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小学生不良学习习惯的成因及矫正策略1. 家庭环境的影响：有些家庭对学习不重视，对孩子的学习监督不够，或者家长对孩子的要求过低或过高，导致小学生缺乏学习的积极性和自觉性。
2. 学校教育的问题：可能是学校教学方式不合理，课程设计不够有趣，或者教师对学生的教育方式不合适，不够关注学生的个性和特点。
3. 学习内容的问题：有些学生对某些学科可能没有兴趣，或者学科内容过于抽象、难以理解，造成学生对学习产生厌弃心理。
4. 缺乏学习方法和技巧：小学生在刚开始接触学习时，缺乏一定的学习方法和技巧，不知道如何高效地学习。
5. 课外活动时间过多：一些小学生除了学校的正常课程外，还参加了大量的课外活动，时间安排不合理，导致学习时间不足。
1. 家庭教育的改善：家长要重视学习，给孩子提供一个良好学习的环境，监督孩子的学习，与孩子建立正确的学习观念和态度。
2. 学校教育的改进：学校要注重通过多种教学方法和形式激发学生的学习动力，增加课程的趣味性和实践性，关注学生的个性和特点，为学生提供良好的学习环境。
3. 积极培养学生的兴趣：教师和家长应帮助学生找到自己的学习兴趣所在，在教学中增加趣味性，激发学生的学习热情。
5. 合理安排课外活动时间：学生的课外活动可以培养他们的综合能力，但要合理安排时间，确保学生有足够的时间进行课业复习和自主学习。
6. 适度奖励和惩罚：根据学生的学习表现，适度奖励他们的努力和进步，激发积极性；对于不良学习习惯，要适度进行惩罚，让学生认识到错误的后果。
7. 培养学习的习惯：通过培养学生良好的学习习惯，如定时复习、合理安排作息时间、培养自主学习能力等，让学生养成良好的学习习惯。
8. 建立学习小组或学习伙伴：学生可以相互进行学习讨论和交流，激发学习兴趣，互相监督和督促。
矫正小学生不良的学习习惯需要从家庭、学校和学生自身多个方面进行改进和调整。
家长和教师应重视学生的学习情况，提供必要的帮助和指导，培养学生的学习兴趣和学习习惯，让他们形成良好的学习风格。
小学生学习习惯不良的表现、成因及对策表现小学生研究惯不良主要表现为以下几个方面：1.懈怠和拖延：小学生常常推迟完成作业或研究任务，缺乏主动性和毅力。
2.注意力不集中：小学生在上课或完成作业时容易分心，难以集中注意力。
3.缺乏计划性：小学生没有良好的研究计划和安排，导致研究效果不佳。
4.研究动力不足：小学生缺乏对研究的兴趣和动力，对知识的探索能力较弱。
5.没有良好的研究惯：小学生常常不按时复和预，没有形成良好的研究惯。
成因小学生研究惯不良的成因可以归结为以下几点：1.家庭环境：家长对研究的重视程度、家庭的研究氛围以及家庭对孩子的研究支持程度都会对小学生的研究惯产生影响。
2.学校教育：学校的教学方式、研究氛围和教育资源等因素，会影响小学生的研究惯形成和养成。
3.自身因素：小学生的年龄特点、性格特点、研究能力等因素也会影响其研究惯的形成。
对策为了帮助小学生养成良好的研究惯，可以采取以下对策：1.建立研究计划：教孩子制定合理的研究计划，明确任务和时间安排，培养良好的时间管理能力。
2.提供研究环境：创造安静、整洁、舒适的研究环境，为孩子提供适合研究的场所和工具。
3.激发兴趣：通过多种方式激发孩子的研究兴趣，如给予奖励、讲解有趣的知识等，让研究变得更有趣和有动力。
4.培养自律意识：教育孩子养成良好的自律惯，培养他们主动研究的意识和能力。
5.家校互动：加强家校合作，家长和老师共同监督和引导孩子的研究惯，形成良好的研究氛围。
通过以上对策的实施，可以帮助小学生改善学习习惯，提高学习效果，为他们的学习之路打下坚实的基础。
小学生不良行为习惯的现状分析及调适策略当前小学生不良行为习惯的现状主要表现在以下几个方面：
1. 缺乏自律意识：许多小学生缺乏自我控制的能力，不能自觉地控制自己的情绪和行为，容易受到外界环境的影响。
2. 情绪波动大：孩子的情绪波动比较大，容易因为一点小事情生气或者哭闹，缺乏耐心和沟通技巧，在和他人交往中容易出现矛盾和冲突。
3. 不尊重规则：某些小学生对学校、家庭等规则不太尊重，不听老师和父母的话，容易发生与他人的冲突和矛盾。
4. 自我封闭：许多小学生比较内向，在与人交往中不够主动、开放，容易自我封闭，无法与他人建立良好的关系。
为了调适小学生的不良行为习惯，可以采取以下策略：
1. 教育引导：通过对孩子的教育引导，让孩子了解良好的行为规范和行为准则，培养孩子对规则的尊重和自我控制的能力。
2. 激励奖励：针对孩子的好行为进行积极的激励和奖励，让孩子感觉到自己受到重视和赞赏，从而更加愿意按照规则来行为。
3. 沟通引导：与孩子进行沟通，了解他们的想法和需要，让孩子感受到被尊重和理解，培养孩子的沟通技巧和解决冲突的能力。
4. 健康管理：通过正常的饮食、锻炼等生活方式，保证孩子的身体健康，减少不良行为的发生。
5. 家庭教育：家庭应该建立良好的家风，对孩子进行正确的引导和教育，让孩子在家庭环境中体验到和谐与尊重，从而减少不良行为的发生。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略小学生是学习阶段的重要时期，他们的学习习惯对于未来的学习和发展起着至关重要的作用。
有些小学生存在不良的学习习惯，比如拖延、马虎、偷懒等问题，这些不良习惯会严重影响他们的学习成绩和未来的发展。
那么，造成小学生不良学习习惯的成因是什么？又有哪些矫正策略呢？接下来，我们将对此进行深入探讨。
一、成因分析1. 家庭教育不力家庭教育在小学生的成长过程中起着至关重要的作用，家长的言传身教对于孩子的影响是深远的。
如果家长自己就存在拖延、马虎、偷懒等不良学习习惯，很容易影响到孩子的学习态度和行为习惯。
有的家长过分溺爱孩子，缺乏明确的教育方式和原则，导致孩子缺乏自律和自控能力，容易养成不良的学习习惯。
2. 学校教育不足在学校教育方面，有些老师对学生的学习习惯不够重视，只注重知识的传授和应试技巧的培养，忽视了学生学习态度和行为习惯的培养。
学校的教学方式也可能存在问题，如果教学过于枯燥乏味，没有激发学生学习的兴趣和动力，容易导致学生产生厌学情绪，进而形成不良的学习习惯。
3. 社会环境影响社会环境对小学生的影响也是不可忽视的，比如一些不良的学习风气、学习焦虑等问题都会影响到小学生的学习习惯形成。
社会上的一些消极价值观念也会对小学生产生不良的影响，使他们养成懒惰、消极、固执等不良的学习习惯。
二、矫正策略家长应该树立明确的家庭教育理念，正确引导和教育孩子。
家长要做好表率，自己要有良好的学习习惯和生活习惯，不要在孩子面前表现出不负责任、马虎、拖延的行为。
家长还要注重孩子的品德素质的培养，关心孩子的学习和生活情况，多和孩子交流，激励孩子树立正确的学习态度和价值观念。
学校应该重视学生的学习习惯养成，加强对学生学习动机和学习方法的培养,以及学生的学习动机和学习方法的培养。
学校要注重培养学生的主动学习意识，激发学生学习的兴趣和动力，提供多样化、富有趣味性的教学方式，提高学生的参与度和积极性。
学校还应该建立完善的学生评价体系，对学生的学习行为和习惯进行客观评价和引导，及时发现并纠正不良学习习惯。
小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略引言：小学时期是孩子性格和行为习惯的养成阶段，小学生的行为举止直接影响其未来的发展。
然而，在现实生活中，我们经常会遇到一些小学生表现出不良的行为习惯，比如懒散、调皮捣蛋、说谎等。
这些不良行为习惯不仅给孩子本人带来问题，也给周围的人带来困扰。
本文将分析小学生不良行为习惯的表现、原因，并提出矫正策略，旨在帮助家长和教师更好地引导和教育孩子。
第一部分：小学生不良行为习惯的表现小学生的不良行为习惯主要体现在以下几个方面：1. 懒散和缺乏自我管理能力：小学生常常表现出不愿意按时完成作业、没有时间观念、不爱整理自己的物品等缺乏自我管理能力的行为。
2. 调皮捣蛋和缺乏纪律意识：小学生倾向于做出一些调皮捣蛋的行为，比如打闹、捉弄同学、随地乱扔垃圾等，同时也不太遵守纪律，对老师的指导和要求不够尊重。
3. 说谎和不诚实：小学生有时会对父母和老师进行欺骗和说谎，比如偷偷吃零食、说没有完成的作业已经完成等。
4. 自私和缺乏合作精神：小学生常常表现出自私的行为，不愿意与他人分享和合作，比如不愿意与同学一起完成任务或分享玩具等。
5. 暴力和攻击行为：小学生有时会表现出暴力和攻击的行为，比如打架、欺负他人等。
第二部分：小学生不良行为习惯的原因分析小学生不良行为习惯的形成并非偶然，而是受多种因素的影响。
以下是几个主要原因的分析：1. 家庭环境：家庭环境是孩子行为习惯形成的重要因素之一。
如果家庭对孩子的教育方式不合理，比如父母过分溺爱或过分严厉，孩子可能容易养成一些不良行为习惯。
2. 同伴影响：小学生处在与同伴交往的阶段，同伴的影响不可忽视。
如果孩子周围的同伴有不良行为习惯，他可能会受到影响而模仿。
3. 学校环境：学校作为孩子学习和成长的场所，也会对孩子的行为产生影响。
一些不良的学校环境比如纪律不严整或者是老师家长不够重视评价孩子的行为等，会增加孩子养成不良习惯的可能性。
小学生不良习惯的形成原因及其纠正方法小学生阶段是孩子性格和习惯形成的关键时期。
而一些不良习惯的形成不仅让孩子在学习和生活中面临困难和挑战，还会对他们今后的发展产生长远的影响。
本文将探讨小学生不良习惯的形成原因以及针对不同习惯的纠正方法，以期帮助家长和教师更好地引导孩子养成良好的习惯。
一、小学生不良习惯的形成原因1. 父母的影响：父母是儿童教育的第一任教师，他们的言传身教对孩子形成习惯有着深远的影响。
如果父母缺乏时间和精力，没有给予孩子足够的关注和指导，那么孩子很容易养成一些不良习惯。
2. 同伴的影响：在小学阶段，同伴关系开始变得重要，孩子更容易受到同伴的影响。
如果同伴中有一些有不良习惯的孩子，那么孩子们很可能会跟随他们，形成类似的不良习惯。
3. 学习环境和课堂管理不当：学校和教师对于学习环境和课堂管理的重视程度直接影响学生的习惯养成。
如果学校和教师对纪律要求不严格，课堂管理松散，那么学生很容易形成不良习惯。
二、常见小学生不良习惯及其纠正方法1. 拖延症拖延症是小学生常见的不良习惯之一。
它会导致作业拖拉、课堂上无法集中注意等问题。
为了纠正拖延症，家长和教师可以采取以下方法：给予孩子适当的时间规划和任务分配，激发他们的学习兴趣，培养孩子的自觉性和计划能力。
2. 迟到早退迟到早退常常是小学生的一种不良习惯。
这不仅会影响课堂纪律和集中注意力，还会给同学和老师造成不好的影响。
为了纠正这一习惯，家长和教师可以设立明确的时间要求，并及时奖惩。
同时，引导孩子认识到准时到校的重要性，并养成良好的时间观念。
3. 不认真听讲小学生不认真听讲往往是因为他们对学习缺乏兴趣，或者是学习能力跟不上导致的。
针对这个问题，家长和教师可以采取以下方法：寻找孩子的兴趣点，激发他们的学习兴趣，适时进行个性化的辅导，让孩子能够跟上课程。
4. 粗心大意小学生的粗心大意往往会导致一些低级错误，比如写错字、计算错误等。
针对这一问题，家长和教师可以帮助孩子养成细致入微的习惯，例如在做作业时要仔细检查，学会集中注意力，避免分心。
小学生的不良习惯有
今天，咱们来盘点下90%的小学生都有会有的坏习惯，如有雷同，刚好利用即将到来的寒假改正吧！
1、拖拉磨蹭
从起床，就开启了一天的磨蹭。
起床、刷牙、穿衣、吃饭，做什么都磨磨蹭蹭，这些看似日常的小问题都在潜移默化地拖孩子的后腿。
如果不及时纠正，孩子可能会在今后的学习和生活中都无法集中注意力，更难以提高效率。
2、使小性子
不会控制自己的情绪，不会站在其他人的位置想问题。
不开心就哭闹，不如意就发脾气、扔东西……面对孩子的任性，家长不能一味妥协，这样不仅孩子意识不到自己的问题，还可能会得寸进尺。
长期以往的结果就是脾气暴躁、自私偏激、喜怒无常。
3、胆小、害羞
长期的胆小和害羞会导致自卑，进而对智力发展、情绪、语言交流等方面产生影响。
不少孩子怕生，一见陌生人就躲到大人背后。
遇到这种情况，父母要及时疏导孩子，介绍眼前的陌生人，鼓励孩子主动上前打招呼。
4、假装听不见说话
当家长提醒孩子去（收拾玩具、或者是喝水等孩子当下不愿意做的事情时），孩子就假装听不见。
家长可以走到孩子面前，看着孩子的眼睛对孩子说，确认孩子接收到信息。
5、粗心马虎
这个必须上榜啊！相信有不少家长觉得“我家孩子很聪明，就是有点粗心！”
这句毒话也害了不少孩子，因为有些孩子并不是粗心马虎，他可能没办法细心。
家长和孩子都要充分认识到：细心不只是习惯，而是一项非常重要的能力！
如果您的孩子粗心马虎怎么也改不了，很可能是“视知觉能力”出了问题。
比如孩子平时很聪明，但常常因为粗心和疏忽，在一些不该犯错误的地方犯下一些十分低级的、不应该有的错误，即使再简单的题都解不好。
小学生必须纠正的12种坏坏习惯小学生必须纠正的12种坏习惯1、打断谈话为何不容忽视：你的孩子也许迫不及待地想要告诉你什么或问你某些问题，但是如果纵容他打断你的谈话，却不会有助于教会孩子为他人着想，更不会让他学会在你忙碌的时候如何自己打发时光。
结果将会是他认为自己有权吸引别人的注意，并不能忍受任何挫败。
制止方法：下一次在你要打电话或跟朋友聊天之前，告诉孩子他要保持安静、不能打扰你。
给他安排点活动或者让他玩一个他平时没玩过的玩具。
如果你在谈话时，他缠着你，你可以指指椅子让他安静地坐在那，耐心等你谈完。
之后告诉他干扰别人并不会得到他想要的。
2、攻击性行为为何不容忽视：孩子和小伙伴有小冲突的时候，你可能不一定会去管教，但是你不该忽视那些小小的攻击性行为，比如推倒小弟弟或掐小朋友。
父母问题顾问米歇尔博士认为，如果你不管的话，孩子到了8岁左右，这种不良行为就会积习难改了。
放任自流传递的信息是伤害别人是可以被接受的。
制止方法：正面应对攻击性行为。
把孩子拉到一边告诉他，“那样会伤了妹妹。
如果他这样对你，你会怎样呢？”要告诉他任何伤害别人的举动都是不可以的。
在下次出去玩之前，提醒他不要粗鲁霸道，帮他练习生气时该说些什么。
也可以给他一点小小的惩罚，如果他再犯的话，不让他出去玩。
3、假装听不见你说话为何不容忽视：收拾玩具、自己拿水喝，当你提醒孩子做些他不爱做的事，一次、两次、三次，甚至四次，他仍然像没听见一样，这时你不能忽视了。
因为这样下来传递的信息是漠视大人的指令无所谓。
一次又一次提醒孩子等于是在训练他可以等待提示，而不需要注意你的第一次指令，如果你纵容孩子继续这种行为，你的孩子很可能会变得目中无人，并极有控制欲。
制止方法：不要在房子的另一侧跟孩子说话，走到她面前，告诉他该做什么。
谈话时，让他看着你，并且回答“好的，妈妈。
”轻抚她的肩膀，呼唤她的名字，关掉电视都会有助于吸引她的注意。
如果他不听话的.话，告诉他后果是什么。
小学生不良习惯——成因及对策光泽县实验小学陈香秀一、调查目的现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面讲，就是培养学生良好的习惯。
”小学生可塑性大，尤其是低年级孩子正处于各种习惯形成的雏形期，各种习惯容易养成，也易于改变。
从小培养他们良好的习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。
如果错过该阶段再矫正或补救，往往事倍功半，难以奏效。
为了更好地掌握学生的一些不良习惯，以便及时有效给予纠正，我最近对实验小学一、二年级学生进行了抽样调查：二、调查对象与抽样方式针对小学生存在的不良习惯，我设计了九项调查试题，对小学生进行了抽样调查。
调查涉及一、二年级学生86人，共发放调查表86份，回收86份，从调查的86个学生中，我们发现：东西随手乱扔、乱放的学生达92、8%；随地吐痰、乱仍杂物现象的学生达85、6%；自私，不懂关心帮助别人的学生占79、5%；偏食、挑食、常剩饭的学生占76、1%；着迷电视、不遵守作息时间的学生占66%；自己能做的事仍依赖家长的学生占63、8%。
作业马虎、应付、拖拉的学生约占42、5%；学习时要求家长陪读的学生占45%；借别人的东西不及时归还的学生占30、2%；以上调查分析反映，绝大多数孩子都存在着这样那样的坏习惯，低年级孩子自私、散漫、自理和自控能力差的现象颇令人忧心。
三、原因分析学生存在上述的不良习惯，原因是多方面的，其中，不良的家庭教育和影响是主要原因。
（一）家长认识上的误区。
许多家长认为，无论从学识和品行方面老师的教育方法都是系统全面的，思想上完全依赖于学校教育，而忽视家庭教育的重要性。
他们甚至错误地认为，孩子还小，不懂事没有什么好担心，长大了懂事了自然而然就会好好读书，好习惯也就会随之形成。
（二）家长教育上的误区。
教育上的误区，表现为“两过”，即过多责罚，过分溺爱。
由于现在孩子大多为独生子女，外公外婆爷爷奶奶的宠爱，使得大家对孩子同一习惯的评判标准不一，让孩子无所适从，思想上产生混乱。
他们不会认为是他们行为习惯不对或不好，只是简单地评判父母哪个对他好哪个对他不好。
（三）家庭的不良成因。
低年级孩子年龄小，模仿能力特别强，而很多习惯都源于模仿，孩子多次简单重复就自然地形成了习惯。
家长对孩子的态度和教育方式，对孩子行为习惯和性格的最初形成影响是很大的，一般孩子出现的不良习惯大多源于父母和家长的影响。
一些家长不文明的语言，打牌、玩游戏、睡懒觉、随地吐啖等不良习惯无时不刻不在影响着孩子。
（四）教师对学生学习习惯的认知和培养重视不够。
除了家庭的影响外，学校、教师对学生良好习惯的培养也不可忽视，课程标准虽然要求以人为本，但教师平时由于教学任务紧，琐事多，加上教育主管部门仅以考试结果评价老师，家长以分数衡量老师，导致了教师对不可量化为具体指标的软考察或不考察项目——学习习惯不够重视。
而学生良好学习习惯的养成不是一蹴而就的，它需要老师对学生进行坚持不懈地训练，在长期的实践过程中耐心辅导。
四、建议与对策1、制定家规。
俗话说，没有规矩，不成方圆。
家长要根据孩子的年龄特点，制定出严格的家规以约束孩子的行为。
每个人都有一定的惰性，不要说孩子就是大人也需要纪律制约，没有家规，孩子想怎样就怎样，就无从引导。
有了家规，孩子才知道该怎样做，哪些可以做，哪些不可以做，家长也知道该照着什么标准教育孩子，家庭教育才能顺利进行。
中央电视台曾报道，一名五岁的儿童生活很有条理，自己的玩具柜、小书架、抽屉都是自己主动整理，小小的年纪已初步养成了爱整洁、爱劳动和有条理的良好习惯，令人称赞。
原来，孩子从两岁开始，他的母亲就给他立下规矩，要求他必须将玩过的玩具收回原处，若不收拾好就将玩具没收。
正是由于这位母亲注意立规矩并严格要求，孩子才逐渐养成了自己的东西自己整理和爱整洁、有条理的好习惯。
2、宽容而不纵容。
几乎每个家长都期望，如果孩子肯用功读书、学习成绩好一点，那该多好。
可小学阶段的孩子，正是贪玩的年龄。
好玩、好动是他们的天性，他们往往管不住自己。
父母管孩子，是出于对孩子的爱，是孩子健康成长所必需的。
然而管要有管的原则，不把孩子管死；不管应有不管的范围，不能放任自流。
把握好这个度，对孩子不良性格的改正是十分有必要的。
孩子眼里的世界和我们存在着巨大的差异性。
理解、尊重孩子自主、独立的心理需求，由情入理，即保证孩子能认真地完成功课，又不过分地压抑孩子纯真的天性。
记得一次，一位家长对我说，他女儿有一个单元只考56分，当时他并没有责骂女儿，而是拿着试卷认认真真地看了一遍，发现孩子错的基本是一类题，他没有责骂是因为她女儿已经认识到错的地方，自己觉得难过了，老师讲评后，她也认真进行了订正。
第二单元他女儿考了90多分，回来后很高兴，得意忘形，玩到天黑还叫不回来。
他把女儿找回来后，严厉地批评了她，他让女儿明白了考得好不能骄傲自满，更不能因这一次的成绩就可以我行我素，不受约束。
3、以身作则，言传身教。
家庭是孩子最初受教育的课堂，父母既是孩子的家长，又是孩子的第一个教师，是孩子学习的榜样。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：良好的家庭教育是学校教育的基础。
别以为孩子一早到校、傍晚回家，老师、学校的教育才是最重要，其实老师分配给每一个孩子的单位时间是很少的，单独交流的机会更少，毕竟我们还是大班额的教学。
孩子需要的是面对面的交流、引导，是一对一的言传身教，家长对孩子的影响是潜移默化的。
有的父母自身的行为就存在着这样那样的陋习，那些不良习惯很可能就成为了孩子不良行为的诱因，那么就应该从改正自身不良习惯做起，以身作则，身体力行，给孩子做好榜样，这样往往能取得较好的效果。
一位家长反映，他女儿总是习惯随手乱丢东西，做作业时，一会儿找削笔刀，一会儿喝饮料，一会又站起来，一会儿走走，自控能力差。
常常慢慢吞吞，时间很迟了作业还是不能完成，就是在再三催促下写完的作业，字迹潦草错误很多。
其实孩子的情况不能说与家长与关，家长自己就有随手乱放东西的习惯，经常邀朋友到家里打牌吃酒，生活没有规律，分散了孩子的注意力，是导致孩子注意力不集中，做事拖拉，自控力差，易受外界干扰的主要原因。
如今家长要为孩子提供一个独立的学习空间并不是什么特别困难的事，但是真正保证孩子在学习的时候不受任何干扰，却不是每个家庭都能持之以恒做得到的。
明白了这一点后，只要我们不在孩子学习的时候大声交谈、看电视或者做一些与孩子学习无关的事，让孩子学习前先把与学习无关的东西拿掉，为孩子准备好必须用的学习用品，保持安静的学习环境，营造一个好的学习氛围，相信对孩子的良好习惯养成是大有帮助的。
总之，父母要求子女做到的，自己必须首先做到，以身作则，这样才能把子女教育好。
4、在错误中接受教育。
传统观念认为：“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”，以前我也有体罚孩子的行为，虽然我自认为很少。
这让孩子很容易产生对抗或逆反心理。
对孩子进行体罚只能证明我们父母亲教育方法的欠缺和无能。
特别是自己情绪不稳定的时候更不能迁怒于孩子，这对孩子是不公平的，对改正孩子的不良行为更是百害而无一利。
意识到这一点后，我坚决反对这种行为，并向孩子作出明确承诺。
在我看来，对孩子来说，惩罚错误的方法，必须是自己去改正。
如果是单纯父母替他们改正，那是永远也“改不正”的。
一位家长对我说，他的孩子迟到的原因，不是因为睡懒觉，而是因为没有时间观念，做事拖拉，早上6点半不到就起床，起来以后不穿衣不洗脸不吃早餐，而是看电视或放VCD片，尽管多次督促，他仍就不紧不慢，常常是差几分钟才去上课，家长怕孩子迟到，常常会给孩子一块钱坐人力车。
这无形中已经形成了孩子不良习惯。
我告诉家长，要改变这种状况，就和孩子一起走路去，坚决不让孩子坐车。
一路上孩子要再像往常一样边走边玩，你也不要督促他。
那位家长照我的话去做了，结果可想而知，家长和孩子都被叫到老师办公室谈话。
虽然上课迟到了，但这事给孩子留下了深刻的印象，以后再也没有发生过类似的事。
许多事情就是这样，父母事事替孩子想得周全，孩子就会想不周全，就会事事依赖父母。
“不管”则能调动孩子的思维和四肢自己去管。
让孩子这样管下去，就能逐渐地管好自己。
从这个意义上说，对孩子事事不管才是最好的管。
5、多赏识少指责。
赞扬或批评要针对具体的事，要让孩子明确知道父母希望保持或改变的是什么，这种行为可能会产生什么样好或不好的后果。
尤其是批评不要随意扩大化，避免对孩子人格的全盘否定。
不要使用诸如“这么简单的问题都不会？你没用，你真笨”、“你这么不听话，坏透了”等等这类语言。
如果只是一厢情愿的老生常谈、唠唠叨叨，往往使孩子充耳不闻、无动于衷，收效甚微。
一次原本很有意义的谈话，往往因为种种原因父母草率的评论、随意的指责而终止，而且极易引起孩子的反感，使得双方都不愉快。
当孩子取得点滴进步的时候就要及时鼓励他，不能总拿优秀的孩子相比，只要我们的孩子今天比昨天有进步就应给予肯定，要看到他为不良习惯所作的努力，让孩子感受到进步的喜悦，增强他的自信心和上进心。
6、要循序渐进。
习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养孩子良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。
对于基础不好的孩子，已形成了一些不良的习惯，想要一下转变孩子的不良学习习惯是不现实的，也是不可能的。
因此做家长的不能操之过急，更不能因为孩子学习不好而指责甚至打骂孩子，这样做不仅达不到我们所期望的结果，反而会使孩子产生厌学情绪，最终“破罐子破摔”而贻误终身。
孩子学的好不好与我们老师、父母的教育有着密切的关系。
其实很多孩子都很懂事，也希望自己能有出息，在各方面表现出色，这需要家长长时间的行为督促、强化、巩固，方可自然转化为好的习惯。
7、激发兴趣，转移注意力。
只要留意观察一下就不难发现，孩子对某件事最活跃最兴奋的反应就是他对这件事特别感兴趣。
与其绞尽脑汁去改正孩子的不良习惯，不如去发现孩子的喜好，引导激发孩子的兴趣。
如多鼓励孩子看些他感兴趣的书籍，参加些有意义的体育运动或兴趣小组。
我认为用这种积极的兴趣去取代不良习惯是最自然又最不费力的。
有家长反映，在一段比较长的时间，尤其在暑假期间，一些孩子热衷于看电视连续剧，特别是武打戏。
常常是整天呆在家里看，不想吃饭不想做作业也不愿意随家人外出。
一副痴迷上瘾的样子，视力明显下降，为此大多数家长采用的是责骂，有的家长对孩子进行强行控制，当然家长在家时孩子是无计可施，可家长一去上班，孩子依就看得乐滋滋的。
一位家长告诉我，他说有一天下午，发现孩子游泳回来后很开心很兴奋，一直在说母亲带她去游泳怎么好玩的事，这引发了他的思考。
他就和孩子商量约定只要孩子不再长时间看电视，周未就带她去游泳。
连续几个周未去了游泳之后，孩子的兴趣就转移了，自然就不呆在电视机前了。
8、家校多沟通。
学校、老师与家庭的互动教育对学生的良好习惯的养成是至关重要的，但目前，很多家庭都只是单方面对学生进行教育，与学校沟通不够。
