六年级下语文教案墨梅_新苏教版

苏教版小学六年级下册《墨梅》教学设计苏教版小学六年级下册《墨梅》教学设计设计理念：语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得充实厚实起来。

而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，课堂上补充这方面的知识可以促进学生感悟诗中内涵。

以读为本、为学生创设与文本对话的空间。

书读百遍、其义自见朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。

教学目标：1．反复诵读诗歌，借助插图理解诗意。

2．体会诗人的鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

3、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

4、背诵并默写古诗。

教学难点：体会诗人的鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

教学重点：理解并感受诗情画意。

教学过程：一、引标1、板书：梅梅花，开放在万花凋零的严寒季节，傲冰斗雪。

她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气越重，她的清香越芬芳。

因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。

这节课，我们就来学习元代著名画家、诗人王冕的《墨梅》。

补充完课题(板书)：墨2、解题（出示墨梅图）看着这幅画，想想诗题墨梅是什么意思？墨梅就是用水墨画成的梅花。

原来这是一首题画诗，是诗人王冕为自己画的一幅墨梅题的诗。

过渡：今天我们就一起来欣赏这幅画，学习这首诗。

二、示标三、学标（一）初读古诗，整体感知1、播放录音2、自由朗读古诗、要求读准字音，把诗句读通顺，读出诗的节奏。

3、指名学生朗读古诗：谁愿意来试着读一读？在吟读古诗词的时候，我们一定要注意它的节奏、韵律。

(让学生在诗上画出来。

)墨梅王冕我家/洗砚//池头树，朵朵/花开//淡墨痕。

不要/人夸//好颜色，只流/清气//满乾坤。

4、让我们按这样的节奏一起来练习一下!（学生自由读）5、齐读（二）再读古诗，理解诗意。

苏教版六年级语文——《墨梅》教案一、教学背景本教案适用于苏教版六年级语文教学，着重讲解文言文中一种最朴素、最地道的表达方式——比喻。

通过《墨梅》这篇优美的文言文阅读，让学生了解比喻的用法和作用，进一步提高学生的语文阅读能力。

二、教学目标1.能够理解和运用比喻的方法；2.能够理解墨梅的意义，感受文化的魅力；3.能够掌握文言文阅读的技巧；4.能够准确地朗读并理解古文。

三、教学重点和难点1.掌握比喻在古文中的用法和作用；2.理解并掌握《墨梅》的文化内涵；3.掌握古文阅读技巧，提高阅读难度。

四、教学过程第一步：导入老师先提出一个问题：“你们喜欢的事物是什么？”让学生回答，并把学生的答案集中在黑板上。

然后，老师出示“梅花”的图片，引出下面的内容。

第二步：阅读文本要求学生先自己朗读文本，然后讲解下面的知识点：1.比喻的含义和方法；2.古人喜欢以梅为比喻的原因；3.《墨梅》的文化内涵。

第三步：朗读练习要求学生再次朗读《墨梅》，注意朗读重点和语调，并结合自己的感受进行表情和动作的配合。

评价他们的表现，并提出问题，帮助他们理解古文。

第四步：课堂讨论老师向学生提问：“梅花在古人心中有怎样的地位？”让学生相互讨论并总结结论。

第五步：巩固练习让学生根据文本中的内容，分成小组，完成下面的练习：1.选出文中出现的比喻；2.将比喻中的实物和比喻的对象对应；3.讨论梅花在古人心目中的含义。

第六步：复习总结导读老师与学生总结了今天所学的知识，帮助学生总结归纳，提高对比喻方法的理解和文言文的阅读能力。

五、教学反思本次教学以《墨梅》一文为例，让学生感受到了比喻的文化价值和传统美学，有效提高了学生的文言文阅读能力和语言表达能力，让学生知道了如何用比喻翻译古文的方法，让学生对于保护、传承和发扬中华文化具有一定的了解和认识，同时也让学生注意到了学习语文的重要性。

苏教版六年级下册语文古诗两首《石灰吟》《墨梅》教案古诗两首《石灰吟》《墨梅》教案【一】教学内容：学习《石灰吟》、《墨梅》。

学生学习过程：一、谈话引入，接题解题1、你记得我们学过哪些古诗?背给大家听一听。

今天我们要来学习两首新的古诗。

明代诗人于谦写的《石灰吟》和元代诗人、书画家王冕写的《墨梅》。

2、老师布置你们搜集了于谦和王冕的资料，我们一齐来交流一下。

3、解题《石灰吟》题中“吟”是古典诗歌的一种形式。

相传有一天，于谦在石灰窑前看师傅们煅烧石灰，只见一堆堆青黑色的山石经过熊熊烈火焚烧后变成了白色的石灰，他深有感触，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。

那年于谦才12岁。

《墨梅》是诗人的一首题画诗，即题咏自己所画梅花的诗作。

墨梅指只有水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分高雅大方。

二、初读课文1、自由读诗，要求读准字音2、检查自读情况三、理解诗意，品读吟诵《石灰吟》1、小组合作学习，可借助工具书或其他参考书初步弄懂词句及诗的意思，不理解的作上记号。

2、小组汇报交流3、看图想象意境，体会作者感情(1)山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是怎样的?(2)作者见此情景有什么表现?会怎么想?怎么说?怎么做呢?4、指导朗读石头是那样不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，纵然粉身碎骨也要在世间留下洁白干净的石灰。

想一想，诗人借石头表明自己怎样的志向?应用什么语气读?(诗人借石头表明自己不同流合污的志向。

坚定的语气朗读。

5、练读，个人展示评议，集体朗读。

6、小结。

四、总结学法，自学《墨梅》1、总结《石灰吟》的学习方法。

2、《墨梅》这首诗由生自学，教师巡视指导3、师生交流讨论(1)吾：我淡墨痕：淡淡的水墨痕迹清气：清香的气味乾坤：天地。

《墨梅》教学设计嘉陵小学赵琳《墨梅》是苏教版六年级下册第二十课中的一首古诗，也是一首题画诗。

此诗是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。

这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。

诗人借墨梅为喻，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

六年级学生对古诗词的鉴赏具有一定的理解能力，但是要感受古诗的文化精髓，仅仅是从诗歌的表面去理解，并不能真正的走进诗人的内心世界，感悟诗歌蕴含的意境。

为此，在本课的学习中，我们就要让学生去体会到诗歌的语言美，领悟诗歌的意境美，体会和学习诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

为了让学生能理解并感受其中的诗情画意，在本堂课中还是让学生以读为主。

“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我要把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅要领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使要他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。

同时，联系作者的生平事迹，让古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。

教学目标：知识与技能：1、能有感情的朗诵诗歌，并理解诗意。

2、感受诗人借咏梅贞洁自守，淡泊清高的情操。

过程与方法：1、以读感悟，体会诗情。

2、文图合并，感受情操。

情感、态度、价值观：1、体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。

2、激发学生爱梅的情感，学习梅花的品格。

教学重点：理解诗句的意思，体会诗中梅的特点和品性。

教学难点：体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。

教学准备：生：提前预习古诗。

师：制作多媒体课件。

课前热身：出示描写人物品质的词语四组，一方面复习了六年级第一学期所学文中人物的品质，一方面为降低学生总结概括王冕的品质做铺垫。

（恪尽职守、兢兢业业、严谨认真；碧血丹心、忧国忧民、赤胆忠心；舍己为人、宽容大度、深明大义；淡泊名利、鄙视流俗、贞洁自守）教学过程：一、古诗激趣,导入课题课件出示含有“梅”的三首古诗，让学生朗读并找出它们的相同点，说说诗中的“梅”给自己留下了怎样的印象。

六年级下语文教案墨梅_新苏教版墨梅【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵默写古诗。

2.学会生字“砚〞，理解诗句中关键字词的意思，能连贯地说说诗句的意思, 体会诗中梅的特点和品性。

3. 能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

【教学过程】导入新课梅花历来是诗人们吟诵的对象。

我们读过王安石的?梅花?〔齐背诵〕。

这节课，我们读的是元朝著名画家、诗人王冕的?墨梅?〔板书诗题、作者〕。

说到王冕，你对他的印象是什么？〔联系?王冕学画?说说〕你对这个诗题“墨梅〞是怎么理解的？王冕一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。

他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋〞。

而说到“墨梅〞，这里还有一个故事呢。

北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。

所以“墨梅〞其实就是用水墨画成的梅花。

王冕画过许多幅墨梅，画家不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。

今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。

学习板块一：读古诗，明诗意一、出示自学指导：1.自由朗读这首诗，同桌互相检查诵读情况。

2.结合注释，小组合作，说出这首诗的意思。

注释：吾：我。

洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。

池头：池边。

树：这里指梅树。

夸：夸赞。

清气：清香之气。

乾坤：天地。

3.在读懂诗意的根底上朗读这首诗，读出诗的节奏和韵味。

4.思考：诗中的梅花有什么特点，具有怎样的品格？二、学生根据学习指导展开自学，师巡视指导，及时了解学情。

三、交流检测：1.指名朗读，读出诗的节奏。

比一比，谁读得好。

2.检查小组学习情况，请3个小组的4号学生说说诗意，比一比谁说的好，评选最正确合作小组。

〔大意是：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。

不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。

苏教版小学六年级下册:《古诗两首（《石灰吟》、《墨梅》)》教案-这篇课文选取了王冕的《墨梅》、郑燮的《竹石》和于谦《石灰吟》作为教学内容。

诗人运用借物言志的方法，表现了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情怀。

ﻭﻪ诗歌中充分地运用了比喻、拟人的方法来描写竹子、梅花和石灰的外形、颜色，并赋予这些事物以人的精神，从而表达作ﻪﻭﻭ教养目标ﻭﻪﻭﻭ学会本课生字,认识乾坤两个者的思想感情。

ﻭ字。

能正确讲写:焚烧、千磨万击、千锤万凿ﻭﻪﻭﻪ有感情的朗读诗歌,背诵并默写课文。

ﻭﻭ体会作者借物言志的表达方法。

ﻭﻪﻭ了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。

继续增加学生的语言积累，继续发展学生的语言感悟能力。

ﻭﻭ重难点ﻪ在了解诗的大意的基础上，有感情的朗读和背诵。

ﻭ课前准备ﻪ投影图,练习用的文字投影片,配古乐的课文朗诵录音。

ﻭﻭ课时：ﻪﻭ三课时ﻭﻪﻭﻪ教学过程:ﻪﻭﻪ第一课时：ﻭﻭ导入新课板书新课并指名读。

ﻭﻪﻪ请学生结合以往的学习经验,说说古诗的特点。

ﻭﻪ检查预习。

ﻭﻪﻭ分别指名读三首诗,检查字音是否准确以及读得是否熟练。

ﻭﻭﻪﻭ请学生为生字注音,并书写。

ﻪﻭ展示预习资料。

ﻪ(１)、作者的生活年代、生平故事。

ﻭ（2）、其他的诗。

ﻭ讲读《墨梅》ﻭﻭ听配乐课文朗读。

ﻪﻪﻭ指名读注释，理解诗句。

ﻭ重点讨论学生预习时提出的问题:ﻪ（1)、淡墨痕是什么意思?怎样理解梅花开了,和淡墨痕的关系?ﻭﻪﻭ(2）、颜色是指什么的颜色？一般会有什么颜色?ﻪﻭ(3）、清气是什么?ﻪﻭ（４）、为什么作者说只留清气满乾坤?ﻭﻭﻪ指导朗读ﻭﻭﻪ（1）、学生自练。

ﻪﻭﻭﻪ（２）、教师指导练习。

ﻭﻭ（3)、当堂背诵。

ﻪﻪﻭ检查背诵,练习反馈。

ﻭﻪﻭﻪ作者用梅花赞美注重__＿＿_＿_,而不注重＿＿＿__＿_＿_ﻭﻭ第二课时:ﻭ的人。

ﻭﻭﻪﻭ背诵《墨梅》。

ﻭ课前复习。

ﻭ背诵《墨梅》。

ﻭﻪﻪ作者用梅花比喻什么样的人?ﻭﻭ回忆方法。

苏教版六年级语文——《墨梅》教案示例一、教学目标1.了解《墨梅》的作者和创作背景；2.体悟《墨梅》所表现出的自然、淡泊、平凡的生命态度；3.理解诗歌表达方式和意蕴；4.学会朗诵诗歌。

二、教学重点难点1.重点：理解诗歌的意蕴，学会朗诵诗歌；2.难点：领悟《墨梅》所表现出的生命态度，如何通过朗诵来传达。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一段精选的自然风光图片，让学生谈谈其中的美，引导学生进入课堂氛围。

2. 自主探究（10分钟）教师分享苏轼的经历和他写《墨梅》的创作背景，学生可以自行阅读相关资料，并听感兴趣的学生分享相关知识。

3. 课文学习（15分钟）教师带领学生一起朗读课文，然后对课文的意思逐行进行讲解，学生可以边听边记录自己的疑惑和感受，学生可以主动发问并参与讨论。

4. 文学赏析（15分钟）教师带领学生认真理解《墨梅》诗歌所表达的意蕴，引导学生思考生命的本质和存在方式，鼓励学生表达个人观点，充分展开思想，激发学生的思考能力。

5. 朗诵练习（15分钟）教师分组进行诵读，指导学生朗诵技巧，如节拍和停顿，发音和语调等等。

要求学生在朗诵时理解诗歌背景和情感，以表达出诗歌的意蕴。

6. 课堂总结（10分钟）教师对本节课所学知识进行总结，并点评学生的表现。

鼓励学生主动表达自己的思考和感受，并对学生的表现予以鼓励和肯定。

四、教学反思本节课采用了多种教学方法，如讲解教学、自主探究、文学赏析和朗诵练习等等。

通过多种形式的教学，可以使学生在更深入的层次上体悟诗歌中所表达的情感和思想，从而更好的理解《墨梅》中的意蕴。

同时，在朗诵练习环节，学生可以通过不同的方式和技巧来表达诗歌意蕴，从而加深对诗歌的理解。

在教学完成后，教师要与学生进行反思并总结这一课的教学成果，鼓励学生在未来学习过程中更加主动积极地发挥自己的主观能动性。

苏教版六年级下册《墨梅》语文教案教学目标：1、学会砚字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。

教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。

教学过程：课前谈话：师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。

今天，老师带来了一幅梅花图，请看出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。

你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。

老师送你们几个词语，读，出示：枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾师：同学们，我们要上课了，准备好了吗？好，上课。

一、诗画引路，感受梅1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。

（板书：墨）（生跟老师一起写，指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。

2、解诗题。

（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。

）（指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题目叫题画诗。

(板书：题画诗)3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家王冕。

（板书：王冕）4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。

二、自主探究，了解诗1、要学好诗必须先要读好诗。

请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。

（出示《墨梅》）生自由练读。

2、谁来把诗读准确？指名读。

相机指导吾的读音，跟老师多读几遍。

理解吾家就是我家乾坤的读音，理解乾坤就是天地，人间评价学生：你能把每一个字读准确。

评价学生：你不仅读准了字音，还读出了节奏！评价学生：字正腔圆，你读出了节奏！标出节奏，再齐读。

3、你读得有板有眼，你读出了节奏，我们一起学着他的样子一起读好这首诗。

（齐读）三、诗中找画，进入境1、同学们，古诗是凝练的，寥寥数语常常给了我们丰富的想象空间，这正如王维所说：诗中有画，画中有诗。

六下《墨梅》教学设计苏教版六下《墨梅》教学设计（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的苏教版六下《墨梅》教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。

六下《墨梅》教学设计1教学目标：1、认识2个生字砚、痕。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句地意思，感受诗人鄙薄流俗地情怀和他不向世俗献媚地高尚情操。

体会诗人的卓尔不群的气节和人品。

教学重难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品。

理解本图题诗的诗情画意。

教学时数：一课时教学过程：一、导入新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘，只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，从题目上，你知道了什么？还想知道什么？王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作，今天我们一起来体味那绝美的诗篇。

二、初步感知。

引导学生回忆《王冕学画》的内容；朗诵诗歌，熟读成诵。

三、讲解诗意。

（1）教师范读。

（2）指名学生读。

（3）学生借助字典、辞典进行自学。

（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。

）（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

a．指名试读。

b．理解字义。

c．理解诗句的意思。

（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。

）d．进一步理解。

这两句诗写了梅的什么特点？从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？e．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤（5）用学习前两句的方法学习后两句。

a．指名试读。

b．理解字义。

墨梅还有什么特点？（清香的气味）这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。

）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？3、朗读全诗。

苏教版六年级语文——《墨梅》教案一、课程目标1.理解宋代文学的诗意表现方式以及描写墨梅的技法。

2.读懂《墨梅》这首诗，并能够准确地理解内涵。

3.能够在课文中捕捉到作者的感情变化。

二、教学重难点1.教学重点：理解并诠释全诗。

2.教学难点：描写墨梅的表现技法，get作者的感情变化。

三、教学策略1.阅读教学策略：老师先带领学生读懂故事情节，再引入和全诗有关的重点内容，当学生对情节有了大致的了解后，自然而然地进入全诗的理解环节，可以引导学生逐行解读。

2.探究教学策略：配合全文讲解墨梅的表现手法，如形、色、香、味等，使学生更好地感受到诗人的用意。

通过学习体会作者的感情变化，使学生更加深入地理解全文并加深记忆。

四、教学过程导入学生们在看到教案标题时，会好奇墨梅是什么，从而激发他们对于本节课的探究意愿。

老师可采用与学生们互动的方式，启发学生对于梅花的认知，预热课堂气氛。

正文1.阅读理解•老师先向学生介绍《墨梅》作者王冕，介绍其生平和杰出成就。

•指导学生快速浏览全诗并把握主旨：阐述赏墨梅的趣味，并表达出诗人心目中梅花的美丽。

•逐行解读现场，引导学生把握每个意象和情感色彩。

•辅导学生记下自己的读后感，阅读方式和自己理解的重点内容。

2.艺术体验•带着学生走进诗中的墨梅世界，感受诗人用意。

•配合教案中的图片，让学生边欣赏边感受墨梅的神秘、优美和美丽。

•引导学生练习写墨梅的画法。

3.知识拓展•带领学生了解在中国文化中梅花的地位和象征意义。

•分析王冕用笔、用墨和色彩表现手法和特点。

4.语文运用•引导学生根据自身经验和感受，写一首他们自己的诗歌，分享自己对于墨梅的表现学习和阅读体验。

五、课后作业1.课后阅读一下其他诗人赞颂梅花的诗歌，并找出其中的相似和不同之处。

2.记录读《墨梅》的感受，结合自己的审美情趣，写一篇心得体会。

六、教学参考资源1.教材：苏教版六年级语文。

2.图片资源：《墨梅》的画作。

3.诗歌赏析书籍：李绅《梅花》、罗隐《咏梅》。