《家的意味》教学设计

家的意味-部编五·四学制版六年级全一册教案一、教学目标1.理解“家”的含义，感受家的温暖；2.能够用简短的话语描述家的意义；3.通过对名人名言的学习，培养学生正确的家庭价值观。

二、教学重点1.学生理解“家”的含义；2.学生描述家的意义；3.学生正确对待家庭关系。

三、教学难点1.学生正确对待家庭关系。

四、教学方法1.导入法：通过生活实例引入“家的意义”；2.讲解法：讲解名人名言；3.分组讨论法：加强学生对“家”的理解；4.思考法：创设情境，引导学生表达感受。

五、教学过程1. 导入(5分钟)向学生提问：“你们觉得家的意义是什么？” 请学生说出自己的想法，并进行简单讨论。

2. 讲解(10分钟)通过展示一些名人名言，引导学生理解家的意义。

如：•“一个家庭的力量不仅取决于这个家庭中头脑很聪明的人，而取决于这个家庭能够协调一致、团结互助的程度。

”——张爱玲•“家是一座港湾，有你们在的地方才有宁静与安全。

”——乔·拜登3. 分组讨论(15分钟)将学生分成小组，要求小组讨论家的意义，每组在规定时间内找出最能代表自己的答案并进行表述。

讨论结束后，每组派一名代表进行展示并做简短的发言。

4. 思考(10分钟)创设情境，让学生思考家庭关系对自己的意义：1.当你生病需要休息时，家人是最好的照顾者；2.当你面临压力时，家人是最好的支持者；3.你做错了事，家人是最忠实的指引者。

在这些情境中，学生会感受到家庭关系的真正含义。

5. 总结(5分钟)通过集体讨论，总结出学生对“家”的理解和感受。

六、教材评价通过上述教学方法，学生可以在已有的基础上，对“家”的理解和价值观进行更深层次的思考，从而更好地认识到自己在家庭中所扮演的角色，正确对待家庭关系。

同时，这种探究性的教学方法和活动性的学习方式，也更有助于学生的思维能力和语言表达能力的提高。

第七课第一节《家的意味》教学设计一、设计理念：本节依据建构主义理论提出的“要以学生为中心，让学生主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构”的思想和《思想品德课程标准》中提出的“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力，弘扬中华民族的传统美德。

”设计了“认识家——品味家——热爱家”的教学版块，巧设情景，合作探究、阅读感悟，活动体验，激发学生学习兴趣、主动探索的热情，同时把课内知识与德育相渗透，在培养学生合作探究、表达能力的同时，潜移默化地实现情感态度价值观目标。

二、教材分析：《家的意味》是人教版《道德与法制》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。

本框分为两目，第一目“生命的居所”主要介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。

本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已经学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往，更是他们学习与其他人交往的落脚点。

而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四课《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。

三、学情分析：七年级的孩子存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。

同时，七年级学生的认知能力与理解能力尚未成熟，要他们很好地理解中国家庭文化，学会孝敬父母有一定的困难。

而本框题所涉及到的家庭知识与学生生活息息相关，学生在学习的过程中兴趣还是较为浓厚的。

四、教学目标：情感态度和价值观目标：体验——体验家庭的温暖，父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识。

认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良品德。

能力目标：语言表达能力——通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。

4.2家的意味一、教学目标1.理解“家”的内涵及其在社会生活中的作用。

认识家庭对个人成长的重要性。

2.通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生体验和感悟家的温暖和责任。

3.培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

4.激发学生热爱家庭、尊敬家长的情感。

培养学生积极向上的生活态度和责任感。

二、教学重难点重点：理解家的内涵及其对个人成长的重要性。

难点：通过活动体验，让学生深刻感悟家的温暖和责任。

三、教学过程【导入】通过播放一段家庭温馨场景的视频，引导学生谈论自己的家庭生活，激发学生的情感共鸣。

【新课内容讲解】一、家的内涵1.家庭是社会的基本单位，是人们生活的起点和归宿。

2.家不仅是物质的，更是精神的港湾，它给予我们温暖、支持和爱。

3.家庭中的每一个成员都应该互相尊重、理解和支持。

二、家庭的重要性1.家庭环境对个人的成长有重要影响，一个和睦的家庭能培养出健康、自信、乐观的孩子。

2.家庭成员间的沟通与交流是形成良好家庭氛围的基础。

3.家庭教育和父母的影响是孩子人生观、价值观形成的关键因素。

【活动设计】活动一：家庭照片分享会学生带上自己的家庭照片，在小组内互相分享自己与家人的故事，并讨论这些故事给他们带来了哪些感受和启示。

通过这个活动，让学生更加深刻地认识到家庭对个人成长的重要性。

活动二：角色扮演游戏——我的一天学生分组进行角色扮演游戏，每个小组选择一个家庭成员（如父亲、母亲、孩子等），模拟一天的生活场景，包括早晨起床、上学或上班、晚餐时间等。

在模拟过程中，学生要尽量表现出自己在家庭中的角色和责任，以及与家人之间的互动和沟通。

通过这个活动，让学生体验到家庭成员之间的情感纽带和相互关心的重要性。

【总结与反思】1.学生集体反思家庭中最重要的价值观念和影响因素，讨论如何在生活中践行这些价值观念，让我们的家更温暖。

2.教师可以就今天的学习内容和学生进行互动交流，了解学生对家的认识和感悟程度，并给予适当的引导和帮助。

【作业布置】1.写一篇关于“我的家”的短文，描述自己家庭的日常生活和成员间的互动，表达对家的热爱和感激之情。

《家的意味》教学设计一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级上册第七课第一框。

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。

增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

”2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“生命的居所”。

教材以“家”是什么的体验活动导入，让学生在体验中感悟家的内涵和意义。

本目主要表达了三层意思。

其一，家庭的内涵。

其二，家是我们身心的寄居之所。

其三，家是我们心灵的港湾。

第二目“中国人的‘家’”。

教材结合“中国春运”这一独特的现象、中国的家庭文化中的“家规““家训”的分析、中国法律对于家庭义务的规定等相关活动，阐释了中国家庭的独特文化内涵，引导学生“孝亲敬长”。

本目主要表达了三层意思。

其一，中国人心目中的家。

其二，孝亲敬长。

其三，尽孝在当下。

二、教学目标1.体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。

2.理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。

3.认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。

4.知道孝亲敬长是中华民族传统美德，也是法律规定的义务。

理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。

三、教学重难点教学重点：“家”对我们成长的重要意义。

教学难点：孝亲敬长是中华民族传统美德，也是法律规定的义务。

四、教学过程1.一声叮咛、一句唠叨、一顿责备、一次鼓励、一丝安慰……对于父母这些行为的认识正确的是（ B ）A.发泄不满的表现B.无微不至关怀的表现C.不信任孩子能力的表现D.认为我们还没长大的2.家庭是组成社会的细胞，有了家庭的稳定才有整个社会的和谐安定，下列做法有利于家庭稳定的是（ C ）①爸爸努力工作，我认真学习②妈妈病了，小琪给妈妈买药③周末，一家人去看望姥姥④妈妈怕我打电话影响学习，经常偷听A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④3.“别忘了时间的残酷，别忘了人生的短暂；别忘了世上有永远无法报答的恩情，别忘了生命本身有不堪一击的脆弱；否则你将永远无法尽孝，因为孝心不能等待。

统编版（2024）七年级上册道德与法治第四课《家的意味》教学设计一、教材分析本框是统编七年级上册“亲情之爱”的第一框内容，重在引导学生理解“家”的内涵和功能，理解中华民族“孝”的内涵，明确自己作为家庭小主人的责任感，积极参与家庭孝亲敬长的具体行动。

第一目“生命的居所”，旨在引导学生认识家庭的功能以及家庭关系确立的情形，加深对“家”的内涵挖掘；第二目“中国人的‘家’”旨在传统文化中“家”的内涵，理解中华民族“孝”的内涵，在此之上理解并感悟孝亲敬长的原因和要求。

二、学情分析七年级的学生自我意识迅速萌发，寻求独立和自主，但心智的发展尚未成熟。

在后疫情时代，充足且适切的亲子沟通常常无法展开，而不少父母也长期忽视亲子交流，漠视了不良亲子关系对每个家庭成员的危害。

由于父母工作压力与孩子学业压力交叠，容易引发亲子间摩擦和隔阂，不少学生的生活成长一直是家庭的中心，未曾用心体会“家”的深刻意味，用心体味亲情之爱，需要引导学生关爱家庭、孝敬父母。

三、教学方法案例分析通过实际案例，引导学生思考和分析家庭中的各种情况，加深对家的理解。

互动探究组织学生进行小组或全班的互动讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流和合作。

合作探究安排学生合作完成一些任务或问题的探究，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

四、教学目标知识目标了解家庭的定义、家庭的重要性以及家的意义。

掌握家庭的组成、家庭角色以及家庭责任。

能力目标通过分析整理、情景探究等活动，明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。

学会以实际行动孝亲敬长，提高传承家风文化的能力。

情感态度价值观目标体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念。

养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。

五、教学重难点教学重点传统中国家庭独特的内涵以及意义。

理解家庭的重要性、家庭的组成以及家庭责任。

教学难点传承家庭传统美德及孝亲敬长的行动力。

六、教学过程导入新课展示不同歌曲对“家”的解读，让学生初步感受“家”的构成因素，引出授课主题。

第四课幸福和睦的家庭《家的意味》(教学设计）第二单元成长的时空道德与法治统编版（2024）七年（上册）一、教学介绍《家的意味》是道德与法治统编版七年级上册第二单元成长的时空第四课的内容。

本课旨在引导学生理解家的内涵和意义，体会家庭中的亲情之爱，增强对家庭的责任感和归属感。

二、学情介绍七年级的学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，对家庭的认识和理解也在不断变化。

他们可能会对家庭中的一些问题产生困惑和矛盾，同时也渴望得到家庭的关爱和支持。

因此，通过本课的学习，可以帮助学生更好地理解家庭的重要性，增进家庭成员之间的感情。

三、教学任务理解家的内涵和意义，知道家庭的功能。

体会家庭中的亲情之爱，感受家庭的温暖。

增强对家庭的责任感和归属感，学会关心、爱护家人。

培养学生的感恩之心，懂得回报家庭。

四、组织教学导入新课：通过播放一段关于家庭的视频或讲述一个与家庭有关的故事，引起学生的兴趣，导入新课。

讲解新课：结合教材内容和学生实际，讲解家的内涵、意义、功能以及亲情之爱等内容。

课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对家庭的感受和体会，探讨如何关心、爱护家人。

案例分析：通过分析一些具体的案例，引导学生思考家庭中的问题和解决方法。

总结归纳：对学生的讨论和案例分析进行总结，强调家的重要性和亲情之爱的珍贵。

布置作业：布置与本课内容相关的作业，如写一篇关于家庭的短文、为家人做一件力所能及的事情等。

五、教学重难点教学重点（1）理解家的内涵和意义。

（2）体会家庭中的亲情之爱。

（3）增强对家庭的责任感和归属感。

教学难点如何引导学生在实际生活中关心、爱护家人，增强家庭责任感。

六、教学法讲授法：讲解家的内涵、意义、功能等内容。

讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和体会。

案例分析法：通过分析具体案例，引导学生思考家庭中的问题和解决方法。

情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验家庭的温暖和亲情之爱。

七、课前准备教师准备：教学课件、视频资料、案例材料等。

《家的意味》教案一、核心素养目标政治认同：1.认同家庭作为社会基本单位的重要性，理解家庭在社会稳定和发展中的作用。

2.增强对家庭的归属感和责任感，树立正确的家庭观念。

健全人格：3.培养学生关爱家人、珍惜家庭的情感，促进健全人格的发展。

4.引导学生正确处理家庭关系，提高人际交往能力和情感管理能力。

责任意识：5.明确自己在家庭中的责任和义务，主动为家庭做出贡献。

6.培养学生孝亲敬长的意识，传承中华民族的传统美德。

二、教学重点难点重点：1.理解家庭的含义和功能。

2.认识家对我们的重要意义。

3.明白孝亲敬长是中华民族的传统美德和法定义务。

难点：4.理解家的内涵，体会家的温暖和亲情。

5.掌握孝亲敬长的具体方法，并在生活中践行。

三、教学过程（一）导入新课1.展示一些关于家庭的温馨图片，如一家人团聚、共度节日等，提问：看到这些图片，你想到了什么？家对你来说意味着什么？2.讲述一个关于家的温暖故事，如一个孩子在外面遇到困难，最终回到家得到家人的支持和安慰的故事，提问：这个故事让你对家有了怎样的感受？（二）讲授新课1.家的含义（1）提问：在你心目中，家是什么？是一所房子、一个地域，还是其他的什么？o学生可能会回答家是一个温暖的地方、有亲人的地方等。

（2）展示关于家的不同理解的内容，如“我想有个家，一个不需要多大的地方”“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人”“我的家在东北，松花江上啊” 等歌词，提问：这些歌词中的“家” 指的是什么？“我想有个家，一个不需要多大的地方” 中的“家” 指的是一个可以栖息的住所。

“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人” 中的“家” 指的是有亲人、有亲情的地方。

“我的家在东北，松花江上啊” 中的“家” 指的是一个地域。

（3）讲解家庭的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

并结合的例子进行说明，如张寒和李小樱恋爱一年，结婚成了家，这是依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭；一年后，二人生下一对双胞胎，宝宝降生使家庭喜添新成员，这是因血缘关系组成的家庭；他们的邻居合法收养了一个小女孩，取名闹闹，这是依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；小两口的舅舅离婚三年后又结婚了，组成了新家庭，这是随父或母再婚组建新的家庭。

《家的意味》教学设计一：课型：新授课二：教学目标1、情感态度价值观目标：①体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识。

②感悟家庭对一个人的重要性；激发爱家孝亲的情感。

2.能力目标①通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。

②在生活中，增强认识自己家庭的能力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。

3.知识目标①知道家庭的含义。

②了解家庭关系的确立情形③懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。

三：教学重点感悟家庭的重要性，激发爱家孝亲的情感；知道孝敬父母长辈是法律义务。

1四：教学难点感悟家庭对一个人的重要性；辨别具体行为是否属于孝行的能力。

五：教学方法情景教学法、自主探究学习法、小组合作学习法六：课时：一课时七、教学用具：多媒体、U盘、激光笔八、教学准备：1.教师准备：收集与家有关的视频、小故事，制作多媒体课件。

2.学生准备：通过互联网、报纸、书籍了解一些家规。

九、教学过程设计：（一）导入新课：导入语：同学们，我们先来听一首歌曲《我想有个家》。

歌曲听完了，这首歌表达了人们对什么的渴望？学生自由回答家教师引导：为什么人们渴望有一个家？家对于我们意味着什么呢？家是怎样的地方？带着问题我们一起来学习今天的新课《家的意味》。

（二）新课讲授教师引导：我们每个人都有自己的家，请同学们谈谈你对家的认识与理解。

2学生自主思考学生自由回答教师：刚才同学们都谈了自己对家的认识，究竟家是什么呢？我们一起来看一个视频《家有儿女》，通过视频我们了解了《家有儿女》中的这组家庭。

教师引导：家庭成员都有谁？学生自由回答刘梅、刘星、夏东海、夏雨、夏雪教师引导：刘梅和夏东海是什么关系？学生回答：夫妻教师引导：在政治术语中夫妻关系就是婚姻关系。

刘梅和刘星是什么关系？学生回答：母子教师引导：他们存在血缘关系。

除了这两个还有一个特殊的关系？学生回答：收养教师引导：所以说家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

第七课亲情之爱<<家的意味>>教学设计【教材分析】《家的意味》是人教版七年级道德与法治(上册)第三单元第七课第一框。

家庭是学生最熟悉的生活领域,与家长的交往,不仅是学生现实生活中必须面对的实际问题,也是学习与其他人交往的基础,可以说,与父母的交往是学生学习交往的主战场。

【学情分析】现在的学生大多数都是独生子女,他们普遍存在责任感不强,不知道把孝敬父母落实到实处,他们中的很多人会认为父母对他们好是应该的,针对这一问题有必要对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。

家庭是学生成长的摇篮,心灵的港湾，父母是他们的第一任老师,正是因为太熟悉,不去珍惜家庭的温暖和亲情。

因此,需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受,培养学生对家庭的责任意识。

【学习目标】情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。

能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。

知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。

【重点难点】重点：家的内涵。

难点：理解家的主要特点和孝亲敬长的做法。

【教学过程】（一）情景导入通过语言导入，创设情境师：有人说，家是一生读不完的书，只有动真情才能读懂，家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候，我们每个人都希望有一个温暖、温馨的家，家中有亲人,家中有亲情。

那么，今天让我们来共同体会《家的意味》。

自学互研生成能力(二)自主预习1．一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

（家的含义）2.家庭有什么功能？3．我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。

家是我们心灵的港湾。

家里有亲人，家中有亲情（家对我们有何意义）4．在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

（在中国人心中“家”的内涵是什么？）5．在中国的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神内涵。

6．孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。

统编版（2024）七年级上册道德与法治《家的意味》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标准确理解家庭的含义，清晰掌握家庭关系的确立方式。

深入体会家的作用，包括物质和精神层面的支持，能结合实际生活阐述家对个人成长的重要意义。

全面认识中国人心中家的内涵，通过分析传统文化中的家的表达，感悟家的深厚意义。

明确孝亲敬长是中华民族的传统美德和法律义务，掌握多种孝亲敬长的具体方法，并能在实际生活中践行。

2.过程与方法目标运用实例分析、小组讨论、角色扮演等多种方式，引导学生积极参与课堂，主动思考家的概念、作用及孝亲敬长的方式。

通过探究活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及合作交流和表达自我的能力。

鼓励学生在学习过程中反思自己的家庭生活，提升对家庭的责任感和感恩意识。

3.情感态度与价值观目标激发学生热爱家庭、感恩父母的情感，增强家庭责任感和使命感。

引导学生传承和弘扬中华民族孝亲敬长的传统美德，树立正确的家庭观念和价值观。

培养学生对家庭文化的认同感和自豪感，促进家庭和谐与社会稳定。

二、教学重难点1.重点准确把握家庭关系的确立，通过具体案例分析不同类型家庭关系的特点。

深刻体会家的作用，从身心的寄居之所和心灵的港湾两个方面，结合学生的生活经历进行深入探讨。

理解孝亲敬长是中华民族的传统美德和法律义务，通过故事分享和法律条文解读，强化学生的认识。

2.难点引导学生在情感上高度认同孝亲敬长，并将其转化为实际行动，通过实践活动和反思总结，帮助学生克服践行中的困难。

帮助学生深入理解中国人心中家的深厚内涵，从文化传承、情感寄托等多个角度进行分析，培养学生的文化素养和家国情怀。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解家庭的含义、作用、中国人心中家的内涵以及孝亲敬长的重要性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论和全班交流，激发学生的思维，促进学生之间的互动和合作。

3.案例分析法：选取贴近学生生活实际的家庭案例，引导学生分析和思考，加深对家的理解。

《家的意味》教学设计一、教学目标情感态度价值观目标：感悟家庭对一个人的重要性；激发爱家孝亲的情感。

能力目标：辨别具体行为是否属于孝行的能力；孝亲敬长的行为实践能力。

知识目标：知道孝敬父母长辈是法律义务。

二、教学重难点教学重点：感悟家庭的重要性，激发爱家孝亲的情感；知道孝敬父母长辈是法律义务。

教学难点：感悟家庭对一个人的重要性；辨别具体行为是否属于孝行的能力。

三、教学过程【导入新课】出示：关于“春运”的图片──他们在路上要经历什么，他们的方向指向哪里？（设计意图：通过图片将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我们意味着什么。

）【新课讲授】教师：今天我们就来了解一下“家”。

出示资料：我家在北京市西城区……（这里的“家”指的是住址）那座房子就是我家……（这里的“家”指的是住所、建筑物）我家大门常打开，开怀容纳天地……（这里的“家”指的是国家）初二（5）班是我家，环境卫生靠大家……（这里的“家”指的是班集体）这些句子中，“家”分别指什么呢？教师提问：以上的两个例子中，“家”又指的是什么呢？家里有我们的父母，我们和他们是血缘关系，而爸爸妈妈之间又是婚姻关系，当然，也有的家庭父母和孩子是收养关系，这些都能够组成家庭。

家庭虽然看起来千差万别，但是我们对家的感受和期待又很相似。

在这个醉汉的心中，在这位“父亲”的心中，在你的心中，觉得“家”是什么呢？学生发言：家是我们心灵的港湾。

（设计意图：通过身边的例子，总结出一般意义上家的意味——生命的居所。

）教师：是的，不论我们的家庭里有哪些家庭成员，有什么样的结构，我们对“家”的期待是类似的。

古人对家也有自己的期待，他们是怎么看待家的呢？出示图片，解读家的写法。

出示资料：“家”字是会意字，它的外部像房子的形状，中间的部分像“豕”形，“豕”就是猪。

上古时代生产力低下，打猎捕食的偶然性很大，生活没有保障。

因此人们多在屋子里养猪备食，以防饥荒，房子里有猪就成了家的标志。

猪也是很早被驯化的动物之一，在古人看来，光有栖身之处还不算真正有家，还要加上猪才行。

《家的意味》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解家的含义，认识到家庭的重要性。

2. 培养学生尊重、关心、爱护家庭成员的道德品质。

3. 引导学生学会处理家庭问题，增强家庭责任感。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生讨论家庭成员之间的干系，以及如何解决家庭问题。

2. 教学难点：培养学生的家庭责任感，让他们认识到自己在家庭中的角色和责任。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包括家庭干系、家庭责任等相关图片和文字。

2. 准备一些与家庭相关的视频或音频素材，用于教室导入。

3. 准备一些家庭问题案例，供学生讨论和思考。

4. 安置学生预习相关内容，了解家庭的基本观点和意义。

初中道德与法治课程《家的意味》教学设计方案（第一课时）一、教学目标（一）知识与技能：学生能够理解家庭的意义和重要性，理解家风家训的内涵，以及它们对个人成长和社会发展的影响。

（二）过程与方法：通过教室讨论、案例分析、小组合作等形式，学生能够深入探讨家庭问题，提高分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度价值观：通过学习，学生能够认识到家庭的重要性，培养家庭责任感和感恩认识，树立正确的家庭观念。

二、教学重难点（一）教学重点：理解家庭的意义和重要性，理解家风家训的内涵及其对个人成长的影响。

（二）教学难点：如何引导学生正确看待家庭问题，培养家庭责任感和感恩认识。

三、教学过程本节课分为四个环节：导入新课、新课讲授、教室讨论和总结提升。

（一）导入新课（5分钟）通过展示一些家庭照片或家庭相关的图片，引导学生思考家庭的意义和重要性，并引出本节课的主题。

（二）新课讲授（20分钟）1. 讲解家庭的意义和重要性，可以通过分享一些名人关于家庭的感悟或故事来帮助学生理解。

2. 介绍家风家训的内涵及其对个人成长的影响，可以通过展示一些具有代表性的家风家训故事或案例来帮助学生理解。

（三）教室讨论（15分钟）1. 组织小组讨论：家庭对于个人成长和社会发展的重要性是什么？可以引导学生从不同角度思考问题，例如亲情、教育、社会稳定等。

《家的意味》教学设计课题：家的意味课时：1课时课型：新授课一、教学目标★情感态度与价值观目标体验家庭的温暖和爱，弘扬孝亲敬长的传统美德；认同家庭的优良传统、家人的优秀品质，争做孝亲敬长的好学生。

★能力目标通过学习，认识中国家庭文化；能够懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝。

★知识目标通过学习，理解“家”的内涵和功能；知道家的意义。

知道为什么孝亲敬长和怎样孝亲敬长。

二、教学重难点●教学重点：孝亲敬长的原因和做法●教学难点：理解“家”的意义和内涵三、教学过程（一）创设情境导入新课多媒体播放歌曲《回家的路》【教师活动】《回家的路》这段视频表现了怎样的主题呢?哪个同学来说一说？【学生活动】学生思考并回答【教师活动】家在中国人心中有着特殊的感情，无论风霜雨雪都挡不住人们回家的脚步。

今天呢，我们一起来聊聊家，话话情，品一品家的意味！（二）新课教学活动一：话说我家，体味亲情【教师活动】同学们，你有一个怎样的家呢？能不能说一说你对家的感受？首先说一说老师的家，我觉得我的家是一个充满温暖幸福的家，每天放学下班回到家里，桌子上已做好了可口的饭菜，可爱的女儿、儿子向我扑过来说着，妈妈，妈妈我想你了，叽叽喳喳的向我诉说着一天发生的有趣的事情，其乐融融。

你有一个怎样的家呢，说一说你对家的感受？【学生活动】学生思考自己眼中的”家”并回答,温馨的家，幸福温暖的家等等出示图片【教师活动】芸芸众生，为什么我们四个人是一家人？为什么他们三个人是一家人呢？因为我们的家里存在婚姻关系、血缘关系。

一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

多媒体出示家庭关系确立的情形包括：①结婚，组成新的家庭；②因生育导致的血缘关系结合成家庭；③依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；④随父（母）再婚组建新的家庭。

【教师点拨】不同的人对家有不同的感受，有人说家是一栋房子，是一个具体的地址，没错，家是我们身心的居所。

板书身心的居所出示图片【教师点拨】有人说，家是妈妈做的美味佳肴，每每想起来都忍不住流口水。