初中八年级语文：《长相思》教案

一、教案基本信息教案名称：《长相思》纳兰性德教案适用年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握《长相思》的字词、句式和篇章结构。

2. 让学生理解并体会纳兰性德的思想感情。

3. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

4. 引导学生了解纳兰性德的生平和创作背景。

教学重点：1. 《长相思》的字词、句式和篇章结构。

2. 纳兰性德的思想感情。

教学难点：1. 《长相思》的深层含义。

2. 纳兰性德的生平和创作背景。

二、教学过程1. 导入：简要介绍纳兰性德及其作品《长相思》。

2. 自主学习：让学生自读《长相思》，理解字词、句式和篇章结构。

3. 讲解：讲解《长相思》的字词、句式和篇章结构，解答学生的疑问。

4. 分析：分析《长相思》的主题思想，引导学生体会纳兰性德的思想感情。

5. 拓展：介绍纳兰性德的生平和创作背景，拓展学生的知识视野。

6. 实践：让学生模仿《长相思》的写作手法，进行诗词创作。

三、教学评价1. 学生对《长相思》的字词、句式和篇章结构的掌握程度。

2. 学生对纳兰性德的思想感情的体会程度。

3. 学生对纳兰性德生平和创作背景的了解程度。

4. 学生诗词创作的水平和创新能力。

四、教学反思在教学过程中，是否有效地引导学生掌握了《长相思》的字词、句式和篇章结构？是否帮助学生深入理解了纳兰性德的思想感情？是否全面介绍了纳兰性德的生平和创作背景？学生在诗词创作环节的表现如何？针对这些问题，进行教学反思，不断提高教学质量。

五、作业布置1. 熟读《长相思》，巩固字词、句式和篇章结构。

2. 写一篇关于纳兰性德及其作品《长相思》的短文。

3. 模仿《长相思》的写作手法，创作一首诗词。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《长相思》的深层含义。

2. 运用情感教学法，让学生感同身受，深入体会纳兰性德的思想感情。

3. 采用案例分析法，介绍纳兰性德的生平和创作背景，提高学生的知识水平。

4. 运用实践教学法，让学生通过诗词创作，提高审美能力和创新能力。

长相思教案一、教学目标：1. 了解古代文人所抒发的爱情之苦，培养学生对爱情的深入思考。

2. 培养学生的审美情趣，感受古人的细腻情感表达。

3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。

二、教学重点：1. 理解诗人在诗中表达的长相思的情感。

2. 让学生明白古代文人的爱情观念与现代的异同之处。

三、教学难点：1. 分析长相思中的写景手法和意象。

2. 理解古代文人对爱情的处理方式。

四、教学方法：1. 阅读诗歌，带领学生感受诗歌中传达的情感。

2. 分组讨论，引导学生思考古代文人的爱情观念。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示《长相思》诗歌，让学生先自己读一遍，然后听一遍学生的朗读。

2. 解读诗歌（15分钟）教师解读诗歌的意境、写景手法和意象，让学生理解诗歌中传达的情感。

3. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，每组选择一位学生表达对长相思这种爱情观念的看法，同时讨论古代文人的爱情观念与现代的异同之处。

4. 总结讨论（10分钟）每个小组派一名代表进行总结发言，引导学生总结古代文人的爱情观念以及现代爱情观念对比。

5. 课堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生进行阅读理解的练习，提高学生的阅读理解能力。

六、课堂反思：通过本节课的教学，学生了解了古代文人对爱情的表达和处理方式，并能够分析诗歌中的写景手法和意象。

同时，通过小组讨论，学生也更深入地思考了古代文人的爱情观念与现代的异同之处。

在课堂练习中，学生也有了一定的阅读理解能力的提高。

总的来说，本节课的教学目标达到了预期效果。

长相思教案一、教学目标通过本次课程的学习，学生将能够：1.理解《长相思》的内容、主题和情感表达；2.培养自己的语感和鉴赏力，提高自己的文学素养；3.掌握诗歌的韵律和词义，加强对于语言艺术的理解；4.培养学生对于乡情、爱情等情感的理解和表达能力，丰富情感体验。

二、教学重点1.对于《长相思》的整体内容理解；2.学习如何鉴赏一首诗歌，分析其语言艺术；3.学习诗歌的韵律、词义等基本知识。

三、教学内容和进度第一节课课前准备1.教师播放《长相思》的音乐视频（不显示歌词），让学生感受音乐的旋律和情感；2.老师出示《长相思》的诗歌原文，让学生先尝试阅读、理解并默记其中的部分内容；3.老师讲解诗歌的韵律、结构和词义相关的基本知识。

课堂活动1.学生们互相讲述他们对于《长相思》的第一印象；2.教师读诗两遍，让学生听诵、理解和默记整首诗歌；3.学生自由写作，表达他们对于诗歌旋律、意境、情感等方面的感受，并将其进行分享；4.教师展示课件，分析诗歌的结构和韵律，并带领学生品读重点句子、分析词意。

第二节课课前准备1.教师播放《长相思》的音乐视频（不显示歌词），让学生加深对于叙事情节和情感表达的理解；2.学生自主阅读诗歌原文，分析并总结出诗歌中的主题和情感表达；3.老师初步讲解诗歌鉴赏的方法论和技巧。

课堂活动1.教师出示课件，让学生自主分析和解读诗歌中重要的叙事和意象；2.学生自由撰写关于叙事和意象对于整个诗歌的意义和主题的理解；3.教师展示课件，对于学生的分析和阐述进行点评，并补充讲解诗歌的情感表达；4.学生自由写作，表达他们对于诗人的观察人物的态度和情感态度的理解和感受。

第三节课课前准备1.教师布置作业，要求学生以自己的方式进行再创作，演绎或表现诗歌的主题和情感；2.学生自主准备表演或演讲的内容。

课堂活动1.学生上台表演或演讲的内容，展示自己对于诗歌的理解和想象；2.学生向其他同学评价和点评对方的表演或演讲，分享感受；3.教师针对同学们的表现做出总结和点评，强调诗歌作品的价值和意义。

《长相思》教案教学目标：1.理解三首《长相思》的背景及作者情感。

2.掌握诗词中的关键字词和意象。

3.提高学生的鉴赏能力和创作能力。

教学重点：1.理解诗词的情感和意境。

2.学习鉴赏诗词的方法。

教学难点：1.深入理解诗词中的象征和隐喻。

2.培养学生的创新思维。

教学过程：一、导入1.向学生介绍《长相思》的背景，讲解作者纳兰性德及其创作经历。

2.引导学生关注诗词中的关键字词，如“长相思”、“情难舍”等。

二、课堂讲解1.讲解第一首《长相思》作者背景：纳兰性德，字容若，号湘真，清代著名词人。

诗词内容：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

意象分析：山、水、榆关、夜深、千帐灯、风、雪、乡心、故园情感分析：表达了作者对故乡的思念之情。

2.讲解第二首《长相思》诗词内容：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

意象分析：山、水、榆关、夜深、千帐灯、风、雪、乡心、故园等。

情感分析：与第一首相似，表达了作者对故乡的思念之情。

3.讲解第三首《长相思》诗词内容：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

意象分析：山、水、榆关、夜深、千帐灯、风、雪、乡心、故园等。

情感分析：与前两首相似，表达了作者对故乡的思念之情。

三、课堂讨论1.让学生分组讨论，分析三首《长相思》的相似之处和不同之处。

2.让学生分享自己最喜欢的意象和情感表达，并说明原因。

四、课后作业1.让学生选择一首《长相思》进行仿写，要求运用相同的意象和情感表达。

2.让学生写一篇短文，介绍自己对纳兰性德及其诗词的了解。

2.鼓励学生在课后继续阅读纳兰性德的诗词，提高自己的文学素教学反思：重难点补充：一、课堂讲解1.第一首《长相思》讲解意象分析：“山一程，水一程”，这里的“程”字可以让学生思考其含义，引导学生理解旅程的艰辛。

情感分析：教师提问：“同学们，你们有没有远离家乡的经历？那是一种什么样的感受？”通过学生的回答，引出作者思念故乡的情感。

长相思优秀教案一、教学目标1、让学生理解《长相思》这首词的含义，体会作者的思想感情。

2、引导学生掌握词中的生字、生词，提高学生的词汇积累。

3、培养学生的诗词鉴赏能力，学会从意象、意境等方面分析诗词。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解词的大意，感受作者在词中所表达的羁旅之苦和思乡之情。

（2）学习通过赏析诗词中的意象来体会作者的情感。

2、教学难点（1）深入体会作者身向榆关那畔行，却心系故园的复杂心境。

（2）理解词中情景交融的表现手法，以及其对表达情感的作用。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会其中的情感。

2、讲解法：对词中的生字、生词、典故等进行详细讲解，帮助学生理解词的含义。

3、讨论法：组织学生讨论词中的意象和情感，培养学生的思维能力和合作精神。

4、赏析法：引导学生对词的语言、结构、表现手法等进行赏析，提高学生的诗词鉴赏能力。

四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于思乡的音乐，如《故乡的云》，营造出思乡的氛围。

（2）提问学生：当你们远离家乡时，会有怎样的感受？从而引出本节课的主题——《长相思》。

2、作者及背景介绍（1）简单介绍作者纳兰性德的生平，让学生了解他的身世和创作风格。

（2）讲述这首词的创作背景，使学生明白作者在何种情况下写下这首词，为理解词的情感奠定基础。

3、初读诗词（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。

（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。

4、理解词义（1）学生结合注释，自主理解词的大意。

（2）教师对重点字词进行讲解，如“榆关”“那畔”“聒”等。

（3）小组合作，交流对词意的理解，教师答疑解惑。

5、赏析诗词（1）引导学生找出词中的意象，如“山”“水”“风”“雪”等，分析这些意象所营造的氛围和表达的情感。

（2）提问学生：“身向榆关那畔行，夜深千帐灯”描绘了怎样的画面？体现了作者怎样的心情？（3）探讨“聒碎乡心梦不成，故园无此声”这两句，让学生体会作者的思乡之情。

《长相思》教案教学设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长相思》。

（2）理解诗歌中的生词和成语，如“长相思”、“榆关”、“故乡”等。

（3）分析诗歌的主题思想和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过解析诗歌中的意象，提高学生的文学分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的思念之情，培养学生的同理心。

（2）引导学生珍惜亲情和友情，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。

（2）诗歌的朗读和背诵。

（3）诗歌主题思想和情感表达的分析。

2. 教学难点：（1）诗歌中某些生词和成语的理解。

（2）诗歌中意象的解析。

三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或多媒体展示《长相思》的背景信息，如作者、时代等。

（2）引导学生关注诗歌的题目，提问：“长相思”是什么意思？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音和节奏。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的意思。

3. 课堂讲解：（1）解析诗歌中的生词和成语，如“长相思”、“榆关”、“故乡”等。

（2）分析诗歌的主题思想和情感表达，引导学生感受作者的思念之情。

4. 互动环节：（1）分组讨论：让学生探讨诗歌中的意象，如“雪花飘落”、“灯火阑珊”等。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感表达。

（2）布置作业：让学生背诵《长相思》，并选择一首类似的诗歌进行鉴赏。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生背诵《长相思》的情况，以及作业中诗歌鉴赏的部分。

3. 学科知识掌握：通过测试或提问，了解学生对诗歌内容、主题思想和情感表达的理解程度。

五、教学资源：1. 教材：《长相思》原文及注释。

2. 图片或多媒体：展示《长相思》的背景信息。

《长相思》教学设计《长相思》教学设计（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺整理的《长相思》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《长相思》教学设计篇1教材解析《长相思》是纳兰性德作为康熙皇帝的御前侍卫随驾出行时写下的一首诗，作者用质朴的语言描绘出将士长途跋涉的情景，抒发了思乡之情。

词的上阙记叙长途跋涉，远离故乡的情状。

下阙描绘行程中的夜景，风雪之声将梦境打断，思乡之情油然而生。

设计意图纳兰性德是位清朝的词人，离孩子很远，加上他自己内心的追求与无法改变的现实之间的矛盾，他内心细腻又多愁善感，这样复杂的情感，孩子更难理解。

我主要从读准词、读懂词、感受情感、读懂作者内心几个方面展开教学，每个环节通过各种方式的朗读来推进。

第一读——读准，第二读——读出节奏感和韵味，第三读——读懂这首词讲的是什么。

在不断的朗读中去理解词意，感受情感。

我个人会觉得在理解词意这点是我这堂课做比较好的。

在理解词意上，我希望不影响诗词的意境，从景物到整体，想象词中的画面，想象词以外的画面——故园。

最后辅以纳兰性德的生平简介，引导学生理解纳兰性德的不得不离别的无奈、痛心。

课堂中，我利用多媒体，播放音频，营造离别、伤感的氛围，让学生更好地融入课堂。

教学目标1、认识“榆、畔、聒”等三个生字，读准多音字“更”。

2、有感情地朗读词，并背诵词。

3、能说出《长相思》的意思，试着体会词人的思绪感情。

教学过程一、谈话导入1、师：今天想跟大家聊一聊乡愁这一永恒的话题。

请跟我一起读几句诗吧！李白说——举头望明月，低头思故乡。

乡愁是疑是地上霜的皎洁月光。

岑参说——马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

乡愁是那一句句向家人报平安的话语；李益说——不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

乡愁的听到芦管声后那一个个眺望故乡的身影。

这堂课，我们将走进清代词人纳兰性德，看看他眼中的乡愁是什么样的。

教案长相思教案一、引言1.1诗歌背景介绍1.1.1《长相思》的创作年代与作者生平1.1.2诗歌的历史背景与文化内涵1.1.3诗歌在文学史上的地位与影响1.1.4引导学生了解诗歌背景的重要性1.2诗歌主题探讨1.2.1诗歌主题的多样性1.2.2《长相思》的主题思想1.2.3主题与学生个人情感的联系1.2.4鼓励学生从不同角度解读主题1.3教学导入设计1.3.1创设情境，激发学生兴趣1.3.2利用多媒体展示诗歌背景资料1.3.3引导学生分享对诗歌的初步感受1.3.4设定学习目标，明确学习方向二、知识点讲解2.1诗歌形式与结构2.1.1诗歌的韵律与节奏2.1.2《长相思》的诗歌结构2.1.3诗歌形式对情感表达的影响2.1.4引导学生分析诗歌形式与情感的关系2.2诗歌意象与修辞2.2.1诗歌中的意象及其象征意义2.2.2《长相思》中的修辞手法2.2.3意象与修辞在诗歌中的作用2.2.4培养学生运用意象与修辞创作的能力2.3诗歌语言与风格2.3.1诗歌的语言特点2.3.2《长相思》的语言风格2.3.3语言风格对诗歌情感的影响2.3.4引导学生品味诗歌语言，感受诗歌风格三、教学内容3.1诗歌文本解读3.1.1逐句解读《长相思》的文本3.1.2分析诗歌中的情感变化3.1.3引导学生深入理解诗歌内涵3.1.4培养学生的文本解读能力3.2诗歌背景拓展3.2.1补充诗歌背景资料3.2.2分析背景对诗歌情感的影响3.2.3引导学生将诗歌背景与个人生活经验相结合3.2.4培养学生的跨学科思维能力3.3诗歌创作实践3.3.1引导学生进行诗歌创作3.3.2提供创作指导与反馈3.3.3鼓励学生分享与交流创作成果3.3.4培养学生的创作能力与表达能力四、教学目标4.1知识与技能目标4.1.1掌握《长相思》的基本内容与形式4.1.2学会分析诗歌中的意象与修辞4.1.3能够品味诗歌的语言风格4.1.4培养学生的诗歌鉴赏能力4.2过程与方法目标4.2.1学会通过背景资料深入理解诗歌4.2.2培养学生的文本解读能力4.2.3提高学生的跨学科思维能力4.2.4培养学生的创作能力与表达能力4.3情感态度与价值观目标4.3.1培养学生对古典诗歌的热爱4.3.2引导学生从诗歌中汲取生活智慧4.3.3培养学生的审美情感4.3.4培养学生的文化自信与民族自豪感五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1诗歌形式与结构的分析5.1.2意象与修辞的深入理解5.1.3诗歌背景与个人生活经验的结合5.1.4诗歌创作的实践与指导5.2教学重点5.2.1诗歌主题的深入探讨5.2.2诗歌语言与风格的品味5.2.3文本解读能力的培养5.2.4学生创作能力六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1多媒体设备：用于展示诗歌背景资料和诗歌朗诵视频6.1.2诗歌文本打印材料：确保每位学生都有《长相思》的文本6.1.3白板和彩色记号笔：用于板书和标注诗歌中的重要部分6.1.4音响设备：用于播放诗歌朗诵或相关音乐，增强氛围6.2学具准备6.2.1笔记本和笔：用于记录重点和个人的思考6.2.2诗歌分析工作表：帮助学生系统地分析诗歌6.2.3背景资料阅读材料：提供关于诗歌背景的额外阅读6.2.4创作素材：如彩纸、画笔等，用于诗歌创作活动6.3教学辅助材料6.3.1诗歌鉴赏指南：提供诗歌鉴赏的方法和技巧6.3.2诗歌朗诵示例：提供不同风格的诗歌朗诵示例6.3.3诗歌创作指导手册：指导学生进行诗歌创作6.3.4互动问答卡片：用于课堂上的问答环节，激发学生参与七、教学过程7.1导入新课7.1.1利用多媒体展示《长相思》的背景图片和简介7.1.2播放诗歌朗诵，让学生初步感受诗歌的韵律和情感7.1.3提问学生对诗歌的第一印象，激发他们的兴趣7.1.4分发诗歌文本，让学生自行阅读并标记不懂的部分7.2诗歌分析7.2.1分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受7.2.2教师引导学生分析诗歌的形式、意象和修辞7.2.3通过问答环节，检验学生对诗歌内容的理解7.2.4运用多媒体展示诗歌的背景资料，帮助学生深入理解7.3创作与实践7.3.1分发创作素材，引导学生进行诗歌创作7.3.2提供创作指导，鼓励学生运用所学知识7.3.3学生展示自己的创作成果，进行互相评价八、板书设计8.1诗歌形式与结构8.1.1《长相思》的诗歌结构图示8.1.2诗歌韵律与节奏的标注8.1.3诗歌形式对情感表达的影响分析8.2诗歌意象与修辞8.2.1诗歌中的意象及其象征意义列表8.2.2《长相思》中的修辞手法示例8.2.3意象与修辞在诗歌中的作用分析8.2.4学生对意象与修辞的运用练习8.3诗歌语言与风格8.3.2《长相思》的语言风格分析8.3.3语言风格对诗歌情感的影响讨论8.3.4学生对诗歌语言的品味与感受分享九、作业设计9.1诗歌鉴赏作业9.1.1分析《长相思》中的意象与修辞9.1.2写一篇关于《长相思》语言风格的短文9.1.3选择一首其他诗歌，比较其与《长相思》的异同9.1.4结合个人生活经验，写一段关于诗歌情感的感悟9.2诗歌创作作业9.2.1以《长相思》为灵感，创作一首现代诗9.2.2描述一个与《长相思》情感相似的场景9.2.3尝试运用《长相思》中的修辞手法进行创作9.2.4分享创作过程和创作心得9.3扩展阅读作业9.3.1阅读关于《长相思》背景的资料9.3.2阅读其他相关诗歌，进行比较分析9.3.3搜集关于作者的其他作品，了解其创作风格9.3.4重点和难点解析一、诗歌背景介绍重点环节：诗歌的历史背景与文化内涵补充说明：介绍《长相思》创作时期的社会环境、作者的生活经历以及当时的文化趋势。

《长相思》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长相思》。

（2）理解诗文内容，体会作者表达的思想感情。

（3）学习生字词，巩固语文基础知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和意境。

（2）培养学生的朗读和表达能力，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡和亲人的思念之情。

（2）培养学生热爱家乡、珍惜亲情的美好情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《长相思》。

（2）理解诗文内容，体会作者的思想感情。

（3）学习生字词，提高语文基础知识。

2. 教学难点：（1）诗文中表达的深层含义和意境。

（2）生字词的理解和运用。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《长相思》的文本和译文。

（2）生字词的讲解和练习材料。

（3）相关的教学图片或多媒体素材。

2. 学生准备：（1）预习课文《长相思》。

（2）收集有关家乡和亲人的资料，准备分享。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生分享关于家乡和亲人的故事。

（2）引入课文《长相思》，激发学生对家乡和亲人的思念之情。

2. 自主学习：（1）学生自读课文《长相思》，理解大意。

（2）学生查找生字词，学习课文中的新词汇。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文的主题和意境。

（2）各组汇报讨论成果，进行分享。

4. 朗读与表达：（1）学生齐读或分组朗读课文《长相思》。

（2）学生进行角色扮演，演绎诗文中的情节。

5. 课堂小结：（1）教师总结课堂学习内容，强调重点。

（2）学生分享学习收获和感受。

五、作业设计：1. 熟读并背诵课文《长相思》。

2. 写一篇关于家乡和亲人的短文，表达自己的思念之情。

3. 家长签字确认学生的学习情况。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和积极性。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成情况，包括熟读背诵、短文写作和家长的签字确认，评价学生的学习效果和家长的参与度。

《长相思》教学教案设计共3篇《长相思》教学教案设计1《长相思》教学教案设计一、教学目标1. 理解《长相思》的诗意内涵和历史背景。

2. 掌握《长相思》词牌和曲调，能够准确地吟唱整首词。

3. 理解诗中的修辞手法和感情描写，并能够运用这些知识分析其他古典诗词。

二、教学重难点重点是理解《长相思》的诗意内涵和历史背景，掌握词牌和曲调。

难点是理解诗中的修辞手法和感情描写。

三、教学过程设计1. 导入教师介绍《长相思》的作者辛弃疾和其创作背景，向学生介绍该词的意义和价值，引起学生的浓厚兴趣。

2. 学习词牌和曲调学生学习《长相思》的词牌为“南乡子”，掌握曲调，开始学习吟唱这首词。

3. 理解诗中的修辞手法教师讲解诗中使用的修辞手法，如比喻，拟人等等，让学生借鉴这些修辞手法运用到其他古典诗词当中。

4. 理解诗中的感情描写教师带领学生分析诗中的感情描写，当中主要包括对于离别的悲伤与思念的描写，教师可以让学生自己通过感受和理解来描绘出这些情感内容。

5. 作诗在学习和理解这首词的基础上，教师可以让学生自行创作一首以“长相思” 为题材的小诗，并在课堂上分享。

四、教学评估标准1. 学生能够准确地吟唱整首《长相思》。

2. 学生能够理解并掌握《长相思》中的修辞手法和感情描写。

3. 学生能够通过自己的表达能力来创作一首以“长相思”为题材的小诗。

五、教学延伸1. 给学生推荐其他古典诗词，让其加深对于诗歌的理解和欣赏。

2. 教师鼓励学生尝试自己去吟唱一首自己喜欢的词曲，以丰富和增强意识。

3. 推荐相关电影、电视剧和书籍，让学生更深入地了解相关的历史文化背景。

通过以上教学方案的实施，不但可以深刻理解辛弃疾的《长相思》的内涵，也可以进一步培养学生的文学欣赏能力。

学生能够理解这首词的内涵，掌握采用的修辞方法，以及能够进行创作，对于其文化素养的提高，语言表达能力的锻炼皆有显著的作用辛弃疾的《长相思》是一首充满了思乡之情的古典词曲，词句优美动人，情感真挚动人。