24校园足球小学校本课程资源开发与利用

小学低年级足球校本课程的开发与实施研究校本课程的提出是和国家课程的开展相对而言的，校本课程的建设主要是课程管理者的变化，校本课程将课程的管理权限主要交与学校，为此，校本课程开发的主体主要包括学校中的领导及教师等，校本课程的制定是在研究学生知识的基础之上进行的，资源的整合主要包括学校、社会中的一些资源。

校本课程开发的多样性主要是为了让学生在学习时有更多的选择权。

我国本身就是一个资源比较丰富的国家，各个地区的差异也比较大，如果各个地区都按照国家统一的课程进行教育的话，则显然不会取得较好的教育效果，也会显得国家的教育比较单一，并不适合各个学校的发展。

因此，在学校发展中就要制定适合自己学校发展的校本课程，根据自己学校本身的资源进行建设校本课程，一方面满足学生多方面的教育需求，另一方面有利于学校的发展。

受我国应试教育的影响，我国教育大多重视知识学科的教育而比较忽略活动型课程，在学校教育中体育课程开展得比较少，这样就严重阻碍了学校健康素质的提升。

1.小学足球校本课程开发的原则1.1以学生为主体国家课程的开设要求学校在教育中采用统一的标准和教材，但是在实际教育中，学校与学校之间，有很大差异，学生之间也有一定差距，国家课程的实施并没有考虑到这些差距，为此，在很多的国家课程的实施过程中，学生在教育中一直处于被动地位，没有选择权利，学校给予什么教育就要接受什么教育，学生在教育中会有厌学现象也就在情理之中了。

而小学足球校本课程的实施就是要根据学校的实际及学生发展实际实施一些课程，更多考虑学生的个人及素质的进一步提升，整个过程是以学生为主体的。

1.2激发学生学习兴趣小学足球校本课程在开发过程中要考虑学生的心理特点，在课程内容上选择学生喜欢的内容，并且内容丰富多彩，以提高学生的学习兴趣。

为此，小学足球校本课程教材内容的选择一定要按照活泼、生动的标准，在教学过程中真正调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习并有所收获。

1.3给予学生一定的教育足球教育和在学校中的其他体育活动一样，都是为了让学生在受到教育的同时起到锻炼学生身体及娱乐的功能，足球与其他体育活动所具有的优势就是足球运动能够在一定程度上锻炼学生的身体，让学生有更高尚的情操。

小学校园足球校本课程开发与研究策略摘要：新时代的到来，健康生活的理念逐渐成为人们生活的主旋律。

在倡导健康、增强体质的大环境下，对青少年进行增强体质的各项锻炼策略的实施也逐步开展。

足球运动不仅是当下流行于全世界的体育运动项目，同时也是符合小学生对体育锻炼心理预期的最佳选择。

因此，小学体育要针对足球校本课程的研发进行全面、深入的探索和研究，使其可以助力小学体育足球教学的长远发展。

本文就针对小学校园足球校本课程的开发与研究总结出了相应的实施策略。

关键词：小学足球课程开发前言：小学校园为了能够丰富学生的体育锻炼项目，在小学体育的教学中设置了很多极受欢迎的教学内容，如篮球、足球和跳绳等。

其中，足球以其活动场地开阔，且学生的参与需求强烈，在众多的教学内容中脱颖而出，成为了小学体育下一个阶段的主要开发和研究的对象。

基于足球教学对学生体育锻炼观念的建立以及体育运动行为的发生具有的深远意义，就要求老师要通过合理研发足球校本课程来帮助其在学生的未来发展中发挥自己的作用。

1.小学校园足球校本课堂开发的意义1.学生身体素质层面俗话说“身体是革命的本钱”，其意思就是要强调身体素质和身体状况是学生进行科学文化知识学习的基础，如果没有一个良好的身体作为后盾，那其他所有的行为和思想都将失去行动力。

在小学校园针对足球课程进行研究和开发，可以使足球课程更加合理和科学，使得学生在利用足球进行体育锻炼时，或者参加足球比赛时，可以充分地发挥自己的特长并且积极地参与，从而使得学生的身体素质能够得到实质性的提高。

1.学校长远发展层面新时代，小学阶段的教育受到越来越多的关注。

随着家长对学生的综合素质要求越来越高，使得对学校的教学特色也提出了更高的要求。

在这样的强大压力下，各个学校都在想尽一切办法，利用在体育、艺术等教学内容中引入全新的教学理念和教学方式来建设学校的办学特色，以此来取得家长的信任和认可。

因此，小学对足球校本课程的研究和开发，就可以成为小学的办学特色，同时也丰富了学校二课堂的教学内容。

小学足球校本课程开发的原则和内容1. 以学生为本。

足球校本课程要以学生的成长和发展为出发点和落脚点，通过足球运动让学生在锻炼身体的更重要的是培养他们的品格和团队合作精神。

2. 体验式学习。

足球校本课程以实践为主导，让学生通过亲身感受和实际操作来了解足球运动的技巧和规则，从而提高他们的兴趣和参与度。

3. 多样化教学。

足球校本课程要根据学生的兴趣和特长，开展多样化的足球活动，不仅包括传统的足球比赛和训练，还可以拓展到足球艺术、足球文化等方面。

4. 教练带动。

足球校本课程的开发需要有专业的足球教练来指导和带动，教练应该具备丰富的足球知识和丰富的教学经验，能够激发学生的学习热情。

5. 促进全面发展。

足球校本课程不仅要注重学生的足球技术培养，更要促进学生的全面发展，包括身体素质、认知能力、情感态度等方面。

二、小学足球校本课程的内容1. 基本足球技术训练。

包括带球、停球、传球、射门、盘球等基本足球动作的训练，让学生掌握基本的足球技术。

2. 足球规则与战术训练。

让学生了解足球比赛的基本规则和战术，培养学生的比赛意识和团队合作精神。

3. 身体素质训练。

包括耐力训练、速度训练、灵敏性训练等，提高学生的身体素质水平，为他们在足球比赛中提供更好的支撑。

4. 足球文化教育。

让学生了解足球的起源、发展历程，了解足球明星和足球名言，培养他们对足球的热爱和尊重。

5. 比赛和表演活动。

每学期安排一定的足球比赛和表演活动，让学生有机会在实践中提升自己，展示自己的足球技术和团队合作。

6. 安全教育与急救知识。

在足球校本课程中，要加强安全教育和急救知识的培训，让学生在足球运动中能够健康、安全地进行。

7. 团队合作与领导力培养。

在足球训练和比赛中，要注重培养学生的团队合作意识和领导能力，让学生在合作中学会取长补短，发挥自己的长处。

8. 理论知识学习。

足球校本课程中应注重足球理论知识的学习，让学生了解足球的技战术和训练原理，提高他们的足球水平。

小学足球校本课程开发的原则和内容一、原则1. 适应学生身心发育特点小学生身心发育尚未成熟，因此足球校本课程开发需要考虑到学生的生理和心理特点，设置适宜的训练内容和训练强度。

教练需要根据学生的年龄、性别、身体素质等因素，进行科学的训练规划，避免过度训练造成学生身体和心理的伤害。

2. 引导性和循序渐进性足球校本课程应该具有引导性和循序渐进性，根据学生的能力和水平，制定不同难度的训练内容和训练计划，逐步引导学生掌握足球的基本技能和战术意识。

教练要注重学生的实际水平，不能盲目追求训练效果而忽视学生的能力和成长。

3. 多元化培养足球校本课程培养学生的多方面能力，不仅要注重学生的足球技能训练，还要注重学生的身体素质、团队合作能力、领导才能等方面的培养。

教练需要根据学生的特长和兴趣，进行个性化的培养计划，鼓励学生积极参与各种体育活动。

4. 培养团队合作精神足球是一项需要团队合作的运动，因此足球校本课程应该重视团队合作精神的培养。

教练应该引导学生学会倾听、理解、支持和合作，培养学生在团队中发挥自己的作用，为团队取得成功做出贡献。

5. 积极向上的教育理念足球校本课程应该秉承积极向上的教育理念，注重培养学生的自信心、毅力和奋斗精神。

通过足球训练，学生可以学会坚持不懈、勇往直前，克服困难，不断进步。

二、内容1. 基本技术训练足球校本课程的基本内容包括传球、接球、盘带、射门、头球等技术训练。

教练需要根据学生的年龄和水平，设计不同难度的训练内容，引导学生掌握足球的基本技术动作。

2. 战术意识培养除了基本技术训练，足球校本课程还需要培养学生的战术意识。

教练可以通过小组训练和游戏训练等形式，引导学生学会团队协作、战术配合、防守反击等技能，提高学生在比赛中的应变能力。

3. 体能训练体能训练是足球校本课程的重要内容之一，包括力量、速度、耐力、灵敏度等方面的训练。

教练需要根据学生的身体状况，制定科学的体能训练计划，提高学生的身体素质。

小学足球校本课程开发的原则和内容【摘要】本文探讨了小学足球校本课程开发的原则和内容。

在我们介绍了研究背景和研究目的。

在我们详细阐述了小学足球校本课程开发的原则、内容设计、教学方法、评估体系和师资培训。

在我们总结了对小学足球校本课程开发的启示，提出了未来发展方向。

通过本文的研究，可以为小学足球校本课程的开发提供指导和借鉴，促进小学生足球教育的发展和提升。

【关键词】小学足球、校本课程、开发原则、内容设计、教学方法、评估体系、师资培训、启示、发展方向、总结、研究背景、研究目的。

1. 引言1.1 研究背景小学足球校本课程是一种针对小学生开设的足球课程，旨在通过系统的训练和教育，培养学生的足球技能和运动素养。

随着体育教育的普及和足球运动的火爆，越来越多的学校开始引入小学足球校本课程。

目前仍存在一些问题和挑战，如课程设计的不合理、教学方法的单一、评估体系的不完善等。

在这样的背景下，开发符合小学生特点和需要的足球校本课程变得迫切而重要。

通过深入研究和探讨，可以更好地解决目前存在的问题，有效提升小学生的足球水平和综合素养。

本研究旨在探讨小学足球校本课程开发的原则和内容，为推动小学足球教育的发展提供理论支持和实践倡导。

1.2 研究目的小学足球校本课程的开发是为了提高学生的足球水平、促进学生身心健康发展。

本研究旨在探讨小学足球校本课程的开发目的，通过对相关理论的深入研究和实践经验的总结，旨在为小学足球校本课程的开发提供有效的指导和建议。

具体目的包括：1.明确小学足球校本课程开发的理念和目标，促进学生全面发展；2.探讨小学足球校本课程的设计原则和方法，提升教学质量；3.建立科学的评估体系，客观评价学生在足球方面的表现；4.加强师资培训，提高教师的教学水平和专业素养。

通过本研究的深入探讨和分析，旨在为完善小学足球校本课程的开发提供有效的指导和支持，促进中国小学生足球事业的健康发展。

2. 正文2.1 小学足球校本课程开发的原则小学足球校本课程开发的原则是制定一套符合学生年龄特点和足球特点的教学指导原则，确保教学内容的科学性和有效性。

小学足球校本课程开发的原则和内容一、原则:1. 适合年龄段：小学足球校本课程的开发要根据小学生的年龄特点来确定，注意根据学生的认知水平和身体条件来设计适合他们的课程内容和教学方法。

2. 全面发展：课程要注重培养学生的体力、技能、智力、协作能力等多个方面的发展，既要注重足球技术的培养，也要注重学生的体格锻炼和身心素质的提高。

3. 情感教育：足球是一项集体运动，课程要重视培养学生的团队合作精神、友善竞争意识和正气道德观念，通过足球运动来培养学生的情感品质。

4. 灵活多样：足球校本课程要注重灵活多样的教学方法，根据学生的特点和兴趣爱好来设计多样化的活动，让学生在足球运动中体验到乐趣和成就感。

5. 适应实际情况：每个学校的条件和环境不尽相同，课程要根据实际情况来设计，合理利用资源，确保课程的质量和可持续发展。

二、内容:1. 基本技能训练：包括带球、停球、传球、射门等基本足球技能的训练，通过各种练习和游戏，培养学生的足球技术水平。

2. 体能训练：包括跑动、跳跃、灵活性、力量等方面的训练，通过体能训练提高学生的身体素质和足球比赛的竞技能力。

3. 战术训练：包括队形、配合、进攻、防守等战术的训练，通过战术训练培养学生的战术意识和团队合作能力。

4. 规则教学：包括足球比赛的规则、裁判信号、纪律等方面的教学，让学生了解足球比赛的规则，培养他们的纪律观念。

5. 比赛与实践：通过组织小规模的足球比赛和实践活动，让学生将所学到的技能和战术应用到实际比赛中，提高他们的水平和经验。

6. 足球文化教育：通过足球文化的教育，让学生了解足球运动的起源、发展和世界范围的影响，培养他们对足球的热爱和认同感。

小学足球校本课程的开发应该遵循适合学生年龄段、全面发展、情感教育、灵活多样和适应实际情况的原则，并且包括基本技能训练、体能训练、战术训练、规则教学、比赛与实践以及足球文化教育等内容。

只有符合这些原则和内容，才能真正促进小学足球的发展和普及。

小学校园足球校本教材开发与实践研究摘要：我国足球运动的发展存在许多困难。

足球教育已正式在校园内推广，并已成为我国体育教育的一项重大创新。

由于校园足球没有统一的教材，建设特色校园足球校本教材已成为当今足球教育的主要内容。

在此背景下，本文通过实践验证，探索出小学校园足球特色的校本教材的开发路径，为有效促进校园足球发展、大力弘扬足球文化提供理论支持。

关键词：校园足球；校本教材开发；实践研究引言在实施学校足球教学的过程中，学校足球课程整合的问题限制着学校足球的发展。

所以，通过编制学校特色校本足球课程已成为了符合学校足球发展宗旨要求的主要举措。

而怎样推动学校足球的有效发展，培养学生的足球技能，增强学生足球观念，开设更符合学校实际教学环境的校本足球课程，已成为了现阶段学校足球教育发展的热点话题。

1.小学校园足球校本教材开发1.1教材的生活化、实用化、社会化目前，我国大部分的校园足球课程都侧重于基本技能练习，而并非教学活动。

因此普通中小学生对校园足球的适应性并不强。

为了提高学生对校园足球活动的适应性，可增设有关足球发展历史的选修课，但教学内容范围不一定要广泛，可选取部分我国足球历史以及某些重要的足球赛事，如国际联赛和世界杯等作为知识教学的内容。

也可根据社会实时热点，使学生体会到足球就在身边。

第二，也可以增加一些比较新颖的趣味性的足球教学内容，使学习者有一个循序渐进的掌握过程。

如逐步介绍小空间、小场地足球的形式、单人足球的方式、双人足球的方式、以及小型足球比赛的一些注意事项与规则。

比如，由龚燕凌老师（2018）所设计的运动教学，以“影子追逐”“进攻与防守”等动作游戏方式展开，并逐步转移到课堂教学。

这样一来，学生们就能够更有效地了解一些运动基本知识，并培养学生们参加运动的意识，从而激起学生对于运动的热爱。

又比如，教师可以给学生们讲解在体育中的自身防护方式和怎样处理运动伤口，以及足球中团队精神、规则意识和责任意识的相互渗透等。

校园足球背景下足球校本课程资源的开发与利用作者：唐广训刘海宝薛彬来源：《体育师友》2020年第04期摘要：当前足球校本课程资源的开发与利用缺乏规范性和系统性，且不能适应校园足球发展的需要。

根据课程开发的四步流程，天津市河东区尝试深挖学校体育课程资源，在实践中进行规范并逐步形成系统，总结出足球校本课程开发的三种模式：环境模式、目标模式和动态模式。

经实践这三种校本课程开发模式在实践运用的过程中各有优缺点，合理运用校本课程开发模式可达到事半功倍的效果。

关键词：校园足球;校本课程;程资源开发与利用中图分类号：G843文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.04.021作者简介：唐广训（1973-），男，天津人，本科，中教高级研究方向：体育教育教学2009年4月《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》的发布标志着我国启动校园足球活动计划，2015年7月《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》则进一步推动了校园足球活动的深入发展。

教育部体卫艺司王登峰司长指出：“校园足球是立德树人的重要载体，是实现学校体育增强体能、掌握技能和健全人格三位一体功能的有效途径。

”学校将足球纳入学校体育与健康课程体系，开设足球校本课程，提高青少年足球运动技能，促进青少年德智体美全面发展。

过去学校课程采用集中统一的国家课程开发方式，学校无法按照自己的辦学思想开设适合本学校特点的学校课程，导致课程资源开发中一线教师无法参与其中，学校和教师处于缺失状态。

新课程改革以来，校本课程成了课程改革的亮点和难点，教师把校本课程看得很神秘，实际工作中很多学校开设的足球社团课、活动课就是校本课程，对校本课程开发的意识不强，实施过程中缺乏规范和系统，校本课程资源开发与利用不能适应校园足球发展的需要。

天津市河东区素有“足球之乡”之称，为国家、天津市培养出王建英、段举、于根伟等一批优秀的足球运动员，梳理近年来河东区开展足球校本课程工作中对课程资源的开发与利用的做法，希望对实施校园足球校本课程提供有益的建议，促进校园足球健康发展。

小学体育足球专项课堂趣味教学资源的开发与利用摘要：足球作为体育课程中的重要内容，可以培养小学生良好的肢体协调能力，锻炼腿部力量，促进学生身体素质的提升。

在如今素质教育体现下，我国课程体系对于体育课程的重视程度愈加提升，但有些教师选择的教学方法过于传统和单一，无法激起学生的运动兴趣。

久而久之，导致足球课程的教育价值难以充分发挥。

因此，教师要关注小学生的实际兴趣需求和身体发展需要，立足于足球专项课，实现跨学科融合。

对于运球、传球等动作，可开展趣味活动的方式，激发学生对体育运动的浓厚兴趣。

关键词：小学体育；足球专项；趣味教学前言：足球作为小学体育课程体系中的重要板块，在教学时，教师不能按照传统的教学方式开展，而是要以游戏着手，增加趣味性的教学资源，让学生在快乐中体验足球，在游戏中锻炼身体。

要结合足球这项运动，实现对小学生身体素质和心理健康的教育和培养。

要求教师充分认识到体育课程对小学生健康发展的助力作用，融入多种趣味性的教育资源，开展多元化的教学模式。

让学生处于轻松、愉快的环境中，掌握足球运动技能，学习体育基础知识。

下文就小学体育足球专项课堂趣味教学资源的开发与利用进行分析与探究。

一、小学体育足球专项课程的教育价值足球校本课程在体育课程中的推广，可以有效激发学生的运动兴趣，使其养成良好的体育锻炼的习惯，促进身体健康发育。

小学体育足球专项课程的教育价值主要体现在以下几个方面：首先，增强学生的体能。

有实践研究表明，足球运动有助于减少高血压、心脑血管疾病的概率，增强身体素质[1]。

在小学阶段开展足球专项训练，可以提高学生的身体机能，促进其四肢协调能力、平衡能力和腿部力量的提升。

小学阶段的学生情感丰富，自我管理能力较差。

而通过足球这项运动中的竞技、攻防等活动，可以让学生获得运动成就感，更有利于其良好运动习惯的养成。

其次，培养足球后备人才。

体育足球专项课程教学，在一定程度上推动了我国足球事业的发展。

小学体育足球专项课堂上，要利用趣味足球运动，吸引学生的注意力，使其对这项体育竞技活动有浓厚的兴趣。

小学足球童玩课程资源的开发研究足球是一项受到全球普遍喜爱的运动项目，其越来越受到青少年的追捧，特别是在中国，足球的普及也越来越广泛。

足球不仅能培养青少年的体力和耐力，同时还能增强他们的团队协作精神，培养他们的自信心和纪律性。

因此，小学足球童玩课程资源的开发与研究显得尤为重要。

一、概述小学足球童玩课程资源的开发与研究是一项针对小学生开展的足球竞技玩法的资源和教材的开发与研究工作。

主要编制小学足球童玩课程资源教材，培养小学生足球童玩运动和足球文化水平，为小学生普及足球童玩的概念和规则，指导小学生学习足球童玩技巧和训练方法，提高小学生足球童玩运动的水平和成绩。

二、小学足球童玩课程资源的开发与研究意义1、发展小学足球童玩运动小学足球童玩课程资源的开发与研究，能够为小学生提供更为系统和全面的足球运动课程，以及更加优质的足球培训教学资源，从而引导小学生积极参与足球童玩运动，提高小学生的足球童玩运动技能和实战水平，实现小学足球童玩运动的全面发展。

2、培养小学生的足球文化素养小学足球童玩课程资源的开发与研究还能够向小学生介绍足球童玩的历史背景、文化内涵以及足球童玩的精神信仰等方面的知识，从而提高小学生的足球文化素养，进一步增强小学生的足球文化认同感和足球童玩运动的归属感。

3、促进小学生身体健康发展小学足球童玩课程资源的开发与研究，旨在帮助小学生培养良好的体育锻炼习惯和身体素质，提高小学生的身体健康水平，从而在小学生身心发展的同时也起到维护身体健康的作用。

三、小学足球童玩课程资源的具体研究内容1、足球童玩规则足球童玩规则是小学足球童玩课程资源中最为重要和基础的内容，和其他体育竞技运动一样，足球童玩同样需要遵循一定的规则和条例，以保证运动公平性和安全性。

因此，研究小学足球童玩课程资源需要对足球童玩规则进行详细的阐述和说明，给小学生以正确的认识和理解。

2、足球童玩技术足球童玩技术是小学足球童玩课程资源中的重点和难点，在足球童玩训练中，技术训练是必不可少的环节。

浅谈足球校本课程的开发与利用本文以中学特色足球课程与足球特色文化建设经验与成果为主体，通过分析特色课程开展原则、足球课程与足球文化建设思路、足球课程开发与利用，对如何构建足球课程与足球特色文化建设联系进行讨论。

标签：足球课程；足球文化；特色办学引言社会快速发展的今天，“分数至上”的统一传统学校教育标准已经不能适应时代变化，如何进行教学改革成为学校教育的关键，中学将艺体类高考作为特色办学的重要举措，在足球特色教育的带动下，艺体教育硕果累累，以培养艺体类考生为特色，已初步探索出一条适合办学特点的高考新路，为学校教学改革提供了一条新的思路。

一、特色课程开展原则1.与教育理念相融合中学遵循“面向全体、全面发展、尊重个性”的教育理念，充分利用师资、设施等优势，确立开展足球活动为办学特色。

几年来努力探索足球活动开展的持续性、普及性和多样化，借鉴足球开展模式，辐射艺体等其它学科教育。

丰富足球文化，培育“坚持梦想、勇于挑战、敢于超越”的足球精神，并把足球运动作为德育功能的重要载体，促进学生身心健康发展。

2.与体育活动相融合坚持健康第一，增强学生体质和意志品质，确保学生参与充足体育活动，培养学生体育兴趣及爱好；定期为学生进行体质监测，建立学生专属体制档案并进行规范管理；保证达到国家相关学生身体素质标准。

[1]3.坚持艺体共同发展学校重视体育艺术“2+1”专项教育活动，专门成立领导小组积极开展专项教育活动；每年举办春、秋两季全校性运动会，积极组队参加县中学生体育运动会、选派学生参加各级各类运动会与单项竞赛活动，从提高学生体能的目标出发，通过多种形式的体育活动，达到德智体全面发展的目的，尤其作为“全国青少年校园足球特色学校”，每学年继续开展足球联赛，引导学生感受足球运动的魅力，全员参与足球运动；中学还成立民乐团、合唱队、健美操队、啦啦操队、美术兴趣小组、书法兴趣小组等，积极开展校园艺术活动，“朗诵比赛”、“课本剧比赛”等，并组织学生参加各类比赛；学校专项教育活动丰富了学生课余生活，使学生在体育、艺术方面得到锻炼和熏陶，培养学生一技之长，促进学生身心健康，提高学生素养，营造了学校良好的教育氛围和校园文化，逐步形成中学办学特色且成绩突出，达到提高素质教育的目的。

2016年(第6卷)第17期学校体育学足球运动必须要从儿童开始培养,所以校园足球的开展势在必行,校园足球也是当今社会的发展趋势。

我国在开展全国学校体育工作座谈会上的要求,在新的一轮基础改革中应该把校园足球作为重点,要加快校园足球的普及,对校园足球进行合理的规划,对校园足球进行合理布局,各个地区要因地制宜地开发足球资源。

对足球课程开展的情况进行调查分析,要提高校园足球的教学质量和课程的利用率。

提高足球场地的利用价值,加强师资队伍的建设,合理开发校园资源。

对现在我国校园足球的教学情况进行合理分析,提出针对性的教学政策。

合理有效地优化课程该资源的配置。

1 足球课程资源的含义所谓的足球课程资源就是指实现足球课程的目标而形成的足球课程资源的因素来源提出的必要条件。

足球的课程资源主要是由人、材料、工具、设施以及活动组成的,这些组成要素是自然环境和社会环境中具备的,可以直接加以利用的资源;设施是为了校园足球的教学目标而设计出来的教学资源。

各个学校的校园资源具有相同点,但是又因为各地各学校的资源环境和经济条件决定,校园足球的课程资源又有一定的差异。

足球资源的范围比较广泛,同时足球资源又是多质的,同一种足球的课程在不同教师面前的利用分析,作用和功能也是不同的。

2 校园足球开展的基本情况现在,我国对足球运动的重视程度提高有所提高,校园足球的整体发展水平也在不断提高。

但是受多种因素的影响,不同地区的校园足球对课程资源开发利用的状况也不同。

经济发展状况好的地区,校园足球开展的水平高,课程资源的利用率也比较高。

但在一些经济发展水平低的地方,校园足球开展的水平也较低,甚至一些学校因经济条件的影响,根本无法进行校园足球课程。

在对校园足球的调查中,大部分学生积极主动学习足球,这说明校园足球课程比较受学生的欢迎。

但是,也有部分学生对校园足球采取反对的态度,这些反对者大部分是女生。

校园足球资源课程开发和利用的效率很低,其中校园管理部门对校园足球重视的程度不够。

浅谈足球校本课程资源的挖掘和开发摘要：足球作为世界第一运动，校园足球也一直是深受学生喜爱的体育活动，在教学形式、内容、过程等方面具有体育和德育教育的双重功效，对小学生的身体素质发展有极好的促进作用。

我校根据当前课改需求和课纲指导，制定了符合本校特点的足球校本课程。

通过三年多足球课程校本化实践，打造了能够切实提升学生素质的足球课程体系。

关键词：校园足球校本课程足球特色学生素养一、足球课程校本化的开发背景传统体育课堂教学比较枯燥单一，课堂上学生的学与练还是在教师的统一指挥下进行，学生的主动积极性就会慢慢减退，教学方式的改变势在必行。

通过实施自主编写的足球校本课程，提升学生身体素质、培养体育意识，是我校足球特色开发和探究的主要研究方向之一。

2019年8月荣学校获了全国青少年校园足球试点学校的殊荣。

做为国家级校园足球试点学校，开展校园足球活动三年多来，不仅在足球的课堂教学和业余训练方面积累了一定的经验。

二、足球课程校本化的实施策略为了能让学校足球校本课程全面规范的开展，首先要有足球校本课程的教材，这个教材主要面向学生，所以内容编排应遵循几个基本原则：1.适合全体学生的普及性学校足球校本课程为了让每位孩子都能了解课程项目的基础知识、掌握基本技术，而并非只面向特定优秀的体育尖子生。

所以在足球教学内容选择上以“普及”为主，注重兴趣培养与情感熏陶。

2.课程校本教材的年段性校本课程的教学时间充分利用省编教学中的30%的自选教学内容，丰富体育课堂教学内容。

一二年级每学期开设20课时。

三四年级每学期开设24课时，五六年级每学期开设18课时。

一到六全年级另外组建足球社团，每周至少固定3课时训练+1课时社团活动。

3.丰富校本课程的多样性为提高学生足球运用能力，教材注重动态与静态相结合，对于低年级学生活动性游戏可多设计，教材中尽量以比赛游戏为主，让学生在实践体验、合作参与、游戏竞赛中学习基本技术技能。

比如水平一的：(1)跳芭蕾、看谁停的快、(2)火车传递接龙游、(3)袋鼠跳、(4)赶小猪；水平二的：(1)阻击运球、（2）你来我往传接球、（3）踢网中球、（4）打飞碟传球；水平三的：（1）贪吃蛇、（2）穿越火线、（3）喊人传球、（4）抢金蛋射门。

对小学足球课程校内资源开发与利用的现状调查与研究随着体育课程改革的深入，在创新教育思想的驱动下，体育课程资源的开发与利用，越来越受到广泛关注。

当前，校园足球被提升到国家发展计划，更是得到教育部以及其他各级教育主管部门的重视。

而促进校园足球发展离不开体育课堂教学，必须推进足球课程改革，解决足球课程资源欠缺的瓶颈，充分开发与利用足球课程资源，创新足球教学方法。

在教育制度、学校发展规划和使用经费的限制下，校园足球发展中还存在诸多课程资源方面的问题。

校内主要的课程资源中，人力资源数量不足、水平不高、场地资源和器材资源数量不够、利用率不高。

因此，非常有必要对当前各学校的足球课程资源的使用现状进行调查分析，并根据调查分析结果有针对性地找到开发与利用的对策，以便于更加充分地利用好学校的各种足球课程资源，助力校园足球的发展。

一、研究对象与方法1.研究?ο螅褐饕?对校内足球人力资源、场地资源、器材资源现状进行研究，研究它们存在的问题及对校园足球教学的影响，并提出解决问题的策略。

2.调查对象：选择了“中国学校体育读者群”（群号：131779625）、“中国体育教师超级群”（群号：23437590）、“仪征市体育培训讨论群”（群号：274497762）及省级课题组群（群号：110811854）四个具有代表性、有一定影响力的网络体育教师群体开展问卷调查，并进行相关话题研讨。

受调查对象为全国各地学校的一线体育教师，是具有代表性、权威性、真实性的体育教师群体，共计157人，其中113人来自江苏。

3.研究方法：通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、综合分析法等方法进行研究。

首先，查找文献资料，了解国内外不同地区的足球课程资源开发与利用的现状，学习研究一些学者或体育教师给出的解决问题的策略；其次，设计了《学校体育课程资源的校本开发与利用情况的调查问卷》，采用网络电子问卷的形式进行答卷（网址为：http：//sojump/jq/6365926.aspx），进行网络问卷调查，方便、快捷、高效；然后，采用数理统计法，对回收的157份答卷中关于足球课程资源的数据进行统计，以供研究时参考；最后，通过调查数据分析、小组研讨分析等，全面、清晰的了解当前学校足球课程资源开发与利用情况，并发现其中影响校园足球发展的问题，针对这些问题进行逐一分析，并借鉴同行的研究经验，找到了一些解决问题的对策。

“新校园足球”视域下足球校本课程资源的开发与利用徐世尧现阶段我国在教育改革方面的重视程度不断提高，而有效改革课程资源的利用效率作为教育改革工作的重要部分，课程资源的开发利用可以极大程度的提高教学质量，促进学生全方位发展，对促进教育改革有着非常重要的作用。

不过，由于校园足球课程资源的开发和利用没有被相关人员重视，导致其存在一定的问题，即无法合理开发利用足球校本课程资源。

而足球运动可以对学生的身体素质进行提高，锻炼学生团队合作能力，对学生的发展有着积极的影响，因此学校方面应加强足球校本课程资源的开发和利用。

1 “新校园足球”视域下足球校本课程资源概述和现状1.1 足球校本课程资源的含义足球校本课程资源指的是将实现足球课程教学目标为核心，进而产生的足球校本课程资源因素来源的必要条件。

足球校本课程资源主要为人员资源、工具资源、材料资源、设施资源以及活动资源共同构成，这些资源是社会环境和自然环境中存在的资源，可以直接进行使用。

对于不同学校而言，其足球校本课程资源有着一定的差异，差异产生的原因便是各校园资源环境以及经济情况所影响的。

由于足球校本课程资源涉及的范围较大，并且足球校本课程资源具有多质化的特点，同一足球校本课程资源在不同教师利用时产生的作用和效果也就存在一定差异。

1.2 校园足球校本课程的开展情况现阶段我国对于校园足球运动的重视程度不断提高，校园足球的整体水平也得到了有效提高。

但是，由于各种因素的影响下，不同学校的校园足球对足球校本课程资源的开发利用情况也存在差异，经济发展情况较好地区的学校，其校园足球水平较高，足球校本课程资源的利用率也较高，而经济发展情况较差地区的学校，其校园足球水平较低，足球校本课程资源的利用率也较低，甚至部分地区的学校由于受到经济发展的影响，都无法开展校园足球教学活动。

而对学生进行校园足球课程的相关调查表明，大部分学生对于足球教学课程的学习主动性和积极性较强，且男生的积极性高于女生，这说明校园足球课程是受到学生喜欢的课程。