高材《化工原理》说课

《化工原理》课程教学大纲英文名称：Chemical Principles课程类型：学科基础课课程要求：必修学时/学分：96/6适用专业：化学工程与工艺；高分子材料与工程；应用化学；环境工程一、课程性质与任务化工原理是化工及其相关专业学生必修的一门学科基础课课程，具有很强的工程应用背景，讲述了化工单元操作过程中的基本原理和基本规律。

化工原理课程在高等数学、物理学、物理化学等基础课与专业课之间起着承前启后的作用，是自然科学向工程科学的专业课过渡的重要课程。

本课程通过对化工单元操作的基本原理、典型设备的结构原理、操作性能和设计过程的学习，培养学生运用基础理论分析和解决化工单元操作中遇到的工程实际问题的能力，这些能力包括掌握化工工艺流程、掌握流程各个单元操作的操作原理、掌握典型设备的结构和工作原理、实现对化工工艺过程的准确操作以保证生产过程正常、能够根据工艺过程完成设备的选型和典型设备的工艺设计、能够为工艺设计提供重要的知识储备。

二、课程与其他课程的联系先修课程包括高等数学、物理学、无机及分析化学、有机化学、物理化学等。

这些先修课程为化工原理课程提供了重要的知识储备。

本课程重点讲授的是化工过程中的物理过程，对于机理的研究采用了大量的数学模型，故高等数学和物理学是必不可少的。

同时化工单元操作离不开化学反应的背景，无机及分析化学、有机化学、物理化学给本课程提供了专业核心体系的支撑作用。

后续的课程包括化工设计、分离工程等是化工原理知识的延伸和应用。

三、课程教学目标1．掌握化工过程常见的基本单元操作的过程原理，单元操作包括流体流动、传热、非均相分离、吸收、精馏、萃取、干燥。

2．能够分析解决化工操作中涉及到的单元操作问题，解决各不同工艺流程中的单元操作问题，实现培养化工操作技术人才的目标。

3．掌握基本化工单元操作中所采用的设备的结构特点、使用目的和用途，从而培养化工工艺人员的化工设备和化工工艺知识相融合的能力，建立工艺和设备的无缝衔接。

化工原理课程教学大纲课程名称：化工原理课程编号：09110502学时/学分：32/2.0开课学期：4适用专业：材料科学与工程专业课程类型：学科与专业基础必修课一、课程说明本课程是材料科学与工程专业高分子材料方向的一门必修课。

学生在掌握高等数学，普通化学和物理化学的基础上，学习和掌握化工过程中常见单元操作的基本原理及典型设备的过程计算，为学好高分子专业其他的后续课打下坚实的基础。

同时进一步培养学生分析问题，研究问题和解决问题能力，培养学生的创新精神和自学能力。

学习化工原理的基本原理，掌握流体流动、流体输送、传热、蒸馏、吸收等单元操作的基本原理及典型设备的设计与计算方法，同时对化工单元操作的管理、过程开发及新技术进展做一些介绍。

二、课程对毕业要求的支撑毕业要求1工程知识：具有数学、自然科学、工程基础和材料专业知识，并能够将其应用于解决本专业的复杂工程问题。

指标点1.3：掌握化学的基本原理和相关知识，能够就复杂的工程问题进行求解或分析，选择正确方法，对所研究的对象进行合理优化。

三、课程的教学目标1.掌握常见单元操作的基本原理及典型设备的过程计算、培养工程观点、熟悉常见的处理工程问题的方法。

2.能够理解流体流动、传热与传质的共性与特殊性以及相互关系。

3.具备分析和解决单元操作中各种问题的能力，在科学研究和生产实践中对设备具有操作管理、设计、强化与过程开发的本领。

四、课程基本内容和学时安排第一章绪论（4学时）知识点：化工过程及其发展，化工原理课程的性质、内容和任务，单元操作及四个基本关系；重点：物料衡算，热量衡算，平衡关系及速率关系；难点：物料衡算，热量衡算。

第二章流体流动（4学时）知识点：流体静力学基本方程式，流体在管内流动，流体的流动现象，流体在管内的流动阻力，管路计算；重点：流体静力学基本方程，伯努利方程，流体流动类型与雷诺准数，流体在圆管内的速度分布；难点：伯努利方程。

第三章流体输送机械（4学时）知识点：液体输送设备，离心泵；重点：流体输送机械作用，离心泵的工作原理，离心泵的主要部件，离心泵的主要性能参数，离心泵的气蚀现象与安装高度，离心泵的类型与选择；难点：离心泵的工作原理。

化工原理》教学大纲一、课程目标1．课程性质《化工原理》是化学工程与工艺类及相近专业的一门主干课，是学生在具备了必要的《高等数学》、《线性代数》、《物理》、《机械制图》、《算法语言》、《物理化学》等基础知识之后必修的技术基础课，也是学生学习《化工原理实验》、《化工原理课程设计》、《化工传递过程》、《化工分离工程》、《化工系统工程》等课程的先修课程。

《化工原理》是研究和探讨化工生产中大规模改变物质物理性质的工程技术学科，它以化工生产中的物理加工过程为背景，研究物理加工过程的基本规律，应用这些规律解决化工生产中的实际问题，并将这些规律按其操作原理的共性归纳成若干单元操作。

《化工原理》是化学工程这一学科中最早形成、基础性最强、应用面最广的学科分支。

2．教学方法以课堂讲授为主，讨论、自学、设备实物或模型现场教学、计算机辅助教学为辅。

3．课程学习目标与基本要求（1）单元操作的理论基础是流体力学（动量传递）、热量传递和质量传递理论。

通过课程教学，应使学生掌握流体力学、热量传递和质量传递的基本理论知识；掌握主要单元操作的基本原理、工艺计算和典型设备结构与设计；掌握本课程的主要研究方法，如数学模型方法和实验研究方法。

（2）通过课程教学，培养学生具备根据各单元操作在技术上和经济上的特点，进行“单元过程和设备”选择的能力、过程的计算和设备设计的能力；具备进行单元过程的操作和调节以适应不同生产要求的能力；具备单元过程在操作中发生故障时如何寻找故障的原因并加以解决的能力；具备应用计算机进行单元操作辅助计算的能力；具备通过自学获取新知识的能力等。

（3）通过课程教学，应着重培养学生具备以下两方面的良好素质。

一是针对现有生产过程单元操作中存在的问题，能够善于运用所学的基本理论和知识动脑分析、动手解决；二是针对现有单元操作中技术上不合理的地方，能够发现并提出改进措施，达到节能、降耗、提高效率的目的。

4．课程总学时：化学工程与工艺及制药类专业110学时，其中化工原理（一）A55学时，化工原理（一）B55学时。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==化工原理说课篇一：化工原理的说课稿《化工原理》教材分析本教材是以化工生产中的流体流动及输送机械、非均相物系分离、传热、蒸发、结晶、蒸馏、吸收、干燥、萃取、冷冻等物理加工过程为背景，学习化工单元过程及设备的基本知识、基本理论和基本技术，是一门工程技术性较强、既为后续课程服务，又有较强技术性的专业基础课程，是高职化工、制药类专业学生必修课程。

其主要任务是介绍流体流动、传热、传质的基本原理及主要单元操作的典型设备构造、操作原理、计算、选型及实验研究方法；培养学生运用基础理论分析和解决化工单元操作中各种工程实际问题的能力。

主要介绍了化工过程与单元操作的概念、分类，给出了课程的内容、性质和任务，简介了常用的单位、单位制和单位换算，从整体上分析了两大衡算和“三传”。

为以后的学习奠定了概念和工程意识基础。

学情分析技校由于生源多元化，学生组成复杂、层次不齐，学生个性和水平差异大，所以教学设计要有梯度，由浅入深，注意层次性。

要注意抓住学生的心理，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会参与，在参与中学会学习。

根据学生的心理特征，采用视、听、说、做的教学方法，从感性认识入手，逐渐上升到理性认识，培养学生理解和运用理论知识并付诸实践的能力。

教学中要强调技术、技能和应用，因为技校的学生一样有强烈的求知欲望，也需要创新精神。

教学方法采用“四导”教学法，即导入教学目标、导入教学内容、导入实践环节、导入评价机制。

组织以学生为主的教学方式，可以分组讨论、类比归纳、实验实训探究、着重采用启发式教学。

本节内容具体采用讲解教学法、讨论教学法等。

教学目标1、使学生了解本课程的性质、内容和任务2、化工过程的基本计算3、熟悉单位制和单位换算4、了解本课程学习的基本要求5、逐步使学生建立基本的工程意识和职业素质意识学习方法本节内容主要是举例说明，可了解概念、建立工程意识。

说课的基本步骤一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。

2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。

这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。

如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。

达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。

四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。

并说出你这样设计的依据是什么。

五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。

如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。

能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。

如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

六、说课中应注意的几个问题1、要正确认识上课与说课的区别。

上课是教师在特定的环境中,依据自己所编制的教案,实现教学目的,完成教学任务的过程.上课有具体的教学主体对象,有具体的师生配合过程,有一定的教学程序和具体的操作方法,是具体的教学实践活动.说课则不同,是由说课教师给特殊听众(领导,专家或同行)唱"独角戏",它侧重于理论阐述,属于教研活动的范畴.2、要正确处理好备课与说课的关系。