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教学设计第二节生物进化的历程（人教版八下）教学目标：1.知识概述生物进化的主要历程。
举例说出研究生物进化的方法。
2．能力认识生物学研究的常用方法——比较法。
3．情感、态度与价值观形成正确的进化观。
热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
教学重难点：掌握生物学研究的常用方法——比较法。
概述生物进化的主要历程。
教学过程：环节一：创设情境师：大约在46亿年前我们的地球形成了，经过10亿年逐渐形成了原始的生命，经过漫长演变才有了现在形形色色的生物，在这过程中有新的生物种类出现，也有一些生物种类灭绝，如作为地球上达一亿多年的“霸主”恐龙，那现在让我们在《复活的恐龙帝国》里一睹它的尊荣。
播放视频片段，提出问题：视频中出现的恐龙造型是随意设计的吗？设计的依据是什么？设计意图：利用教材技能训练里的素材和学生非常感兴趣的视频《复活的恐龙帝国》来导入新课，激发了学生的学习兴趣。
同时为后面学习研究生物进化的方法-化石做铺垫。
环节二：学习研究生物进化的方法1、【小组合作】欣赏化石图片和化石标本，总结出化石概念。
师：白板播放恐龙化石图片，引导学生观察手中的化石标本，思考以下问题：1、你看到里面有生物吗？2、仔细找找，有什么生物？3、有几种生物？生：有生物，有植物的，有鱼的等。
师：播放其它化石图片并提问：你看到的化石是怎样形成的呢？生：这些化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
师：说的非常好。
科学家通过对化石的研究发现，它们在地层中出现的顺序是有规律的。
这是美国科罗拉多州地形图，一般来说，先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，所以下层地层的年代比上层的古老。
同学们请比较那一地层是最古老的？我们在最下面的地层中看见了什么？中间的？上面的？根据同学们的回答说明越古老的地层里出现的生物化石，其结构和数量是怎样呢？生：越古老的地层里出现的生物化石结构越简单，数量越少。
设计意图：让学生观察图片和标本，以问题为引导，让学生总结出化石的概念，培养学生观察和总结能力。
2019版八年级生物下册生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第1节地球上生命的起源教案第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源教学目标 1.知识与能力能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
2.过程与方法关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展。
3.情感态度价值观解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。
重点难点重点描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
难点描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
教学准备PPT课件；相关的视频等。
导学过程教学内容教师活动学生活动设计意图设置疑问引入新课广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。
这些生命是怎样来的呢首先联想生物的进化过程和不同时期地球上的生物，再提出问题最早的生物从哪儿来呢即原始生命是从哪里来的生命又是怎样发展的呢再引入新课地球上生命的起源。
学生思考并回答问题，在老师的启发下，对于新知充满进入本节学习内容。
展开过程探究新知我们生活在绚丽多彩的世界，你们知道地球上最初的生命是何时、何地又是如何诞生的呢生命起源是当代的重大科学课题，然而又是至今了解甚少的最基本的生物学问题。
所以，需要我们去探索、来了解有关原始生命的诞生、发展以及进化问题。
现在，请同学们把收集的资料展示给大家，让我们共同分享、交流和讨论。
介绍关于生命起源的几种假说 1.神创论 2.自然发生论3.宇生说4.化学起源说学生说出自己知道的关于生命起源的学说，比如“女娲造人”“上帝造人”。
有的同学收集了生命的化学起源说，这一假说认为原始的生命是由非生命的无机物经过漫长的化学过程在原始海洋中产生的。
学生参与其中，增加了学生的学习兴趣。
新课程标准中明确指出义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生生物科学素养为目的。
在现在的环境条件下，还会不会再形成原始生命1.第一组资料原始地球表面想象图学生思考回答不会，因为不存在形成原始生命所需要的条件，如原始大气，持续高温，雷教师在创造性地处理教材的时候，充分注意有利于学生认识科学本质的教育内容。
八年级生物下册第七单元生命圈中生命的延续和发展“第三章生命起源和生物进化”必背知识点一、生命起源1. 原始地球条件：原始地球具有高温、高压、紫外线以及雷电等极端条件，且原始大气中主要成分为水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等，无氧气。
米勒实验：美国学者米勒模拟原始地球条件，成功合成了多种氨基酸，证明在原始地球上可以产生构成生物体的有机物。
2. 生命的诞生：这些有机物最终汇集到原始海洋中，在约10亿年前逐渐形成了原始生命。
因此，原始海洋被认为是原始生命产生的摇篮。
二、生物进化1. 化石证据：化石是生物进化的直接证据。
在越古老的地层中，发现的化石生物越简单、越低等；而在越晚近的地层中，发现的化石生物越复杂、越高等。
这证明了生物是不断进化发展的。
2. 生物进化的总体趋势：由简单到复杂：生物体结构和功能的复杂化。
由低等到高等：生物在进化过程中逐渐适应环境，提高了生存能力。
由水生到陆生：许多生物从水生环境进化到陆生环境，适应了更为复杂多变的生存环境。
3. 进化历程：植物进化历程：原始单细胞藻类→多细胞藻类→蕨类植物→裸子植物→被子植物。
动物进化历程：原始单细胞动物→无脊椎动物 （如海绵、腔肠动物、节肢动物等）→脊椎动物 （鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳动物）。
4. 进化机制：自然选择：地球上的生物具有过渡繁殖的倾向，但食物和生活空间有限，因此生物之间会进行生存竞争。
在这个过程中，适应环境的生物能够生存下来并繁殖后代，而不适应环境的生物则被淘汰。
这就是“适者生存，不适者被淘汰”的自然选择过程。
遗传与变异：生物的遗传保证了亲代和子代之间的相似性，而变异则为生物进化提供了原材料。
在遗传和变异的共同作用下，生物种群不断适应环境并进化发展。
5. 人工选择：人类也利用遗传变异的原理进行人工选择，通过选择具有优良性状的生物进行繁育，从而培育出符合人类需求的新品种。
例如，人工选择可以培育出高产的农作物和家畜品种。
第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育
第一节植物的生殖
第二节昆虫的生殖和发育
第三节两栖动物的生殖和发育
第四节鸟的生殖和发育
第七单元第一章整合
第二章生物的遗传与变异
第一节基因控制生物的性状
第二节基因在亲子代间的传递
第三节基因的显性和隐性
第四节人的性别遗传
第五节生物的变异
第七单元第二章整合
第三章生命起源和生物进化
第一节地球上生命的起源
第二节生物进化的历程
第三节生物进化的原因
第七单元第三章整合
第八单元健康地生活
第一章传染病和免疫
第一节传染病及其预防
第二节免疫与计划免疫
第二章用药与急救
第三章了解自己,增进健康
第一节评价自己的健康状况
第二节选择健康的生活方式
第八单元整合。
生物进化的历程班级：_____________姓名：__________________组号：_________1．研究生物进化的方法有哪些？2．生物进化的大致历程是怎样的？阅读书本P57-60，完成自主学习1．研究生物进化的方法及证据：研究生物进化的方法很多，最重要的方法之一是______ _______。
最重要的证据是_____________，_____________是生物的_____________、_______ ______或_____________，由于种种原因被埋藏在_____________中，经历若干万年的复杂变化形成的。
2．生物进化的大致历程：生物进化的总体趋势，是由_____________到_____________、由_____________到_____________、由_____________到_____________。
合作探究一：资料一：化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的，科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了，两栖类、爬行类和哺乳类则一次在更为晚近的地层中才出现。
资料二：通过对不同种类生物的基因和蛋白质（如细胞色素C）进行比较，可以知道这些生物之间的亲缘关系的远近。
物种黑猩猩马果蝇小麦向日葵酵母菌差异氨基酸数0 12 27 35 38 44 （表格中的数字表示相应物种的细胞色素C与人的细胞色素C不同的氨基酸数目）讨论：1．两则资料中，研究生物进化问题时科学家都用了什么方法？2．从资料一推测，这几类生物的进化顺序如何？3．在资料二中，请将表1中几种生物按照与人类亲缘关系的由近及远进行排列。
合作探究二：认真观察分析教材P59图7-25解决下列问题：1．根据你已有的知识补充图中的空缺部分。
2．写出植物的进化历程：3．写出动物的进化历程：4．从图中可以看出所有生物之间都存什么关系？在进化树上的距离越近，说明两种生物的关系如何？5．在4题的学习基础上，说出生物进化的总体趋势是什么？基础自测（A）1．如图，在两个不同的地层中，发现了A、B两种不同的生物化石，你认为下面哪种说法是正确的（）A．物种A是由物种B进化而来的B．物种A比物种B的个体数量多C．物种A比物种B的结构复杂D．物种A比物种B的体型大2．下面观点是张华同学经过仔细研究生物进化树后得出的，你认为错误的一组是（）A．植物和动物有着共同的祖先B．越接近进化树的顶端，生物越低等C．在植物进化历程中，被子植物是最高等类群D．在进化历程中，生物沿着一定方向进化的3．判断题，正确的打“√”，错误的打“×”：（1）由于始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，所以始祖鸟既不是爬行动物也不是鸟类，而是位于二者之间的过渡类型。
第二节生物进化的历程知识目标举例说出研究生物进化的方法；概述生物进化的主要历程。
技能目标技能训练，评价证据与假说之间的关系。
情感态度目标培养学生树立辩证唯物主义观点。
教学重点探究生物进化的方法和生物进化的主要历程。
教学难点探究生物进化的方法。
三.教学准备教师准备：X氏始孔子鸟化石图片；人与其他几种生物的细胞色素c的氨基酸组成的差异表和关于恐龙的资料。
自制多媒体课件，以托动的方式，动态展示生物进化的大致历程，准备多彩生物世界的视频资料，为学生全面理解和形成生物进化的观点打好基础。
学生准备：搜集有关化石的资料，复习无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、及脊椎动物中的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的主要特征；植物中：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物的主要特征。
展示《多彩的生物世界》视频。
导言：看着自然界中的【研究生物进化的方法】协助各小组展示图片，引导他们对图片进行分类，并列表比较。
引导学生分析表格，归纳生物进化的历程。
出示资料：1．科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中出现，两栖类、爬行类和哺乳类则依次在更为晚近的地层中出现。
出示X氏始孔子鸟复原图，观察其形态结构特征。
2．列出不同生物间细胞色素C的氨基酸组成的差异【生物进化的大致历程】给每小组同学分发小卡片和双面胶。
引导各小组同学回忆学过的动植物类型。
对各小组的展示成果给予客观的评价。
搜集各小组的探究结果，引导学生归纳出动植物进化的大致历程。
多媒体展示生物进化树拼图，组织学生一起拼图根据动植物进化树，组织讨论：1．请将植物或动物按照从低等到高等的顺序排列并说明理由。
2．从你已排列好的生物类群的复杂程度进行考虑，你认为生物进化的历程还有什么特点？3．如果再从生活环境的不同加以考虑，你认为生物进化的历程还有哪些？4．总结生物进化的总体趋势。
请学生思考并总结。
生物进化的历程一课三练·提能培优知识点一学习研究生物进化的方法1.(2017·咸宁质检)研究生物进化的最直接、最有力的证据是( )A.化石B.比较解剖C.科学推测D.细胞研究【解析】选A。
本题考查对生物进化证据的理解。
化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的，地层中有某种生物的化石，则说明该种生物在那一地质年代生存过，故化石是生物进化最直接、最可靠的证据。
2.在没有被破坏的地层中，有关化石分布情况，下列说法不正确的是( )A.古老地层中的生物化石较简单低等B.在极古老的地层中也可以找到高等生物的化石C.晚近地层中的生物化石较复杂高等D.晚近的地层中也可找到低等生物的化石【解析】选B。
在越古老的地层中，成为化石的生物越简单、越低等；在越晚近的地层中，成为化石的生物越复杂、越高等。
现在仍有低等生物存在，所以在没有被破坏的地层中，在晚近的地层中也可找到低等生物的化石，在古老的地层中则不可能找到高等生物的化石。
【易错警示】古老的地层中只有低等生物的化石；晚近的地层中既有低等生物的化石，也有高等生物的化石。
不要误认为晚近的地层中只有高等生物的化石。
3.在越早形成的地层中，成为化石的生物( )A.大多生活在陆地上B.越高等C.越简单、越低等D.越复杂【解析】选C。
化石在地层中的出现是有一定顺序的，越古老的地层中形成化石的生物越低等、越简单，水生生物越多；越晚近的地层中形成化石的生物越高等、越复杂，陆生生物越多。
4.(2017·岳阳质检)通过对郑氏始孔子鸟化石的研究，推断鸟类可能由古代的哪类动物进化而来( )A.鱼类B.两栖类C.爬行类D.哺乳类【解析】选C。
郑氏始孔子鸟的身体结构既和爬行动物有相似之处，又和鸟类有相同之处，根据以上特征，科学家认为鸟类可能起源于古代的爬行类。
知识点二生物进化的大致历程5.下列有关生物进化历程的叙述中，正确的是( )A.现在的各类动物和各类植物都有着共同的原始祖先B.最原始的动物是腔肠动物C.苔藓植物进化成蕨类植物D.鸟类进化成哺乳动物【解析】选A。
本题考查生物进化的大致历程。
生物圈中的各种动物和各种植物，都是由原始生命逐渐进化而来的；原生动物是最低等、最原始的动物；苔藓植物和蕨类植物都是由原始的藻类植物进化而来的；鸟类和哺乳动物都是由古代的爬行动物进化而来的。
6.下列有关生物进化的叙述中，不正确的是( )A.原始大气中有氢气、甲烷等气体，不含有氧气B.郑氏始孔子鸟化石可以证明鸟类与爬行类之间存在一定的亲缘关系C.现代人类是由黑猩猩进化而来的D.生物进化的总趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生【解析】选C。
原始大气中有氢气、甲烷等气体，不含有氧气，没有生命；郑氏始孔子鸟保留了爬行类的许多特征，因此郑氏始孔子鸟可以证明鸟类与爬行类之间存在一定的亲缘关系；现代人类是由森林古猿经过长期自然选择进化而来的；生物进化的总趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
7.下列各类植物中，生活在原始海洋中的是( )A.原始的苔藓植物B.原始的藻类植物C.原始的裸子植物D.原始的蕨类植物【解析】选B。
本题考查植物的进化历程。
原始生命由于营养方式的不同向着自养和异养两个方向进化，一部分进化成原始的藻类植物，再由它们进化为能够生活在潮湿陆地上的原始的苔藓植物和原始的蕨类植物，原始的蕨类植物又进化出了原始的裸子植物和原始的被子植物。
【互动探究】上题中，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物的形态结构及生殖方式的区别有哪些？提示：藻类植物无根、茎、叶的分化；苔藓植物有了茎和叶的分化，只有假根，无输导组织；蕨类植物有了根、茎、叶的分化，有输导组织；裸子植物有根、茎、叶和种子四类器官；藻类植物、苔藓植物和蕨类植物都通过产生孢子繁殖后代；裸子植物通过种子繁殖。
8.脊椎动物进化的历程是( )①原始哺乳动物②原始鸟类③原始爬行动物④原始两栖动物⑤原始鱼类A.①→②→③→④→⑤B.①→③→⑤→②→④C.D.⑤→④→③→①→②【解析】选C。
本题考查脊椎动物的进化历程。
由无脊椎动物进化出了原始的鱼类，再依次进化出原始的两栖动物、原始的爬行动物，再由原始的爬行动物进化出原始的鸟类和原始的哺乳动物。
【易错警示】不要误认为两栖动物是真正的陆生脊椎动物；也不要误认为哺乳动物是由鸟类进化而来的。
9.下图为植物进化历程图，据图回答问题：(1)写出下列字母所代表的植物类群：A________，B________，D________，E________。
(2)A类群生活在________；B、C能够在陆地上生活，但生殖过程________；E的生殖过程已经____________，适应了陆地生活。
此现象体现了生物____________的进化历程。
(3)原始的蕨类植物进化为原始的种子植物，而现代蕨类植物是由哪类原始植物进化而来的呢？____________________________________________________。
【解题指南】解答本题的关键是抓好两点：(1)仔细读图，理解图中各字母代表了哪种生物及它们之间的进化关系。
(2)回想原始生命起源及进化历程，综合分析解答。
【解析】本题考查生物进化的历程。
(1)原始生命在演变的过程中，一部分进化为自养的原始藻类植物，另一部分进化为异养的原始单细胞动物。
原始的藻类植物进化为原始的苔藓植物和原始的蕨类植物，原始的蕨类植物进化为原始的种子植物。
(2)藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的生殖过程离不开水，用孢子繁殖后代，称为孢子植物。
种子植物用种子繁殖后代，生殖过程已脱离了水的限制。
(3)现代各种类群的植物都是由相应的原始类群进化而来的，现代蕨类植物是由原始的蕨类植物进化而来的。
答案：(1)藻类植物苔藓植物裸子植物被子植物(2)水中离不开水脱离了水的限制由水生到陆生(3)原始的蕨类植物1.(2017·常州质检)下列关于动物进化的主要历程的叙述中，错误的是( )A.原始的单细胞动物进化为原始的无脊椎动物B.原始的爬行类进化为原始的两栖类C.原始的鱼类进化为原始的两栖类D.原始的爬行类进化为原始的哺乳类【解析】选B。
动物的进化历程为：原始的单细胞动物→无脊椎动物→脊椎动物；脊椎动物进化的大致历程是：原始的鱼类→原始的两栖类→原始的爬行类→原始的鸟类和哺乳类。
【变式训练】下图表示脊椎动物的进化关系，下列叙述正确的是( )A.甲类和乙类都只生活在水中B.丙类体温恒定，是两栖动物C.丁类是由古代丙类进化来的D.鸟类最高等，因为可以飞行【解析】选C。
本题考查生物进化的历程。
识图分析可知：甲类为原始的鱼类，乙类为原始的两栖类，丙类为原始的爬行类，丁类为原始的哺乳类。
A项，鱼类生活在水中，两栖类幼体生活在水中，成体既能生活在水中，也能生活在陆地上，错误；B项，丙类为爬行类，体温不恒定，错误；C项，由图可知，丁类(哺乳类)是由原始的丙类(爬行类)进化而来的，正确；D项，最高等的动物为哺乳类，错误。
2.“最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？……”这是摘自诗歌《化石吟》的片段，以下说法错误的是( )A.化石是研究生物进化的重要证据B.“最早的鸟儿”比“最早的鱼儿”先出现C.两栖类是水生向陆生进化的过渡类型D.根据“最早的鸟儿”的特征，说明鸟类可能由爬行类进化而来【解析】选B。
脊椎动物的进化历程是：原始的鱼类逐渐进化成原始的两栖类，原始的两栖类逐渐进化成原始的爬行类，原始的爬行类又进化成原始的鸟类和哺乳类，所以“最早的鱼儿”比“最早的鸟儿”先出现。
3.(2017·南京质检)假设在三个不同的地层中发现许多化石。
甲地层有郑氏始孔子鸟、恐龙蛋化石；乙地层有象牙、马的骨骼化石；丙地层有珊瑚虫、三叶虫化石。
则地层按地质年代由古老到近代的排列顺序是( )A.甲、乙、丙B.丙、甲、乙C.丙、乙、甲D.甲、丙、乙【解析】选B。
甲地层中有郑氏始孔子鸟、恐龙蛋化石，动物较高等，因此地质年代较近；乙地层中有象牙、马的骨骼化石，象、马属于哺乳动物，最高等，因此地质年代最近；丙地层中有珊瑚虫、三叶虫化石，动物都简单低等，因此地质年代最远。
故这些地层按地质年代由远到近排列应是丙、甲、乙。
4.“国际黑猩猩基因测序与分析联盟”宣布，黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96%以上，这个事实可以说明( )A.人类是由黑猩猩进化来的B.人类是黑猩猩进化过程中的一个分支C.黑猩猩是人类的原始祖先D.人类和黑猩猩可能有共同的祖先【解析】选D。
虽然黑猩猩和人类的亲缘关系相近，但不能说明人类与黑猩猩的进化关系，只能说明二者是由共同的祖先进化而来的。
【变式训练】鱼、蝾螈、龟、鸡、猪、牛、兔7种脊椎动物和人的早期胚胎都有鳃裂和尾，这说明( )A.它们的胚胎相似B.脊椎动物和人的早期胚胎用鳃呼吸C.它们的早期胚胎都有游泳能力D.脊椎动物和人都是由古代原始的有鳃有尾的共同原始祖先进化来的【解析】选D。
鱼、蝾螈、龟、鸡、猪、牛、兔7种脊椎动物和人的早期胚胎都有鳃裂和尾，说明它们的早期胚胎发育都经历了相似的过程，充分证明了脊椎动物和人都是由古代原始的有鳃有尾的共同原始祖先进化来的。
5.(2017·龙岩质检)在漫长的进化过程中成为地球上最高等、分布最广的植物的是( )A.被子植物B.裸子植物C.蕨类植物D.苔藓植物【解析】选A。
在地球上的30多万种植物中，被子植物占20多万种。
植物由低等到高等的顺序是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物，被子植物是植物界中最高等、数量最多的类群。
6.如图中马的前肢、鹰的翅膀和蝙蝠的前肢骨骼虽然外形上差别很大，但它们骨骼的排列是相似的，这说明( )A.化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹B.鸟类可能是由爬行类进化而来的C.含钙的无机盐是骨骼的重要组成成分D.它们可能是由共同的祖先进化而来的【解析】选D。
马的前肢、鹰的翅膀和蝙蝠的前肢具有不同的外形，功能也不尽相同，但却有相同的基本结构。
因此，它们的基本结构的一致性证明这些动物是由共同的祖先进化而来的。
7.如图所示的进化树，简要表示了几种生物之间的亲缘关系。
从进化树我们可以推测( )A.a、b、c、d四种生物的共同祖先是eB.在地层中出现最早的生物是eC.较a和e而言，a、b间的亲缘关系更近D.a一定比c高等【解题指南】解答本题的关键是仔细识图，厘清各类生物之间的进化关系。
【解析】选C。
本题考查生物的进化关系和亲缘关系。
由图中的进化关系看，f是各类生物的共同祖先，分别进化出了e、a、b、c、d五类生物，因此，f最早出现在地层中。
图中b的一部分进化成a，故a与b 的亲缘关系比a与e的更近。
