《等我也长了胡子》练习题

《等我也长了胡子》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解课文《等我也长了胡子》的内容，体会故事中的情感。

2. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，激发学生的想象力和创造力。

3. 通过对课文的深入学习，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。

二、教学重点1. 理解课文《等我也长了胡子》的故事情节和人物关系。

2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

三、教学难点1. 引导学生体会故事中的情感，感受亲情的伟大。

2. 培养学生用恰当的语言表达自己的情感和想法。

四、教学准备1. 课文《等我也长了胡子》的课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放课文《等我也长了胡子》的动画视频，引导学生初步了解故事情节。

1.2 学生分享观看视频后的感受，教师总结并板书课题。

2. 学习课文2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

2.2 教师出示生字词卡片，引导学生认读并解释。

2.3 教师带领学生一起分析故事情节，理解人物关系。

3. 讨论交流3.1 教师提出问题：“你们觉得故事中的小男孩为什么要等自己也长了胡子呢？”3.2 学生分组讨论，分享自己的想法和感受。

3.3 各组汇报讨论成果，教师总结并引导学生体会亲情的伟大。

4. 情感体验4.1 教师引导学生想象自己长了胡子的样子，分享自己的感受。

4.2 学生表演故事中的情节，体验角色的情感。

5. 总结拓展5.1 教师引导学生总结课文的主要内容和情感。

5.2 学生展示自己以“等我也长了胡子”为主题的绘画或写作作品。

5.3 教师给予评价和鼓励，结束本课。

注意：教师在教学过程中要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在课堂上积极参与、主动表达。

注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。

六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解和情感体验，通过课堂问答、小组讨论等方式进行。

2. 评价学生对生字词的掌握情况，通过听写、默写等方式进行。

《等我也长了胡子》课文原文阅读[长春版第七册课文]
1 童年的愿望
等我也长了胡子
等我也长了胡子，
我就是一个爸爸，
我会有一个小小的儿子，
他就像我现在这么大。

我要跟他一起去探险，
看小蜘蛛怎样织网，
看小蚂蚁怎样搬家。

我一定不打着他的屁股喊：
“喂，别往地上爬！”
我要给他讲最有趣的故事，
告诉他大公鸡为什么不会下蛋，
告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。

我一定不对他吹胡子瞪眼：
“去去！我忙着哪！”
我要带他去动物园，
先教大狗熊敬个礼，
再教小八哥说句话。

我一定不老是骗他说：
“等等，下次再去吧！”
哎呀，我真想真想
快点长出胡子，
到时候，不骗你，
一定做个这样的爸爸。

____________
本文作者汤锐。

[西师大版第四册课文]
13 等我也长了胡子
一
等我也长了胡子，
我就是一个爸爸，
我会有一个小小的孩子，
他就像我现在这么大。

二
我要跟他一起去探险，
看小蜘蛛怎样织网，
看小蚂蚁怎样搬家。

我一定不打着他的屁股喊：“喂，别往地上爬！”
三
我要给他讲最有趣的故事，
告诉他大公鸡为什么不下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。

我一定不对他吹胡子瞪眼：“去去！我忙着哪！”
四
我要带他去动物园，
先教大狗熊敬个礼，
再教小八哥说句话。

我一定不老是骗他说：“等等，下次再去吧！”
五
哎呀，我真想真想
快点长出胡子，
到时候，不骗你，
一定做个这样的爸爸。

（汤锐）。

一、教案基本信息《等我也长了胡子》教案设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学生能够认读生字词，并能运用到实际情景中。

（3）学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、问答等方式，提高学生的口语表达能力。

（2）通过课后练习，培养学生动手操作和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，学会珍惜亲情和友谊。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，认读生字词。

难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，学会珍惜亲情和友谊。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。

3. 实例教学法：通过具体案例，让学生更好地理解课文中的修辞手法。

五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师播放歌曲《等我也长了胡子》，引导学生进入学习状态。

（2）学生分享对歌曲的感受，教师总结并引出课文。

2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师检查生字词掌握情况，并对课文内容进行简要讲解。

3. 精讲细读（1）教师引导学生分析课文结构，理解比喻、拟人等修辞手法。

（2）学生讨论课文中的亲情和友谊，分享自己的感受。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调珍惜亲情和友谊的重要性。

第二课时1. 复习导入（1）学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。

（2）教师针对学生的分享进行点评，引出本节课的学习内容。

2. 朗读感悟（1）学生分组朗读课文，感受课文中的情感。

（2）教师选取优秀朗读进行点评，激发学生的学习兴趣。

3. 实践活动（1）学生动手制作课文中的场景，加深对课文内容的理解。

（2）学生展示自己的作品，教师进行评价。

4. 课后练习（1）学生根据课文内容，完成课后练习题。

《等我也长了胡子》教案之一一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容。

学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

掌握课文中的修辞手法和表达方式。

2.过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和创新思维。

通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的人和事。

培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观。

二、教学重点1.课文的朗读和理解。

2.生字词的学习和运用。

3.课文中的修辞手法和表达方式的掌握。

三、教学难点1.对课文中的抽象词语的理解。

2.对课文中的情感表达的理解和体会。

四、教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.角色扮演道具。

五、教学过程1.导入利用多媒体展示课文插图，引导学生关注课文主题。

邀请学生分享他们对插图的理解和感受。

2.课文朗读指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏和停顿。

学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。

3.课文理解教师提问，引导学生回顾课文内容，检查学生对课文的理解。

学生回答问题，分享自己的理解和感受。

4.生字词学习教师出示生字词卡片，引导学生认读和记忆。

学生分组讨论，用生字词造句，巩固记忆。

5.修辞手法和表达方式的学习教师引导学生发现课文中的修辞手法和表达方式。

学生分享自己的发现，并尝试运用到自己的写作中。

6.角色扮演学生分组，分配角色，准备角色扮演。

学生进行角色扮演，感受课文中的情感表达。

7.课堂小结学生分享自己的收获和感受。

8.作业布置完成课后练习，巩固课文内容。

家长签字确认，加强对学生的监督和指导。

一、导入1.展示课文插图，引导学生关注课文主题。

2.邀请学生分享他们对插图的理解和感受。

二、课文朗读1.教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏和停顿。

2.学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。

三、课文理解1.教师提问：课文讲述了谁的故事？2.学生回答：课文讲述了小男孩等我也长了胡子后的梦想。

3.教师提问：小男孩有哪些梦想？4.学生回答：小男孩梦想当老师、医生、火车司机等。

等我也长了胡子
一
等我也长了胡子，
我就是一个爸爸，
我会有一个小小的孩子，
他就像我现在这么大。

二
我要跟他一起去探险，
看小蜘蛛怎样织网，
看小蚂蚁怎样搬家。

我一定不打着他的屁股喊：
“喂，别往上爬！”
三
我要给他讲最有趣的故事，告诉他公鸡为什么不下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。

我一定不对他吹胡子瞪眼睛：“去去，我忙着哪！”
四
我要带他去动物园，
先教大狗熊敬个礼，
再教小八哥说句话。

我一定不老实骗他说：“等等，下次再去吧！”
五
哎呀，我真想真想
快点长出胡子，
到时候，不骗你，
一定做个这样的爸爸。

部编版三年级上册语文期末专项复习——课内阅读（有答案解析）一、《总也倒不了的老屋》课内阅读。

“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。

我找不到一个安心孵蛋的地方。

”老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。

好吧，我就再站二十一天。

”二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”(1)“小小的声音”是________发出的。

(2)故事中“小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下，”根据生活经验和生活知识，我猜到老屋应该会觉得________。

(3)我们从选文中可以体会到( )。

A.老屋对老母鸡的关爱和乐于助人的精神B.老屋勇于献身的精神二、《胡萝卜先生的长胡子》课内阅读在很远的街口, 有一( )男孩正在放风筝, 线实在太( )了,他的风筝只能飞过屋顶。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。

“这绳子够( )了,就是不知道够不够牢固。

”小男孩说完就扯了扯胡子,他确定足够牢固,就( )了一段用来放风筝。

胡萝卜先生继续往前走,当他走过鸟太太家的树底下,鸟太太正在找绳子( )小鸟的尿布。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。

1.在括号里填上合适的词语。

2.选段中胡萝卜先生的胡子有什么用呢?3.想象一下,胡萝卜先生一路走下去,还会发生怎样的故事呢?试着写一写。

三、《小狗学叫》课内阅读。

“咕……”小狗学着杜鹃叫，”咕……”它那天试了，第二天、第三天又试了。

一个星期过后，它已经学得相当不错了。

小狗真高兴，心想，我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。

就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。

哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。

一个枪法很准的猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，”砰！砰！”连开了两枪。

幸好没打中。

子弹擦过小狗的耳边，就像连环画里画的那样。

11 等我也长了胡子教学目标1.认识本课“胡、蜘、蛛、屁、喂、蝌、蚪、瞪、句、骗、畏、科”12个生字，会写课后的“胡、喂、蝌、蚪、瞪、句、骗、畏”8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。

3.能大胆地表达自己的意愿并写出来。

重点难点重点：认写生字，理解诗的内容。

难点：联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。

教学课时1课时一课时【课时目标】1.认识本课生字，会写课后的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。

3.能大胆地表达自己的意愿并写出来。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，下面我们来谈谈你们的爸爸好不好？（生自由谈，教师引导学生从自己与爸爸的相处过程谈起）其实每个爸爸都都不太一亲，当然也有很多爸爸他们的很多做法让我们不满意，但是我们却很少说出来，下面的这位小朋友可就和咱们不一样了，他把对爸爸的希望写进了一首诗里。

（教师板书课题：11 等我也长了胡子）二、初读课文，整体感知。

师：同学们，想要知道这首诗里到底写了什么吗？就自己来读课文吧。

1.学生自由读课文，教师提出阅读要求：（1）注意正确的姿势。

（2）做到读正确，不添字，不漏字。

2.请大家在小组内相互交流自己阅读之后的想法。

三、再读课文，识字交流。

1.指名读课文。

其他孩子认真听，他读的全对就给他鼓鼓掌，如果有读的不对的地方就悄悄读记来，读完以后你再帮帮他。

2.在小黑板上出示本课的12个生字。

3.让同学们运用以前学过的识字方法学习生字，大家分享，个别难度高的字，老师强调指导。

（1）认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。

（2）认读词语：屁股，提醒同学注意“股”的第六笔是横折弯。

分别扩词。

（3）认读生字：搬、骗。

注意“搬”的写法。

分别扩词。

法。

4.学生以“开火车”的方法读生字，并加以巩固。

四、细读课文，感悟情感。

1.学生自由读课文，把自己觉得好玩的部分好好读一读。

1—1《等我也长了胡子》一、看拼音写汉字。

zhīzhūmǎyǐkēdǒu piàn rén zhuāngjia chútou cǎoduòníjiāng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、组词搬（）股（）骗（）吗（）般（）服（）偏（）蚂（）三、多音字注音并组词。

会——（）长——（）——（）——（）四、按原文填空。

等我也长了胡子，，我会有一个小小的儿子，。

我要跟他一起去探险，，——————————。

————————“——————————！”我要给他讲，告诉他，告诉他。

我一定不对他：“！”五、仿写诗歌。

如果如果我是爸爸如果我是老师如果我是我要常常上体育课，免得六给加点字注音。

慈爱中旬哄骗翻身哞哞七、根据课文内容填写词语。

宽阔的（）高高的（）哞哞的（）脆脆的（）（）的爷爷（）的鸟鸣八、根据意思写出文中词语，并造句。

1、形容兴趣浓厚。

（）————————————2、玩乐时留恋不止，舍不得离去。

（）————————————————九、加标点。

第二天早晨我一醒来就往瓜地跑咦一个大大的滚圆滚圆的西瓜正瞅着我笑呢我兴奋极了我种出世界上最大的西瓜了第一单元看拼音写词语姓名：zhī zhū mǎ yǐ kē dǒu pì gu piàn r?n bān jiā bái tánɡ（）（）（）( ) ( ) ( ) （）tàn xiǎn kū zào kuān ku? yuán yě cǎo du? děnɡ dài（）（）（）（） ( ) ( )chú tou zhōnɡ xún n?nɡ chǎnɡ ní jiānɡ hǒnɡ piàn fān shēn （）( ) ( ) ( ) ( ) ( )bànɡ wǎn shù yīn bù yí cíài shì shí bǎ xì mōu mōu（）（）（）（）（）（）（）wū liánɡ shuān zhù tàn wànɡ niān qīnɡ pà zh?nɡ sh?n qí（）（）（）（）（）ái dǎ danɡ zi yì xiǎo cuō táo zuì zī wai jīnɡ tǐ wēn r?u （）( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )chù mō jī dànɡ fā shì z? guài mù yánɡ liú lián wànɡ fǎn （）（）（）（）（）（）xìnɡ zhì b? b? zhū sī mǎ jì zhanɡ zhanɡ fā dāi tàn wànɡ（）（）（）（）（）第一单元看拼音写词语姓名：zhī zhū mǎ yǐ kē dǒu pì gu piàn r?n bān jiā bái tánɡ（）（）（）( ) ( ) ( ) （） tàn xiǎn kū zào kuān ku? yuán yěcǎo du? děnɡ dài （）（）（）（） ( ) ( ) chú tou zhōnɡ xún n?nɡchǎnɡ ní jiānɡ hǒnɡ piàn fān shēn （）( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bànɡ wǎn s hù yīn bù yí cíài shì shí bǎ xì mōu mōu （）（）（）（）（）（）（） wū liánɡ shuān zhù tàn wànɡ niān qīnɡ pà zh?nɡ sh?n qí（）（）（）（）（）ái dǎ danɡ zi yì xiǎo cuō táo zuì zī wai jīnɡ tǐ wēn r?u （）( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chù mō jī dànɡ fā shì z? guài mù yán ɡ liú lián wànɡ fǎn （）（）（）（）（）（） xìnɡ zhì b? b? zhūsī mǎ jì zhanɡ zhanɡ fā dāi tàn wànɡ（）（）（）（）（）第二单元姓名：chū bǎn shâ bō zhǒnɡ jī liàn xí câ shū qínɡ shī pú táo gōu（）（）（）（）（）hú lu dǎo mï gu tún huái shù zhuānɡ shǐ câ bǎn tú quān tào mǎān （）（）（）（）（）（）（）bào jǐnɡ hã fàn chïu hân chïu xiâ zhí quán yîu zhì chãn mî（）（）（）（）（）（）（）xìn fēnɡ wãn mánɡ bái yín dînɡ yáo cūn tún gōu tōnɡ（）（）（）（）（）（）kâ zhōu qiú jiàn zì xiānɡ máo dùn yǎn ěr dào línɡ yú gōnɡ yí shān（）（）（）（）hú jiǎ hǔ wēi wán bì guī zhào tánɡ lánɡ bǔ chán huánɡ quâ zài hîu（）（）（）yù bànɡ xiānɡ zhēnɡ yú wēnɡ dã lìxīn yuán yì mǎ jiǎn dān xiōnɡ zhuī（）（）（）（）lâi gǔào mì jiǔ tiān lǎn yuâ wǔ yánɡ zhuō biē wàn mǎ qí yīn （）（）（）（）（）第二单元姓名：chū bǎn shâ bō zhǒnɡ jī liàn xí câ shū qínɡ shī pú táo gōu （）（）（）（）（） hú lu dǎo mï gu tún huái shù zhuānɡ shǐ câ bǎn tú quān tào mǎān （）（）（）（）（）（）（） bào jǐnɡ hã fàn chïu hân chïu xiâ zhí quán yîu zhì chãn mî（）（）（）（）（）（）（） xìn fēnɡ wãn m ánɡ bái yín dînɡ yáo cūn tún gōu tōnɡ（）（）（）（）（）（） kâ zh ōu qiú jiàn zì xiānɡ máo dùn yǎn ěr dào línɡ yú gōnɡ yí shān （）（）（）（） hú jiǎ hǔ wēi wán bì guī zhào tánɡ lánɡ bǔ chán huánɡ quâ zài hîu （）（）（） yù bànɡ xiānɡ zhēnɡ yú wēnɡ dã lì xīn yuán y ì mǎ jiǎn dān xiōnɡ zhuī（）（）（）（） lâi gǔào mì jiǔ tiān lǎn yuâ wǔ yánɡ zhuō biē wàn mǎ qí yīn （）（）（）（）（）第三、四单元姓名：jìnɡ mù shuāi jiāo fǎnɡ fú tǐnɡ bá fù shù nián línɡ zuǐ chún （）（）（）（）( ) ( ) ( ) kuà yuâ fù yâ zūn jìnɡ miáo shù cōnɡ mínɡ râ liâ mǒu dì（）（）（）（）（）（）（） tǐnɡ bá yǔ zhînɡ bù tïnɡ qì nǎo fân hân qīnɡ chǔ q īnɡ xiã yàn wù（）（）（）（）（）（）（） jiē bā sā huǎnɡ yu án gù câ yàn yī cì fù shù shī cōnɡ cháo xiào ( )（）（）（）（）（）（）（） d ěnɡ dài cā xǐ fěn bǐ cǎi hïnɡ lâ qù gînɡ fânɡ shãn mì jiào sh ì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jīnɡ tiān dînɡ dì zhēn lǐ gōnɡ lì fânɡ xiàn qín guï zǎi xiànɡ shīlǐ ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )( ) wãn wǔ dài tì gōnɡ tínɡ dǎo luàn jì rán mìnɡ lìnɡ bù huānɡ bù mánɡ ( ) ( ) ( )( )( )( )( ) hú yán luàn yǔ yōu mî huī fù wǔ yí shān shàn jiě rãn yì hã yán yuâ sâ ( )( )( )( ) ( ) ( ) lǚ yïu yà jūn huá pî xiâ qì cōnɡ mánɡ ch ē xiānɡ mǒ hēi chïu kǔ ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )第三、四单元姓名：jìnɡ mù shuāi jiāo fǎnɡ fú tǐnɡ bá fù shù nián línɡ zuǐ chún （）（）（）（）( ) ( ) ( ) kuà yuâ fù yâ zūn jìnɡ miáo shù cōnɡ mínɡ râ liâ mǒu dì（）（）（）（）（）（）（） tǐnɡ bá yǔ zhînɡ bù tïnɡ qì nǎo fân hân qīnɡ chǔ q īnɡ xiã yàn wù（）（）（）（）（）（）（） jiē bā sā huǎnɡ yu án gù câ yàn yī cì fù shù shī cōnɡ cháo xiào ( )（）（）（）（）（）（）（） d ěnɡ dài cā xǐ fěn bǐ cǎi hïnɡ lâ qù gînɡ fânɡ shãn mì jiào sh ì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jīnɡ tiān dînɡ dì zhēn lǐ gōnɡ lì fânɡ xiàn qín guï zǎi xiànɡ shīlǐ ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )( ) wãn wǔ dài tì gōnɡ tínɡ dǎo luàn jì rán mìnɡ lìnɡ bù huānɡ bù mánɡ ( ) ( ) ( )( )( )( )( ) hú yán luàn yǔ yōu mî huī fù wǔ yí shān shàn jiě rãn yì hã yán yuâ sâ ( )( )( )( ) ( ) ( ) lǚ yïu yà jūn huá pî xiâ qì cōnɡ mánɡ ch ē xiānɡ mǒ hēi chïu kǔ ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )。

《等我也长了胡子》《等我也长了胡子》是一首构思巧妙的儿童诗，全诗共分为五节。

诗中塑造了一个活泼可爱、思维活跃、孤独的小男孩。

作者并不从正面点出发，而是发挥想象，用诗歌的形式，展现出一幅幅小男孩长大后与自己的孩子相处的生动画面，与现实生活画面形成强烈的对比，自然流露出自己的情感和内心需求。

整首诗语言诙谐，自然活泼，表达准确，道出了儿童纯真的希望，读起来饶有风趣。

【知识与能力目标】1.认识本课12生字，正确书写文中8个生字；2.了解诗歌大意, 正确、流利、有感情地朗读课文；3.体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。

【过程与方法目标】通过观察、朗读等训练，培养学生的识字、写字和朗读能力。

【情感态度价值观目标】正确、流利、有感情地朗读课文。

联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。

【教学重点】认写本课生字。

【教学难点】体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。

教师：多媒体课件学生：读熟文本第一课时一、导入新课1. 请大家说一说自己的爸爸是怎么样的。

2．语言过渡，板书课文题目。

3．教师领读课文题目，指导理解课文题目。

4. 男孩子什么时候会长胡子？（长大后）5. 这个小男孩长大后想干什么呢？今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，教师提出阅读要求：（1）注意正确的姿势。

（2）大胆地阅读。

（3）边读边想诗歌内容。

2．请大家在小组内相互交流。

教师：孩子们，你们读了课文之后，有什么感想？把你想说的话说出来。

3．小结。

三、再读课文，识字交流1．指名读课文。

阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来。

2．在小黑板上出示本课的12个生字。

3．让学生在小黑板上找出自己不认识的字，或拿出生字卡片请同学教读。

4．小组里相互读，交流自己识字的方法，并教同学读。

5．以班的形式读，学生间进行评议。

6．教师范读，学生评议，师生交流自己识字的方法。

7．学生以“开火车”的方法读生字，并加以巩固。