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和氏献璧4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《和氏献璧》教案教学目标：1、学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
2、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备：小黑板。
课型：课文。
教学方法：小组合作式。
教学过程：一、导入新课：1、直接导入，揭示课题：《和氏献璧》。
（齐读课题两遍）2、理解“献”、“璧”的意思。
（1）、指名说说：“献”、“璧”两个字的意思。
（2）、教师小结。
二、新课：（一）、质疑：1、读了课题，你想知道什么？2、指名质疑。
（二）、初读课文，整体感知。
1、默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？2、指名汇报。
3、指名说说：和氏献了几次璧玉？（三次）（三）、熟读课文、理解课文。
1、学习第一次献璧。
（第1自然段）（1）、自愿起立读第1自然段。
（2）、指名说说：卞和第一次献璧，结果如何？（3）、指名回答。
（欺君之罪，砍去左脚）2、学习第二次献璧。
（第2自然段）（1）、自愿起立读第2自然段。
（2）、指名说说：卞和第二次献璧，结果如何？（3）、指名回答。
（欺君之罪，砍去右脚）3、齐读第1、2自然段。
4、学习第三次献璧。
（3—5自然段）（1）、指名接读3—5自然段。
（2）、第三次与前两次有什么不同？（3）、小组讨论：①、选择喜欢的方式读课文。
②、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。
a、互相交流，读一读。
b、指名汇报。
c、出示句子，学生齐读。
*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
③、理解“捧”在这句话中的含义。
a、将“捧”字换成“抱”字理解。
*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
*卞和抱着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
b、指名说说：用哪个字好？为什么？*我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。
小学三年级语文教案和氏献璧9篇和氏献璧 1教材分析：这是一个脍炙人口的历史故事，楚国人卞和把一块含有美玉的石头先献给国君楚厉王，却被诬为欺君被砍去左脚；又献给楚武王，被砍去右脚。
待到文王即位，卞和才得以平反，美玉才得以重见天日。
卞和虽历尽磨难，仍坚持信念，他的坚贞、执著、勇敢令人感动。
作为历史故事，对我们现代人的教益也很大。
教学目的：一、会用多种识字方法认10个生字，会写8个生字。
理解“鉴别、急切、无价之宝、坚贞、价值连城”等词语在文中的意思。
二、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
能够复述“和氏献璧”的故事。
三、能够对文中的四个人物做简单的评价。
懂得“宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。
”的含义，理解卞和悲痛的原因。
教学重难点：一、卞和为什么哭得那么悲伤？二、理解句子“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！”学生分析：故事精炼，情节曲折，很容易引起学生的阅读兴趣。
对故事蕴含的道理学生可能会有不同的见解。
也许有人会赞扬卞和的忠贞，也许有人会说他很傻。
这时老师就要引导学生思考：如何恰当的表达自己的观点，同时保护好自己。
教学课时：二课时第一课时：能够认读生字，勾画生词，读通课文，熟悉内容，复述故事。
，第二课时：学习第三次献璧，结合卞和献璧的语言、动作、心理描写，体会卞和的忠诚。
对卞和、文王、厉王、武王、能做出自己的评价。
第二课时教学过程：一、激趣引入：同学们，老师要送给你们一份特别的礼物。
看屏幕，这是一本书，名字叫《韩非子》。
韩非子给我们带来了一个好听的故事。
读一读故事的名字叫——《和氏献璧》。
二、整体感知：打开书，听老师读课文。
概括故事的主要内容。
（课件: 主要内容）三、走进卞和，感悟坚贞。
1、卞和为了向君王献璧，而失去了双脚，被砍去双脚的卞和会想些什么呢？用直线勾画出来。
找到的请举手。
是第几段？谁愿读读这一段。
（幻灯：第四段）2、从卞和的心理活动你能体会到卞和内心的痛苦吗？这一段还有哪些词语让你感受到他的痛苦？他对宝石的珍爱从哪个动词可以看出来？圈出这段描写卞和动作、表情的词语，再读读，读出卞和内心的痛苦？3、卞和的耳畔仿佛又想起玉匠说的话。
三年级下册《和氏献璧》教学设计教学目标：1. 学生能够了解并理解《和氏献璧》这个故事情节；2. 学生能够通过朗读故事，提高阅读理解能力；3. 学生能够通过讨论和活动，培养合作意识和团体观念。
教学准备：1. 《和氏献璧》的故事书和幻灯片；2. 学生绘本、彩色纸及颜料、剪刀、胶水等绘画工具；3. 课件和投影仪；4. 提问卡片。
教学步骤：Step 1：导入1. 教师出示一幅《和氏献璧》的图片，然后让学生观察并猜测故事的内容。
2. 引导学生讨论：璧是什么东西？为何要献给皇帝？学生根据自己的认知进行回答。
Step 2：朗读故事1. 教师播放故事幻灯片或直接阅读故事，并带领学生一起朗读。
2. 学生边听边跟读，并注意故事中的关键词和情节。
Step 3：理解故事1. 教师通过问题互动，检测学生对故事内容的理解。
a. 和氏为何要献璧给皇帝？b. 和氏献璧这件事受到了谁的阻挠？c. 故事最后和氏将璧献给了谁？2. 学生根据问题进行思考，并向教师回答。
Step 4：讨论和绘画1. 教师组织学生分组讨论《和氏献璧》这个故事中的人物、情节、意义等。
2. 每个小组选择一位学生担任发言人，向全班展示他们的讨论成果。
3. 学生根据自己对故事的理解，自由发挥，用绘画表达自己对故事的想法和印象。
Step 5：展示和分享1. 每个小组派代表向全班展示他们的绘画作品，并对作品进行简短介绍。
2. 教师与学生一起讨论每个小组的作品，交流彼此的看法和感受。
Step 6：学习总结1. 教师总结这堂课的教学内容和学习成果。
2. 学生根据自己的理解，完成一份对故事的小结，包括故事情节和自己的感受等。
Step 7：拓展活动（可选）1. 学生自由发挥，在故事的基础上编写自己的短篇小说或续篇；2. 学生可以选择角色扮演故事中的人物，表演故事情节。
Step 8：课堂作业要求学生在家中读故事书，并写下自己对故事的理解和感受。
Step 9：教学反思教师在课后进行教学反思，总结教学亮点和存在的问题，并做出调整和改进。
小学三年级语文《和氏献璧》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《和氏献璧》原文楚国有个名叫卞和的人，在楚山得到了一块石头。
凭经验，他断定石头里面有美玉，便去献给楚厉王。
厉王见这块石头很平常，就命令玉匠去鉴别。
玉匠仔细端详了一番，说：“这只是一块普普通通的石头。
”卞和急切地解释说：“这块石头虽然外表一般，但它的内里却藏着稀世珍宝！玉匠无知，您不能听信！”厉王见卞和顶撞，大怒，下令砍去了他的左脚。
待到厉王死去，武王登位，卞和又把那块石头献给武王。
武王还是让玉匠鉴别，玉匠不屑地说：“这不过是块普通的石头。
”武王也认为卞和犯了欺君之罪，下令砍去他的右脚。
失去了双脚的卞和，捧着那块石头泪流满面。
他想：这无价之宝难道真的要永远被埋没吗？武王死后，文王登位。
卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。
文王听到这件事后，派人前去查询。
那人问卞和：“天下被砍去脚的人很多，为什么唯独你哭得这么悲伤呢？”卞和回答：“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！”文王听到回报，便叫玉匠整治那块石头。
经过仔细打磨，玉匠把一块温润澄净的美玉呈献上来，在场的人都惊呆了。
于是，文王下令将这块价值连城的美玉命名为“和氏璧”。
【篇二】小学三年级语文《和氏献璧》教案教学目标1、重点学习第三次献璧的内容，理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”的含义，懂得忠诚是做人最宝贵的品质。
2、总结全文，拓展延伸，说说和氏璧的故事。
3、有感情的朗读课文。
教学重点、难点1、了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀！”这句话的含义。
2、从课文中受到启发，忠诚是做人最宝贵的品质。
教具准备课件，有关和氏璧的资料和故事。
教学过程一、看课件，激趣导入师：同学们，这一节课，我们来学习一个关于石头的故事。
三年级《和氏献璧》一等奖说课稿1、三年级《和氏献璧》一等奖说课稿《和氏献璧》是九年义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元“奇妙的石头”主题中的一篇主体课文。
在教学中，要注意从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识的拓展与延伸。
《和氏献璧》这篇主体课文是一贯在中国历史上广为流传的故事。
我所教学的是《和氏献璧》这篇课文的第1课时。
它的教学目标是：学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质；结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
在教学前，与学生一起收集关于“和氏璧”的资料，初感知。
《和氏献璧》在教学时，为了能激发学生的.学习兴趣。
首先，我从课题入手，让学生理解“献”、“璧”的意思，导入新课，并质疑。
然后，在新课的教学时，为了调动学生的积极性，为了使学生能在民主平等、和谐活跃的气氛中学习，我设计了三个步骤。
第一步，初读课文，整体感知。
1、让学生默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？2、指名说说：和氏献了几次璧玉？使学生整体感知课文。
第二步，再读课文，理解课文内容。
1、学习卞和第一次、第二次献璧。
学生自愿起立朗读，知道卞和前两次献璧的结果。
2、学习卞和第三次献璧。
让学生在小组中学习卞和第三次与前两次有什么不同？画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会体会；思考讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？这时，并引导学生读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，再读卞和说的话，谈一谈自己对这句话的理解——不是真诚、忠心的人，才是最痛心的事，最后把领悟的内容有感情地朗读出来。
3、让学生审题：“和氏献璧”他献出的是什么？进一步理解课题的含义。
最后，拓展延伸学习，让学生将自己收集的关于“和氏璧”的资料，互相交流。
来加深对课文的理解，既说明玉的珍贵，又衬托出卞和的忠诚之心。
1、三年级《和氏献璧》一等奖说课稿《和氏献璧》是九年义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元“奇妙的石头”主题中的一篇主体课文。
在教学中，要注意从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识的拓展与延伸。
《和氏献璧》这篇主体课文是一贯在中国历史上广为流传的故事。
我所教学的是《和氏献璧》这篇课文的第1课时。
它的教学目标是：学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质；结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
在教学前，与学生一起收集关于“和氏璧”的资料，初感知。
《和氏献璧》在教学时，为了能激发学生的.学习兴趣。
首先，我从课题入手，让学生理解“献”、“璧”的意思，导入新课，并质疑。
然后，在新课的教学时，为了调动学生的积极性，为了使学生能在民主平等、和谐活跃的气氛中学习，我设计了三个步骤。
第一步，初读课文，整体感知。
1、让学生默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？2、指名说说：和氏献了几次璧玉？使学生整体感知课文。
第二步，再读课文，理解课文内容。
1、学习卞和第一次、第二次献璧。
学生自愿起立朗读，知道卞和前两次献璧的结果。
2、学习卞和第三次献璧。
让学生在小组中学习卞和第三次与前两次有什么不同？画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会体会；思考讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？这时，并引导学生读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，再读卞和说的话，谈一谈自己对这句话的理解——不是真诚、忠心的人，才是最痛心的事，最后把领悟的内容有感情地朗读出来。
3、让学生审题：“和氏献璧”他献出的是什么？进一步理解课题的含义。
最后，拓展延伸学习，让学生将自己收集的关于“和氏璧”的资料，互相交流。
来加深对课文的理解，既说明玉的珍贵，又衬托出卞和的忠诚之心。
《和氏献璧》
徐路
一教学目标：1、知识目标：
认识本课的7个生字，会写8个要求写的生字，借助音节读准字音，运用不同的方法进行识记，理解5个词语意思，能灵活运用。
2、能力目标：
①能够正确、流利、有感情的朗读课文。
②理解课文内容，了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。
能够从课文中明白忠诚是做人最宝贵的品质。
3、情感目标：
培养学生良好的阅读习惯，提高学生的自主学习能力，并能从课文中受到启发明白做人的道理。
4.教学重点、难点
①了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。
②从课文中受到启发，明白做人的道理.
二、教学内容：
1.学会8个生字，普、怒、犯、捧、唯、独、价、值、认识7个生字，匠、详、释、治、稀。
2.理解5个词语，鉴别、急切、无价之宝、坚贞、价值连城。
3.课文1到7自然段。
重点在3到5自然段和第7自然段
4.课文重点句
1.卞和急切地解释说：“这块石头虽然外表一般，但它内里却藏着稀世珍宝！玉匠无知，您不能听信！”
2.厉王卞和顶撞，大怒，下令砍去了他的左脚。
3.待到厉王死去，武王登位，卞和又把那块石头，便把那块石头献给了武王。
三、教学策略
总体思路：本课所在的第六单元，以“奇妙的石头”为主题，编排了三篇主体课文和一个语文天地，分别从不同的侧面讲述了石头的知识和故事，表现了不同石头的奇妙所在。
这篇课文作为本单元的第二篇主体课文，承上启下，旨在使学生能够通过一块石头，结合重点词句，体会到文章中所蕴含的道理，掌握正确的读书方法。
课文中所讲的故事虽然离学生的实际比较远，但语言通俗易懂，生动感人，其中“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才使我悲伤的原因呀”是全文的中心，告诉我们忠诚是做人最宝贵的品质。
目标一：导入新课：
1、如果你得到一件很名贵的宝物，你会怎么做？
2、在楚国时期，有个叫卞和的人得到了一块价值连城的宝玉，你知道他是如何做的吗？
（让学生设身处地的感受课文中的人物所面临的问题，既可以调学学生的学习兴趣，又拉近了学生与书中主人公的距离，使学生容易与课文产生共鸣。
）
3、齐读课题。
目标二：初读课文，掌握字词：
1、用你喜欢的方式读读课文，注意读准字音，把容易读错的地方多读几遍。
2、课件出示字词，用“找朋友”的游戏检查识字情况。
3、进行“生字闯关”游戏，对字词进行随机指导。
（通过这两个游戏帮助学生读准字音，巩固了生字的字形，灵活运用词语。
）
目标三：再读课文，整体感知：
1、交流和氏璧的资料。
拿出笔来默读课文，边读边想卞和一共献了几次璧？结果分别是怎样的？在书中划出相关的语句。
2、学生交流读书结果。
出示表格，根据学生的回答将表格补充完整：
（通过再读课文，使学生对文章有一个整体的感知，从课文中提炼出的语言，对于有的学生来说未必会形成清晰的脉络，如果用表格形式加以提示就清楚多了，可以帮助学生理清思路。
）
3、你对和氏哪次献璧的印象最深？
目标四：重点读文，深入学习
根据学生谈到的印象深刻的地方进行学习。
（学生谈到哪次献璧印象深刻，就先学习哪一次献璧，充分尊重学生的学习意愿，使学生真正成为学习的主人，教师起到引导作用。
）
1.学习第一次献璧。
（1）自由朗读课文的第一自然段，想一想卞和是怀着一种怎样的心情去献璧的？
（2）你能不能想象一下第一次献璧的场面？用自己的话说一说。
（3）面对卞和被砍去左脚的结果，你有什么感受？
（4）指导感情朗读。
2.学习第二次献璧。
（1）指名朗读第二自然段，想一想，如果你是卞和，面对这样的结局，你的心里会想些什么？
（2）如果你现在是武王身边的一位大臣，你想对武王说些什么？
（让学生设想自己就是在场的一名大臣，可以帮助学生走进课文所描写的情境中，并畅所欲言的发表出自己的看法，营造和谐的课堂学习情感氛围）
3.学习第三次献璧。
（1）分角色朗读3—5自然段。
（2）小组讨论：和氏为什么哭得那么悲伤？
（3）全班交流讨论结果，教师根据学生发言进行总结。
（4）出示学习方法：
①练习分角色朗读或把文中的情景用课本剧的方式进行表演。
②文章中什么使你感受最深，抓住重点的词句，把自己的感受用自己喜欢的形式写出来。
③辩论：有了前两次的经历，卞和第三次该不该去献璧？
（5）学生自由分组，选择一种学法各自进行学习，老师巡视点拨。
（这样使每一个学生都能够按照自己的意愿，并根据最适合自己的学习方法进行学习，让学生在编、说、读、演、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程。
体会到不识真诚、忠心的人，才是令人最心痛的。
）
（6）全班展示小组学习结果。
（7）教师点评，学生互评。
目标五：美读课文，品味含义。
有感情地朗读课文，体会“宝石而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也”的含义。
（理解课文后再美读课文，更能体会出文章的内涵，读出主人公的情绪变化，使学生对课文的理解得到升华。
）
板书：
第一次：于王顶撞砍去左脚
（1、2）
和氏献璧
第二次：欺君之罪砍去右脚
（3）
第三次：美玉现世名为“和氏璧”
（4-7）。
