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九年级物理北师大版教学设计6、小结7、下节课铺垫习。
1、小灯泡上标有“6V，3W”，额定电压是额定功率是，正常工作时电流是电阻是。
2、一个额定电压为220伏、额定电功率为500W的电热水器（热得快），在正常工作时通过电阻丝的电流多大？电阻多大？如果用电器两端的电压不是额定电压，将出现什么情况呢？做个试验来看一下。
取一只标有“3.8V”的灯泡，接到如图所示的电路中，观察电压表、电流表的读数和小灯泡亮度的变化。
分析小灯泡的亮度是由什么决定的？U=3.8V时，发光情况U<3.8V时，发光情况U>3.8V时，发光情况分析原因完成学案上练习重视实验的交流分析和评估环节了解练习巩固总结电功率学案班级姓名一、基础知识1、电功率是表示电流做功的物理量。
2、某电动机的功率是20千瓦，合瓦。
3、10W= J/S 含义是4、一电阻两端电压20V，通过的电流为0.5A，则其电功率为多少？5、有一种用于220V电路中的照明灯，功率为22W，求通过它的电流。
二、巩固基础2、小灯泡上标有“6V，3W”，额定电压是额定功率是，正常工作时电流是，电阻是。
2、一个额定电压为220伏、额定电功率为500W的电热水器（热得快），在正常工作时通过电阻丝的电流多大？电阻多大？三、能力提升1、用电器标有“220V40W”的字样，这个用电器正常工作时通过它的电流是A，用电器的电阻是W。
2、一个标有“2.5V，0.25W”的白炽灯，正常工作时通过的电流为_________A，电阻为_________Ω，如果两端电压为2V，则电功率为_________ W（电阻保持不变）3、一个灯泡标有“12V 24W”的字样，这个灯泡电阻为Ω，灯泡正常工作时电流是A。
如果接到6V电压下，电流是A，实际功率是W。
四、作业1、电流在叫做电功率。
某电动机的电功率是250瓦特，它表示，在日常生活中常用一种较大的电功率单位叫。
2、1千瓦＝瓦特。
500瓦特= 千瓦3、用电器标有“220V，110W”的字样，“220V”表示。
二、电功率教电功率是电学的又一个重要观点，是生活顶用电器铭牌上的一个重要参数。
材本节内容是对电能知识的深入、详细化，也是学习后边知识的基础。
解本节内容许多，包含电功率的观点、公式、额定功率和实质功率的计算，而读且都是重难点知识。
W1.知道电功率的定义、公式和单位；会用电功率的公式 P＝t＝ UI 进行简单计算。
知识与技术教 2.理解额定电压与额定功率、实质电压与实质功率，并能计算实质功率。
学3.能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
目1.察看和体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系。
标过程与方法2.察看和体验用电器的额定功率与实质功率的关系。
感情态度 1.经过实验和联系生活实质来认识电功率。
与价值观 2.感觉科学就在我们生活中。
重要点：电功率和用电器的额定功率，这是两个较为重要的观点，教课中能够点从小灯泡的发光状况进行划分，或用类比的方法划分。
难难点：正确理解电功率，并能灵巧运用公式进行电功率( 包含额定功率和实质功率 )的计算。
点额定功率、额定电压的办理提出问题：一只 40 W 的灯泡，它的功率保持不变吗？教实验研究：将电池组、 2.5 V 小灯泡、变阻器与开关用导线串连起来，将电学压表并联在小灯泡两头，改变小灯泡两头的电压，察看其亮度如何随电压改变。
设指引认识： (1)用电器的实质功率是能够改变的；(2)实质功率随电压的改变而改变。
计观点办理：理解“额定电压”“额定功率”及“正常工作”的含义。
认识拓展： (1) 实质功率有几个？额定功率有几个？(2) 什么时候实质功率恰巧第1页/共3页等于额定功率？ (3) 灯的亮暗是由实质功率仍是额定功率决定的？ (4)认真阅读用电器的铭牌或说明书，认识额定功率，明的确际电压高于或低于额定电压时的危害。
新课导语【导入一】 (创建问题情形，引入新课 ) 师：我们在上节课学过电能表后，同学们必定察看了同学家或自己家的电能表，是否是能够把察看的结果和大家沟通一下呢？生甲：电能表的铝盘有时转得快，有时转得慢。
第2节电功率教学重难点重点：电功率的概念、公式应用。
难点：电功率概念的理解。
教学准备教师准备：电灯(功率差别较大)两只、灯座(与灯泡配合使用)、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表(尽量选用转数大的)、教学课件等。
学生准备：功率大小不等的小灯泡两个、预习本节内容。
导学达标如图所示，这些用电器在相同时间内消耗的电能一样多吗？知识点一电功率【教材助学】1．电流做的功与完成这些功所用时间的________叫作电功率。
电功率表示电流做功的________，符号________。
2．电功率的计算公式为______，单位______，简称________，符号________，常用单位为千瓦(kW)，1kW＝________W。
【合作解疑】任务一认识电功率1．让学生观察(或课件展示、实物投影)手中的2个灯泡(其中一个是100 W，另一个是15 W)，看上面有哪些数据？你能从中发现什么？学生回答：看到PZ220－100和PZ220－15。
提问：如果把这两个灯泡接入电路将会怎样？请学生猜想．此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮，此时应引导学生思考：为什么100W的灯泡亮？教师点拨：做功的快慢即消耗电能的快慢。
2．实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中。
注意提醒学生：要观察灯泡的亮度，通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心，更要观察电能表铝盘转动的快慢。
谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？引导学生得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的________不一样。
总结，可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢，那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？学生阅读教材第108页，回答下列问题：(1)电功率的定义：电流所做的功与做功所用时间________，物理学中用________来表示电流做功的________。
(2)通过八年级的学习，同学们知道功率用P 表示，电功率同样也用P 来表示同学们能否利用字母写出电功率的计算公式？公式：P ＝W t ＝UIt t＝UI ，P ——电功率，W ——电功，t ——时间，U ——电压，I ——电流。
电功率【学习目标】1. 会比较电阻的大小、比较灯泡的亮暗；2. 会进行电功率的计算。
【学习重难点】重点：电功率和用电器的额定功率难点：电功率的概念及其公式【学习过程】一、自主学习问题1：认识铭牌1、一个灯泡上标有“PZ220－40”，据此可以知道（）A、灯泡正常发光电流和电阻B、灯泡在不同的电压时的实际功率为40WC、灯泡中的实际电流等于40W除以220VD、电流通过灯泡时做功的多少2、灯泡的亮与暗决定于 ( )A．灯泡两端的电压 B．通过灯泡电流的强弱 C．灯泡的额定功率 D．灯泡的实际功率问题2：比较电阻：（写出计算或比较的过程）3.“这Z220－25”的灯泡，接在220V的电路中，通过的电流有多大？这时灯泡的电阻有多大？①、“PZ220—100”和“PZ220—36”的两个灯泡，哪个电阻大？哪一个灯丝粗？②、“36V，6W”和“24V，6W”的两个灯泡，哪个电阻大？正常发光时哪一个亮？③、“220V，40W”和“110V，20W”的两个灯泡，哪个电阻小?串联时在某一电路中谁更亮一些？并联呢？问题3：比较灯泡亮暗4．将灯L1(“PZ220-25”)和灯L2(“PZ220-60”)并联接在220伏的电压上，灯泡亮？若将它们串联接在220伏的电路上，灯泡亮些？为什么？写出理由，5．现有两个标记模糊，外形相同，额定电压都是220V，但额定功率相差较大的白炽灯泡，请你简要地写出三种方法，来判断哪一个的额定功率比较大方法一：；方法二：；方法三：。
问题4：求实际电功率6．“PZ220—100”的灯泡接在220V的家庭电路中，实际消耗的电功率是W。
7．“PZ220–25”的灯泡，接在240V的电路中，短时间内发出的电功率是多大？要使此灯泡正常发光，应该怎么办？此时该电灯消耗的电功率是多少？8．甲灯标有“36V 7.2W ”，乙灯标有“12V 1.2W ”，将他们串联后接在某一电源上时，其中一只灯恰能正常发光，这正常发光的灯是哪一盏灯？另一灯的实际功率是多少？9．把“6V 2W ”字样的灯泡和一个阻值36Ω的电阻串联后接到某一电源上。
《电功率》教学目标：知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W。
会用电功率的公式P=W/t＝UI进行简单的计算。
掌握额定功率和实际功率的意义。
过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。
情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学•技术•社会（STS）教育。
形成节约用电的意识和习惯。
教学重点：深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。
区分实际功率和额定功率。
教学难点：实际功率和额定功率的区分及实践意义。
教学过程：一、导入：1、让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W的，另一个是15W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？（此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）2、实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中。
注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。
谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）3、谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。
那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？板书：2、电功率二、学习新知：（一）电功率1、通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识。
投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
《电功率》教学目标：知识与技能：1、知道电功率的定义、定义式、单位。
2、知道额定电压与额定功率。
3、会用的电功率的公式进行简单的计算。
过程与方法：1、观察体验电能表铝盘转动和盘跟用电器电功率的关系。
2、观察体验用电器的额定功率和实际功率的关系。
情感态度与价值观：感受科学就在我们的生活中。
教学重点：掌握电功率的概念；理解额定电压与额定功率；理解电功率与电流电压之间的关系。
教学难点：理解电功率与电流电压之间的关系。
教学内容：复习提问1、什么叫电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？2、电流做功实质是什么？本月用电多少度？3、关于安全用电我们学过很多知识，在日常生活中要注意哪些方面的问题？请同学们思考回答。
一、引入新课：在电能表后接不同的灯泡，发现电能表的转盘转动的速度不同，为什么？为什么有的灯泡消耗电能快有的消耗电能慢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量。
二、推进新课：1、电功率师：用课件展示60瓦和800瓦的灯泡接在电路上，比较电能表的盘转动的快慢。
现象：电能表第二次比第一次转动的快。
结论：电能表的盘走的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。
在相同的时间内，盘转过的圈数不同。
在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。
电功率用“P”来表示，它的单位是瓦特，简称瓦，符号是“w”。
定义：电功率的大小等于它在一秒内所消耗的电能。
公式：P=w/tP=W/t W=UIt P=UI=U2/R=I2R I=U/R根据功率和欧姆定律，电能，我们可以得出以上计算公式。
W---功---焦耳 (J) t---时间---秒（s） P---功率---瓦特（w）=（J/s）电功率的单位换算：瓦特（W）千瓦(kW) 毫瓦（mW）1kW=1000w 1W=1000mW2、“千瓦时”的来历师：让学生读教材了解“千瓦时”的来历，说一说自己的理解。
结论：功率的单位还可以用千瓦，如果时间的单位取小时，有公式P=W/t变形得到W=Pt，这是电功的单位就是千瓦时。
二、电功率教学目标知识与技能1.知道电功率的定义、物理意义、单位。
2.初步理解电功率的公式，理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。
3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
过程与方法通过实验让学生体会额定功率与实际功率的区别，培养学生的观察能力。
情感、态度与价值观1.通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产、生活的紧密联系。
2.通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。
教学重点：正确建立电功率、额定功率的概念教学难点：理解额定功率与实际功率的区别学情分析学生已学习了电流、电压、电阻、欧姆定律等电学的基础知识；已学会了使用电流表、电压表；已知道了串并联电路的规律；也认识了电功和电能；初步学会了变化电路的分析等基本的电学知识和初中阶段所有的力学知识。
但本班级部分学生基础知识不牢固，需要教师上课时做好引导工作。
教学设计思路提出问题--引入新课—讲练结合—实验演示—得出结论教学环节1.复习回忆上节课知识：1电功的公式2.电功的单位3.电功的测量仪表2.引入新课为什么调节台灯的旋钮，可以改变灯的亮暗？是哪个物理量决定灯泡的亮暗呢？今天这节课我们来学习一个新的物理量——电功率。
电流通过电扇的电动机5秒，做功20焦，电流通过洗衣机的电动机10秒，做功100焦，哪个做功多？哪个做功快？回忆力学中：用功率表示物体做功快慢，功率是表示物体在单位时间内完成的功。
在电学中：用电功率表示电流做功快慢，电功率是表示电流在单位时间内完成的功。
3.新课部分电功率的意义及定义（1）物理意义：描述电流做功快慢的物理量。
（2）定义：电流在单位时间内完成的电功。
（3）根据电功率的定义可以得出它的定义式：P ＝W／t=UIt/t=UI明确定义式中各符号所代表的物理量、单位（符号）W ——电功（等于用电器消耗的电能）——焦耳（J）t ——所用时间——秒（s）U ——用电器用电器两端电压-----伏特（V)I——用电器中的电流——安培（A）（4）电功率的单位：瓦特(W)，1瓦= 1焦／秒=1伏安,常用单位有：千瓦（kW），1kW=1000W（5）瓦特的含义：电流在1秒内做的功是5焦耳巩固练习（1）电功率是表示电流做功的物理量。
《电功率》教学目标：一、知识与技能1、知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。
2、会应用功率的计算公式进行简单的计算。
二、过程和方法通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。
三、情感、态度与价值观培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：电功率和用电器的额定功率。
教学难点：正确理解电功率和电功的区别与联系。
教学准备：电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等。
因为要用220V电压做演示，所以必须注意安全，最好用已连接好导线和灯座的示教板。
教学过程：一、引入新课我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表。
是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？在学生汇报交流之后，老师提取精华进行一个综述。
电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢。
一般是晚上转得快一些，白天转得较慢。
电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系。
今天我们就通过实验来证明大家观察到的现象准不准。
二、进行新课1、电功率演示：不同的灯泡接入电路中，电能表转动的情况。
考虑到操作的安全性，不建议学生操作，教师可提醒学生，电能表连接时应串联在电源上。
（1）先将15W的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况。
（2）将15W的灯泡取下，换上100W的灯重复第一步实验。
同学们观察并比较两次转动快慢情况。
现象：电能表第二次比第一次转动得快，灯也是第二次比第一次亮。
（3）将两只灯泡并联接入电路，合上开关，两灯均亮。
再观察电能表的转动情况，并和前两次做比较。
现象：第三次电能表转动得比第二次还快。
断开电源，取下两只灯泡，同学们再观察这两只灯泡，有什么发现？用实物投影将灯泡展示给学生看。
现象：两只灯泡不一样，一只上标着“220V，15W”，另一只灯泡上标着“220V，100W”。
我们已经能准确地观察电能表转动的快慢了，还记得电能表有什么作用？接入电路的目的是什么吗？电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的。
13.2 电功率
学习目标
知识与技能：.知道电功率的概念，知道电功率是表示电流做功快慢的物理量
过程与方法：1、培养学生的观察能力、概括能力和实验操作能力，体会比较和类比的科学方法。
2、让学生了解研究问题和定义物理量的方法。
情感态度与价值观
1、.培养学生的观察能力、概括能力和实验操作能力，体会比较和类比的科
学方法。
2、让学生了解研究问题和定义物理量的方法。
基础自清
1. 电功率表示__________________,用字母____表示，单位是____,符号______.它的定义是____________________________,根据定义可知它的计算公式是____________
2. 电功的计算公式是___________,根据该公式可以推导出计算电功率的公式是___________________________________________________(注意写出推导过程)
3. 某灯泡上标有“220V 40W ”字样，表示_________________________________________,每个用电器都有____个额定电压和额定功率，但是有___个实际电压和实际功率。
学法指导
知识准备
1．速度是表示 的物理量，它的大小等于 ，根据这个定义它的计算公式是 。
2．机械功率是表示 的物理量，它的大小等于 ，根据这个定义它的计算公式是 。
情景回顾：在日常生活中，你肯定有这样的体会，不同用电器与电能表相连是，电能表上铝盘转动或指示灯闪烁的______不同。
在使用一只普通电灯泡时，电能表指示灯闪烁的慢，而使用空调时闪烁的快，这说明用电器消耗_______是有快有慢的。
探究新知
1．为了表示 物理学中引入了电功率，仿照机械功率的定义，给电功率下个定义： 叫做电功率，根据这个定义可以得到电功率的计算公式是 ，其中 表示 ，单位是 ； 表示 ，单位是 ； 表示 ，单位是 。
2.计算电功的一般式是 ，完成下列推导过程：
P= = =
上述公式表明电功率等于 与 的乘积。
只有当 的单位用 ， 的单位用 ，电功率的单位才是瓦。
3.在工业生产中，用电器的电功率往往比较大，这需要更大的单位——________, 1 kW·h =_____W
牛刀小试：千瓦时的来历：因为 W=Pt 所以 若P 的单位是_______,t 的单位是______时，W 的单位才是千瓦时，1 kW·h 是指功率为 的用电器使用1小时所消耗的电能。
说明：有时电功的单位用kW •h ，时间的单位用h 来计算更加方便。
活动一：利用公式t
W P 进行计算
例1、一盏灯25h耗电1kW•h，这盏电灯的功率是多少？
练习：某电视机的电功率是250W，每天使用3h，一个月（按30天算）用电多少kW•h？
活动二：利用公式P=UI进行计算
例2：一盏电灯接在电压为220V的电路中，通过它的电流是68mA，这个电灯的电功率是多少W？
练习：某家庭用的节能型日光灯的额定功率为11W，正常工作时通过它的电流是多大？
4.用电器上一般都有铭牌，铭牌上标有该用电器正常工作的数据。
例如灯泡上标有“pz220-100”，“pz220-60”等字样，表明用电器正常工作时的电压为220v，功率为100w 和60w.从而得出额定电压的定义 _________，额定功率的定
义。
当用电器的工作电压不是额定电压，它的实际功率不一定等于额定功率。
根据生活实际可知U实<U额则P实 P额，若U实=U额，则P实 P额，若U 实〉U额，则P实 P额
规律总结：决定灯泡亮暗程度的因素是灯泡的_______功率。
例如：一只标有“2.5V 1W”的小灯泡，在没有接入电路中时，它两端的实际电压是_____,但是它的额定电压仍然为_____.
练习:1、灯泡上标有“pz220-40”它表示的含义是
2、标有“6v,2w”的小灯泡，正常工作时，通过灯丝的电流为 __，灯丝的电阻为
5.实际功率的计算
例题：一只标有“220V100W”的白炽灯，若把它接在110的电源，求此时该灯泡发挥的电功率是多少？
规律总结：要想求实际功率，必须找到实际电压和实际电流。
当电压不等于额定电压时，其电流一般也是不相同的，因此，要想知道灯泡的实际电流，首先要知道灯泡的电阻，而灯泡的电阻可以看做不变，可以利用额定电压和额定电流应用欧姆定律求出。
牛刀小试
一只标有“8v 4W”字样的小灯泡，如果接在电压是8v的电源上，灯泡的功率是；
如果接在电压为4v的电源上灯泡的功率，如果接在10v的电源上，则灯泡的功率是
能力拔高
有一个标有“8V、2W”的小灯泡．如果接按在12伏特的电源上必须________联一个电阻值为____Ω的电阻才能使小灯泡正常发光，此时在这个电阻上消耗的电功率是_________W。
基础反馈
1.2006年3月1日，我国开始实施彩电能效新标准，规定待机功率高于9W的彩电不能进入市场销售．已知小明家的电视待机时功率为8W，若每天待机按20h计算，小明家每月(按30天计)因彩电待机消耗的电能约为__________kW·h。
2.小明家有一个标有“220V 880W”的电炉，当它正常工作时的电功率是W，通过电炉丝的电流为A；在一次单独使用它时，小明家标有“1200r/kw·h”的电能表在2min 的时间里铝盘转过了30转，则此时电炉的电功率是W。
3.一只标有“2．5V 0．3A”的小电灯和滑动变阻器串联接在电压为6V的电源两端，调节变阻器使小电灯两端电压为 V时，灯正常发光．此时灯1min消耗的电能为 J；再调节变阻器使灯两端电压力1．5V时．灯的亮度与正常发光相比 (选填“变亮”、“变暗”或“不变”)．
4. 已知电源电压U=6V，电阻R1=4Ω，R2=6Ω．若将两电阻并联后接入原电路，当开关闭合后，该电路的总功率为多少?
中考链接
5．灯泡和一电阻串联后接在电压为U的电路中，已知电阻的电阻值为R，通过电路的电流强度为I，则灯泡消耗的电功率为 [ ]
A．IU。
B．U2／R。
C．I2R。
D．IU-I2R。
（河南）
6. 在一个家用电器标有“300W”及“220V”的字样，这个家用电器正常使用时通过的电流是_____,它的电阻是_____.(兰州)
7. 今有“6V 3W”的小灯泡一个，18伏特的电源一个。
要使灯泡正常发光，应在电路中连入一个多大的电阻？应怎样连接？这个电阻功率至少应为多大？（河南）
8. 两只灯泡L1与L2，L1的电阻是L2电阻的2倍，先将灯泡串联在一起，接到电源上，此时两只灯泡的总功率为P串；然后将灯泡并联在一起，接到同一电源上，此时两只灯泡的总功率为P并，则P串比P并是 [ ]
A．2∶9。
B．4∶9。
C．2∶3。
D．4∶3。
（吉林）
你学会了哪些知识呢？
爱因斯坦10个人生成功秘诀之二：
坚持是无价的(Perseverance is Priceless)
“我成功并不是因为我聪明，而是我花了更多的时间来考虑问题。
”
正是因为坚持，乌龟最终爬到了方舟上。
为了你想达到的目标，你会一直坚持吗？人们都说，邮票的所有价值正是在于它坚持到达了最终的目的的。
所以，像张邮票那样吧，完成你已经开始的比赛！。
