浅谈大学英语教学改革中教学质量监控的重要性论文

302019年19期总第459期高等教育研究ENGLISH ON CAMPUS浅谈大学英语教学改革对提升大学英语教育质量的影响文/夏代英2.注重把握学生兴趣，提升英语教学知识教学方法。

在传统的英语教学课堂上，教师通常会针对学生的英语语法、单词、阅读等方面展开教学，并且通常情况下是以题目讲解方式开展的。

在这种教学方式下，部分学生会觉得英语学习枯燥无味。

在这种情况下，教师要注重学生的兴趣点，注重通过适当的教学方式来把握课堂，提升教学有效性。

在此过程中，教师需要在课下做好素材收集，把握当前时事热点，并将其与教学内容相结合。

同时，在教学当中，教师还可以结合阅读文本展开教学，将将要学习的语法内容融入文本教学中，鼓励学生自行阅读，在阅读中发现问题，并集中反映，教师将其整合归纳,详细的为学生拆分逐层递进地分析语法和句子结构,让学生熟悉语句的结构、含义和语法特点，以这种方式提升学生的理解。

3.注重结合现代教育技术，提升教学的有效性。

在信息化技术发展迅速的时代，提升大学英语教学质量要充分的借助互联网平台的优势，打造更加灵活多样的教学方式。

其中，“慕课”教学方式在近年来受到了推崇，这种英语教学方式摆脱了教师因素与时间空间等因素的影响，通过网络资源平台对于师资力量、教学资源、学习素材等各个方面进行有机的整合，方便了学生的学习与使用。

“微课”为当前的教学课堂中的教学知识进行了更加有效的拓展与补充，拓宽了学生对于学习知识的认知。

在大学英语的教学过程中，应当充分的利用到“微课”的优势，打造通过教学视频讲解方式的有效英语补充教学模式。

在此过程中，教师要充分的结合课程当中的教学重点，为学生打造针对性的相关英语知识的视频整合，帮助学生了解更多的相关知识，并通过这种方式提高学生对于英语学习的兴趣。

三、结束语在新的时代背景下，英语学习显得尤为重要。

在这种形势下，高校要做好大学英语教学的改革优化，充分的把握学生的学习兴趣，结合现代教学技术，提升英语教育质量。

大学英语自主学习监控体系探究摘要：大学英语自主学习中,如何定义和加强自主学习监控,使之有效地服务于自主学习是摆在我们面前的一个问题。

本文在以建构主义思想理论为基础,以培养学习者自主学习能力为目的,从构建系统监控、多方位增强监控意识等方面对大学英语自主学习自我监控和外部监控的设计进行了探究。

关键词：建构主义；自主学习；监控体系；元认知中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）05-0297-02一、引言大学英语自主学习在近年来已成为大学英语教学改革的重要内容。

全国各大高校积极重视学习者自主学习能力的培养,自主学习中心、自主学习网络系统如雨后春笋般纷纷建立。

但对于自主学习的监控和管理却依然处于探索阶段,许多自主学习模式仅仅流于形式,缺乏实际的效果。

建构主义理论从心理认知的角度提出了知识学习主体的主观性、自我构建性。

这对于构建一个包括质量监控和评估等的管理体系起到极大对作用。

二、建构主义理论对自主学习的启示建构主义理论是由认知主义发展而来的哲学理念。

jane piaget 认为,知识是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果；知识不是通过教师传授获得的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助于教学者和学习伙伴的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的,这也为自主学习体系建立的奠定了理论基础。

建构主义学习理论强调以学习者为学习的主体,认为二语学习是构建个人知识的一个积极过程(jonassen,1991)。

学习是学习者主动建构的过程,既包括学习者对新信息意义的建构,同时又包括对自己原有经验的改造与重组。

教学者不再是教学内容的传递者,而是教学活动的组织者。

更主要的是他是自主学习的监督者、管理者,帮助学习者主动获取与建构知识。

建构主义认为自主学习系统的设计应服务于由教学目标、学习者、学习内容而决定的学习任务。

管理评估体系是设计过程的重要环节,是整个体系完善的标准,是自主学习设计成果趋向完善的调控环节。

大学英语教学的问题与改革探讨摘要大学英语教学是大学生获取英语知识及英语应用技能培训的重要途径，在高校寻求英语教学改革的同时，可以发现社会上各种各样的英语培训学校雨后春笋般出现，并能经久不衰，本文试从校外英语培训的视角对大学英语教学改革进行初步地思考，结合英语教学中的几个关键问题进行比较分析，试图帮助师生们探寻一条可行的改革之路，使高校毕业生能更好地适应国家的发展需要。

关键词大学英语教学问题改革探讨一、我国大学英语教学的目前境遇及突出问题（一）我国大学英语教学的目前境遇虽然我国对大学英语教学进行了一系列的改革，但实际上并没有克服其自身的缺点。

特别是四六级制度的施行的十多年里，没有证书则不给学位证书，而且在一些面试中，都强调必须要有四六级证书，从而使得社会对四、六级考试及其证书过于看重甚至走向极端。

后来国家对大学英语进行了改革，取消了对毕业生过四六级的硬性规定。

但是在一些学生的求职过程中，并没有感觉到要求有所降低，很多企业都要求必须要求四六级的分数线达到一定的要求，在公务员的报名条件中，就很明显能看到此点要求。

这就使得目前大学英语的教学改革发展并没有取得适时的效果，大学英语教学面临着一种尴尬的境遇。

同时，高等教育当前正面临着一个新形势，随着高校的不断扩大招生，目前，我国高校英语教师和学生之比已达1：130到1：150，在有限的师资情况下，师资力量增加不多，而学生却急剧增加，这实际上是一种最大限度利用原有资源的扩招，这就势必要求进一步采取新的办法与措施，解放思想、实事求是，开拓创新谋发展，使得优秀的资源得到共享，这样才能在很大程度上有利于大量学生的需求和相对较少的教师资源之间矛盾的解决。

（二）我国大学英语教学的突出问题1.教学模式呆板化由于学生人数多，不可能根据学生的个性进行教授，教师也就采取照本宣科这一最简单的方法教授课程，课堂内外也很少组织相关活动，教师在讲台上宣讲，学生在台下记录，这种教学模式就难以提高学生的学习兴趣，难以提高教学质量。

浅谈新时代大学英语教学改革摘要：大学英语教育是我国高等教育的重要组成部分，是非英语专业学生的必修通识课。

社会主义建设新时期，大学英语教学随着时代的推进不断在教学目标、教学思想、教学内容、课程设置等多方面进行改革，以期满足新时代对外语人才培养的需求。

因此高校教师必须转变思想，坚持立德树人，认真反思，培养更多符合时代需求的高素质外语人才。

关键词：新时代；大学英语；教学改革项目：2022年辽宁省社会科学规划基金重点项目(L22AYY007)一、新时代大学英语教学改革的重点大学英语的教学改革必须从观念上进行根本变革，高校教师要立足树人育德，将课程思政有机融入到大学英语课堂中。

以往，大学生的思政教育被认为是思政老师的职责，大学外语教学的改革主要针对英语素质的拓展与培养；新时代大学外语教学的改革是要通过课程发挥教师的育人功能，育人之本，在于立德铸魂，立德树人是每一位教师的使命与责任。

大学英语教师首先必选转变观念，有意识地将课程思政融入课堂内外的教学之中。

党的二十大再次强调育人的根本在于立德树人，要从党和国家事业发展全局的高度，牢牢把握立德树人根本任务。

作为新时代的大学英语教师，要坚持把立德树人作为工作的首要目标，遵循“教书育人”是教师第一职责的理念，不断提升师德修养，以德施教，严以律己，为人师表。

此外，大学教学改革也不能忽视英语本学科的教学。

培养学生综合运用听、说、读、写、译的技能，以及较强的心理素质和临场应变的能力。

从教学评估的角度来看，“应试”强调“能力”。

改变社会、教师和学生对英语等级考试的评价，把“应试型”教学向“能力型”教学模式转化。

在教学方式上，应注意方法的选取和综合应用。

在不同的班级中，采用多种教学方式，并将其有机地结合起来。

在教学方法上，更注重对网络媒介的高效使用。

随着科学技术的进步，多媒体技术的应用，扩大了大学英语教学的视野。

在课堂上，学生的求知欲望会被充分激发，学习的主动性也会被激发，课堂上更多的图文并茂、形神结合、情景交融，更有利于学生的学习。

大学英语教学改革研究摘要:大学英语是大学课程体系中的重要组成部分,而大学英语教学则是提升大学生知识,培养大学生文化素养的主要途径之一。

自改革开放之后,我国大学英语教学共经历了三个阶段,即恢复阶段、发展阶段和提高阶段,并逐步形成了具有自己特色的教学体系,从而为我国的社会发展以及现代化建设培养了大批的专业素质良好的综合性人才。

但随着社会的不断发展,对外交流的日益频繁,高校大规模的扩招,以及教学自身问题的凸显,呼吁大学英语教学改革的声音从来没有停止过。

本文根据大学英语教学改革的动因与指导原则,发掘教学中中存在的一些问题,提出改革的方法和策略,为我国的大学英语教学改革的实施提供依据。

关键词:大学英语教学改革动因指导原则方法1 大学英语教学改革的动因1.1 社会发展的要求随着社会的不断发展、对外开放的不断扩大,尤其是在我国加入WTO之后,我国企业开始扩大规模向外寻求更大的发展空间,带动出口领域进一步扩大。

同时,外资企业也开始进入我国,并涉及我国的各个领域。

这就使得各行各业对具有英语综合应用能力的人才的需求愈来愈迫切。

因此,这也就要求大学毕业生必须具备良好的阅读能力,较强的听力和口语能力,以及娴熟的写作能力,可以直接与外国人进行交流,可以用英语开展也去谈判等。

所以,各高校要适应这种新形势的变化和需要,就要进一步提高大学英语的教学质量,深化教学改革。

1.2 高校扩招的压力近些年来,各该校开始大规模扩招,入住大学的学生数量大幅度提高,这给个高校的师资、设备、教师等带来了巨大的压力。

尤其是师资方面,各高校不可能按照学生的增长比例来增加教师的数量,因此大学英语师资紧张的状况十分突出。

目前多所学校,其公共英语课程都是由研究生在讲授。

在扩招的趋势下,大学生数量的增加是一个不可逆转的事实。

1.3 教学本身存在的问题(1)重基础知识,轻语言能力。

在现在的大学英语课堂上,教师仍处于中心地位,注重基础知识的学习、轻视语言能力的培养依然是大多数英语教师的教学理念,而学生运用语言进行实践的机会很少。

以教学评价为核心的大学英语教学质量监控体系探讨作者：闫丽玮来源：《卷宗》2020年第03期摘要：在大学英语教学实践中，不断提升英语教学质量，全面提升学生的英语素养，应该积极构建以教学评价为核心的大学英语教学质量监控体系，及时发现大学英语教学中突出存在的问题，整体优化英语教学质量与成效，综合性提升学生的英语素养。

关键词：教学评价;大学英语;教学质量;监控体系大学英语是大学教育体系中的核心内容，整体优化大学英语教学成效，不仅关系着学生的英语素养，同时也关系着学生的健康全面发展。

在大学英语教学实践中，应该精准把握大学英语的教学质量，落实科学的教学质量监控体系，以教学评价为核心，不断完善和优化评价标准，不断优化和提升评价质量，综合性提升大学英语的整体教学质量。

1 大学英语教学中影响质量的因素分析在大学英语的教学实践中，只有不断提升和强化教学质量，才能全方位促进学生的成长与发展，才能不断提升学生的英语素养以及综合素养。

在大学英语教学实践中，应该精准把握影响教学质量的诸多因素。

影响教学质量的因素是多方面的，既有校内因素又有校外因素，既有主观因素也有客观因素。

比如校内因素方面，学校缺乏良好的英语教学环境，缺乏科学的教学质量评价体系，在教学过程中主要以学生通过四六级为主要目标，并不关注学生英语素养的提升和优化。

比如教师作为大学英语教学的主要引导者，在教学过程中没有突出学生的主体性地位，没有创新英语教学理念和教学方法，也没有创设科学的英语教学情境，这些都在很大程度上制约着大学英语教学的整体质量。

再比如学生作为大学英语的学习主体，在学习过程中缺乏学习积极性，缺乏学习兴趣，这同样影响着大学英语的整体教学质量。

当然，在大学英语的教学过程中，影响教学质量的因素还包括其他方面的内容。

为整体优化大学英语的整体教学质量，应该明确影响质量的因素，积极提升大学英语的整体教学成效。

2 以教学评价为核心的大学英语教学质量监控体系的构建在大学英语教学实践中，不断优化英语教学的质量，综合性优化学生的英语素养，全面促进学生的发展与成长，应该以教学评价为核心来构建科学的质量控制体系，结合可能存在的影响教学质量的诸多因素和内容，全面强化英语教学的整体成效，综合性提升英语教学的整体水平。

高度重视大学英语教学改革努力提升大学英语教学质量的研究关键词：教育改革;发展规划;大学英语教育引言：教育改革的核心任务就是要提高教育的质量，高校人才培养模式需要对各项工作环节进行创新，提升整体的教育质量，根本就是要对人才的质量进行大幅度提高。

深化文化体质整体的改革，确立社会主义文化大发展的方向，推进文化传承创新。

分析大学英语教学改革过程当中的重要理论，根据实际问题解决相关的实际情况。

一、大学英语教学的特点大学生英语教学的覆盖范围比较广泛，在大学学科设置当中，不仅英语专业本科的学生需要学习英语，其他专业的大多数学生都要学习英语。

大学英语的总体学时比较多，大学英语总学时没有固定的设置，不同的高校根据自身的教学特点对学时的设置存在着差异。

随着经济全球化的快速发展，社会经济对于人们的英语水平要求比较严格，社会以及学校对于英语的指标设置的比较严格。

大学生的英语水平已经和自身未来的发展联系的非常紧密，可以提高大学生跨文化交流的能力，同时也决定着大学生的未来深造方向和就业方向。

普遍社会经济在招聘的过程当中，对于英语的关注度比较高，英语整体教学过程当中，学生和家长以及老师对于英语教学的整体水平关注度都比较高。

对大学英语教学现状进行整体改革，建立人力资源强国，一定要加强我国人才竞争，全面提高我国高等教育的质量，提高人才培养的质量。

二、大学英语教学存在的问题大学英语教学在改革过程当中仍然存在着一些问题，英语教学发展整体不够平衡，大学英語在不同区域、不同层次的高校中水平存在着差异。

大学生英语综合应用能力比较差，教师在教学的过程当中会存在许多问题，学生在学习时也会花费许多精力来学习英语，但是最终取得的成绩仍然不尽人意。

大学英语教学模式过于单一，大部分学校仍然是以传统教学模式为主，在教学的过程当中学生的积极性和主动性没有被充分的调动起来。

文化传承功能发挥的不够，通过大学英语教学可以对学生的人文精神进行培养，英语教学当中的文章会涉及到许多国家的文化，学生通过学习大学英语文化，可以对不同国家的文化进行进一步的理解。

高度重视大学英语教学改革努力提升大学英语教学质量高度重视大学英语教学改革，努力提升大学英语教学质量近年来，随着全球化的深入发展，英语作为一门国际通用语言的地位日益突显。

在这个背景下，高度重视大学英语教学改革，努力提升大学英语教学质量显得尤为重要。

本文将浅谈关于这一问题的一些思考。

首先，大学英语教学改革需要注重培养学生的英语实际应用能力。

传统的大学英语教学过于注重考试技巧的培养，导致学生在语言运用能力上存在一定的缺陷。

因此，大学英语教学改革应当注重培养学生的听、说、读、写四个方面的综合能力，并且将课堂教学与实际应用相结合，提供更多真实语境的语言输入和输出机会，使学生能够更好地适应使用英语的环境。

其次，大学英语教学改革需要完善教师队伍建设。

教师是英语教学的核心，他们的素质和水平直接影响到教学质量。

目前，一些大学英语教师的英语水平和教学方法有待提高。

因此，高校应该加强对英语教师的培训和引进外籍教师，提升教师的语言能力和教学技巧。

同时，要加强与国外先进教育机构的合作，引进前沿的教学理念和教材，在教师队伍建设中增加国际化的元素，激发教师的创新和热情。

再次，大学英语教学改革需要充分利用信息技术。

信息技术的迅速发展为教学提供了新的机遇和平台。

通过利用多媒体技术和网络资源，可以丰富教学内容，增加学生的学习兴趣和参与度。

同时，通过网络教学平台的使用，可以提供更多的自主学习和互动学习机会，促进学生的主动学习和合作学习。

因此，教师应积极探索并合理利用信息技术在大学英语教学中的应用，提升教学效果。

最后，大学英语教学改革需要鼓励学生进行英语实践活动。

大学英语课堂虽然非常重要，但是它只是学习英语的一部分。

学生应该积极参加各种英语角、英语演讲比赛、英语论文等实践活动，提高自己的语言能力和实际运用能力。

学校应该鼓励和支持学生参加这些活动，并为他们提供必要的资源和指导。

同时，学校可以建立英语实践基地，提供更多的实践机会，让学生能够在实际环境中使用英语。

第1篇摘要：随着全球化进程的加快，大学英语教学在高等教育中扮演着越来越重要的角色。

本文旨在探讨大学英语教学改革的实践，分析当前大学英语教学中存在的问题，并提出相应的改革措施，以期提高大学英语教学质量，培养学生的英语综合应用能力。

一、引言大学英语教学是我国高等教育的重要组成部分，对于提高学生的英语水平、培养具有国际竞争力的优秀人才具有重要意义。

然而，传统的大学英语教学模式在培养学生英语综合应用能力方面存在诸多不足。

因此，大学英语教学改革势在必行。

二、当前大学英语教学中存在的问题1. 教学内容单一：传统的大学英语教学主要以词汇、语法和阅读为主，忽视了听说能力的培养，导致学生在实际交流中难以运用所学知识。

2. 教学方法陈旧：传统的大学英语教学以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性，不利于激发学生的学习兴趣。

3. 评价体系单一：传统的大学英语教学评价主要以考试成绩为主，忽视了学生的实际应用能力和综合素质，不利于全面评价学生的学习成果。

4. 教师队伍素质参差不齐：部分大学英语教师缺乏教学经验，教学方法单一，难以满足教学改革的需求。

三、大学英语教学改革的实践1. 优化教学内容（1）丰富课程内容：在保留传统课程的基础上，增加口语、听力、写作等课程，提高学生的英语综合应用能力。

（2）引入多元化教材：选用适合学生实际需求的教材，如国内外优秀原版教材、网络资源等，拓宽学生的视野。

2. 创新教学方法（1）采用任务型教学法：以学生为中心，设计贴近实际生活的教学任务，让学生在完成任务的过程中提高英语应用能力。

（2）开展翻转课堂：将课堂上的时间用于讨论和练习，课后通过网络平台进行知识传授，提高教学效率。

（3）运用多媒体技术：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高课堂趣味性。

3. 完善评价体系（1）多元化评价：结合平时成绩、课堂表现、考试成绩等多方面因素，全面评价学生的学习成果。

（2）过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，如课堂参与、小组合作、实践能力等。

推进大学英语教学改革提高大学英语教学质量摘要：高校大学英语教师在教学中仍沿袭传统的教育理念，对现代教育思想和语言学习特点及教学法缺乏基本的理解和意识。

教师的现代教育理念意识薄弱，对大学英语教学是致命的威胁。

在新形势下，作为教师，我们必须充分利用网络、媒体、图书馆等工具，通过自身不断的学习，不但提高自己的专业水平，还要经常补充其他领域的知识，从而提高英语教学质量。

关键词：大学；英语教学；教学改革；教学质量改革开放以后，大学英语教学的总体水平有了长足的进步，成绩也是有目共睹的。

但从主流来看，“听不懂”、“说不出”英语则是很多大学生的通病。

教育部从2002 年年底开始的一项调查表明，大学英语教学现存的主要问题是：教学思想相对滞后：中国外语教育研究中心于2002年初在48所院校900多位大学英语教师中进行了一次问卷调查，82.18%的大学英语教师认为，只要自己的英语功底好就能教好外语了，70.19% 的教师认为教英语并不难，60%以上的教师课堂活动就是“讲解课文”和“做课文练习”，84.15% 教师认为让学生参加课堂活动是浪费时间，只有3%的教师要求学生进行口语活动。

受英语学习的物质条件和信息资源条件限制，传统大学英语课堂教学难以向课外有效延伸，学生课外自学活动很难和课堂教学高度结合、甚至融合，因此，大学英语课堂教学在时间上体现出一定封闭性。

在有限的课堂时间内，要学好一门外语无疑十分困难。

本文结合大学英语教学实际，就如何提高大学英语教学质量，提出了个人的几点建议。

1.加强自身的学习，提高英语教学质量在新形势下，作为教师，自身不学习、不进步就意味着后退、被淘汰。

尤其是英语老师。

学生对我们的要求和期望在不断的提高，我们必须充分利用网络、媒体、图书馆等工具，通过自身不断的学习，不但提高自己的专业水平，还要经常补充其他领域的知识，从而提高英语教学质量。

传统的教学方法难以激发学生的兴趣，因此，在英语教学中适当地运用多媒体手段，将文本、图像、声音、动画等多种媒体有机地结合在一起，为学生创造一个和谐轻松、有声有色的语言学习环境，满足学生的需要，使学生喜欢上英语课，从而更好地提高教学效果。

大学英语教学改革对提高大学英语教育质量的影响作者：徐卫芳来源：《校园英语》 2020年第37期文/徐卫芳【摘要】随着教育改革的不断深化，我国大学英语的教学目标和教学手段也发生了重大变化。

本文主要分析大学英语教学实践中存在的问题，并以此为基础探索大学英语教学改革对提高大学英语教育质量的影响，从而为大学英语教学质量的提升注入新的生机和活力。

【关键词】大学英语；改革；教育质量【作者简介】徐卫芳，女，汉族，湖北武汉人，武汉船舶职业技术学校公共课部，副教授，本科，研究方向：外语教学研究。

目前，各大高校正在结合大学英语的自身特征以及发展趋势，不断优化大学英语的教学模式，这在很大程度上提升了大学英语的教学质量，为大学生英语综合能力的显著提升奠定了基础。

在大学英语教育改革的工作实践中，工作人员必须时刻坚持以人为本的原则，制定符合当前社会发展的教学大纲，并不断总结改革过程中的经验教训，为大学英语教学质量的提升提供强有力的保障。

一、大学英语教学实践中存在的问题1.大学老师的教学观念较为陈旧。

大学是学生学习生涯的重要组成部分，对学生的日后发展具有十分深远的影响。

但是受各种因素的影响，部分大学老师的教学理念存在一定的偏差，有些老师仍然将学习成绩作为学生考核的重要指标，却忽略了对学生英语综合能力的培养。

在这种教学理念的影响下，学生们的突击学习成为一种常态，甚至有部分老师通过划重点的方式助长这种不良风气，这在很大程度上影响了学生学习的积极性和主动性，对提高学生的综合能力造成了许多负面的影响。

除此之外，大学英语的考试内容也更多的偏向于语法和词汇，大量客观选择题的设置使得学生更多地关注答题技巧而非英语本身，因此我国的大学生具备十分优秀的答题能力，但其英语运用能力还有待进一步的提高。

2.课外英语活动较少。

英语是一门实践性较强的学科，其教学目的在于提高学生的英语运用能力。

但是在大学英语的教学实践中，其教学主要集中在教室中、课堂上，这在很大程度上制约了学生听说读写综合能力的提升。

浅谈提高大学英语教学质量之我见的论文论文关键词：大学英语教学教学质全教学玫革论文摘要：丈章分析了大学英语教学面临的形势和存在的问题，提出了旨在提高大学英语教孕质全的八点建议:转吏教学观念、宜点培养学生实际应用语言的能力;实行四年不断线三段式英语教学模式;分板教学;改进课堂教学形式、培养良好的语言学习习悄:实事求是地确定教学方法;积极采取措花、建设良好的课外语言学习环境;认宾选择合适的教材;提高教师的业务水平大学英语是我国高等学校中的一门重要的基础课。

随着英语使用的广泛性及其在教学、科研和对外交流中的重要作用与日俱增.大学英语教学的水平质量如何.已成为高校深化教育教学改革中受到人们普遍关注的一个热点问题。

这对于从事大学英语教学和教学管理者来说，既是一种幸事和鼓舞.也是一种压力和挑战。

很有必要结合教学和管理工作实践，总结过去，正视现实，锐意改革，开创未来。

一、大学英语教学改革的必要性和迫切性新世纪我们所面对的时代，是和平与发展的时代.是经济全球化的时代，是世界各国间日益趋向交流与合作的时代。

同时，我国加人t在即。

在这个大背景下.英语作为国际交流的重要工具和基本能力，已成为时代对现代人的一项基本素质要求。

随着科学技术的迅猛发展.外语成为科学工作者走向世界、步人国际学术界的重要桥梁。

我国目前在自然科学和技术领域与国外先进水平还有很大的差距，进行科研工作必须对国际学术前沿状况有充分的了解。

这种了解包括对文献的理解以及面对面直接信息的把握，使我们的科学研究建立在对同行工作充分了解的基础上，否则难免重复同行已经完成的研究，从而使我们的工作徒劳无益。

随着改革开放的不断深人和现代化建设事业的迅速发展，社会对大学毕业生的英语水平和能力的要求也不断提高。

据资料显示，近年来，用人单位对大学毕业生在英语听、说、读、写、译等方面都有所要求，特别是在英语实际应用能力方面。

有些招聘单位。

对已持有四、六级英语证书的毕业生还增加口语面试的环节。