跟踪台风的卫星第一课时

《跟踪台风的卫星》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级第六册《跟踪台风的卫星》教学过程：一、导入新课，激发兴趣师生问好！师：同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，题目叫《跟踪台风的卫星》。

请大家伸出右手，跟老师一起写一写课题。

（师板书课题，学生跟着书空。

）师：谁愿意来大声地读读课题？生1：《跟踪台风的卫星》。

师“跟踪”的“踪”，“台风”的“风”这两个后鼻音读得很准。

“的”要读得轻点，你再读一遍。

生1：《跟踪台风的卫星》。

师：这次读得又响亮又正确。

谁再来读？生2：《跟踪台风的卫星》。

师：我们一起来读一读。

生齐：《跟踪台风的卫星》。

师：同学们，我们一起来看这个课题，挺有意思的，短短的7个字里包含着三个词语，你看出来了吗？生：老师，我知道，这三个词语是“跟踪”、“台风”，还有“卫星”。

师：你的眼睛真亮，一下子就找准了！那你知道“跟踪”是什么意思吗？生1: “跟踪”是跟在什么后面。

师：意思有点对了。

来，你在前面走，我在后面走，我紧紧地跟着你，是“跟踪”吗？生1：（笑）不是的。

师：那再想想怎样的跟才是“跟踪”呢？生1：悄悄地。

师：对，悄悄地跟着，不要让别人发现哦！那“跟踪”仅仅是跟着吗？还要怎样？谁能够说得更完整？生2：我觉得“跟踪”是秘密地跟在某人后面，监视着他。

师：说得真不错。

你愿意给大家演一演吗？（生神神秘秘地给大家演起了跟踪。

）师：表演得真精彩。

（师生情不自禁鼓掌！）师：那大家有没有发现“跟踪”这个词中的两个字有什么相同之处呢？生：它们都是“足”字旁。

师：对。

同学们伸出你们的小手，跟老师一起书空“跟踪”。

（生跟老师书空“跟踪”。

）师：那课文中讲的是谁跟谁的故事呢？生：讲的是台风和气象卫星的故事。

师：说得不错。

那这看上去并不相关的两样事物，它们会有怎样的联系呢？现在就让我们去课文里面找找吧！【开门见山，引入课题，在质疑中激发学生的学习兴趣，凸显了学生自主学习的主动性。

】二、初读识字，了解文意师：请大家根据自读要求，自由地朗读课文。

三下语文《跟踪台风的卫星》第一课时教案一、揭题导入1.明天，教员给大家带来几张图片，想不想看看?谁来说说，你都看到了什么?(资源卫星、侦探卫星……)师：同窗们看得真细心，明天这节课，我们一同去看法跟踪台风的卫星。

请同窗们伸出右手和教员一同写课题。

2.质疑：读了课题，你有什么想问的?(台风是什么样子的?怎样跟踪?为什么要跟踪?)二、初读课文，学习字词师：下面就请同窗们自在朗诵课文。

出示要求：(1)读准生字新词。

(2)把课文读正确，不添字，不漏字。

(3)将难读的句子多读几遍。

1.出示词语。

(指名读)气候卫星盯住跟踪监视波浪滔滔狂怒凶猛气馁师：这些生字中有哪些字的读音要提示大家留意的?请你来做小教员率领大家读。

(生领读)师：我们一同来读一读这些词语，留意：汪教员指到哪个词，你就读哪个词，看谁反响最快。

师：词语光会读还不行，还要了解词意，读出感情。

在第一行词当中，有两个词都有看的意思，你找到了吗?师：〝狂怒〞这个词是什么意思?(很生气;生气地都发狂了……)课文中还有几个和狂怒意思相近的词语，出示词语，并指名读。

狂怒咆哮狂暴大发雷霆师：咆哮什么意思?(很生气，而且收回了呼啸声)对，所以〝吼〞字是〝口〞字旁。

大发雷霆是什么意思?生活中你都见到谁大发雷霆?能扮演给大家看看吗?3.课文中还有一些词语也要求我们看法的。

避狂暴惊慌隔讪笑懒洋洋4.那把这些词语放到课文当中，你能把课文读好吗?师：谁来读第一小节?假设读得正确，掌声经过。

假设有效果，请同窗们提出来。

师：第四小节中有句话比拟长：〝可他哪里知道……他再蹦跳也不论用。

〞同窗们自己先试着读一读，怎样才干读好。

(自在读)提示：气候卫星站是一个词，表示地点，我们应该连在一同读。

三、再读课文，感知大意师：读完了课文，你知道文中一共写了几团体物?(2个)哪两团体物?(板书：卫星台风)课文主要写的是台风和卫星之间的对话。

1.请同窗们快速地读课文，用横线画出台风说的话，用波浪线画出卫星说的话，然后再读一读。

教学目的：1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字组成的词语。

3.初步感知课文内容。

教学重点、难点：读通全文，学会生字，理解词义。

学习课文，初步感知课文内容。

第一课时教学过程：一、激趣导入激趣：1、板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？过渡：看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？那就让我们去课文里面找找吧！二、初读感知：1、自由大声朗读。

2、出示词语。

盯住厉害监视气象卫星狂怒泄气跟踪谈笑风生舒展猛然港湾波浪滔滔怒吼狂暴蹦跳猛扑过来嘲笑疯狂行踪暴跳如雷1、哪些词语你通过预习已经了解了？过渡：还有一些词语同学们暂时还不明白，没关系，只要认真学习课文，肯定能够搞清楚。

2、检查课文朗读。

（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。

这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。

（二）交流。

（三）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。

”1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风2、教师相机板书：时刻3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们下节课再接着听听其他同学的介绍。

三、学习生字(1)出示生字：盯哈监怒厉吼设疯牢泄(2)你有什么好办法记住它们吗？(3)这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，再告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。

(4)有什么需要老师帮助的吗？(5)根据学生回答教师范写生字。

三、实践应用1.指导完成生字的书写和相关作业。

2.继续练习有感情地朗读课文。

跟踪台风的卫星(第一课时)教学目标：1．学会本课生字新词，会用“谈笑风生”造句。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．初步了解第三代气象卫星的主要作用。

教学过程：一、揭示课题1：们，仔细看、认真听。

（播放台风录像）你听到了什么？看到了什么？小结：这样伴着暴雨的大风就是台风。

（板书：台风）台风所到之处，推倒房屋，拍开河堤，它是一种难以捉摸的自然灾害。

为了能够在他到来之前，预先做好防御准备，把它的危害降到最低，人们专门派出了对大气层进行气象观测的人造卫星，这就是今天我们要学习的课文——出示并齐读课题：跟踪台风的卫星2．师：片：跟踪）这两个字都是——“足”字旁，你知道什么叫“跟踪”？对了，跟踪就是紧紧地跟随别人的踪迹。

台风到海上，卫星也到——，这就是跟踪；台风到城市，卫星也到——，这就是跟踪。

让我们再次读好课题3．师：卫星为什么要跟踪台风？他又是怎样跟踪台风的呢？请同学们认真读读课文。

注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

开始吧！二、初读课文，理解字词1．师：课文，我们知道气象卫星一边紧紧地跟踪着台风，（出示：跟踪）一边对他进行——（出示：监视）然后呢？（生：们正确及时地报告）（出示：报告）师：个动词点出了卫星的任务。

一起读好这些词2．师：叫监视？（生：旁监察注视）这是个表示看的词。

课文第一小节里，也有两个表示看的词（出示：望盯）望是怎样的看？（生：处看）还有哪些词也是表示向远处看？（生：远眺）盯又是怎样的看呢？（生：注意力地看）还有哪些词也是集中注意力地看？（生：、凝视、紧盯……）师：祖国的语言文字多丰富呀！同一个意思可以用这么多不同的词语来表达。

我们在作文中就可以选用不同的词语来让我们的表达更加准确。

3．气象卫星紧紧地跟踪，密切地监视着台风，及时、准确、提前地向人们报告他的行踪。

（出示图片）瞧，这就是卫星给人们传回来的台风云图，这一股来自海上的白色圆盘状气旋就是台风。

所以人们在台风来到时，仍然——谈笑风生、一点也不惊慌。

17《跟踪台风的卫星》教案高密市第二实验小学倪静（第一课时）一、导入新课1、提出疑问：你对台风和卫星有哪些了解？（生答）2、师述：今天我们来学习一篇有关台风和卫星的课文。

3、师板书课题，学生书空。

注意“跟”和“踪”的写法指导。

二、初读感知1、学生自由朗读课文。

教给学生“不动笔墨不读书”的学习方法：一边读一边标，遇到不认识的生字标上拼音，不理解的词语划上“？”……2、指生分自然段朗读课文。

（在读的过程中，遇到学生读不准的词语、读不通的句子，老师示范读、领读等）3、多媒体课件出示生字新词。

（同桌互读、指生读、当小老师领读、开火车读）运用多种形式引导学生读准字音。

4、在指生分自然段读之后，老师对学生的初读情况有了了解，当发现学生的朗读不够正确、流利时，再让学生自由朗读课文，遇到难读的长句子反复读几遍，直到读通顺为止。

5、再次指生分自然段朗读课文。

6、师配乐范读课文。

7、引导学生和老师一样有感情地读。

（第二课时）三、细读感悟重点处理一、二、三、四、六自然段。

第一自然段：师边有感情地叙述边版画：台风、卫星。

然后抓住台风的“大声嚷”指导学生读出语气。

第二自然段：引导学生抓住小卫星的“笑”，通过让学生做动作“笑一笑”，读出卫星的语气。

第三自然段：创设情境，老师和学生比赛读，抓住“狂怒地嚷着”指导学生读出台风感情的变化。

第四自然段：让学生自由读，找出描写台风样子的语句，读一读。

然后引导学生想象画面：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去的样子，从而读出台风的狂暴。

第六自然段：重点抓住“台风暴跳如雷，像头疯狂地巨兽”让学生想象这是一头什么样的巨兽。

从而在头脑中闪现台风的形象，并通过读展现台风的样子。

四、整体感悟1、小组内分角色整体朗读课文。

2、指生配乐分角色朗读课文。

五、拓展延伸台风懒洋洋地朝海洋的另一个方向飞去，小卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着、监视着……接下来会发生什么故事呢？台风又会飞到哪儿？结果怎样？1、小组内交流。

16《跟踪台风的卫星》第一课时教学设计建湖县实验小学曾春艳教学要求：1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2、初读课文，读准、读通，了解课文大意。

教学难点：识字写字，读通读顺课文。

教学过程：课前预热同学们你们喜欢看动画片吗？今天曾老师带来一部科普动画片，想看吗？请你仔细看认真听，看看你从中了解了哪些知识！（观看科普片）喜欢！说说看你都了解了哪些知识？上课时间到了，我们先聊到这里。

（上课）一、激趣导入1、课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识，看来同学们很感兴趣，今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。

（板书课题）请同学们伸出手和老师一起写课题。

2、生读课题。

一读这是什么样的卫星呢？（手指课题）再读3、指导“跟踪”：跟踪什么意思？（紧紧跟着）师：是啊，紧紧跟着它干什么呢？（监视它）4、初读课题，你产生了什么样的疑问？生回答看来同学们要探究的问题很多。

好，学习的过程就是不断探究的过程，下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。

二、初读课文（一）自读全文初读课文还有这样一些要求。

自学要求：1、读生字表中的字，注意读准字音、认清字形。

2、读课文，把难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

明白了吗？好，开始！（二）汇报交流汇报一：生字字音：同学们学得真投入，下面我们来交流一下读书的收获。

（出示二类字）谁先来读读这些绿线格里的字。

1、指名读2、齐读、（出示一类字）我们再来看看这些字，先读一遍读给你的同桌听一听。

1、同桌互读。

认为同桌读正确请举手。

2、现在我想指几个字给你们读，猜猜我会指哪些？3、生汇报，师相机指导重点生字的读音！（盯、疯、吼）4、你们一下子就猜中了曾老师的心思，真了不起！咱们就来读读这些字！5、增加点难度，去掉拼音，我指哪，你读哪！汇报二：词语（1）读词语生字读得又快又准，把它放进词语里还能读好吗？先自己练练。

盯住监视波浪滔滔厉害狂怒暴跳如雷泄气惊慌谈笑风生第一行：波浪滔滔这个波浪还不够大谁再来？怎么读！巨浪滔天啊！第二行：暴跳如雷想想词语的意思你会读得更好！谁再来？第三行：指名读齐读（2）写字、默词光能读好还不行，还要会写，你行吗？仔细看看把认为难写的先用手画一画，等一会儿老师挑几个报给你们写！训练1：听写，要求写正确。

17跟踪台风的卫星三年级语文教案第一课时、导课激趣：1、板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风一一卫星3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？、初读感知：1、自由大声朗读。

2、出示词语，指名读。

3、指名分段读。

三、精读感悟:（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。

这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。

（二）指名交流。

（三）学生自读课文，（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。

哈，”小星星笑了笑说，我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。

”1、抓住时刻”举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）2、指名读这段。

板书：时刻3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。

卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。

可我偏偏爱跟着你走”1、课件出示本句话。

这个你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）2、生回答。

播放台风的影片3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢?4、生交流。

板书：偏偏爱5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读6、采访形式指导朗读。

7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）&师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？（真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？）他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

《跟踪台风的卫星》教案（精选12篇）《跟踪台风的卫星》教案篇116、跟踪台风的卫星第一课时教学时间：四月二十八日教学目的：1、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：理清课文脉络，了解课文内容。

教具准备：幻灯、卡片等教学过程：一、导课激趣：1、板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？二、初读课文，自学生字词1、自由大声朗读。

2、出示词语，指名读。

出示：盯住监视设在避进厉害撑牢嘲笑惊慌泄气懒洋洋狂怒狂暴疯狂怒吼声有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。

（开火车领读）三、再读课文要求：字字读准，句句读通；标出自然段1、自由轻声读。

2、指名分自然段试读课文。

3、师生评议。

四、指导写字1、出示生字，学生边认读边观察字形。

2、交流记忆字形的方法。

（你是怎么记住这些字形的？）3、指名说说哪些字在书写时要注意？4、学生描红、临写，师巡视指导。

5、书写本课习字册。

作业设计：1、熟读课文。

2、完成本课“补充习题”第一二题。

第二课时教学时间：四月二十九日教学过程：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

教学难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。

教具准备：幻灯、卡片、录音等教学过程：一、复习导入。

同学们，上节课，我们已初步学习了16课（学生齐读课题）《跟踪台风的卫星》。

出示词语，复习旧知。

过渡：卫星是怎样跟踪台风的呢？让我们一起来学课文。