生物：初中生物说课标_说教材

八年级生物说课稿5篇说课稿是教师进行课堂教学介绍和展示的书面材料，通过详细描述教学设计和教学过程，帮助他人了解和评估教学内容和方法。

这里给大家分享一些关于八年级生物说课稿，供大家参考学习。

八年级生物说课稿（精选篇1）一、说教材（一）说教材所处的地位及作用：本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。

性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。

本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。

另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。

通过本节的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，同时，生男生女的原理的分析又是对上一节《性状的遗传有一定的规律性》中遗传图解的巩固，因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。

（二）说三维教学目标及确定依据根据《生物课程标准》要求：解释人的性别决定。

并结合本校学生的实际情况，制定了如下教学目标：1、知识目标：以XY型为例理解性别决定的知识，说明人的性别差异是由性染色体决定；2、能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法，解释生男生女及机会均等；3、情感目标：对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。

并能用科学态度看待生男生女问题，同时树立"生男生女一样好"、"男女平等"的思想。

（三）教学重点、难点及确定依据1、重点：人类性别决定的方式和生男生女的原理。

《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴，我确定教学重点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。

符合课改理念。

在前面学习中，学生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了许多悲剧的产生。

初中生物优秀说课稿一、说教材（一）教学设计依据首先，我先谈谈我的的教学设计依据。

传统课堂与主体性课堂的根本区别就在于学生在课堂中是被动的接收者还是主动的获取者。

因此，根据新的教育理念，本节课将着重培养学生成为知识的主动建构者，通过亲身实践，以对知识“再发现”的形式获得知识，使课堂教学的重点由如何“教”转向如何“学”。

（二）教学内容在教材中的地位与作用本节课选自义务教育课程标准实验教科书、人教版《生物学》七年级下册、第四单元《生物圈中的人》、第一章《人的由来》的第三节的内容。

青春期是人一生中身体变化的关键时期。

在这一时期，人的身体将发生明显的变化：性机能发育成熟，身体外形急剧变化，体内机能迅速健全。

这些变化是迅速的、全面的，学生没有心理准备。

进入青春期后，有些学生不习惯自己身体的急速增高和性征的突然变化，害羞或腼腆起来；有的学生会认为自己的发育较晚，和别人不一样，产生忧虑、苦闷；有的学生认为自己长得丑而自卑、孤独。

所以，需要对其进行有针对性的教育，传授必要的生理知识，给予必要的指导，使之能够正确对待自己的生理变化，悦纳自己的生理变化。

（二）教学目标的确定结合新课程的课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导研究性学习。

以及本课内容在教材的地位中和学生实际，从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下：1、知识与技能：①理解青春期的身体变化及卫生保健。

②理解青春期的心理变化及心理卫生。

2、过程与方法：①尝试通过分析、讨论的方法来理解知识点。

②使用所学的知识去解释生物学现象，解决问题。

3、情感态度价值观：①形成学习生物学的兴趣和动力。

②关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。

（三）教学重难点本节的重点是：青春期的身体变化和心理变化以及青春期的卫生保健。

了解自己的生理变化，是正处于青春期的学生成长的迫切需要。

因为在现实生活中，中学生切实存在着由生理变化所带来的困惑与烦恼，解决好这些问题有利于他们安全、愉快地度过青春期。

2022生物说课稿3篇生物说课稿篇1一、说课程标准：本节课是课程标准中一级主题：生物的生殖、发育与遗传下的二级主题：动物的生殖和发育中的内容二、教材分析●教材地位本节是初中生物人教版教材第七单元《生物圈中生命的延续和发展》中第一章《生物的生殖和发育》的第三节。

从学生的认识逻辑来看，在这一单元中需要解决的是生物多样性如何形成的问题。

生物多样性的形成是长期进化的结果，而生物进化实质上是生物在繁衍过程中，通过遗传和变异与环境之间的相互作用而实现的，因此，第七单元“生物圈中生命的延续和发展”安排生物的生殖和发育、遗传和变异、生物的进化等内容。

两栖动物是生物进化链条上承上启下不可或缺的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。

●内容解读本节内容主要由三部分组成1、认识各种各样的两栖动物；本部分内容教材主要以图片形式出现，为学生自主学习留下了空间。

2、青蛙的生殖和发育；本部分内容是本节的重点，课标中要求“描述两栖动物的生殖和发育过程”主要通过这一部分的教学来实现。

3、两栖动物的生殖发育与环境。

本部分内容的编定突出体现了课程标准突出人与生物圈的思路，引导学生关注两栖动物的生殖和发育与环境的关系，重点渗透环保意识。

本部分还通过引导学生关注当地两栖动物的生存环境和种群数量变化情况来反映科学、技术和社会的相互关系，浸透人文精神。

三、学情分析●知识方面：学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。

●技能方面：学生已初步具有收集、处理、运用信息的能力，可以针对“两栖动物的生殖和发育”这一主题。

这样就可以通过小组合作的形式，自主讨论联系生活四教学目标知识与技能：举例描述两栖动物的生殖和发育过程。

1、过程与方法:在前期收集资料的基础上，组内分析讨论，总结出汇报材料，课上进行汇报，与全班同学进行交流与碰撞。

七年级生物说课稿七年级生物说课稿优秀10篇作为一无名无私奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编枫给大伙儿收集整理的七年级生物说课稿优秀10篇。

七年级生物说课稿篇一一、教材分析（一）地位作用《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级(上册)第三单元第二章第三节的教学内容。

“开花和结果”是被子植物一生中较重要的生理活动，花和果实又是植物体重要的传种接代器官，是本章的重点。

识别花的结构是学生了解植物生殖的基础，也是识别植物种类的重要依据。

因此本节对于八年级下的《生物生殖》、《生物分类》的学习起非常重要的作用。

（二）教学目标1、知识目标：（1）概述花的主要结构。

（2）描述传粉和受精的过程。

（3）阐述花、果实和种子的关系。

2、能力目标：（1）培养学生的观察、分析、主动建构知识的能力。

（2）提供可以充分展示自我的平台，培养学生的口头表达能力。

（3）化“抽象”为“形象”，增强学生的记忆能力，提高学习的效率。

3、情感目标：（1）体验学习生物的快乐。

（2）认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、爱自然的环保意识。

（三）教学重点和难点重点：1、花的主要结构。

（实现其他教学目标的前提）2、受精的过程。

（有性生殖的必需过程）3、花、果实和种子的关系。

难点：1、受精的过程。

2、受精后子房的发育。

在日常生活中（），学生很少有机会看到从开花到结果的全过程，某些微观的过程在课堂中也难以通过实验观察，所以学生容易对传粉、受精、果实和种子的形成过程等抽象的内容缺乏感性的认识。

因为难以与生活经验相联系，学习起来也容易感觉乏味。

3、本课涉及的知识点多，知识密度大，在学生缺乏生活体验的情况下，用只一节课来讲清、讲透很有难度。

二、教学对象分析为了更好地实现教学目标，对教学对象的进行了深入的分析，发现七年级学生有以下特点：1、喜欢新奇刺激的事物。

2023七年级生物说课稿范文7篇七年级生物说课稿篇1一、说教材1、教材所处的地位和作用：本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册，第一单元第二章第二节的内容，是__的一个重点，不仅加深了对生物圈的认识，还为后面学习生物对环境的适应与影响奠定了基础。

本节课知识点清晰，一是生物因素对生物的影响，另一个就是非生物因素对生物的影响。

呈现方式也直观，前者是通过图片以及学生结合生活中的事例归纳出生物与生物之间的关系；后者是一个探究实验，也是本节课的最大特点。

使学生明确学会探究实验是生物学习的一个重要内容。

在教学中不仅让学生亲身体验探究的过程，更重要的是引导学生理解对照实验的作用、条件。

从而让学生能够联系生活，学会探究的方法，培养生物科研能力。

所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步养成科学探究的习惯。

2、教学目标：根据上述教材分析，结合新课程标准的新理念以及学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：1）举例说出影响生物生存的环境因素的种类；2）能设计“光对鼠妇生活影响”的实验，并能对实验结果进行分析得出结论。

（2）能力目标：通过探究“光对鼠妇生活的影响”，初步学会探究活动的一般方法；并能学着用这一方法去试着解决一些生物学问题。

（3）情感与价值观目标：形成爱护实验动物的情感，养成认真观察和记录的习惯，并学会与小组同学合作和交流。

3、重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：（1）能够说出影响生物生存的环境因素，依据：环境与生物的关系是目前人类所关心的话题，生物与环境构成了生态系统，所以这一个知识点也是学习生态系统以及生物圈的基础。

因而，将此定为本节课的教学重点。

解决方法：通过展示图片资料和文字资料，引导学生归纳出生物与生物之间的关系、非生物因素有哪些。

通过这种直观的教学方式对学生加以引导，提高学生的归纳能力。

七年级生物说课稿3篇七年级生物说课稿篇1一、说教材1.地位、作用浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不同层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等，本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中，生物的遗传变异规律，而《现代生物进化理论的主要内容》这一节以第四章《生物的变异》为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔，是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。

2.教学目标：根据教学大纲中课程目标，教材内容以及学生实际情况确定以下教学目标：（1）知识目标：解释种群、种群基因库、基因频率等概念，说明现代生物进化理论的主要内容，举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。

（2）能力目标：运用数学方法讨论种群基因频率的变化。

通过观察图片和阅读教材，发展学生分析资料、交流信息的能力，增强对所学知识的表述及应用能力（3）情感目标：通过学习以达尔文自然选择为中心的现代生物进化论，对学生进行进化、适应的生命科学观点教育，同时渗透生命物质不断变化发展，内因和外因相结合的辩证唯物主义基本观点教育。

3.说重点①种群、物种、基因频率、隔离等概念，突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。

学生在初中仅接触过达尔文的自然选择学说，对生物界完整的进化进程欠缺系统性的理解，再加上学说本身理论性强，要求学生理解并用理论解释现象存在一定的难度。

②种群的基因频率。

基因频率是在掌握了基因库的基础上从数学的范畴角度对基因作分析和归纳，从而使生物界的进化具体内容（表现）上升到理论实质的高度。

即生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。

可以说，能否正确理解基因频率，直接影响到学生对生物进化论的实质性理解。

4.说难点基因频率：基因频率是人们对基因库中的基因所做的一种统计和分析。

由于基因库本身较为抽象，学生不易接受，因此增加了对基因频率学习的难度。

5.说突破重难点的关键比较法，列举典型事例法，边讲边练法。

八年级生物说课稿八年级生物说课稿通用在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的八年级生物说课稿通用，欢迎大家分享。

八年级生物说课稿通用1一，教材简介：本微课选自人民教育出版社初中生物八年级上册第五单元《生物圈中的生物》的第一章《动物的主要类群》的第四节《鱼》的内容，此微课选取的是在学生学习“鱼的外形与运动”之后进行的环节。

微课着重呈现教师如何引导学生学习“鱼的呼吸”，学生如何自主探究学习的过程。

二，设计理念：我在设计这一堂课时，主要从八年级学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣的特点出发，通过图片、动画、视频等多媒体手段，帮助学生“理解鱼的呼吸”重点问题，通过学生观察鱼的呼吸图片、视频、动画，让学生理解鱼的呼吸过程，完善构建的知识框架。

设计特色是力求从学生已有的生活经验出发，同时让学生学会用所学生物学知识解释生活实际问题。

教学过程充分体现出以学生为主体，教师为主导的特点，启发引导学生在多思考、多观察、多参与的过程中主动地去获取知识，体验过程、感悟方法，以提高课堂教学的有效性。

三，学情分析：八年级学生的好奇心比较强，同时表现欲望也很强烈，但是学生的各种能力正在形成之中，需要教师的指导。

因此，本节课我主要采用引导学生自主探究、问题导学的方法，帮助学生获得知识的同时，收获多种能力。

四，教学目标知识与技能：认识鱼的'呼吸特点。

过程与方法：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。

情感，态度价值观：培养学生珍爱生命的意识及结构与功能相统一的观点。

五，教学重难点教学重点：鱼的呼吸特点教学难点：鱼的呼吸特点。

六，教学用具投影仪幻灯片有关血液与组织细胞之间的物质交换资料。

七，教学过程：教学环节教学内容教学活动设计意图教师的组织和引导学生活动独立思考，自主探究一，鱼的呼吸1，鱼的呼吸过程？2，鳃是鱼的呼吸器官提出问题：水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？鱼离开水后，很快死亡，原因是什么？通过投影显示以上内容。

初中生物说课稿人教版【汇总15篇】说课稿是教师在备课过程中编写的一份详细说明教学内容和教学方法的文稿。

下面是小编为大家整理的初中生物说课稿人教版，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中生物说课稿人教版（篇1）Ⅰ、说教材：一、教材的地位本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下思考人类生存和发展的问题。

这部分内容不仅与上册教材有密切的联系，而且又是本册的开头，因此起着承上启下的作用。

人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。

通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。

因而启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态度；同时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应该处理好与生物圈的关系。

从以上可知，本节教材具有举足轻重的作用，必须认真上好。

二、教学目标<一>、知识目标：1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。

2、知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。

3、概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。

<二>、能力目标：1、通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。

2、通过对人类的起源和进化的探究，打开学生思路，培养他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。

<三>、情感、态度价值观目标：1、培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。

2、培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园——生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。

3、培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度及民族自豪感。

初中生物说课稿初中生物说课稿1一、说教材本课是人教版初中生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。

在此之前学生已经掌握了动物的结构与功能是相适应的。

本节将继续探究鸟是如何与飞行生活相适应的，主要是通过对鸟的形态结构、生理、行为等的观察与探究，概括出鸟类适于飞行的特点。

通过了解鸟与人类的关系，增进学生保护生物多样性的情感。

二、说学情鸟类在日常的生活中经常容易看到。

学生对鸟的相关经验比较丰富，但归纳总结还不够。

八年级的学生有了一定的观察分析和探究的能力，但能力尚且不足，不能独立完成，需要老师的指导和帮助。

因此，对于本节的两个活动，教师需要充分调动学生的主观能动性，参与到观察、探究来。

三、说目标1、概述鸟的主要特征。

2、通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

3、关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。

四、说教学重难点课标要求能够概述脊椎动物的主要特征，在《鸟》的这一节中，此处就是在完成此要求。

同样也是学生应该掌握的重要概念。

通过掌握鸟的特征，可以为生物进行正确分类。

所以设置为教学重点，了解鸟的多样性本身不是难点，难点在于学生要从“观察与思考”活动中得出鸟的身体构造是与其生活方式和生活环境相适应的。

建立认识的过程是非常困难的，所以，此处为难点。

五、说教法学法新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。

因此，为了更好地突出重点，突破难点，我采用“启发式”的教学，并运用多种媒体增加教学的新颖性，同时我还采取活动探究法、讨论法，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

六、说教学过程1、新课导入创设情境导入：通过“想一想，议一议”引入，思考与讨论为什么鸟儿可以自由飞翔？为什么人类安装人工翅膀还不能飞翔？除了翅膀以外，鸟还有什么特征是适于飞行的？激发学生的兴趣，从而引出课题。

生物说课稿【优秀6篇】篇一：生物说课稿篇一一、说教材本节内容是普通高中课程标准实验教科书人教版（必修3）第5章《生态系统及其稳定性》中的第5节《生态系统的稳定性》。

这节内容包括生态系统的自我调节能力、抵抗力稳定性与恢复力稳定性、提高生态系统的稳定性等内容，负反馈调节是重要概念，是学习完生态系统的结构、能量流动、物质循环和信息传递后的综合知识，体现生态系统的结构和功能是一个统一联系的整体。

教材通过两个种群之间负反馈调节的实例，阐述什么是负反馈调节。

之后，安排了一个“思考与讨论”活动，让学生建构食虫鸟与害虫这两个种群之间的负反馈模型，一方面可以让学生进一步练习建立概念模型，另一方面，可以使学生更好地理解负反馈的含义。

3此后，再以森林中生物群落与无机环境之间存在负反馈调节的事例做进一步说明，涉及生态系统中生产者、消费者、分解者之间的相互联系，再阐述生态系统的自我调节能力有一定的限度。

是学习掌握第六章生态环境的保护主要理论依据和知识基础。

1知识目标：（1）阐明生态系统的自我调节能力。

（2）举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

（3）简述提高生态系统稳定性的措施。

（4）设计并制作生态缸，观察其稳定性。

（5）认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。

2能力目标：（1）初步学会设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性，培养学生动手能力。

（2）探究各种生态因素对生态系统稳定性的影响，培养学生的探究能力。

3情感目标：（1）培养学生可持续发展的观点和环保意识，培养学生热爱科学、热爱自然的意识。

（（2）确立尊重自然就是尊重人类自身的观点，使人类与自然和谐发展的意义。

教学重点：（1）阐明生态系统的自我调节能力。

（2）抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

教学难点：抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念区别及其关系。

二、说教法直观教学法：引用一些直观的图片和实地创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、比较法、指导读书法、讨论法等，引导学生思考和分析一些实践中的问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、分析、比较、总结和应用的能力。

初中生物讲课稿篇一：讲课稿 ( 初中生物讲课稿 )讲课稿一、说教材（一）教材地位本节内容是苏教版八年级第五单元第14 章第二节植物的有性生殖，本节是第五单元第14 章生物的生殖和发育中的第二节。

本章主若是学习生物的生殖和发育，使学生懂得生殖和发育是生命的基本特色，各样生物体都要经过生殖和发育来保持种族的持续。

所以，本节内容是本章中必不行少的一部分，据有举足轻重的地位。

本节内容比许多，安排了两个课时，我讲课的内容是果实和种子的流传，是第二课时。

本节课是从果实和种子的结构出发，研究它们适应流传的结构，是对植物进行有性生殖的进一步论述。

本节课的安排吻合学生的认知特色：第一让学生自己课前采集当地常有的成熟的果实和种子，让学生提前对果实和种子的结构有必定的认识，而后经过解剖、观察等试验方法，研究果实和种子适应流传的结构。

最后教师播放果实和种子适应流传的视频资料，让学生认识不一样植物的果实或种子拥有不一样的流传方式，完成教课目标。

（二）教课目标依据生物教课课程标准的要求，用新的课程理念，倡议研究性学习，以及学生已有的实质水平，我将本节课的教课目标订为以下：知识目标：能举例说明果实和种子适应流传的结构特色。

能力目标：经过观察、研究等活动，培育学生观察、解析和研究等能力。

感情目标：经过认识果实和种子适应流传的结构，认可结构与功能相适应的科学规律，感觉生命持续的唯美与奇异。

（三）教课重点难点教课重点：认识果实和种子适于流传的结构特色，领悟结构与功能相适应的生物学规律。

我确定教课重点的依照是：植物为了生计，为了物种的持续，形成了各样各样奇妙的结构，果实和种子拥有什么样的结构决定了它们的流传方式是什么，才能领会“结构与功能相适应”的生物学规律，理解起来较为抽象难懂。

所以，确定为重点。

二、说教法果实和种子的流传方式对于生活在城市里的学生来说，比较抽象，因为在平常生活中学生较少注意果实和种子的流传。

所以我在教课中会借助多媒体播放相关植物种子流传的视频资料，将抽象的内容直观化，辅以教师的讲解，来打破难点。

八年级生物说课稿八年级生物说课稿1一．说教材（一）.教材分析：“生物的进化”是义务教育教科书北师大版生物学八年级下册第7单元第21章第二节的内容。

生物进化是一个极其漫长且复杂的过程。

在了解了生命的起源之后来学习生物的进化，有利于形成完整的知识体系，通过生物进化的学习，形成生物进化的观点，认同生物与环境的和谐，培养学生保护生物圈，关爱生命的情感。

本节内容分为“生物进化的证据”、“生物进化的历程”以及“自然选择学说”三部分，它既是对前面所学知识的总结和延伸，又是以后学习生物多样性知识的基础，在__和本册中占有重要的地位。

《生物学课程标准》中关于“生物进化”的要求是“概述生物进化的主要历程；认同生物进化的观点。

”《成都市初中生物毕业考试说明》中关于“生物进化”的测试水平为“Ⅰ”级，属于了解层次。

（即：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。

）（二）.教学目标知识目标1．列举古生物学化石方面的证据，说明生物是进化的。

2．概述生物进化的主要历程和基本规律。

3.简述达尔文自然选择学说的主要内容4.认同生物进化的观点。

能力目标：1.在观察相关生物化石、形态构造等图片过程中,提高学生处理信息、分析综合能力。

2.进一步培养学生探究能力、用比较法解决问题的能力。

情感态度和价值观目标：1.通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。

2.学习达尔文勇于探索的科学精神和坚持真理的科学态度，能以科学的角度来解释和揭示生物的进化。

（三）、教材的重点和难点重点：1.生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。

2.地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。

3.自然选择学说的形成过程及其主要内容。

难点：自然选择学说的主要内容。

（四）.课时安排及教学准备1、课时安排：2课时第一课时：生物进化的证据、生物进化的主要历程第二课时：自然选择学说2、教师准备：视频、图片、资料、器材等。

3、学生准备：课前预习、查阅相关资料及自制“生物进化主要历程”拼图游戏板。

人教版新课标初中生物《微生物》说课稿一、说教材本课是人教版新课标初中生物《微生物》的一课，主要介绍了微生物的特点、分类和对人类的作用。

通过本课的研究，学生将了解微生物的普遍存在和多样性，了解微生物对生态环境的重要性以及微生物在人类生活中的应用。

二、说教学目标本课的教学目标主要包括：1. 了解微生物的概念和特点；2. 掌握微生物的分类方法和常见的微生物种类；3. 了解微生物在生态环境中的作用；4. 了解微生物在人类生活中的应用。

通过培养学生对微生物的兴趣和认识，让他们能够正确理解和利用微生物的知识。

三、说教学重难点本课的教学重点是：1. 微生物的特点和分类方法；2. 微生物在生态环境中的作用。

教学难点是：1. 学生对微生物的概念的理解和应用；2. 学生对微生物在生态环境中作用的深入理解。

四、说教学方法和过程本课采用讲授与讨论相结合的教学方法。

具体教学过程如下：1. 导入：通过观察与实际生活相关的图片，引起学生对微生物的兴趣，激发他们的思考。

2. 授课：简要介绍微生物的概念和特点，以及常见的微生物种类。

通过多媒体展示、图示等形式，让学生直观了解微生物的形态和结构。

3. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨微生物在生态环境中的作用。

鼓励学生提出问题，引导他们思考微生物对生态系统的重要性。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调微生物的普遍存在和多样性，以及微生物在人类生活中的应用。

引导学生关注并保护微生物资源。

五、说教学手段和资源本课所需的教学手段和资源包括：1. 多媒体课件：用于展示微生物的形态、结构和分类方法；2. 图片资料：用于导入和激发学生兴趣；3. 小组讨论活动：用于培养学生的思考和合作能力。

六、说教学评价本课的教学评价主要包括：1. 学生的参与度：通过观察学生的思考和表达，评价他们对微生物概念的理解和应用能力。

2. 研究成果的检验：组织学生进行小测验或课堂讲评，检验学生对微生物的了解程度。

七、说教后反思本课结束后，教师应及时进行教后反思，总结课堂教学的优点和不足，进一步改进教学策略，提高教学效果。

说课稿初中生物试讲教案一、课题分析：本堂课的内容是关于人体的免疫系统，通过本堂课的学习，学生将了解人体的免疫系统的结构、功能以及免疫系统如何保护我们的健康。

二、教学目标：1. 了解人体的免疫系统的结构和功能；2. 掌握免疫系统的 working process.三、教学重难点：1. 免疫系统的结构和功能；2. 免疫系统如何保护人体免受疾病侵害。

四、教学准备：1. 教材：教科书、课件；2. 实物：模型、图片等；3. 教具：投影仪、黑板、彩色粉笔等。

五、教学过程：Step 1：Pre-task preparation（导入任务）教师通过一段引人注目的视频或图片来激发学生对免疫系统的兴趣。

Step 2：Presentation（呈现）1. 教师介绍人体的免疫系统的结构和功能，引导学生了解免疫系统的重要性。

2. 展示人体免疫系统的模型，让学生更直观地了解免疫系统的构成。

Step 3：Practice（练习）1. 分组讨论：学生根据所学内容，分组讨论免疫系统如何保护我们的健康。

2. 情景模拟：教师设计一些情景，让学生扮演不同的免疫细胞，模拟免疫系统的工作过程。

Step 4：Production（表现）学生通过小组合作或个人表现，展示他们对免疫系统的理解和认识。

Step 5：Post-task activities（任务之后活动）教师对学生进行总结，概括本课所学内容，并提出一些课后问题或思考。

六、板书设计：主题：人体的免疫系统结构：淋巴、淋巴结、淋巴管、淋巴细胞（B细胞、T细胞）功能：识别和消灭入侵体七、课后作业：1. 回顾并复习本节课内容；2. 设计一个海报或漫画，描述免疫系统保护人体的过程。

八、教学反思：本节课通过引人注目的呈现方式、多样化的练习形式和生动的情景模拟，激发了学生对免疫系统的学习兴趣，提高了课堂的互动性和趣味性，同时培养了学生的合作能力和创造力。

在以后的教学中，可以结合更多的实例和案例，使学生更加深入地理解免疫系统的工作原理，提高学生的课堂参与度和学习效果。

初中生物说课稿人教版初中生物说课稿范文人教版初中生物说课稿范文1一、说教材1．教材分析。

新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。

2．教学目标。

根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。

（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。

（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。

3．教学重点。

生物的共同特征。

4．教学难点。

培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。

5．突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：（1）植物的光合作用，（2）猎豹捕获食物，（3）鲸呼气时产生的雾状水柱，（4）人在体育比赛后大量出汗，（5）秋天植物的叶子落了，（6）狮子追捕斑马，（7）含羞草对刺激的反应，（8）蘑菇的生长（9）花的开放，（10）种子的萌发，（11）破壳而出的小鸡。

通过播放这些多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。

二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。

因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察，分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。

倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

七年级生物说课稿4篇七年级生物说课稿篇1一、说教材1、教材的地位和作用《生物的特征》这节课是本套教材的开篇内容，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了研究的对象。

本节内容的呈现从学生的生活经验和认知水平出发，避免了从理论到理论的弊端，从而召示教师的教学方法和学生的学习方式都将发生很大的变化。

由此可见，本节内容在教材中占有举足轻重的作用。

2、教学目标根据教材内容和学生实际，我确定的教学目标如下：知识目标：(1)观察生物和非生物，比较它们的区别(2)学生能举例说明生物具有的共同特征能力目标：培养学生的观察能力，发散思维能力，分析问题的能力和语言表达的能力。

以及培养学生自主、合作、探究的能力。

情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然、热爱生命、珍爱生命的情感。

3、教学重点(1)学生能够举例说明生物具有的共同特征(2)增强热爱大自然、珍爱生命的情感4、教学难点学生自主、探究、合作学习能力的培养，学生讨论的组织二、学情分析本节的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。

三、说教学方法针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的教学方法是讨论法、探究法。

把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。

四、说学习方法学生以小主为单位进行自主、探究、合作学习五、说课前准备1、教师准备：目前我校还没有使用多媒体辅助教学，基于这种实际条件，我一实物为教具，准备大量的生物和非生物实物，及一些图片。

2、学生准备：学生准备实物，如蘑菇，含羞草，瓢虫，水瓶等六、说教学过程1、小组竞赛激发兴趣导入新课一开始上课，先进行一个小组竞赛，教师把师生课前准备的实物放在一起，要求各小组把它们分成生物和非生物两类写在纸条上，看哪组正确率最高，然后排列名次。

七年级生物说课稿七年级生物说课稿1一、课程标准：本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。

主要包括以下三个目标：1、描述人体呼吸系统的组成。

2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。

3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。

二、教材分析：本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。

通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。

本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。

第一节：呼吸道对空气的处理教学目标（一）知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。

2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。

3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

（二）能力目标：培养学生分析问题、归纳总结的能力。

（三）情感目标：1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。

2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用。

2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。

3、何防止呼吸道疾病。

教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。

教学方法：分析法、综合法教学安排：1课时课前准备：挂图教学过程：课堂练习：1．食物和气体的共同通道是（） A口腔 B咽 C 喉 D食道2．气管能保持敞开的.原因是（）A有“C”形的软骨支架 B肌肉较松弛 C气管比较硬 D周围有肌肉牵拉3．能使吸入的气体变得清洁的结构有（）①声带②气管支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞A ③⑤⑥B ①②④C ②③⑤D ①④⑤4．吃饭时说笑，若吞咽时_______来不及盖下，会使食物进入_______，引起剧烈咳嗽A软腭 B会厌软骨 C 气管 D食道5．平常所说得痰来自（） A 鼻 B咽 C喉 D气管支气管6．北欧人的鼻子较大，其作用是 A使人漂亮 B使鼻孔较大 C使鼻腔较长D 使鼻毛较大7．小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英马上戴上口罩，而平平没有带，请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（）A 到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁B 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁C 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多 D无法确定谁肺部的气体清洁9．呼吸系统由_______和________组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是______的场所；前者由_______、_________、__________、________共同组成，主要作用是将吸入的空气变的_______、_________、________，减少对肺的刺激。