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八年级语文上册第五单元20都市精灵教学实践报告苏教版3.通读课文，整体感知。
学生以自己喜欢的方式读课文，先解决最基本的字词问题，扫除障碍；再熟悉内容，从整体上把握文章所写的主要内容；然后通过小组合作、班级交流进一步理解作者的思想情感，达到培养学生的思考、合作、表达能力的目的。
4.品味语言。
用最富于表现力的词语表现动物的状态；创造新词与借用旧词相结合；语句富于韵律，节奏感、音乐性强是本文语言的几个特色。
让学生以小组为单位讨论、交流，各组再派代表全班交流，感悟文章的语言特色。
5.质疑探究：启发学生思考问题，进一步了解作者表达的观点和看法，提高思辨能力。
6.总结全文。
学生在前面学习的基础上总结归纳，概括出文章主旨。
7.调查实践：从课内向课外延伸，把课堂上学到的东西运用到实践之中，增强学生的综合实践能力。
三、收获与体会：1.课前到网上搜索资料，学生有浓厚的兴趣。
他们自己搜集、整理、交流，印象深刻，运用起来也得心应手。
2.课堂上分组讨论，学生充分发挥自身潜力，积极思维，讨论交流，自评互评，在思维的碰撞中让课堂“活”了起来。
学生理解了文章内容和作者的情感态度，锻炼了自己的表达能力，也培养了自主探究的主动学习能力。
3.教学过程中两段视频的插入不仅极大地调动了学生的学习积极性，更让学生受到了感染和震撼，这对帮助学生理解课文以及启发学生积极思维都起到了极为有效的作用。
四、问题与建议：1.有些学生在回答问题时只顾着所找的资料或自己见闻，而忽略了课文本身，这需要我们加强引导，让学生多关注文本。
2.语文学习的主要目的是培养学生对语言文字的理解和运用能力，在讨论“人与环境如何和谐相处”时，也应注意这一点，而不能只关注“人与环境”这一问题本身。
《都市精灵》课堂实录一、导入新课师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。
你能给我们介绍一则这样的故事吗？生1：我记得1989年1月的一天，一艘航行在太平洋的小客轮触礁沉没。
20岁的瓦努阿图居民罗斯琳在海上漂流，突然她发现不远处有两条水鲨鱼朝她游来，她吓的尖叫起来，但鲨鱼并没有伤害她，其中一条在她身边游来游去，另一条则潜入水中捕捉来一条鲜鱼供她吃，直到救援飞机飞临上空时，鲨鱼才离去。
生2：1993年5月的一天，西班牙中西部的阿维拉山有一家四口人因野营迷失在大山深处，走出森林时已是第8天，他们饿得瘫倒在地上不能起来。
正在绝望之际，却发现两头大黑熊个叼着一只大口袋放在离他们不远的地方，里边有烤肉、面包、西红柿等食品，这些很可能就是黑熊从别处偷来的。
这样每到晚上，两只大黑熊便把各种新鲜食物送来，然后悄悄离去。
直到第23天，他们被救走为止。
熊本是吃人的猛兽，为什么会一改本性，做出救人的义举，令人费解。
生3：曾经有一个大学生，他毕业之后放弃本来应有的优越条件，毅然进了丹顶鹤保护区，在一次营救丹顶鹤的过程中，他不怕危险，毅然跨进了沼泽地。
师：这三位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。
只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。
今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。
二、阅读课文，整体感知本课课题\'都市精灵\'中的\'精灵\'二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的\'恶魔\'。
读了文章以后，你对此是否有新的认识呢？请大家带着这一问题，以自己喜欢的方式朗读课文。
（学生各自朗读课文）师：（同学纷纷举手）好，同学们读得很快，谁来说说看？生4。
生4：我认为这篇文章的题目很新颖独特，\'精灵\'本来是指反抗上天统治的\'恶魔\'，但作者却与\'都市\'连用，人们便产生了一种疑惑：精灵怎么会在都市里呢？从而引起下文。
《都市精灵》教学实践报告一、指导思想、设计方法等说明：《都市精灵》一文的作者有感于某些现代城市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望，倡导人们善待自然，与自然和谐共处。
课文涉及到人与动物和谐相处的问题，还比较了北京、上海、昆明、美国旧金山等城市的情况，而我们学校这些农村的孩子对这些又知之不多，所以在课前准备时，我组织学生到网络教室查找了相关资料，以激发学生的学习兴趣，也为了让学生对环境问题有更多的了解。
我让他们查阅作者资料；查阅与课文内容相关的文字、图片、音频、视频资料；回到教室后，小组先交流、完善，然后在全班共享；引导他们注意观察、调查我们周边的环境，为倡议作准备。
在教学过程中，我首先用音频、视频相结合的材料感染学生，为理解作者的观点和感情打下基础；学习课文时围绕6个问题思考、讨论、交流，以问促思，提高学生思考分析问题、解决问题的能力和语言表达的能力；《我是一只小小鸟》的动画深深地震撼了学生，让他们更深入地理解了文章的主旨；最后水到渠成地让学生结合实际发出倡议。
二、实践过程：1.欣赏歌曲，导入新课。
让学生在音乐的感染下进入课文的学习，有助于理解作者的情感。
2.走近作者。
对作者有比较完整的认识，更有助于学习课文。
3.通读课文，整体感知。
学生以自己喜欢的方式读课文，先解决最基本的字词问题，扫除障碍；再熟悉内容，从整体上把握文章所写的主要内容；然后通过小组合作、班级交流进一步理解作者的思想情感，达到培养学生的思考、合作、表达能力的目的。
4.品味语言。
用最富于表现力的词语表现动物的状态；创造新词与借用旧词相结合；语句富于韵律，节奏感、音乐性强是本文语言的几个特色。
让学生以小组为单位讨论、交流，各组再派代表全班交流，感悟文章的语言特色。
5.质疑探究：启发学生思考问题，进一步了解作者表达的观点和看法，提高思辨能力。
6.总结全文。
学生在前面学习的基础上总结归纳，概括出文章主旨。
《都市精灵》课堂教学实录及反思一、导入新课师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。
你能给我们介绍一则这样的故事吗？生1：我在电视上看到这样一则关于人与白鹭的新闻：一户人家收养了一只受了伤的白鹭，并给它以悉心的照顾，每当有生人靠近或欺负它的主人时，它总会去啄那个来犯者以保卫自己的主人。
生2：我曾从网上看到这样一则故事：有一个小男孩在放学回家的路上捡到了一只翅膀受伤的小鸟。
他把小鸟带回家治伤，等小鸟痊愈后，小男孩又把它放回了大自然。
后来，有一次，小男孩在树林中迷路了，正是这只小鸟为他引路，把他安全送回了家。
师：这三位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。
只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。
今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》。
二、初读课文，整体感知师：当你首次看到这个课题“都市精灵”时，你会产生哪些疑问？生3：为什么都市里会有精灵？生4：文章写了都市里的哪些精灵？生5：文中说到哪些都市？生6：文章的题目表达了作者怎样的思想感情？生7：什么是精灵？师：相信在课文的学习过程中你的疑问都将迎刃而解。
请同学们朗读课文思考：1、文中谈到哪些都市的哪些精灵？（刚有同学问什么是精灵？谁能告诉他的？一生站起回答到：“精灵”本来是指反抗上天统治的“恶魔”，文中指动物。
）2、作者借此表达了怎样的思想感情和愿望呢？（注意边读边找出文中的关键词）（学生各自朗读课文）师：（同学纷纷举手）好，同学们读得很快，谁来说说看文中谈到哪些都市的哪些精灵？生8。
生8：文章中写到了北京的麻雀、老鸹、燕子，昆明的红嘴鸥，上海的鸽子，旧金山的海兽、海鸟。
师：有没有同学要对生8的回答作补充的？生9：在文中的第二小节还写到了野生的小松鼠第三小节还提到了啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂。
师：同学们看的很仔细。
那么作者在描写这些“都市”的“精灵”时表达了怎样的思想感情呢？在文中什么地方可以看出？生10：从第一小节中我对国内外的参观者说到的那句：“瞧，这是我们的一景”，第二小节“于是我又常常说：‘现代文学馆里还有一宝，一只小松鼠。
《都市精灵》课堂实录及反思(苏教版八年级必修) 教案教学设计师：自盘古开天辟地以来，人类就和动物生活在同一个地球上，相互依赖，也因此有着很多关于人与动物互帮互助的故事传成佳话。
你能给我们介绍一则这样的故事吗？生1：从前有一位猎人救助了一条受伤的狼。
后来他在打猎时遇上了狼群，在这时，曾经救助过的小狼为他赶走了狼群。
生2：在一则新闻上报道：在一个山区老林中有一位守林的老人救了只受伤的小老虎，带回家细心照料。
以后就跟随老人上山下山去收林，日积月累。
这只幼虎已经长成为强壮的老虎，并且与老人建立了深厚的感情。
师：大家都知道，老虎和狼都是很凶猛的动物，人类都很害怕他们。
可是在刚才俩位同学的叙述，明白要和动物做朋友其实也并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。
也只有这样我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。
今天，老师将和同学们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，来和他探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。
（学生翻开书，翻到《都市精灵》那一课）师：大家看课题，题目中的“精灵”原意是指反抗上天的恶魔。
那通过我们早读课的预习交流中，已经明确在文章中指小动物。
那么文章中谈到了哪些都市，又描绘了哪些精灵呢？现在请大家大声的朗读课文并且拿起笔，我们边读边画。
（学生大声朗读课文，教师巡视。
）师：刚才同学们读得都很认真而且也都圈画出了答案。
那么课文中有哪些都市呢/？又有哪些精灵呢？生3：都市有北京、昆明、上海还有美国的旧金山。
精灵课文中描绘了很多有麻雀、乌鸦、小松鼠、红嘴鸥、燕子、海鸟、海兽、鹈鹕。
师：说了很多精灵，说明他在刚才的阅读中很仔细。
那老师就挑选里面的具有代表性的几种写在黑板上。
刚才提到的北京我们把它再分一下，有几十年前的老北京还有现在的北京。
师：以前的北京有喜鹊有乌鸦而现在的北京是“老鸹不老呱了”每个城市都有自己的代表物，我们把他罗列出来写在黑板上。
生4：昆明有海嘴鸥，上海有白鸽子，而旧金山“简直是海鸟海兽城”师：那么作者对于各个城市的动物都怀着怎样的情感呢？通过阅读，你能体会出来吗？生5：以前的北京是乌鸦是“清晨成群地飞向城外，黄昏，成群飞回城里，数量之多，达到遮天的地步”我觉得作者对于这种景象是非常愉悦的，而对于现在北京的“老鸹不老呱”这种景象是十分难过的。
都市精灵教学反思（必备3篇）1.都市精灵教学反思第1篇区教研室开展语文同题异构活动，三位教师执教的都是苏教版八年级上册《都市精灵》，我校是李海炎老师参加。
无论是教者还是听者，在这次语文同题异构活动中，都有不小的收获，我们共同成长着、发展着。
李老师上课精彩在于，一是着眼于敏锐捕捉学生学习实际的现实起点。
李老师在这节课安排的“走进‘精灵’：思考，作者为什么称它们为‘精灵’呢？”环节中，了解到问题跨度太大学生有可能很难回答，因此顺势由第一环节的完成表格，“说说文中分别写了哪些都市的哪些精灵”总结：原来，本文的‘精灵’就是指和我们生活在同一片蓝天下的动物们，那么题目为什么不是“都市动物”，却是“都市精灵”呢？这样的教学处理，是真正的教育，因为她的眼里装着学生。
二能从文章的联结点入手设计本次教学的“主问题”。
在教学中，教师能指导学生理清思路，把握文章的“都市精灵”这个联结点，抓住“一景”、“一宝”“标志和象征”等关键词和“其实，每座城市都有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。
”等中心句，并围绕这些联结点去探究，对于帮助学生准确理解文本，训练思维能力，掌握读书方法，都是大有裨益的。
三是创设情境，信息技术与课堂有效整合。
如课前的《我是一只小小鸟》flash导入，教师在音乐声中的开场白，创设氛围；课的高潮部分，音乐中的图片和文字渲染，更是激发了学生“关爱精灵”的强烈意识，极具震撼力。
我从本次听课中更是深有感触：没有完美的课堂，只有更完善的课堂。
专家的一番话让我有“豁然开朗”的感觉：是的，其实北京“精灵”和其它城市“精灵”的多寡也是一个很好的教学资源。
想学的更多，可学的还有很多。
2.都市精灵教学反思第2篇一节课，无论教师采取何种手段，一支粉笔也好，多媒体技术也罢，都必须将学生置于主体地位。
本节课笔者采用了多媒体教学手段，学生学习的过程是学生自己在原有知识基础之上进行自我建构的过程，这是任何外在手段不能替代的。
《都市精灵》课堂实录一、导入新课师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。
你能给我们介绍一则这样的故事吗？生1：我记得1989年1月的一天，一艘航行在太平洋的小客轮触礁沉没。
20岁的瓦努阿图居民罗斯琳在海上漂流，突然她发现不远处有两条水鲨鱼朝她游来，她吓的尖叫起来，但鲨鱼并没有伤害她，其中一条在她身边游来游去，另一条则潜入水中捕捉来一条鲜鱼供她吃，直到救援飞机飞临上空时，鲨鱼才离去。
生2：1993年5月的一天，西班牙中西部的阿维拉山有一家四口人因野营迷失在大山深处，走出森林时已是第8天，他们饿得瘫倒在地上不能起来。
正在绝望之际，却发现两头大黑熊个叼着一只大口袋放在离他们不远的地方，里边有烤肉、面包、西红柿等食品，这些很可能就是黑熊从别处偷来的。
这样每到晚上，两只大黑熊便把各种新鲜食物送来，然后悄悄离去。
直到第23天，他们被救走为止。
熊本是吃人的猛兽，为什么会一改本性，做出救人的义举，令人费解。
生3：曾经有一个大学生，他毕业之后放弃本来应有的优越条件，毅然进了丹顶鹤保护区，在一次营救丹顶鹤的过程中，他不怕危险，毅然跨进了沼泽地。
师：这三位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。
只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。
今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。
二、阅读课文，整体感知本课课题\'都市精灵\'中的\'精灵\'二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的\'恶魔\'。
读了文章以后，你对此是否有新的认识呢？请大家带着这一问题，以自己喜欢的方式朗读课文。
（学生各自朗读课文）师：（同学纷纷举手）好，同学们读得很快，谁来说说看？生4。
生4：我认为这篇文章的题目很新颖独特，\'精灵\'本来是指反抗上天统治的\'恶魔\'，但作者却与\'都市\'连用，人们便产生了一种疑惑：精灵怎么会在都市里呢？从而引起下文。
《都市精灵》教学实践报告一、指导思想、设计方法等说明：《都市精灵》一文的作者有感于某些现代城市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望，倡导人们善待自然，与自然和谐共处。
课文涉及到人与动物和谐相处的问题，还比较了北京、上海、昆明、美国旧金山等城市的情况，而我们学校这些农村的孩子对这些又知之不多，所以在课前准备时，我组织学生到网络教室查找了相关资料，以激发学生的学习兴趣，也为了让学生对环境问题有更多的了解。
我让他们查阅作者资料；查阅与课文内容相关的文字、图片、音频、视频资料；回到教室后，小组先交流、完善，然后在全班共享；引导他们注意观察、调查我们周边的环境，为倡议作准备。
在教学过程中，我首先用音频、视频相结合的材料感染学生，为理解作者的观点和感情打下基础；学习课文时围绕6个问题思考、讨论、交流，以问促思，提高学生思考分析问题、解决问题的能力和语言表达的能力；《我是一只小小鸟》的动画深深地震撼了学生，让他们更深入地理解了文章的主旨；最后水到渠成地让学生结合实际发出倡议。
二、实践过程：1.欣赏歌曲，导入新课。
让学生在音乐的感染下进入课文的学习，有助于理解作者的情感。
2.走近作者。
对作者有比较完整的认识，更有助于学习课文。
3.通读课文，整体感知。
学生以自己喜欢的方式读课文，先解决最基本的字词问题，扫除障碍；再熟悉内容，从整体上把握文章所写的主要内容；然后通过小组合作、班级交流进一步理解作者的思想情感，达到培养学生的思考、合作、表达能力的目的。
4.品味语言。
用最富于表现力的词语表现动物的状态；创造新词与借用旧词相结合；语句富于韵律，节奏感、音乐性强是本文语言的几个特色。
让学生以小组为单位讨论、交流，各组再派代表全班交流，感悟文章的语言特色。
5.质疑探究：启发学生思考问题，进一步了解作者表达的观点和看法，提高思辨能力。
6.总结全文。
学生在前面学习的基础上总结归纳，概括出文章主旨。
《都市精灵》教学实践报告一、指导思想、设计方法等说明：《都市精灵》一文的作者有感于某些现代城市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望，倡导人们善待自然，与自然和谐共处。
课文涉及到人与动物和谐相处的问题，还比较了北京、上海、昆明、美国旧金山等城市的情况，而我们学校这些农村的孩子对这些又知之不多，所以在课前准备时，我组织学生到网络教室查找了相关资料，以激发学生的学习兴趣，也为了让学生对环境问题有更多的了解。
我让他们查阅作者资料；查阅与课文内容相关的文字、图片、音频、视频资料；回到教室后，小组先交流、完善，然后在全班共享；引导他们注意观察、调查我们周边的环境，为倡议作准备。
在教学过程中，我首先用音频、视频相结合的材料感染学生，为理解作者的观点和感情打下基础；学习课文时围绕6个问题思考、讨论、交流，以问促思，提高学生思考分析问题、解决问题的能力和语言表达的能力；《我是一只小小鸟》的动画深深地震撼了学生，让他们更深入地理解了文章的主旨；最后水到渠成地让学生结合实际发出倡议。
二、实践过程：1.欣赏歌曲，导入新课。
让学生在音乐的感染下进入课文的学习，有助于理解作者的情感。
2.走近作者。
对作者有比较完整的认识，更有助于学习课文。
3.通读课文，整体感知。
学生以自己喜欢的方式读课文，先解决最基本的字词问题，扫除障碍；再熟悉内容，从整体上把握文章所写的主要内容；然后通过小组合作、班级交流进一步理解作者的思想情感，达到培养学生的思考、合作、表达能力的目的。
4.品味语言。
用最富于表现力的词语表现动物的状态；创造新词与借用旧词相结合；语句富于韵律，节奏感、音乐性强是本文语言的几个特色。
让学生以小组为单位讨论、交流，各组再派代表全班交流，感悟文章的语言特色。
5.质疑探究：启发学生思考问题，进一步了解作者表达的观点和看法，提高思辨能力。
6.总结全文。
学生在前面学习的基础上总结归纳，概括出文章主旨。
第22课《都市精灵》课堂实录（苏教版初二上）doc初中语文一、导入新课师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依靠，也因此有专门多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。
你能给我们介绍一那么如此的故事吗？生1：我记得1989年1月的一天，一艘航行在太平洋的小客轮触礁沉没。
20岁的瓦努阿图居民罗斯琳在海上漂流，突然她发觉不远处有两条水鲨鱼朝她游来，她吓的尖叫起来，但鲨鱼并没有损害她，其中一条在她周围游来游去，另一条那么潜入水中捕捉来一条鲜鱼供她吃，直到救援飞机飞临上空时，鲨鱼才离去。
生2：1993年5月的一天，西班牙中西部的阿维拉山有一家四口人因野营迷失在大山深处，走出森林时已是第8天，他们饿得瘫倒在地上不能起来。
正在失望之际，却发觉两头大黑熊个叼着一只大口袋放在离他们不远的地点，里边有烤肉、面包、西红柿等食品，这些专门可能确实是黑熊从不处偷来的。
如此每到晚上，两只大黑熊便把各种新奇食物送来，然后悄悄离去。
直到第23天，他们被救走为止。
熊本是吃人的猛兽，什么缘故会一改本性，做出救人的义举，令人费解。
生3：曾经有一个大学生，他毕业之后舍弃本来应有的优越条件，毅然进了丹顶鹤爱护区，在一次营救丹顶鹤的过程中，他不怕危险，毅然跨进了沼泽地。
师：这三位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。
只有如此，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。
今天让我们一起走进舒乙先生的«都市精灵»，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的咨询题。
二、阅读课文，整体感知本课课题〝都市精灵〞中的〝精灵〞二字，在有的神话传奇中，是指抵抗上天统治的〝恶魔〞。
读了文章以后，你对此是否有新的认识呢？请大伙儿带着这一咨询题，以自己喜爱的方式朗读课文。
〔学生各自朗读课文〕师：〔同学纷纷举手〕好，同学们读得专门快，谁来讲讲看？生4。
生4：我认为这篇文章的题目专门新颖专门，〝精灵〞本来是指抵抗上天统治的〝恶魔〞，但作者却与〝都市〞连用，人们便产生了一种疑咨询：精灵如何会在都市里呢？从而引起下文。
《都市精灵》课堂教学实录及反思一、导入新课师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。
你能给我们介绍一则这样的故事吗？生1：我在电视上看到这样一则关于人与白鹭的新闻：一户人家收养了一只受了伤的白鹭，并给它以悉心的照顾，每当有生人靠近或欺负它的主人时，它总会去啄那个来犯者以保卫自己的主人。
生2：我曾从网上看到这样一则故事：有一个小男孩在放学回家的路上捡到了一只翅膀受伤的小鸟。
他把小鸟带回家治伤，等小鸟痊愈后，小男孩又把它放回了大自然。
后来，有一次，小男孩在树林中迷路了，正是这只小鸟为他引路，把他安全送回了家。
师：这三位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。
只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。
今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》。
二、初读课文，整体感知师：当你首次看到这个课题“都市精灵”时，你会产生哪些疑问？生3：为什么都市里会有精灵？生4：文章写了都市里的哪些精灵？生5：文中说到哪些都市？生6：文章的题目表达了作者怎样的思想感情？生7：什么是精灵？师：相信在课文的学习过程中你的疑问都将迎刃而解。
请同学们朗读课文思考：1、文中谈到哪些都市的哪些精灵？（刚有同学问什么是精灵？谁能告诉他的？一生站起回答到：“精灵”本来是指反抗上天统治的“恶魔”，文中指动物。
）2、作者借此表达了怎样的思想感情和愿望呢？（注意边读边找出文中的关键词）（学生各自朗读课文）师：（同学纷纷举手）好，同学们读得很快，谁来说说看文中谈到哪些都市的哪些精灵？生8。
生8：文章中写到了北京的麻雀、老鸹、燕子，昆明的红嘴鸥，上海的鸽子，旧金山的海兽、海鸟。
师：有没有同学要对生8的回答作补充的？生9：在文中的第二小节还写到了野生的小松鼠第三小节还提到了啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂。
师：同学们看的很仔细。
那么作者在描写这些“都市”的“精灵”时表达了怎样的思想感情呢？在文中什么地方可以看出？生10：从第一小节中我对国内外的参观者说到的那句：“瞧，这是我们的一景”，第二小节“于是我又常常说：‘现代文学馆里还有一宝，一只小松鼠。
’”与第三小节的“只及小麻雀的一半大，歌可是唱得很好听。
”可看出“我”的自豪。
师：作者在说“一景”、“一宝”、“幸事”时都难掩自豪之情。
哪位同学再作补充？生11：在第七小节写到：“老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在非常可惜。
”作者把今昔北京的生活图景作了对比，流露出惋惜之情。
师：这儿除了惋惜还有什么其他思想感情吗？我们可以联系上下文找出关键词。
生12：还有对老鸹的可怜，其实也是对都市精灵没有一个安身之所的可怜，同情。
师：很好。
还有读出其他感情的吗？生13：还有在写到春城昆明每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥的羡慕，和对上海广场上放养鸽子的佩服。
生14：在第十小节，整个一小节都表现了作者对都市中有小精灵生活的向往。
师：我们仔细的观察板书，你能看出作者是用什么方法来表达这些丰富的感情的？（有同学窃窃说道：“对比”）大部分同学一眼就看出了用了对比，那其中有哪几组对比呢？（纷纷举手，跃跃欲试）生15：我看出了两组对比，一组是今昔北京的生活图景作对比；一组是把北京和昆明、上海、旧金山的生活图景作了对比。
（同学们脸上都露出赞同的神情）师：其实除了这两组对比之外还有一组的，你能找出来吗？（都很疑惑，找不出）我们看到第一节，也是描写的现在的北京，却也是一幅乌鸦、喜鹊一片欢腾的景象，这是我工作的地方，是现在北京的一个特例，又与整个北京的生活图景作了对比。
那么作者通过这些对比主要想表达一种什么愿望呢？生16：我认为主要是想表现了作者希望人与动物能和谐相处的愿望。
生17：我对生16有补充，我认为作者是希望人与动物和谐相处，从而优化我们的生活环境的质量，这点可以从课文的第十一小节看出。
三、精读课文，品味语言：师：生17分析的有理有据，也很全面。
作者通过三组对比表现了自己希望人与动物和谐相处，从而优化我们的生活环境的质量的愿望，其中也包含了自己丰富的感情，同样作者在语言运用方面也颇具特色。
请你细读课文，找出你感受最深的语句，说说你的体会。
在相应的地方写上你的批注。
（生认真研读，写批注）（同学们纷纷举手）好，生18你先给我们说说呢！生18：第五小节对于以前北京的这段描写，带有拟人的色彩，描绘出北京城黄昏时的一幅万鸟归城的气势磅礴，让我身临其境，如感同身受。
师：在我们眼前展现了一幅万鸟归城图，很好，生19。
生19：第九小节给我们同样展现了一幅美丽和谐的画面，尤其那“小胖手”和“白白胖胖的大鸽子”相映成趣，相信在快节奏的上海，这个画面也带给忙碌了一天的人们以轻松。
作者不仅对上海人这一创举的佩服，更是对其向往。
师：生19真是用心去感受了，而且联系实际分析的很在理，在这些奇妙画面的描写中我还感受到作者用词很是贴切，哪位同学与我有同感呢？生20：在第十小节的“只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。
”这段话中，我认为“腾空、滑翔、抿、射、钻“这一系列动词用得十分恰当，将海鸟捕鱼的过程刻画的活灵活现，让人感到生命的鲜活。
师：恩，看来我俩真是心有灵犀呢，我也正是有感于这一系列生动的动词。
生21。
生21：请大家看到第一小节中：“我常常带领国内外参观者站在树下指着嬉戏的鸟儿们说：瞧，这是我们的一景。
”这句话我们在分析作者有哪些思想感情时说到表达了作者对“我们”拥有这一景的无比自豪，我觉得还有一种喜爱之情，为下文写到现在整个北京的生活图景时所表达的思想感情作了铺垫。
生22：我很赞同生21的看法，下面我接着他的往下说，在第四小节中的“居高临下”、“孤独”、“寂寞”这些词让我似乎看到了乌鸦凄清的神态，它们已经没有安身之处了。
树上是落寞的鸟，树下是忙碌的人们，可见城市再喧哗，没有动物也显单调，表现作者对小动物深厚的感情。
师：你们对生22的回答有什么看法吗？生23：我觉得她说的很形象，但还不太全面，不太深入。
这里不仅有对乌鸦以及与乌鸦有相同境遇的动物们的同情、可怜，也蕴涵着作者深深的悲哀，因为现在的北京连乌鸦都久违了，更别说其他名贵的鸟了，显露出对城市的针砭之意，同时也引起读者的思考。
师：引起什么样的思考？哪位同学能接着生23的继续说下去？生24：我来说，如果是我我会想：是什么原因导致这些动物在都市之中找不到安身之所呢？读到十一小节我们就明确了，是由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，提醒我们人类要善待动物，善待我们的生活环境，表达了人与动物应和谐相处的愿望，提出以有无其他精灵作为衡量城市的标准。
师：很好，生22、生23、生24三位同学由浅入深的把作者的写作意图揭示出来了，哪位同学能在他们回答的基础上再作个补充和润饰？生25：还是十一小节，作者写到“任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”这三个“同”字体现了鸟、鱼、兽必须与人同在，如果人类侵犯动物，也正是对自己的侵犯，揭示了保护动物、善待动物的必要性。
呼吁人类一定要与动物和谐相处。
四、语文活动——“动物先进事迹交流会”师：也正是基于作者强烈的希望人与动物和谐相处，所以提出了“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物”，你赞同作者的这一观点吗？（生都表示赞同）而且作者还强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。
请你再读课文，读完后我们来开展一个活动，叫做“动物先进事迹交流会”，然后以其中的一种小动物的口吻，交流一下作为“都市精灵”的你能给城市生活带来哪些好处？（学生读课文，并练习讲述，几分钟后纷纷举手。
）师：朋友们，大家好，首先对于大家能来参加本期的“动物先进事迹交流会”表示我最真挚的感谢，和最热烈的欢迎。
（带头鼓掌）这次交流会的目的主要是让人们能更清楚我们的好处。
现在我宣布“动物先进事迹交流会”正式开始！生26：我是一只灰喜鹊，我跟我的同伴成双成对来到参天的大树上，我们非常地快乐，常常在高枝上跳来跳去，飞来飞去，非常地活跃，给这座大庭院带来了生机和活力。
师：好，灰喜鹊说得怎样呢？（哄堂大笑）生27：我觉得“灰喜鹊”说的太含蓄了，既然这次交流会的目的是要让人类明确我们“都市精灵”的好处，就要说的明白些，那就我替灰喜鹊说的：他说给这座大庭院带来了生机和活力，也就是给人们带来了欢乐。
师：刚才这位朋友到是很爽快呢，不过说的很在理，那我们也就不需要太谦虚了啊！生28：我是一只大鹈鹕，是一种十分少见的鸟，只有在海上可以见到我，我的长相很有个性，在我的喉部有一个大的皮囊，这个皮囊对我很重要，我捉鱼的时候都要用它，我可是人类很好的捕鱼工具呢。
还有我的捕鱼姿势的优美程度，决不亚于郭晶晶，人们常常来观赏我，就连外国游客对我也非常青睐。
曾有一位外国人说我很有观赏价值呢。
我觉得我能给都市人在闲暇时候以一种美的享受，给他们带来欢笑。
师：大鹈鹕很自豪的讲述了自己的故事，讲得十分生动有趣，反映出大鹈鹕与人类的和谐美。
不光给人类带来欢笑，也给我们带来了欢乐了呢！（师生都微笑着）生29：我从刚才大鹈鹕的自豪和喜悦中，看到和谐也是相互性的。
我是一只乌鸦，可能因为我们的长相或者由于我们平时太聒噪了吧，人们似乎对我们一直有成见，我要借这个机会为自己说几句话了：几十年前，我和我的同伴常常展翅飞翔，每到一处天空常常是黑压压的一片，几乎达到遮天避日的地步。
清晨我们结着伴成群地飞向城外，在乡下觅食；黄昏，我们又结伴成群地飞回城里过夜。
人们则每天按我们飞进飞出的钟点劳作休息，我们不是给都市人作了一个很好的生物钟吗？我们因此也很有成就感呢！师：乌鸦为自己写了段“告白书”，是啊，要想和谐相处首先得消除成见，这样看来人类同样也很需要乌鸦呢！其实，要说到我们都市动物对城市有哪些好处，很多，比如可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。
相信人们会反思他们的一些不良行为，善待我们的！这次的交流会就要跟大家说再见了，让我们期待着下一期的交流会。
五、反思问题，深入探究：师：不知同学们有没有看本期的“动物先进事迹交流会”？（生都微笑着说看了）我看后是感慨万分啊，它们说相信我们会反思，的确我们急需反思了！看看现在的鸟、鱼、兽渐渐都退避三舍或渐渐灭绝了，是什么原因呢？生30：是由于人类的霸道和生存环境的不断恶化。
师：原因找到后，我们就得开出“药方”，你认为人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友好相处呢？你可以联系平时所了解的一些情况，说说你的看法。
