小学语文五年级上册八单元写作点面结合写场面(8单元写作指导)

五年级上册第八单元作文写作指导五班级上册第八单元作文写作指导导语：小学五班级上册作文习作8的要求是：为一篇文章、一本书或一部影视作品写梗概。

所谓写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。

以下是为大家精心整理的写作指导，欢迎大家阅读参考!写梗概需要注意这些地方：1、长话短说要简明：把长文章，一本书，一部影视作品，用几百字介绍出来，语言的简练就显得非常重要了。

为了能把语言写简练，平时多做些"缩句'"缩写段落'的练习是很好的练习方式。

如《雷锋的故事》中有一章写雷锋小时候家庭很穷，你只要用"雷锋幼时家境贫寒'就可以概括了。

2、详写略写须分清：对你要介绍的`作品，要注意它内容详略上的安排。

写得详细的内容多介绍，写得简略的地方少介绍或不介绍。

如你要介绍电影《闪闪的红星》，其中潘冬子刀劈胡汉三的情节是不能不提的，而潘冬子的爸爸和他告辞的情景则可以不用介绍。

3、关键要素说清楚：一般来说，像时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，还有在这部作品中要表达的爱憎，要弘扬的精神，要鞭挞的现象，要阐明的观点等等，都是作品中非常重要的内容，一定要说清楚。

4、读者意见虚心听：文章写完后，在正式使用或公开展示前，最好请别人读一读，看看他们明白了没有。

如果有什么地方不清楚，你可以向他们做些解释，同时，这也是你应该修改补充的地方。

你还要留意他们读后的反映，看看你的作品能不能吸引他们，打动他们。

好了，想写好梗概吗?那就请你记住这首歌谣吧：长话短说要简明，详写略写须分清，关键要素说清楚，读者意见虚心听。

五年级上册第八单元习作要求：《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写的很清楚。

我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。

比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。

写的时候要把场景写具体，写清楚。

激烈的比赛现场星期四下午，校运会比赛现场，操场上人声鼎沸，同学们个个都摩拳擦掌，跃跃欲试，充满信心地等待着比赛的开始。

“嘭！”发令枪响了。

参赛队员们如离弦的箭一般冲向终点。

啦啦队队长带领着各个班的同学呐喊加油。

一会儿后赛场上便分出了高低，运动员们有的健步如飞，遥遥领先；有的稍逊一筹，但急起直追，有的虽然落后却毫不气馁，顽强拼搏，紧追不舍。

比赛十分激烈，进入了白热化阶段，参赛队员们全力以赴，争先恐后。

“耶！”一轮结束了，一轮又开始了。

队员们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，俨然胜券在握：“呵！你们等着看好戏吧！”那边的运动员生龙活虎，一会儿练跳高，一会儿又小跑，一旁的在心里默默地为自己加油鼓劲……下一场比赛中有两个实力雄厚的“飞毛腿”，分别是来自我们班的“人中飞”戴柏杨和来自他班的一位校级冠军。

比赛开始了，啦啦队队员们扯开嗓子喊“加油！加油！四(6)班必胜！四(6)班必胜！”才一会儿，两个对手便遥遥领先于普通赛手。

他俩如两梭子弹，飞快地向终点“射”去。

只见戴柏杨脸色铁青，眉头紧锁。

嘴唇抿住，双手摆动，以迅雷之速冲向终点，而对方也毫不逊色，和我方僵持时间极长，不相上下，你超我一步，我快你两步。

我从他俩的眼光中看见了一句话：胜利，我必须胜利！“快跑，成功就在眼前！加油，胜利就在终点！”啦啦队们又卖力地喊了起来。

他们受到了鼓舞，精神倍增，以飞一般的速度奔向终点。

两人你追我赶，谁也不愿甘拜下风。

这时，戴柏杨突然加快速度，领先了一步，他纵身一跃，想借这个绝佳的机会一举夺冠。

对方有些慌张，脚步慢了下来，戴柏杨趁势加快马鞭，冲向终点，夺得了第一，那位校级冠军顿时傻了眼，呆愣愣地站在那儿。

“耶！”我们班啦啦队喊出了胜利的喜悦！这真是一场激烈的比赛！。

第八单元习作指导写场景、写梗概习作要求生活中有许多令我们难忘的场景，如班级联欢会、学校组织的春游、运动会，或者跟父母参加的展览会等。

请打开记忆的大门，选取一个给你印象深刻的场景，按一定的顺序写下来。

写的时候要把场景写具体，在写作训练中一定要运用合适的写作方法。

习作方法1．选择自己要写的具体场景，按照一定的顺序来描写。

可以按照时间顺序记叙，也可以按照活动的先后顺序自然写下来，还可以两个方面结合起来写。

2．观察要有方法，可以是由点到面，由面到点，还可以侧面烘托环境气氛。

3．观察典型的事物，写出内心的感受。

佳作欣赏精彩的篮球赛我班和三班的女子篮球赛，在星期一的下午举行。

我们两个班的同学都坐在球场边上，准备为比赛呐喊助威。

裁判员鸣笛，战幕拉开了。

发球、运球、传球、断球、拼抢……双方运动员个个生龙活虎，展开了激烈的争夺，气氛立刻紧张起来。

观众的眼睛都瞪得老大，紧紧盯住篮球转来转去，嘴里还不时高声喊着：“加油！加油！”“啊，好球！”我班李雾三步上篮，腾空投进了一个球。

三班的同学急了，个个瞪圆了眼睛，叫运动员加油。

看，她们的主力队员周静和杜玲配合得多妙呀！杜玲接到球后，一个大转身，左冲右突，投进了一个球。

比分拉开了。

我班同学不住地喊：“二班加油！二班加油！”喊声给我班运动员增添了信心和力量。

她们紧紧地盯住对方，寸步不离。

这时，李雾抢前一步，断掉了对方的球。

对方一看球被截走了，就跑上来阻拦，李雾迅速把球传给张清方。

三班的杜玲和周静左右夹攻，拦住了正要投篮的张清方。

只见张清方的脸涨得通红，迅速运球，左躲右闪，躲开了三班队员的阻拦，接着“噌！噌！噌！”三大步跑到篮板前，一个跳跃，手腕一压，篮球应声入网！多么精彩的镜头啊！4∶2，同学们欢呼起来：“好球！张清方好样的！”蹲在场外记分的我也不由自主地跳了起来高喊：“张清方打得好！”接着是三班发球。

周静把球发给了杜玲，杜玲巧妙地虚晃一枪，把球回传给篮下的周静。

周静正要传出，张清方突然冲到她面前，由于紧张，她竟把球一下子传到了杜玲的身后，被我班的李雾接住。

人教部编版五年级上册第八单元作文写作指导导语：人教部编版小学五年级上册作文习作八的要求是：口语交际《我最喜欢的人物形象》。

以下是马老师为你精心整理的写作指导，欢迎大家阅读参考!我们在阅读书籍或观看影视作品时，常常会被其中的一些人物吸引和感动，这些人或许是英雄，或许是平凡的人，让我们一起来交流。

【思考】1.先想一想自己在阅读书籍或观看影视作品时，哪些人物形象最让你难忘，你最喜欢哪个人物形象，再将最喜欢的人物形象的相关信息搜集整理出来。

在整理的时候，注意人物形象的出处、自己喜欢的理由都要罗列出来。

2.在交流时，要说清楚自己喜欢的人物是谁，这个人物出自哪部文学或影视作品，这个人物身上有哪些鲜明的特点，这个特点可以通过一件小事来体现，你最喜欢他的原因是什么。

3.交流时，要认真听别人讲话，不明白的地方要有礼貌的提问。

我会这样说我最喜欢《西游记》里的孙悟空，他有敢于斗争的精神，他大闹天宫，把那些天兵天将打得落花流水，把玉皇大帝吓得惊慌失措。

我最喜欢《小兵张嘎》中嘎子这个人物，他很单纯，为一件芝麻大的小事有时会抹眼泪，但一转脸，又笑嘻嘻、精力充沛地做自己该做的事情去了。

他还很调皮，但却经受住了严峻的考验，坚决地跟着革命队伍度过了严酷斗争的岁月。

我最喜欢《水浒传》中武松这个人物形象，因为他急侠好义、刚猛不屈、敢作敢当、嫉恶如仇、知恩图报，不向恶势力低头。

【习作】推荐一本书本次习作要求写推荐一本书，请大家想一想应该推荐哪一本书呢？怎样推荐这本书？【写作指导】1.开头可以开门见山，直接点明你要向大家推荐一本好书；可以引用名人名言；巧设悬念，引人兴趣。

2.推荐此书的理由是本篇习作的重点，写作时，可以从你的阅读感受这个角度去写，也可以写一写你印象最深的情节或者你最喜欢的人物，他做了什么事？3.结尾要用推荐的口吻来写，可以直接热情推荐，也可以设置悬念，也可以从阅读感受来写，或者用名人名言来收束全文。

范文一：我最喜欢的人物形象是汉高祖------刘邦。

人教版五年级语文上册第八单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案一、语文园地1.整体构思语文园地是孩子们学习语文的乐园，这个单元我们将围绕“探索未知”展开。

通过一系列有趣的活动，让孩子们在游戏中学习，在学习中游戏。

2.内容设置（1）成语接龙：以“探”字开头，让孩子们充分发挥想象力，接出一条长长的成语链。

（2）谜语竞猜：设计一些与单元主题相关的谜语，让孩子们在猜谜过程中锻炼思维。

（3）故事分享：让孩子们分享自己探索未知的故事，激发他们的好奇心和求知欲。

（4）诗歌欣赏：选取一些描绘探索未知世界的诗歌，让孩子们感受诗人的情感。

二、习作指导1.写作目标本单元的习作目标是让孩子们学会观察、想象和表达。

通过描绘一个未知的世界，展现自己的独特视角。

2.写作步骤（1）观察：引导孩子们观察生活中的未知事物，如自然现象、科技产品等。

（2）想象：让孩子们展开想象，描绘一个未知世界的场景。

（3）表达：指导孩子们用生动的语言、形象的比喻表达自己的想象。

3.写作技巧（1）描绘细节：通过细腻的描绘，让读者感受到未知世界的真实感。

（2）运用比喻：运用恰当的比喻，让文章更具趣味性。

（3）情感抒发：在文章中融入自己的情感，让读者产生共鸣。

三、口语交际指导1.交际目标本单元的口语交际目标是让孩子们学会倾听、表达和互动。

通过讨论未知世界的探索，培养孩子们的交际能力。

2.交际步骤（1）倾听：引导孩子们倾听他人的观点，尊重他人的意见。

（2）表达：鼓励孩子们表达自己的观点，勇敢地与他人分享自己的想法。

（3）互动：组织孩子们进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。

3.交际技巧（1）引导话题：在交际过程中，引导孩子们围绕主题进行讨论。

（2）鼓励发言：鼓励孩子们积极参与讨论，表达自己的看法。

通过本单元的学习，孩子们将学会观察、想象和表达，同时培养倾听、表达和互动的能力。

在探索未知的过程中，激发他们的好奇心和求知欲，为未来的学习打下坚实的基础。

五、教学建议1.创设情境：在教学过程中，教师应创设丰富的教学情境，让孩子们在情境中学习。

点面结合绘就壮丽“场景”五年级上册习作八《场景描写》习作指导教学设计五年级上册第八单元《场景描写》习作指导点面结合，绘就壮丽“场景”——五年级上册习作八《场景描写》习作指导教学设计【教学内容】人教版小学语文五年级上册习作八《场景描写》习作指导，本设计以本学校的升旗仪式为范进行指导。

【设计理念】习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广大教师关注的焦点和难点。

习作教学是一个系工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。

在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行习片段练习。

“小片断成就大作文”，学生不断经过片段的训练后就会逐步增强综合写作能力，从不断提高习作水平。

《语文课程标准》在习作方面提出了许多新的理念和实施建议，强调“写作教学应贴近学生际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”而5-6年习作的年段目标是“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特受，积累习作素材。

”我这节习作指导课就以此为指导思想，遵循语文课程标准的要求和内容，据学生的认知规律和需求来设计，教会学生“取景”，用“点面结合”的方法来写场景。

【教材分析】本单元的习作指导（人教版小学语文五年级上册习作八），安排了两个内容供学生选作：一学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的视作品中，选择一个写梗概。

这节课设计的是《场景描写》的习作指导。

关于场景，在《开国大典》这篇课文之前，人教版的教材从二年级开始，在编排上已经穿插排了一些有关场景描写的文章，如二年级下册的《难忘的泼水节》，三年级下册的《检阅》，五级下册的《狼牙山五壮士》等。

这让学生在潜移默化中对场景描写有了初步的了解。

对于场景描写的训练，教材从三年级开始至这个单元的习作之前，虽然没有专门安排写场景的专训练，但有安排了两次写活动的习作练习。

活动的描写，从某种意义上来说，应该是属于场景描的范畴。