年在肯定程度上探究了各种选择，主动提诞生活价值的问题并寻求答案，但他们仍旧还没有做出承诺，推迟担当即将面临的责任。
高校教师思考题第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）1.如何实现高等教育的“内涵式发展”？㈠以“分类指导、特色发展”引领高等教育结构优化首先，在设计理念上要明确分类体系和标准的指引性、多元化和适应性。
其次，在具体问题上要格外关注两种分类。
一是普通高校与高职院校的分类。
两者在教育对象、教育目标、专业内涵、服务范围等方面存在较大差异，应尽可能明晰高职院校与普通高校及其内部高等职业教育的边界。
二是公办高校与民办高校的分类。
㈡以“培养创新人才”实现高等教育培养方式转变实现“培养创新人才”的目标是高等教育内涵式发展的核心，直接关系到高等教育的质量提升。
而构建符合创新人才培养目标的人才培养质量标准与评价方式是解决当前高等教育创新人才培养不足问题的关键路径。
具体而言，构建适应创新人才培养目标的质量标准与评价方式重点需要注意以下几点：第一，树立多元化的人才质量观进行分类评估。
第二，吸纳多元化的评价主体以体现多方利益诉求。
第三，要通过有效的教育、培训和进修等方式提高高校教师创新教学方式的能力与素质。
㈢以“现代大学制度”推动高等教育管理体制创新首先，只有使“学术自由”的观念深入人心，才能正确处理好政府、大学与市场的关系。
其次，必须正确处理学术权力与行政权力的关系。
2.解决我国高等教育功能释放问题的基本策略有那些？（一）加快经济结构和产业布局调整，提升第三产业水平，增加“功能”释放的机会；（二）构建统一的人才公共服务体系，为高校毕业生就业创业夯实市场基础；（三）健全就业法规并加大执法力度，使毕业生的就业、创业权益得以平等合法实现；（四）消除人才流动壁垒，实施岗位管理，促进毕业生在职业发展中实现“人岗匹配”；（五）转变高等教育发展的“救急思维”，着力高等教育规划，宏观把握人才的供需关系科学的规划对高等教育发展具有导向作用；（六）深化高校课程及教学的内涵和理念，提升毕业生“就业力”；（七）引入“经济手段”，构建人才培养和使用的多元化激励机制；（八）加大工资福利政策向西部、基层的倾斜力度，降低毕业生就业的机会成本。
黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训中小学教师（2010----2014）第三年专业科目学习教材黑龙江大学2012年3月目录专题一基础教育学生学业评价新趋向 (1)一、学生学业评价存在的问题分析 (1)二、新课程下学生学业评价新趋向 (4)三、国外学生学业评价新趋向 (5)四、学生学业评价改革新路径 (13)参考文献 (16)专题二学生心理发展再思考—心理发展的过程性 (17)一、发展的过程性................................................................. 错误!未定义书签。
二、阶段性任务——新精神分析理论观............................. 错误!未定义书签。
三、环境的影响——遗传与环境观..................................... 错误!未定义书签。
四、社会学习的魅力——认知社会学习理论观................. 错误!未定义书签。
五、强化的力量——操作学习理论观 (24)专题三聚焦学生文化——基础教育学生文化建设新路向 (27)一、认识学生文化——多角度的审视 (27)二、认同学生文化——态度的定位 (32)三、建设学生文化——策略的探寻 (35)参考文献 (40)专题四教师专业发展：教师职业生涯常在常新的主题 (41)一、教师专业发展概述 (41)二、教师专业发展的理论基础 (43)三、教师专业标准——教师专业发展的方向和要求 (47)四、扎根实践——教师专业发展的途径 (47)专题五基于过程哲学视野的知识理解 (70)一、知识的本质 (71)二、知识的给予 (73)三、知识的获取 (75)专题六教师专业养成新要求——政策解读 (81)一、《小学教师专业标准（试行）》解读 (81)二、《标准》的意义与价值 (84)三、《中学教师专业标准（试行）》解读 (85)四、《标准》的意义与价值 (88)专题一基础教育学生学业评价新趋向中小学生学业评价制度改革是当前教育改革与发展的重要组成部分。
2023年度专业技术人员继续教育专业课试题及答案一、计算机软件应用基础1. 微型计算机中,I/O设备的含义是（）A. 输入/输出设备B. 输出设备C. 控制设备D. 输入设备【答案】A2.将十进制数12转换成二进制数,其值是（）A. 1011B. 1010C. 1100D. 1000【答案】C3.二进制数字1001转换为十进制数字为（）A. 13B. 9C. 10D. 15【答案】B4.计算机所有的信息都是以（）表示的A. 八进制B. 十进制C. 二进制D. 十六进制【答案】C5.人们常说的386、486、586计算机是指计算机的（）A. CPU型号B. 硬盘型号C. 外壳尺寸D. 内存大小【答案】A6.计算机处理信息的最小单位是A.补码B. 汉字编码C.BCD码D.ASCⅡ码【答案】C7.八位二进制数码在计算机中称为（）A. 一个字节B. 一个wordC. 一个字长D. 一个bit【答案】A8.使用大规模和超大规模集成电路作为计算机元件的计算机是（）A.第一代计算机B.第三代计算机C.第四代计算机D.第二代计算机【答案】C9.通常所说1.44M软磁盘。
这1.44M指的是（）A．厂家代号B．商业标号C．磁盘编号D．磁盘容量【答案】D10.计算机预防病毒感染有效的措施是（）A. 不要把U盘和有病毒的U盘放在一起B. 给计算机安装上查杀病毒的软件C. 不准往计算机中拷贝软件D. 定期对计算机重新安装系统【答案】B二、思维创新1.形象思维是借助于具体形象来展开的思维过程，也叫艺术思维。
A. 对B. 错【答案】A2.灵感思维是经过较长时间思考未获结果却在无意识或潜意识中突然迅速发生的特殊思维形式，亦称顿悟思维或直觉思维。
A.错B.对【答案】B3.因为思维定势、思维惯性或思维盲从所以要进行思维创新。
A.错B.对【答案】B4.抽象思维是运用思维概念、判断、推理等来反映现实的思维过程，也称逻辑思维。
A. 对B.错【答案】A5.阿基米德的浮力定律属于形象思维。
Opportunity has a special affinity for prepared minds.精品模板助您成功！（WORD文档/A4打印/可编辑/页眉可删）专业技术人员继续教育管理办法专业技术人员继续教育管理制度第一章总则第一条为加强专业技术人员继续教育的管理与考核，提高专业技术人员队伍素质，根据《江苏省专业技术人员继续教育条例》和《关于印发〈关于加强专业技术人员继续教育工作的意见〉的通知》(国人部发〔20__〕96号)等有关规定，结合我市实际，制定本办法。
第二条本市行政区域内的专业技术人员继续教育，适用本办法。
本办法所指的继续教育对象，是指本市行政区域内的企事业单位和其他组织中具有中专以上学历或者初级以上职称的各类在职专业技术人员。
本办法所称专业技术人员继续教育，是指对在企业、事业单位和其他社会组织专业技术岗位上工作的人员进行的以补充、更新、拓展知识，增强创新能力，提高其业务素质和专业技术水平，促进企业、事业单位和其他社会组织发展为目的的教育和培训。
第三条专业技术人员继续教育应当以社会需求为导向，以专业技术方面的新理论、新技术、新方法为主要内容，坚持理论联系实际、按需施教、讲求实效的原则。
专业技术人员享有接受继续教育的权利，同时依法履行相应的义务。
第四条政府人力资源和社会保障部门是专业技术人员继续教育工作的综合管理部门，负责政策制定、规划指导、组织协调、公共服务、示范培训、监督检查等工作。
第二章内容、形式和时间第五条专业技术人员继续教育的内容包括公需科目和专业科目。
第六条继续教育形式，按照分类分级的方法，根据专业技术人员的需要及条件，采用以下几种形式进行：(一)参加进修班、培训班或者研修班;(二)到教学、科研、生产单位进修;(三)参加国内外学术会议和学术讲座;(四)出国(出境)进修、考察、培训;(五)单位组织的学习和有关考核的自学;(六)接受现代远程教育;(七)其他形式的继续教育。
2011年高级职称专业课作业
9、用人单位可以解除劳动合同的情形有哪些？劳动者可以解除劳动合同的情形有哪些？
答：用人单位可以解除劳动合同的情形有：
用人单位单方解除劳动合同，应当事先将理由通知工会。
用人单位违反法律、行政法规规定或者劳动合同约定的，工会有权要求用人单位纠正。
用人单位应当研究工会的意见，并将处理结果书面通知工会。
除用人单位与劳动者协商一致，用人单位可以与劳动者解除合同外，下列情形用人单位也可以与劳动者解除合同。
1、随时解除
劳动者有一列情形之一的，用人单位可以解除劳动合同：
（1）在试用期间被证明不符合录用条件的；
（2）严重违反用人单位的规章制度的；
（3）严重失职，营私舞弊，给用人单位造成重大损害的；
（4）劳动者与其他用人单位建立劳动关系，对完成本单位的工作造成严重影响，或者经用人单位提出，拒不改正的；
（5）因本法第26条第1款项（即：以欺诈、胁迫的手段或者乘人这危，使对方在违背真实意思的情况下订立或者变更劳动合同的）规定的情形致使劳动合同无效的；
（6）被依尘埃追究刑事责任的。
2、预告解除
有下列情形之一的，用人单位提前30日以书面形式通知劳动者本人或者额外支付过去者1个月工资后，可以解除劳动合同，用人单位应当向劳动者支付经济补偿：
（1）劳动者患病或者非因工负伤，在规定的医疗期满后不能从事原工作，也不能从事由用人单位另行安排的工作的；
（2）劳动者不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作的；
（3）劳动合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使过去合同无法履行，经用人单位与劳动者协商，未能就变更劳动合同内容达成协议的。
用人单位依照此规定，选择额外支付劳动者1个月工资解除劳动合同的，其额外支外的工资应当按照该劳动者上1个月的工资标准确定。
3、经济性裁员
有下列情形之一，需要裁减人员20人以上或者裁减不足20人但占企业职工总数10%以上的，用人单位提前30日向工会或者全体职工说明情况，听取工会或者职工的意见后，裁减人员方案经向劳动行政部门报告，可以裁减人员，用人单位应当向劳动者支付经济补偿：
（1）依照企业破产法规定进行重整的；
（2）生产经营发生严重困难的；
（3）企业转产、重大技术革新或者经营方式调整，经变更劳动合同后仍需裁减人员的；
（4）其他因劳动合同订立时所依据的客观经济情况发生重大变化，致使劳动合同无法履行。
裁减人员时，应当优先留用下列人员：
（1）与本单位订立较长期限的固定期限劳动合同的；
（2）与本单位订立无固定期限劳动合同的；
（3）家庭无其他就业人员，有需要扶养的老人或者未成年人的。
用人单位依照本条第1款规定裁减人员，在六个月内重新招用人员的，应当通知被裁减的人员，并在同等条件下优先招用被裁减的人员。
劳动者可以解除劳动合同的情形：
《劳动合同法》规定，用人单位有下列情形之一的，劳动者可以解除劳动合同，用人单位应当向劳动者支付经济补偿：
（1）未按照劳动合同约定提供劳动保护或者劳动条件的；
（2）未及时足额支付劳动报酬的；
（3）未依法为劳动者缴纳社会保险费的；
（4）用人单位的规章制度违反法律、法规的规定，损害劳动者权益的；
（5）因本法第26条第1款（即以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危，使对方在违背真实意思的情况下订立或者变更劳动合同的）规定的情形致使劳动合同无效的；
（6）法律、行政法规规定劳动者可以解除合同的其他情形。
用人单位以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫劳动者的，或者用人单位违章指挥、强令冒险作业危及劳动者人身安全的，劳动者可以立即解除劳动合同，不需事先告知用人单位。
在此基础上，《劳动合同法实施条例》进一步规定，具备下列情形的，劳动者可以与用人单位解除固定期限劳动合同、无固定期限劳动合同或者以完成一定工作任务为期限的劳动合同：
（1）劳动者与用人协商一致的；
（2）劳动者提前30日以书面形式通知用人单位的；
（3）劳动者在试用期内提前3日通知用人单位的；
（4）用人单位在劳动合同中免除自已的法定责任、排队劳动者权利的；
（5）用人单位违反、行政法规强制性规定的。
10、简述《劳动合同法》关于终止合同的经济补偿的规定。
答：
（一）经济补偿的情形
1、以完成一定工作任务为期限的劳动合同终止的补偿
以完成一定工作任务为期限的劳动合同因任务完成而终止的，用人单位应当依照劳动合同法第47条的规定向劳动者支付经济补偿。
2、工伤职工的劳动合同终止的补偿
用人单位依法终止工伤职工的劳动合同的，除依照劳动合同法第47条的规定支付经济补偿外，还应当依照国家有关工伤保险的规定支付一次性工伤医疗补助金和伤残就业补助金。
3、违反劳动合同法的规定解除或者终止劳动合同的补偿
用人单位违反劳动合同的规定解除或者终止劳动合同，依照本法第47条规定的经济补偿标准的2倍向劳动者支付赔偿金的，不再支付经济补偿。
赔偿金的计算年限自用工之日起计算。
（二）补偿标准
《劳动合同法》第47条规定了终止劳动合同的补偿标准，具体标准为：经济补偿按劳动者在本单位工作的年限，每满1年支付1个月工资的标准向劳动者支付。
6个月以上满1年的，按1年计算；不满6个月的，向劳动者支付半个月工资的经济补偿。
劳动者工资高于用人单位所在直辖市、设区的市级人民政府公布的本地区上年度职工月平均工资3倍的，向其支付经济补偿的标准按职工月平均工资3倍的数额支付，向其支付经济补偿的年限最高不超过12年。
本条所称月工资是指劳动者在劳动合同解除或者终止前12个月的平均工资。
按照劳动者应得工资计算，包括计时工资或者计件工资以及奖金、津贴等货币性收入。
劳动者在劳动合同解除或者终止前12个月的平均工资低于当地最低工资标准的，按照当地最低工资标准计算。
劳动者工作不满12个月的，按照实际工作的月数计算平均工资。
11、承担民事责任的种类有哪些？工程建设领域常见行政责任有哪些？
答：承担民事责任的主要划分为两类，即违约责任和侵权责任。
工程建设领域常见的行政责任主要包括行政处罚和行政处分，其中行政处罚包括：警告；罚款；没收违法所得、没收非法财物；责令停产停业；暂扣或者吊销许可证、暂扣或者吊销执照；行政拘留；法律、行政法规规定的其他行政处罚。
行政处分包括：警告、记过、记大过、降级、撤职、开除。
12、比较民事诉讼与仲裁的区别。
答：
比较内容民事诉讼仲裁
概念
指人民法院在当事人和其他诉讼
参与人的参加下，以审理、裁判、执
行等方式解决民事纠纷的活动，以及
指发生争议的当事人（申请人与被申
请人），根据其达成的仲裁协议，自愿
将该争议提交中立的第三者（仲裁机构）
由此产生的各种诉讼关系的总和。
进行裁判的争议解决制度。
基本特征
1、公权性
民事诉讼是由人民法院代表国家
意志行使司法审判权，通过司法手段
解决平等民事主体之间的纠纷，这使
得民事诉讼与具有民间性质的调解和
仲裁有所不同。
1、自愿性
是否将纠纷提交仲裁，向哪个仲裁
委员会申请仲裁，仲裁庭如何组成，仲
裁员的选择，以及仲裁的审理方式等都
是在当事人自愿的基础上，由当事人协
商确定的。
2、强制性
民事诉讼的公权性，决定了其在
案件的受理和执行等方面具有强制
性。
仲裁建立在当事人自愿的基础上，
如果一方当事人不愿意进行仲裁，仲
裁将不会发生。
民事诉讼则不同，只
要原告起诉符合法定的条件，无论被
告是否愿意，诉讼都会发生。
2、专业性
专家裁案，是民事悠哉的重要特点
之一。
3、保密性
仲裁以不公开审理为原则。
3、程序性
民事诉讼是依照法定程序进行
的诉讼活动，无论是法院，还是当事
人和其他诉讼参与人，均须按照民事
诉讼法律规定的程序实施诉讼行为。
4、快捷性
仲裁实行一裁终局制度，仲裁裁决
一经作出即发生法律效力。
13、哪些情形可提起行政诉讼？
答：
1、对拘留、罚款、吊销许可证和执照、责令停产停业、没收财物等行政处罚不服的；
2、对限制人身自由或者对财产的查封、扣押、冻结财产等行政强制措施不服的；
3、认为行政机关侵犯法律规定的经营自主权的；
4、认为符合法定条件申请行政机关颁发许可证和执照，行政机关拒绝颁发或者不予答复的；
5、申请行政机关履行保护人身权、财产权的法定职责，行政机关拒绝履行或者不予答复的；
6、认为行政机关没有依法发给抚恤金的；
7、认为行政机关违法要求履行其他义务的；
8、认为行政机关侵犯其他人身权、财产权的。
