从现在开始 第一课时

21.从现在开始（第一课时）教学设计教学目标：1.认识9个生字，读准字音，认清字形。

2.会写“现、第”　两个字。

3.能正确、流利、有感情地朗课文。

教学重点难点：认识9个生字，会写 2 个字。

正确、流利地朗读课文，感知课文内容。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1.师：告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班的小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到森林里去玩，好不好？师：想去森林里玩那可是有条件的哦！那就是看你能不能闯关成功。

敢不敢挑战？师：好，看狮子大王带我们坐上小火车向森林王国出发了。

2.揭示课题。

齐读课题。

21.从现在开始3.学习第一个生字：现①读；你是怎样记住这个生字的？②范写。

师：第一关闯关成功【设计意图：都说兴趣是最好的老师。

听到这熟悉的旋律，相信学生的好奇心与探究兴趣能瞬间激发。

在田字格里直接范写易错的生字现，通过生动有趣的方式，让学生书空，能帮助孩子们轻松突破书写难点。

】二、随文识字。

师：接下来闯第二关。

㈠学生自由朗读课文。

出示要求：①标出自然段序号。

②读课文。

（不加字、不减字。

遇到不认识的字请教智慧小树叶并多读几次。

）师：同学们读得非常认真。

1.这篇文章一共有几个自然段？指名回答。

师：第二关成功。

恭喜同学们进入第三关。

㈡出示生字词：宣布、轮流、万兽之王、当时、星期1.师：这些生字宝宝你会读吗？（指名读、跟读、齐读、去拼音开火车读）2.把这些生字放到文中你会读吗？请同学们自由朗读第一自然段。

3.指名读狮子的话。

一小组一小组读。

理解：轮流。

4.生字我们不但要会读，还要会写。

①出示：之、布、当、期、轮。

看这些生字你是怎样记的？（同桌说一说）②分析字形。

③师范写。

学生描红、仿写。

㈢师：前面的关卡对同学们来说都没有什么难度。

下面老师想加大难度，。

从现在开始第一课时的教学设计（汇总9篇）设计意图：《从现在开始》以童话的形式，叙述了小动物们竞选“万兽之王”的生动故事，倡导“友好相处、尊重他人”的人文精神。

本节课力求体现“朗读感悟，体验助读”的设计理念。

在解读文本时，以朗读为主线，让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、体验、想象、思考，力求对文本有所感悟，体会角某的心理和人物的个某特点，读出自己的理解，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

教学目标：1、认识5个生字，会写“轮、现”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文中蕴涵的情趣和道理。

3、初步懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重难点：初步体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学流程：一、激趣引题借狮子大王的话激趣导入。

二、整体感知1、按要求自由朗读课文2、检查生字3、梳理：哪些动物先后做了“万兽之王”？理解“轮流”。

三、品读感悟1、重点学习第2段（1）朗读体会重点句（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”（2）创设情境，启发想象，角某体验，理解“议论纷纷‘、”叫苦连天“。

2、学习第3段（1）自读，说说读懂了什么。

（2）角某体验，感受动物们的苦处。

四、升华主旨五、巩固生字1、复习生字词2、指导书写：轮、现《从现在开始》第一课时教学设计2一、学情分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、某，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用动画、图片等多媒体形式，创设情境，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。

在此之前，我们已学习了本单元的其他几篇课文，如《蓝某的树叶》《称赞》等，对本单元的训练要求有了一定的理解，所以在这堂课中，通过老师的指导学习，学生能较容易的突破课文的重难点，明白尊重别人、别人才会尊重你的道理。

二年级上册《从现在开始》第一课时优秀教学设计(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--二年级上册《从现在开始》第一课时优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于二年级上册《从现在开始》第一课时优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1、认识“之”等9个生字，会写“之、现”2个字。

2、在情境中理解“万兽之王、新首领”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、五自然段。

3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

二、课前准备：课件、词语卡片。

三、教学过程：一、谈话导入。

1、点住课件上的.图片：小朋友，你们瞧，今天来了那么多的小动物，你能叫叫它们的名字吗你最喜欢谁为什么2、导入：这些小动物们都很可爱，那狮子大王更是令人尊敬。

可是它年纪大了，很想找个动物来接替它的王位。

于是，有一天它就宣布：从现在开始，大家轮流当万兽之王，谁做得好就让它当大王。

它到底选谁当大王呢？今天我们就来学习21课《从现在开始》3、板书课题，指名读，齐读。

二、自学感悟，渗透识字方法。

1、师：小朋友想不想读一读这个童话故事（生：想）2、出示自学要求（指名读）我会自读课文：（1）、数一数，标一标：课文一共有几个自然段？（2）、圈出生字，拼一拼，想一想：怎么记住这些生字？（3）、读通课文：你知道了什么？3、师：那我们就自己读一读课文吧！4、、全班交流：（1）指名读。

教师重点指导以下生字：之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。

惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。

任：它还有一个读音，你知道吗我们班有姓“任”的吗如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。

期：扩词训练。

今天星期几？今天星期……（2）开火车读。

4、指名分段熟读课文，其它小朋友来当评委。

21 《从现在开始》第一课时教学设计棉丰小学戴佳圆教学目标1．通过识记和多次复现，能正确认读本课9个生字，读准字音。

2．通过情境创设、移情体验等方法，理解“万兽之王”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词语的意思。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，感受猫头鹰的“神气”、袋鼠的“激动”和小动物们无奈痛苦的心情，通过朗读表现出来。

4．初步明白“只有尊重别人，才能得到别人的尊重”。

教学重点1. 记住本课9个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点1. 读出不同动物的不同语气。

2. 初步明白“只有尊重别人，才能得到别人的尊重”。

课前准备预习课文：读读课文，把生字圈一圈。

教学过程一、猜谜导入（4分钟）老师知道小朋友们很喜欢猜谜语，我准备了几个谜语要考考大家。

1、第一个谜语（课件出示）教师读。

远看像只猫，近看是只鸟。

夜晚捉田鼠，白天睡大觉。

（猫头鹰）2、第二个谜语，请同学们自己读。

此物生得怪，肚下长口袋，宝宝袋中养，跳起来真快。

（袋鼠）3、第三种动物，听老师读。

小耳朵仔细听，我只读一遍哦！又有脚来又有手，有时爬树有时走，爬树毫不费力气，走路很像一个人。

（猴子）4、今天，我们就要跟着这些小动物去森林王国参加一次盛会呢！快快坐好，我们要出发了（播放课文动画时间2分钟）二、自读课文，读准字音（8分钟）1、看着小朋友们笑眯眯的样子，我想你们一定很喜欢这个故事，想不想自己来读读这个故事。

它就藏在书本的96页，题目是（出示课题）学生齐读。

举起小手，和老师一起来写一写课题吧。

2、从现在开始，老师请小朋友们自己来读读这个故事。

读的时候，要读准字音，读通句子，标好小节号。

3、反馈：用你们的小手告诉我，课文一共有几个小节？（5个）看到满天的小星星，我知道你们都数对了。

4、检测生字词：课文里藏的生字词语你都能读对吗？出示（一行一行出示）：开始万兽之王方式郑重星期第一熬夜猫头鹰轮流上任习惯笑眯眯（1）第一行词语师：我请几位小老师来带着我们读，要是他读对了，就请跟着他读，要是他读错了，请举手更正他。

《从现在开始》第一课时教学预案
设计意图：
《从现在开始》以童话的形式，叙述了小动物们竞选万兽之王的生动故事，倡导友好相处、尊重他人的人文精神。

本节课力求体现朗读感悟，体验助读的设计理念。

在解读文本时，以朗读为主线，让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、体验、想象、思考，力求对文本有所感悟，体会角色的心理和人物的个性特点，读出自己的理解，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

教学目标：
1、认识5个生字，会写轮、现两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文中蕴涵的情趣和道理。

3、初步懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重难点：
初步体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学流程：
一、激趣引题
借狮子大王的话激趣导入。

二、整体感知
1、按要求自由朗读课文
2、检查生字
3、梳理：哪些动物先后做了万兽之王？理解轮流。

三、品读感悟
1、重点学习第2段
（1）朗读体会重点句
（他想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！
（2）创设情境，启发想象，角色体验，理解议论纷纷‘、叫苦连天。

2、学习第3段
（1）自读，说说读懂了什么。

（2）角色体验，感受动物们的苦处。

四、升华主旨
五、巩固生字
1、复习生字词
2、指导书写：轮、现。

《从现在开始》第一课时教学设计(网友来稿)元通中心小学郜惠娟教学目标：1．认识“之”等9个生字，会写“之、第”4个字。

2．在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、二自然段。

3．初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

教学准备：1．课件、2．自制的动物图片3、头饰两个（狮子、猫头鹰）。

教学过程：：导入：小朋友们，你们喜欢动物吗？你喜欢哪种动物？（我喜欢----）今天我们就来学习一篇跟动物有关的课文。

（板书课题：从现在开始）读了题目，你有什么问题吗？真会思考，那么答案在哪里？想读吗？读课文之前，请听好要求：（出示要求，师读）一、初读识字。

同学们读得真认真。

把生字宝宝都吸引来了呢！你们认识他们吗？1、出示带拼音的词语。

自读------ 指明当小老师-----说记字方法-----写字（之第）生字宝宝摘掉了帽子，又躲到词语里去了，你会读吗？2、去拼音读词语。

小组比赛读。

你们顺利地完成了老师的第一个要求，第二个行吗？3、出示问题：课文中出现了哪些动物？指名说（随机贴图：狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子）齐说名字。

二、整体感知全文大意。

1、这些动物之间究竟发生了怎样的一个故事呢？借助老师给你的提示，和同桌一起说一说。

（课件出示填空）狮子想找一个动物接替它做（万兽之王）。

（猫头鹰）命令大家跟它一样，（白天睡觉，夜里做事）（袋鼠）命令大家跟它一样（跳着走路），弄得动物们十分难受，而（小猴子）却让动物们照（自己习惯的方式）生活，得到了大家的拥护。

三、精读第一段1、让我们一起去大森林看一看吧! 出示段落：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。

于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。

谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

”2、板书：万兽之王——万兽之王，是什么意思呢？(生：大王、首领，全部的动物都要听他的命令，一万只野兽的大王)哇，那一定很（威风、神气，严肃）3、读读这段话，你还知道什么？（理解轮流、新首领）狮子是万兽之王，多威风呀，自己试试看，怎样读好这句话？从模仿的学生中挑出最好者授予狮子图片扮演狮子。

《从现在开始》第一课时教学设计(网友来稿)元通中心小学郜惠娟教学目标：1．认识“之”等9个生字，会写“之、第”4个字。

2．在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、二自然段。

3．初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

教学准备：1．课件、2．自制的动物图片3、头饰两个（狮子、猫头鹰）。

教学过程：：导入：小朋友们，你们喜欢动物吗？你喜欢哪种动物？（我喜欢----）今天我们就来学习一篇跟动物有关的课文。

（板书课题：从现在开始）读了题目，你有什么问题吗？真会思考，那么答案在哪里？想读吗？读课文之前，请听好要求：（出示要求，师读）一、初读识字。

同学们读得真认真。

把生字宝宝都吸引来了呢！你们认识他们吗？1、出示带拼音的词语。

自读------ 指明当小老师-----说记字方法-----写字（之第）生字宝宝摘掉了帽子，又躲到词语里去了，你会读吗？2、去拼音读词语。

小组比赛读。

你们顺利地完成了老师的第一个要求，第二个行吗？3、出示问题：课文中出现了哪些动物？指名说（随机贴图：狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子）齐说名字。

二、整体感知全文大意。

1、这些动物之间究竟发生了怎样的一个故事呢？借助老师给你的提示，和同桌一起说一说。

（课件出示填空）狮子想找一个动物接替它做（万兽之王）。

（猫头鹰）命令大家跟它一样，（白天睡觉，夜里做事）（袋鼠）命令大家跟它一样（跳着走路），弄得动物们十分难受，而（小猴子）却让动物们照（自己习惯的方式）生活，得到了大家的拥护。

三、精读第一段1、让我们一起去大森林看一看吧! 出示段落：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。

于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。

谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

”2、板书：万兽之王——万兽之王，是什么意思呢？(生：大王、首领，全部的动物都要听他的命令，一万只野兽的大王)哇，那一定很（威风、神气，严肃）3、读读这段话，你还知道什么？（理解轮流、新首领）狮子是万兽之王，多威风呀，自己试试看，怎样读好这句话？从模仿的学生中挑出最好者授予狮子图片扮演狮子。